DATOS DEL S.

EDUCATIVO PROVINCIAL Departamento Capital - 2009 Alumnos y secciones de grado/curso

Alumnos Nivel educativo Secciones Alumnos por seccin Inicial Primario Medio (CBU) Medio (CE) 1.820 44.595 25 26 27 27

5.595 145.704 2.283 1.651 73.774 44.579

Total

11.349 308.652

27
2009

Fuente: Direccin General de Planeamiento e Informacin Educativa Relevamiento

COBERTURA DEL S. EDUCATIVO PROVINCIAL Departamento Capital - 2008

Poblacin escolarizada por grupos de edad Ao 2008

Grupos de edad 3 a 4 aos
5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos

Porcentaje 68,7
99,2 97,5 29,8

Fuente: Censo de Poblacin de la provincia de Crdoba 2008

Magnitud del fracaso escolar en Crdoba

Indicadores de rendimiento por nivel Departamento Capital - 2009
Niveles educativos
Indicadores Repeticin Sobreedad Egreso en trmino Primario 3,6% 14,7%
N. Medio CBU N. Medio CE

15,2% 31,7%*

6,4%

91,3%

s/d

s/d

* Este dato corresponde al ao 2007 Fuente: Direccin General de Planeamiento e Informacin Educativa Relevamiento 2009

Cules son los factores que determinan el fracaso escolar?

1. Factores Externos al Sistema Educativo
a) Las polticas sociales (educacin, salud, vivienda, trabajo) y la forma en que se implementan. b) La familia del alumno (socializacin primaria del nio)

2. Factores Internos al Sistema Educativo

a) Las decisiones de las autoridades educativas en materia de: - formacin docente; supervisin de las escuelas - seleccin y nombramiento del personal y regulacin de la carrera docente; - diseo curricular y regulacin de la carrera escolar del alumno; - conservacin y mantenimiento de la infraestructura; etc. b) La prcticas propias de la escuela (de organizacin, de transmisin y de evaluacin de los aprendizajes) c) El posicionamiento del directivo y el maestro frente a sus roles

Por qu los nios provenientes de los sectores sociales en desventaja son los que tienen mayor probabilidad de fracasar en la escuela?
El habitus primario (habitus de clase) de los nios de estos sectores es diferente al habitus secundario que impone la escuela.
Los dficit en materia de aprendizaje escolar son acumulativos; por lo tanto, la calidad de la educacin que recibe el nio en los primeros aos de escolaridad es decisivo para su avance en el sistema. Las desventaja iniciales, si no hay una estrategia de compensacin adecuada, son un factor decisivo en el futuro escolar y social del nio. Las desventajas escolares se traducen en desventajas sociales.

Qu deberan hacer los maestros para evitar el fracaso escolar?

1. Adquirir una preparacin adecuada, en lo disciplinar y en lo pedaggico. 2. Ser consciente de que la tarea educativa implica tanto la transmisin de conocimientos y el desarrollo de habilidades, como la inculcacin de reglas de conducta (la educacin es una tarea de creacin de un ser nuevo) 3. Posicionarse frente a su tarea de educador convencido de la importancia que ella tiene para el educando, y para la sociedad en su conjunto. 4. Ejercer una vigilancia permanente sobre sus prcticas en el aula a fin evitar conductas que puedan minar su autoridad frente a los alumnos. 5. Abordar la relacin pedaggica con la total conviccin de que todos los nios pueden aprender, cualquiera sea su condicin social.