Nacimiento

Recife, Brasil, el 19 de septiembre de 1921

1943

Ingresa a la Universidad: Facultad de derecho. Estudia filosofa y psicologa

1944

se cas con Elza Maia Costa de Oliveira

 Director del Departamento de Educacin en Pernambuco

Director del Departamento de Extensin Cultural de la Universidad de Recife

Public su primer libro, Educacin como prctica de la libertad

1946

1961

1967

 Escribi su libro La pedagoga del oprimido

Publicacin de su libro: La pedagoga del oprimido

Debido a la dictadura militar, recin es publicado su libro en Brasil.

1969

1970

1974

Liberar a la persona de las supersticiones y creencias, de la ignorancia; transformarla a su estado de dignidad y humanismo mas no uniformizarla ni reproducir lo pasado.

No postula modelos de adaptacin, sino de ruptura, de transformacin total de la persona. Acceso a una educacin digna y con igualdad de derechos.

Se fundamenta en la toma de conciencia "concientizacin", transformacin de las estructuras mentales: dinmica, gil y dialctica que facilite una accin transformadora.

El mtodo de alfabetizacin tiene como finalidad hacer que el adulto aprenda a leer y escribir su historia y cultura. El conocimiento como proceso continuo; resalta el hecho de que todo conocimiento presupone una prctica. Freire propone el dilogo como mtodo permite la comunicacin entre educadoreducandos; enfatiza una relacin horizontal.

 Mirar la REALIDAD

Interpretar la REALIDAD

Transformar la REALIDAD segn sus intereses

Dialogar con el educando en franca amistad.

El educador ayudar al educando a lograr un punto de vista cada vez ms crtico de su realidad.

La pedagoga de la pregunta es fundamental en la educacin liberadora o la educacin problematizadora.

 Los educandos son depositarios y el educador depositante

El educando no es el sujeto de su educacin

El educador hace depsitos que los discpulos aceptan dcilmente. Los estudiantes archivan los conocimientos.

Desarrollo de su personalidad Sentido crtico

Capacidad de obrar

GRACIAS