Texto Estudiante III Medio

Texto del Estudiante
Biologa
3 Educacin Media
Sergio Flores Carrasco Profesor de Biologa y Ciencias Naturales Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Doctor en Ciencias Biomdicas, Facultad de Medicina Universidad de Chile Roco Fuentes Castro Licenciada en Educacin Profesora de Biologa y Ciencias Naturales Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Jos Antonio Muoz Reyes Profesor de Biologa y Ciencias Naturales Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Doctorado(c) en Comportamiento Animal y Humano Universidad Autnoma de Madrid Francisca Neira Castillo Licenciada en Educacin Profesora de Biologa y Ciencias Naturales Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Viviana Valds de Petris Bioqumica Pontificia Universidad Catlica de Chile Doctorado(c) en Ciencias Biolgicas mencin Ciencias Fisiolgicas Pontificia Universidad Catlica de Chile Andrea Vergara Rojas Licenciada en Educacin en Biologa Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
El texto del estudiante Biologa 3, para Tercer Ao Medio Educacin Media, es una obra colectiva, creada y diseada por el departamento de investigaciones educativas de editorial Santillana, bajo la direccin general de: MANUEL JOS ROJAS LEIVA COORDINACIN DEL PROYECTO: Referencias del texto para el estudiante Ciencias Biolgicas 3 Eugenia guila Garay Educacin Media, de los autores: Luis Flores Prado y Germn COORDINACIN REA CIENCIAS: Manrquez Soto, Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones, Santiago, Marisol Flores Prado Chile, 2006. Referencias del texto para el estudiante Biologa 3 Educacin Media, de los autores: Dib Atala Brandt y Gloria Silva EDICIN: Castillo, Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones, Santiago, Chile, Roco Fuentes Castro 2010. Referencias del texto Biologa y Geologa 1 Bachillerato Andrea Vergara Rojas (bloque II: funciones de los animales), de los autores Aurelio AUTORES: Castillo de la Torre, Ignacio Melndez Hevia, Miguel ngel Madrid Sergio Flores Carrasco Rangel y Marcos Blanco Kroeger, Santillana Educacin S.L., Madrid, Roco Fuentes Castro Espaa, 2008. Jos Antonio Muoz Reyes Francisca Neira Castillo Viviana Valds de Petris Andrea Vergara Rojas REVISIN DE ESPECIALISTA: Eileen Collyer Saavedra Paula Faras Rodrguez Luis Flores Prado CORRECCIN DE ESTILO: Leonardo Aliaga Rovira Ana Mara Campillo Bastidas Gabriela Precht Rojas Isabel Spoerer Varela
DOCUMENTACIN:
Cristian Bustos Chavarra Paulina Novoa Venturino La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la direccin de: VERNICA ROJAS LUNA COORDINACIN GRFICA: Xenia Venegas Zevallos JEFE DE DISEO REA CIENCIAS: Sebastin Alvear Chahun DISEO Y DIAGRAMACIN: Rossana Allegro Valencia ILUSTRACIONES: Marcelo Cceres vila Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za cin es cri ta de los Isabel Guerrero Schiappacasse ti tu la res del Copy right, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la Juan Esteban del Pino Briceo re pro duc cin to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio o pro ce di mien to, com pren di dos la re pro gra fa y el tra ta mien to in for m ti co, y la FOTOGRAFAS: dis tri bu cin en ejem pla res de ella me dian te al qui ler o prs ta mo p bli co. Csar Vargas Ulloa Latinstock 2011, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones CUBIERTA: Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile) Impreso en Chile por XXX Sebastin Alvear Chahun ISBN: PRODUCCIN: Inscripcin N: Germn Urrutia Garn Se termin de imprimir esta XX edicin de Fotografa de la cubierta: joven escalando roquero sobre el mar.
XX ejemplares, en el mes de XX del ao XX. www.santillana.cl
Texto del Estudiante
Biologa
3 Educacin Media
Presentacin
La biologa es una ciencia experimental que busca explicar, de forma razonada y mediante experimentos controlados, los procesos que ocurren en los seres vivos, y establecer los principios que los rigen. El desarrollo de esta disciplina ha sido posible gracias a las investigaciones que han contribuido al avance cientfico y tecnolgico, lo que ha provocado y seguir provocando importantes cambios en nuestro entorno. Desde esta perspectiva, cobran relevancia los aspectos valricos que se relacionan con el desarrollo del conocimiento y cuidado del medioambiente y de la diversidad en nuestro planeta. Esperamos que al recorrer las pginas de este texto puedas conocer mejor tu cuerpo, el valor y la importancia de cuidarlo y protegerlo, y cmo este interacta con el ambiente por medio del funcionamiento coordinado de tus sistemas de rganos, que mantienen el equilibrio en tu organismo. Tambin queremos que valores la biodiversidad, la cual es producto de un proceso evolutivo que se remonta al origen mismo de la vida en la Tierra. Si bien todas las personas no podemos ser investigadoras o investigadores, s tenemos la capacidad de pensar a partir del razonamiento cientfico. Por esta razn, nuestro objetivo es que desarrolles una actitud reflexiva que facilite tu comprensin de los fenmenos biolgicos de los que t tambin formas parte.
Biologa
3 Medio
Organizacin del Texto del Estudiante - Biologa 3 Educacin Media

El texto Biologa 3 se organiza en cinco unidades, y cada una de ellas se divide en diferentes captulos temticos. Todas las unidades poseen una estructura y organizacin comn, la que se describe a continuacin:
1. Inicio de unidad
Presentacin de la unidad. All encontrars diferentes secciones y recursos que te permitirn conocer lo que estudiars y recordar algunas ideas previas de los contenidos que aprenders. Las fotografas o infografas son recursos que apoyarn la Actividad inicial. Introduccin Texto que contextualiza los contenidos que aprenders en la unidad. Mapa de la unidad Esquema que representa los objetivos de aprendizaje para cada captulo de la unidad. Actividad inicial Preguntas relacionadas con los recursos visuales que te servirn para activar los conocimientos que posees con respecto a los nuevos temas a abordar.
2. Evaluacin diagnstica
Evaluacin inicial destinada a que recuerdes los conocimientos bsicos que requieres para enfrentar la nueva unidad, por lo que corresponde a temas que has aprendido en unidades o aos anteriores.
3. Desarrollo de contenidos
El texto lateral ubicado al inicio de cada captulo introduce con mayor detalle los contenidos especficos de este. Comienza el desarrollo de contenidos donde encontrars diferentes secciones que apoyan y complementan tu aprendizaje.
Actividad
Las encontrars a lo largo del texto y en ellas podrs desarrollar diferentes habilidades aplicando los contenidos aprendidos en el captulo.
Organizacin del texto
Conceptos clave
Definicin de trminos poco frecuentes que necesitas conocer para comprender la lectura del contenido. Los encontrars subrayados en el texto.
Interactividad
En esta seccin encontrars el vnculo a algn sitio web confiable, donde podrs complementar la informacin de la pgina, ver animaciones, descargar material, entre otras actividades.
Reflexionemos
Texto relacionado con los objetivos transversales que debes desarrollar durante el curso. Te invita a la reflexin que puedes compartir con tus compaeros en un ambiente de respeto.
Conexin con
A travs de esta seccin se conectan los contenidos de biologa con otras reas del conocimiento como literatura, medicina, deportes, entre otras.
Lectura cientfica
Podrs conocer diferentes y actualizados estudios sobre los aportes a las temticas desarrolladas en el texto.
Biografa
Aqu encontrars informacin sobre la vida y los aportes a la ciencia de investigadores que fueron importantes en el desarrollo de ciertos contenidos especficos del texto.
3 Medio 5
Biologa
3 Medio
Taller de ciencias
Mdulo a dos pginas donde trabajars desarrollando las habilidades del procedimiento cientfico. Comprende las etapas: Antecedentes, Problema de investigacin, Planteamiento de hiptesis, Estrategias de contrastacin, Resultados, Anlisis e interpretacin de evidencias, Conclusiones y comunicacin de resultados y Proyeccin.
Sntesis y evaluacin del captulo

Doble pgina donde trabajars un mapa conceptual como sntesis del captulo estudiado y diferentes tems donde se evalan los objetivos de aprendizaje propuestos para el captulo. Incluye la seccin Me evalo, donde podrs conocer el puntaje obtenido.
4. Pginas finales de la unidad Sntesis de la unidad

En esta doble pgina encontrars una Infografa como resumen de la unidad tratada, donde a travs de la ilustracin, reconocers los conceptos ms importantes. En la parte inferior se encuentra el Glosario, el cual puedes utilizar como resumen.
Evaluacin final
Evaluacin sumativa de la unidad donde pondrs a prueba los aprendizajes logrados. Se evalan los objetivos de aprendizaje declarados en el mapa de la unidad.
Actualidad
Seccin en formato de revista donde se entrega informacin actual que se relaciona con los contenidos de la unidad mediante un tratamiento ms elocuente y sencillo.
Pginas webs y bibliografa adicional

Aqu encontrars direcciones electrnicas y libros para poder complementar el contenido, solucionar dudas, realizar trabajos de investigacin, entre otras actividades.
3 Medio 7
1
Evaluacin diagnstica
Captulo
Contenidos 1. Seres vivos, clulas y organizacin..............18 2. Niveles de organizacin de los seres vivos................................................... 19 3. Metabolismo celular. ........................................... 20 4. Diferenciacin celular......................................... 22 5. Sistemas coordinados para la nutricin: digestivo, respiratorio y cardiovascular. .... 23 1. Organizacin del sistema digestivo............. 26 2. Etapas del proceso digestivo........................... 28
Unidad
I. Funcin celular
Fisiologa de procesos vitales
18
II. Digestin
26
III. Nutricin e intercambio en las clulas
1. 2. 3. 4. 5. Circulacin: organizacin general................36 Sistema cardiovascular. ......................................37 Sistema linftico...................................................... 43 Respiracin................................................................ 44 Adaptacin del organismo al esfuerzo. ..... 50
14
16
36
Unidad
I. Sistema nervioso
Sistema nervioso, estructura y funcin
1. Coordinacin en los organismos.................. 68 2. Sistema nervioso.................................................... 69 3. Organizacin del sistema nervioso humano................................................... 74 4. Clulas nerviosas................................................... 79
68
1. Primeros estudios sobre el impulso nervioso.............................................. 86 2. Potencial de membrana..................................... 87 3. Sinapsis........................................................................ 96
II. Impulso nervioso
86
III. Efecto de las drogas en el sistema nervioso
1. Que son las drogas?........................................ 104 2. Estadsticas de consumo de drogas en Chile............................................. 109
64
66
104
Evaluacin de sntesis 1
8 ndice
Taller
de ciencias
Lectura cientfica
Sntesis y evaluacin
Captulo I................. 24
Sntesis de la unidad
Identificar la presencia de enzima catalasa en el tejido heptico.......................................... 30
Captulo II............... 34 Evaluacin final 58 Evaluacin final 116 122
Asociacin entre la actividad fsica y la eliminacin de desechos metablicos (CO2)................................. 52
Enfermedades respiratorias y la contaminacin intradomiciliaria....................... 47
Captulo III.............. 54
56
Relacin estructura-funcin de diferentes encfalos en vertebrados......................................... 72
Captulo I................. 84
Magnitud e intensidad del impulso nervioso.................................... 92
Neurotoxinas.............................. 91
Captulo II............. 102
Captulo III.............112
114
120
Biologa 3 Medio 9
Actualidad
Actualidad 62
Receptores, sentidos y respuestas
3 4 5
210 124
Captulo
Contenidos 1. Percibiendo los estmulos. ............................. 128 2. Recepcin sensorial. ..........................................129 3. rganos sensoriales y su funcionamiento...........................................132
Unidad
I. Vas aferentes
128
II. Vas eferentes
1. Los msculos..........................................................142 2. Tipos de respuestas motoras........................ 146 3. Control nervioso de la respiracin.............152
126
142
I. Mecanismos de regulacin del medio interno
Unidad
1. Mecanismos homeostticos. ........................ 170 2. Estructura del sistema renal. .......................... 176
Homeostasis, equilibrio interno
170
II. Homeostasis y estrs
1. El estrs y sus causas........................................ 188
166
Unidad
168
188
Evaluacin de sntesis 2 1. 2. 3. 4. Diversidad gentica en las especies......... 214 Teora de la evolucin. .................................... 216 Evidencias de la evolucin............................ 228 Evolucin humana. ............................................ 232
I. Variabilidad y evolucin
Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
214
II. Adaptaciones e historia evolutiva
212
238
Evaluacin de sntesis 3 Solucionario
ndice temtico Anexos Agradecimientos
1. Influye el ambiente en el surgimiento de nuevas especies?.......................................... 238 2. Especiacin: generacin de nuevas especies............................................ 239 3. Diversidad e historia evolutiva.................... 244 4. Adaptaciones de los seres vivos................. 246 5. Registro fsil en la lnea evolutiva del caballo.............................................................. 253
10 ndice
Taller
de ciencias
Lectura cientfica
Sntesis y evaluacin
Receptores sensoriales..................... 138
Captulo I................. 140 Sntesis de la unidad
Evaluacin final Evaluacin final 208 Evaluacin final 266 270 281 285 288
Arco reflejo.............................................. 150
Sndrome de Moebius......... 149
Captulo II............... 156
158 Concentracin de iones de los lquidos corporales, en relacin a la concentracin inica del medio.................................................. 184
160 164
La sntesis de cortisol en diferentes individuos.................. 196
Prurito psicognico, comezn psicolgica?....... 195
Captulo II............... 198
200 202 206
Efecto fundador de las poblaciones.............................. 226
Formacin de familias en el grupo Neandertal.................. 235
Las mutaciones ocurren en respuesta a las condiciones del ambiente.......................................... 254
Captulo II............... 256
258 260 264
Biologa 3 Medio 11
Actualidad
Actualidad
Actualidad
Biologa
Trabajo cientfico
Estrategia de trabajo en el taller de ciencias

La investigacin cientfica tiene como propsito comprender y explicar procesos y fenmenos que ocurren en la naturaleza, desde el interior del tomo hasta el universo en su conjunto. Para generar conocimientos generalizables y vlidos, la ciencia se apoya en una serie de procedimientos, que a la vez involucran diversas habilidades de pensamiento. En la seccin Taller de ciencias de este libro se propone el trabajo y el desarrollo de algunos de estos procedimientos cientficos, a travs de una secuencia de pasos que van abordando los hitos ms conocidos del trabajo en ciencias. A continuacin se describe brevemente en qu consisten las etapas propuestas en cada taller para abordar una problemtica cientfica.
1
Antecedentes
Problema de investigacin
Planteamiento de hiptesis
Estrategias de contrastacin y resultados
7 Comunicacin
de resultados y proyeccin
6
Conclusiones
Anlisis e interpretacin de resultados
12
Biologia 3
Biologa 3
1 Antecedentes
Es la etapa inicial de cada Taller de ciencias. Corresponde a los datos que fundamentan la investigacin y desde los que surgen los problemas y preguntas de investigacin. Incluye el proceso de observacin y la recopilacin de antecedentes bibliogrficos.
2 Problema de investigacin
Es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigacin. El problema de investigacin da lugar a preguntas que intentan establecer la relacin entre dos o ms variables.
3 Planteamiento de hiptesis
Las hiptesis son explicaciones tentativas e iniciales a las preguntas de investigacin. Deben ser lgicas, racionales y factibles de comprobar de manera emprica. Muchas veces las hiptesis se apoyan en cuerpos de conocimiento ya existentes.
4 Estrategia de contrastacin
y resultados En esta etapa se define el diseo de investigacin a travs del cual se pondr a prueba la o las hiptesis. El diseo de investigacin puede ser experimental o consistir en el anlisis de investigaciones anteriores, entre otras estrategias. En esta etapa se debe indicar el procedimiento y los materiales necesarios, la forma de medir y registrar los datos y resultados. Adems, se debe considerar la cantidad de rplicas necesarias.
5 Anlisis e interpretacin
de evidencias Luego de obtenidos los datos de la investigacin, estos se analizan. En esta etapa es fundamental la utilizacin de recursos como tablas y grficos que permiten organizar los resultados pues facilitan la bsqueda de patrones o tendencias. El anlisis debe hacerse siempre considerando la o las hiptesis y, en ltimo trmino, el problema de investigacin que se intenta responder.
6 Conclusiones
Las conclusiones son inferencias vlidas sobre la base de las evidencias recogidas durante la contrastacin de la hiptesis y el anlisis de los resultados. Es una etapa final donde se explicitan los aspectos que permiten validar o rechazar la hiptesis de investigacin, y otros hallazgos idealmente generalizables.
7 Comunicacin de resultados y proyeccin

Comunicar los resultados implica presentar los aspectos ms importantes de la investigacin y darlos a conocer a la comunidad para enriquecer el conocimiento cientfico. Las formas de divulgarlos son variadas: a travs de informes, resmenes cientficos, pster o afiches, entre otros. Las proyecciones de una investigacin consisten en ampliar esta hacia otros mbitos o plantear el desarrollo de nuevas investigaciones a partir de nuevos problemas que surjan en el transcurso de una investigacin.
Trabajo cientfico 13
Unidad
Al igual que un reloj posee pequeos engranajes que actan movilizando una maquinaria compleja, en el organismo, las clulas integran sus funciones en los rganos y sistemas, generando mecanismos que se traducen en un intercambio constante de energa y materia con el medioambiente. En esta unidad conocers las principales funciones de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio; es decir, aprenders cmo se procesan los alimentos que consumimos, cmo se obtienen los nutrientes y cmo se transportan hasta todas las clulas del organismo. Tambin comprenders cmo se incorpora el oxgeno a las clulas y por qu estas eliminan dixido de carbono.
14
Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales
Mapa de la unidad
Captulo I Funcin celular (Pgs. 18-23) - Comprender que existen seres vivos unicelulares y pluricelulares y que estos ltimos se estructuran en distintos niveles jerrquicos de organizacin. - Reconocer los principales requerimientos del metabolismo celular en cuanto a suministro de energa y eliminacin de desechos. - Identificar la nutricin como un proceso que aporta energa a la clula y que integra el funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Captulo II Digestin (Pgs. 26-33)
- Relacionar las estructuras del sistema digestivo con las funciones que cumplen en el procesamiento del alimento. - Comprender la digestin como un proceso fisiolgico de transformacin y obtencin de nutrientes.
Captulo III Nutricin e intercambio en las clulas (Pgs. 36-53)
- Comprender la funcin de la sangre, los vasos sanguneos, y el corazn en el transporte de nutrientes, gases y desechos desde y hacia las clulas. - Reconocer el proceso y el significado del intercambio de gases en plantas y animales, y las caractersticas de las estructuras especializadas para esta funcin. - Relacionar las funciones del sistema respiratorio y circulatorio con las adaptaciones del organismo al esfuerzo fsico.
Actividad inicial
Explicar-inferir
En relacin con la imagen de estas pginas, discute con tus compaeros y compaeras en torno a las siguientes preguntas: 1. Qu procesos crees t que ilustra la imagen? Explcalos. 2. Qu representan las esferas que se transportan por el cuerpo? Explica. 3. Qu relacin tiene lo que ocurre en cada zoom con el aporte de nutrientes e intercambio de gases en el organismo? 4. Cmo podras asociar lo que observaste con la alimentacin y la respiracin en los seres humanos?
15
I. Recordando conceptos
Unidad 1
1. Identifica la principal funcin que desempea cada uno de los siguientes rganos. Luego, completa la tabla. A B C
rgano A B C D E F
Funcin
2. Marca V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas. a. V b. V c. V d. V e. V
F F F F F
Las enzimas son de naturaleza proteica. Las enzimas se encargan de acelerar las reacciones qumicas. Las enzimas son fundamentales en los procesos de intercambio gaseoso en el sistema respiratorio. Las enzimas tienen la capacidad de colaborar solo en procesos de degradacin de sustancias. Las enzimas son altamente especficas para un tipo de sustrato.
16 Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales
3. Responde las siguientes preguntas: a. Define brevemente, con los contenidos que recuerdes, el concepto de nutriente. b. Cul es la diferencia entre nutriente y alimento? c. Cules son los sistemas de rganos relacionados con la nutricin? d. El sistema respiratorio tiene relacin con la nutricin? Fundamenta. e. Cul es la importancia del sistema circulatorio para las clulas?
II. Aplicando procedimientos

Lee el prrafo y analiza la siguiente informacin. Luego, responde las preguntas planteadas. El calcio es uno de los minerales ms importantes en la vida de los seres humanos. El organismo lo utiliza para formar y mantener la estructura sea y equilibrar la disminucin en la densidad de los huesos durante la vejez. El calcio tambin es fundamental para la conduccin nerviosa, la contraccin muscular y la coagulacin sangunea. Grfico 1:
Densidad mineral sea (g/cm2) Densidad mineral sea mxima
Rango de riesgo de fractura
Formacin de hueso
Prdida de hueso
10
20
30
40 50 60 Edad (aos)
70
80
90
Fuente: Federacin Panamericana de Lechera (Fepale) (Junio, 2006). Programa panamericano de fomento de consumo de lcteos.
1. Qu ttulo es el ms apropiado para el grfico anterior? 2. Plantea una hiptesis que asocie los datos del grfico con la nutricin de los seres humanos. 3. Cmo se podra revertir la situacin que provoca la baja de la curva en el grfico? 4. Cul es la ventaja de mantener una dieta rica en calcio durante toda la vida?
Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales 17
Captulo
Funcin celular
1. Seres vivos, clulas y organizacin
Si observas a travs de un microscopio cualquier tejido de nuestro cuerpo, evidenciars que estamos formados por millones y millones de diminutas clulas. Como ya lo sabes, la clula es la unidad fundamental de la vida. Los organismos unicelulares, como las amebas y las levaduras, estn formados por una sola clula. Presentan mecanismos que son altamente especficos y complejos, puesto que su nica clula debe cumplir con todas las actividades necesarias para asegurar su sobrevivencia. En los organismos pluricelulares, por su parte, las funciones vitales dependen de la organizacin de los miles o millones de clulas que los forman. En ocasiones, los unicelulares se agrupan para formar colonias; ellos son capaces de vivir en conjunto, pero no pierden su individualidad. Los pluricelulares, en tanto, presentan distintos niveles de organizacin y sus clulas se especializan a tal punto que no pueden sobrevivir aisladas unas de otras. Es muy importante comprender que un organismo pluricelular no es una simple agregacin de clulas que realizan actividades aisladas, sino que estas son capaces de coordinarse e integrarse para formar estructuras de mayor jerarqua en trminos de las funciones que cumplen, tales como tejidos, rganos y sistemas.
Los organismos, desde los ms simples hasta los ms complejos, llevan a cabo mltiples funciones, que son el reflejo de su actividad celular. En este captulo conocers la organizacin celular de ellos.
Clulas especializadas en la contraccin del msculo. Forman parte del tejido muscular de un organismo pluricelular.
Algas unicelulares agrupadas en colonias.
2. Niveles de organizacin de los seres vivos

En los organismos pluricelulares se reconocen distintos niveles de organizacin. Cada uno de estos niveles tiene una funcin ms integrada que el anterior y la interaccin se da entre los componentes de un mismo nivel, como tambin entre niveles diferentes dentro del organismo. Desde el ms simple al ms complejo, estos niveles son:
Clula Unidad bsica de todos los organismos desde el punto de vista estructural, funcional y de origen. Est limitada por una membrana que le permite comunicarse con su entorno. Adems, posee molculas o estructuras internas que se encargan de cumplir funciones como degradar sustancias, producir energa, reparar estructuras, formar molculas, entre otras. Tejido Conjunto de clulas que poseen un mismo origen y una misma funcin. Sus clulas se mantienen unidas a travs de sustancias qumicas que ellas mismas producen. rgano Estructura formada por diferentes tejidos, cada uno con funciones especficas, que actan de manera conjunta.
osteocito
gato
tejido seo Organismo Nivel en el que se integran todos los sistemas y que refleja la funcin coordinada entre ellos. Un organismo, como un insecto, un gato o un reptil, es capaz de interactuar con el medio externo, alimentarse, reproducirse, entre otros procesos vitales, debido a esta integracin.
hueso
esqueleto
Sistema Conjunto de rganos cuyas funciones estn integradas, dando origen a un funcionamiento ms complejo que el de los rganos que lo componen.
Actividad 1
Explicar
Responde las siguientes preguntas:

1. Qu entiendes por niveles de organizacin? Cul es la importancia que posee la agrupacin de clulas y de rganos en los seres vivos pluricelulares? 2. Crea un ejemplo que represente niveles de organizacin, similar a lo que ocurre en los organismos, pero con elementos o situaciones de tu entorno.
Captulo I: Funcin celular
19
Captulo I
Funcin celular
3. Metabolismo celular
Concepto clave
ATP: nucletido formado por una base nitrogenada, un azcar simple (pentosa) y tres grupos fosfato. Se forman con la energa liberada a partir de la degradacin de la glucosa en las mitocondrias y se utiliza en todas aquellas reacciones qumicas de la clula que requieran energa.
Tanto para un organismo unicelular como para un pluricelular, todos los procesos que ocurren al interior de sus clulas son fundamentales. Por ejemplo, el movimiento, la reproduccin, la renovacin de material celular y el intercambio de sustancias requieren del aporte constante de energa que proviene, en ltimo trmino, del metabolismo celular. El metabolismo celular corresponde al conjunto de reacciones qumicas que, con la ayuda de enzimas, transforman los nutrientes en molculas energticas (reacciones catablicas) o en macromolculas complejas con distintas funciones (reacciones anablicas).
3.1 Suministro de energa

En los organismos hetertrofos (que toman los nutrientes del medio), la obtencin de energa se realiza a travs del procesamiento de molculas como la glucosa. Este carbohidrato es transformado en CO2 y H2O y con su energa liberada se forma ATP en las mitocondrias, a travs de la respiracin celular. En los organismos auttrofos (que fabrican sus nutrientes), como las plantas, las algas y algunas bacterias y hongos, la energa proveniente del medio contribuye en la transformacin de sustancias inorgnicas, como dixido de carbono (CO2) y agua (H2O), en molculas energticas que sufren el mismo proceso que en los hetertrofos, como puedes observar en el siguiente esquema. En organismos fotosintticos Sol
Fotosntesis
C6H12O6 + 6O2
En organismos hetertrofos
Alimentacin Respiracin
C6H12O6 + 6O2
Respiracin celular
Respiracin celular
6CO2 + 6H2O
ATP
6CO2 + 6H2O
Desechos metablicos
ATP
La diferencia radica en que los organismos hetertrofos consumen glucosa en la alimentacin.
Actividad 2
Analizar
Las mitocondrias son organelos celulares capaces de tomar molculas como la glucosa, degradarlas y transformarlas en energa. De acuerdo con esto, responde las siguientes preguntas. 1. Cmo puedes explicar que un deportista de elite siga una dieta alta en hidratos de carbono? 2. Qu ocurrira si por una mutacin gentica en las clulas musculares del deportista sus mitocondrias no se renovaran como los dems componentes celulares?, ser necesaria una dieta alta en carbohidratos? Explica.
20
3.2 Eliminacin de desechos

As como las clulas captan nutrientes para elaborar nuevas molculas, (las que se transformarn posteriormente en compuestos estructurales y energa), tambin generan desechos, producto del metabolismo celular, los que deben ser eliminados. La excrecin corresponde al proceso mediante el cual se eliminan diversas sustancias desde las clulas. Algunas de las sustancias que son consideradas desechos y que son eliminadas a travs de la excrecin son el CO2, el H2O (derivados de la respiracin celular) y algunos derivados del nitrgeno, como urea y cido rico (generados en el metabolismo de las protenas). El CO2 y el H2O son transportados hacia la circulacin y, finalmente, eliminados mediante la espiracin. El agua tambin se elimina en el sudor, la orina y las heces. En el caso de los derivados del nitrgeno, al ser txicos, son filtrados desde la sangre y eliminados por el sistema renal.
Protenas
Polisacrido de reserva
Polisacridos estructurales
Fosfolpidos Triglicridos
Aminocidos
Monosacridos
cidos grasos
cidos grasos Monosacridos Nutrientes Aminocidos
Compuestos orgnicos sencillos NH3 O2 H2O O2 Reacciones de sntesis Reacciones de degradacin H2O
CO2
NH3
CO2 Residuos del metabolismo
Ejemplo de incorporacin de nutrientes en una clula animal; formacin de molculas y los desechos que se generan producto de su metabolismo.
Actividad 3
Interpretar
Observa atentamente el esquema y responde las preguntas. 1. De qu estructura celular forman parte los fosfolpidos formados mediante el metabolismo de los cidos grasos? 2. Explica si las reacciones qumicas representadas en el esquema son catablicas o anablicas.
21
Captulo I
Funcin celular
4. Diferenciacin celular
Concepto clave
segmentacin: proceso de divisin del cigoto, en el que se suceden varias divisiones mitticas, originando las siguientes etapas del desarrollo embrionario.
Como aprendiste en segundo medio, existe una gran variedad de clulas en los organismos pluricelulares, las que cumplen distintas funciones, incluso algunas de ellas participan en la reproduccin de los organismos con reproduccin sexual. En los organismos que se reproducen sexualmente, la unin del ovocito con el espermatozoide forma una clula llamada cigoto, la cual, a medida que transcurre el tiempo, comienza a dividirse por segmentacin, formando un cmulo de clulas. Estas clulas se transformarn, posteriormente, en todos los tejidos y rganos que conforman al individuo. En un principio, las clulas que surgen producto de la segmentacin del cigoto son indiferenciadas; esto significa que estn aptas para dar origen a cualquier tipo de clula, desde un glbulo rojo hasta una neurona. Entonces, cmo se produce la diferenciacin de las clulas? Existen seales qumicas que provocan un cambio en la expresin de los genes de las clulas en proceso de diferenciacin; esto les otorga caractersticas especficas, en trminos de funcin y estructura. Es as como las neuronas, las celulas sexuales y las clulas exocrinas del pncreas, entre otras, son ejemplos de complejos estados de diferenciacin celular; en cambio, las clulas de la mdula sea roja de los huesos se encuentran en un estado indiferenciado, lo que les permite originar glbulos rojos y glbulos blancos durante toda la vida de un individuo.
Las clulas del cigoto son capaces de proliferar, diferenciarse y especializarse.
Fecundacin
Clulas sanguneas
Clulas nerviosas (neuronas)
Diversidad de clulas y tejidos
Segmentacin del cigoto
Clulas de la piel
Clulas musculares
22
5. Sistemas coordinados para la nutricin: digestivo, respiratorio y cardiovascular

Como vimos anteriormente las clulas, al agruparse y combinar sus funciones, generan niveles de jerarqua creciente, lo que permite la formacin de grandes sistemas de rganos. Estos trabajan en forma conjunta para que el organismo sea capaz de llevar a cabo todos los procesos. Uno de estos procesos vitales es el metabolismo que, en los hetertrofos, depende del aporte constante de nutrientes contenidos en los alimentos. El proceso que permite obtener nutrientes asimilables por las clulas es la nutricin y en l participan directamente tres sistemas: digestivo, cardiovascular y respiratorio. En los siguientes captulos, estudiaremos el funcionamiento de cada uno de estos sistemas.
Interactividad
Ingresa al sitio web www. medtropolis.com/Vbody. asp y encontrars una animacin del cuerpo humano y algunos de sus sistemas. Luego, realiza una presentacin con diapositivas, asociando las funciones que all aparecen.
1
En un vertebrado superior, los alimentos son triturados en la cavidad bucal y se digieren a lo largo del tubo digestivo, hasta obtenerse los nutrientes que las clulas requieren. Estos pasan a la sangre mediante la absorcin.
2
La respiracin posibilita el ingreso de gases necesarios para las reacciones qumicas (O2) que ocurren en la clula y la eliminacin de los gases de desecho (CO2). Estos se intercambian desde la circulacin hacia las clulas, y viceversa, en los pulmones, especficamente en sus unidades mnimas, denominadas alvolos.
3
Estas funciones se integran cuando los nutrientes y gases viajan hacia todas las clulas del organismo a travs de la sangre, que circula por una serie de vasos, asegurando la sobrevivencia de las clulas.
23
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo I
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Organismos
se clasifican segn 1. en
Unicelulares
que pueden
2. se organizan en niveles jerrquicos
3.
Ser autnomos
Clula
4. cuyo funcionamiento se basa en el
5.
Sistemas
6.
Evaluacin de proceso I. Observa la imagen e identifica a qu nivel de organizacin corresponde cada una de las estructuras.
C A B C D E B E A
II. Completa la siguiente tabla.

Tipo de proceso energtico Fotosntesis Respiracin celular Sustancias incorporadas Desechos eliminados
III. Relaciona los sistemas de rganos con cada situacin descrita. Para esto, coloca la letra que corresponda en los espacios.
Transporta gases desde y hacia las clulas. A. Sistema digestivo Incorpora nutrientes para la obtencin de energa en las clulas. Transporta los residuos del metabolismo celular. B. Sistema respiratorio Facilita la llegada de oxgeno a las clulas para las clulas que es utilizado en reacciones metablicas. Elimina el dixido de carbono producido durante el metabolismo. Fragmenta macromolculas en sustancias asimilables por las clulas.
C. Sistema circulatorio
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Comprender que existen seres vivos unicelulares y pluricelulares y que estos ltimos se estructuran en distintos niveles jerrquicos de organizacin. Reconocer los principales requerimientos del metabolismo celular, en cuanto a suministro de energa y eliminacin de desechos. Identificar la nutricin como un proceso que aporta energa a la clula y que integra el funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. tem/ pregunta Puntaje Total Obtenido Qu debo hacer?
5 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora.
II
III
Captulo
II
Digestin
1. Organizacin del sistema digestivo
El sistema digestivo se compone de varias estructuras que, en conjunto, forman un segmento continuo, que comienza en la boca y termina en el ano. Su principal funcin es degradar los alimentos hasta obtener nutrientes, para lo cual cuenta con diversos rganos y glndulas, que secretan enzimas y producen secreciones que facilitan el proceso digestivo. A continuacin, se detallan algunas caractersticas de las principales estructuras del sistema digestivo.
Boca Cavidad en la que ocurren los primeros procesos destinados a la digestin de los alimentos. Posee dientes, que se encargan de triturarlos, y una estructura muscular, llamada lengua, que contribuye a la formacin del bolo alimenticio. Glndulas salivales Glndulas que se ubican al interior de la cavidad bucal. Se organizan en pares (partidas, sublinguales y submaxilares). Su funcin es producir y secretar saliva hacia la cavidad bucal. Faringe
Cuando nos comemos una manzana, nuestro organismo recibe materia orgnica, la cual se degrada y aporta nutrientes que luego aprovecharn las clulas. Este proceso ocurre en un conjunto de rganos especializados para esta funcin, agrupados en el sistema digestivo. En este captulo comprenders la finalidad de la digestin, en trminos de la transformacin de los alimentos y la asimilacin de los nutrientes, as como tambin el rol de cada una de las estructuras participantes.
Segmento compartido entre los aparatos digestivo y respiratorio. Conecta la boca con el esfago. Participa en la deglucin, cerrando la trquea y despejando el esfago para que el bolo alimenticio contine su recorrido hacia el estmago. Esfago Conducto fibromuscular que conduce los alimentos desde la faringe hacia el estmago, a travs de movimientos ondulatorios llamados peristlticos. Entre el esfago y el estmago se ubica un esfnter llamado cardias, que impide el reflujo del bolo alimenticio desde el estmago hacia la boca. Estmago Dilatacin del tubo digestivo. Se encarga de mezclar los alimentos con las secreciones gstricas, hasta formar una pasta semilquida, llamada quimo. El vaciado del quimo hacia el intestino delgado se realiza a travs de otro esfnter, llamado ploro. En el estmago se reconocen tres porciones: fondo, cuerpo y antro. Hgado Glndula que produce y secreta bilis, la cual contribuye a la digestin y absorcin de las grasas. La bilis, que se almacena en la vescula biliar, tambin acta como medio de transporte para la excrecin de productos de desecho de la sangre, como la bilirrubina.
G Intestino delgado
Porcin del tubo digestivo que se ubica entre el estmago y el intestino grueso. Alcanza una longitud de siete metros, aproximadamente, y en l se reconocen tres segmentos: duodeno, yeyuno e leon. Aqu ocurre la ltima etapa de la digestin y la absorcin de los nutrientes.
A C
H Pncreas
Glndula que comparte sus funciones con los sistemas digestivo y endocrino. Para el sistema digestivo secreta enzimas especficas, que digieren protenas, carbohidratos y lpidos, adems de bicarbonato, que neutraliza el cido procedente del estmago. El producto final del jugo pancretico desemboca en la primera porcin del duodeno.
D I F
Intestino grueso Continuacin del intestino delgado; ambos se comunican a travs de la vlvula ileocecal, que evita el reflujo del contenido del intestino grueso. La primera porcin del intestino grueso se denomina ciego (regin donde se ubica el apndice), le sigue el colon, que comprende cuatro porciones: ascendente, transverso, descendente y sigmoideo.
J Recto E H
Porcin final del tubo digestivo. Comunica con el exterior mediante un orificio denominado ano, el que se regula voluntariamente gracias a la presencia de un anillo muscular o esfnter.
Concepto clave
esfnter: anillo muscular que permite o impide el paso de sustancias desde una cavidad a otra. Su regulacin puede ser voluntaria o involuntaria.
Conexin con...
Medicina
I J
La hepatitis es un proceso inflamatorio que afecta al hgado. Sus causas pueden ser el abuso de medicamentos, las infecciones virales, el consumo excesivo de alcohol o una respuesta autoinmunolgica. Puede desarrollarse como una infeccin aguda (tratable con medicamentos) o crnica, provocando incluso la muerte. Su gravedad depende de la causa de la infeccin y las enfermedades preexistentes.
Captulo II: Digestin
27
Captulo II
Digestin
2. Etapas del proceso digestivo

Este proceso ocurre en distintas secciones del conducto digestivo y comprende dos tipos de digestin, la digestin mecnica y la qumica. La primera corresponde a la fragmentacin del alimento mediante la masticacin y la trituracin. La digestin qumica, en cambio, consiste en degradar las unidades fragmentadas en el proceso mecnico, para convertirlas en sustancias asimilables por las clulas. Este tipo de digestin es llevada a cabo por diversas enzimas y secreciones de rganos complementarios al tubo digestivo, llamados glndulas anexas. El proceso digestivo comienza con la ingestin, que corresponde al ingreso del alimento al sistema digestivo, a travs de la boca.
2.1 Digestin
Como vimos anteriormente, existen dos tipos, mecnica y qumica. A continuacin se describen estos mecanismos de acuerdo a la estructura donde se produce la digestin.
A. Boca
El inicio de la onda peristltica coincide con la abertura de la faringe para el paso del bolo alimenticio, y con el cierre del esfnter que conecta el esfago con el estmago.
Cuando el alimento ingresa a esta cavidad, comienza la digestin mecnica, la cual origina una masa de aspecto semilquido (bolo alimenticio) que se mezcla con la saliva, inicindose la digestin qumica. La saliva hidrata y lubrica el alimento que est siendo masticado. Est compuesto principalmente de agua, mucina (que lubrica y protege las superficies), enzimas, como la lisozima, que contribuye con la destruccin de bacterias bucales, y la amilasa salival, que rompe los enlaces del almidn, transformndolo en maltosa.
La deglucin es el proceso en el que la lengua empuja de modo voluntario el bolo alimenticio hacia la faringe, y posteriormente, de modo involuntario, hasta el esfago. Luego, por accin de los movimientos peristlticos, el bolo es conducido a travs de este conducto hacia el estmago.
B. Estmago
La digestin qumica implica la accin de una variedad de enzimas y jugos que actan sobre el bolo alimenticio. Estas secreciones son producidas por glndulas ubicadas en las paredes estomacales, las que estn formadas por varios tipos de clulas secretoras. La produccin de jugo gstrico y los movimientos de mezcla contribuyen a degradar las macromolculas presentes en el bolo, para obtener sustancias pequeas que puedan absorberse en el intestino. Las principales enzimas que actan en el estmago son las siguientes:
Pepsina. Degrada protenas. Su forma inactiva es el pepsingeno, el que es secretado hacia el espacio estomacal por las clulas principales del estmago y es activado por el cido clorhdrico producido por las clulas parietales, el que cumple adems, una funcin bactericida.
28
Lipasa gstrica. Degrada algunos triglicridos. Tambin es secretada por las clulas principales.
Todas estas secreciones se unen con el alimento por efecto de las ondas de constriccin generadas por las paredes estomacales, transformando el bolo alimenticio en quimo. Su aspecto es el de una pasta semilquida, lechosa, la que es movilizada hacia el antro (fondo) estomacal y empujada hasta el ploro (esfnter que separa el estmago del intestino).
Concepto clave
emulsin: transformacin de grandes porciones de grasas en gotas, las que son ms fciles de degradar por las enzimas pancreticas e intestinales.
C. Intestino.
En este rgano se realiza la digestin final de carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos, por lo que se considera la etapa ms importante del proceso digestivo. A medida que el quimo pasa al duodeno, se mezcla con el jugo intestinal, las secreciones del pncreas y la bilis; el jugo pancretico neutraliza la acidez que adquiri en el estmago, y la bilis cumple una funcin de emulsin sobre las partculas de grasa, formando pequeas unidades Accin cataltica de las enzimas digestivas en sus solubles (micelas). Las secreciones sustratos especficos pancretica y biliar favorecen la accin de las enzimas intestinales. cidos Glcidos Grasas Protenas Estas enzimas son: nuclicos Amilasa pancretica. Digiere el almidn, originando molculas de maltosa.
Disacaridasas. Actan sobre la maltosa, lactosa y sacarosa, originando monosacridos, principalmente glucosa. Lipasas. Degradan triglicridos, obtenindose molculas de glicerol y cidos grasos. Tripsina y quimiotripsina. Degradan unidades proteicas, originando pptidos pequeos. Peptidasas. Actan sobre los pptidos pequeos, generando aminocidos. Nucleasas. Degradan cidos nucleicos, generando cido fosfrico, pentosas y bases nitrogenadas.
Boca
Amilasa
Estmago
Lipasa
Pepsina
Intestino
Amilasa
Tripsina
Disacaridasa
Lipasa
Peptidasa
Nucleasa
29
Captulo II
Digestin
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Identificar la presencia de enzima catalasa en el tejido heptico

Antecedentes La catalasa es una enzima que se encarga de degradar el perxido de hidrgeno (H2O2), producto txico generado por el metabolismo de la clula, transformndolo en oxgeno (O2) y agua (H2O). Esta enzima se encuentra ampliamente distribuida en los tejidos corporales, siendo ms abundante en aquellos encargados de la detoxificacin del cuerpo, como el hgado y los riones. Como todas las enzimas, la catalasa acta en condiciones de temperatura y pH especficos, por lo que cualquier variacin de estos podra alterar su funcin. Problema de investigacin La accin especfica de la catalasa es degradar H2O2 para evitar la intoxicacin celular y la aparicin de trastornos en diferentes sistemas fisiolgicos. Basndonos en estos antecedentes, nos podramos preguntar: cmo detectar la accin de la catalasa en los tejidos animales? o cmo se puede comprobar que efectivamente se libera O2 producto de su accin? o qu ocurre si vara la temperatura del medio en el que esta enzima se encuentra actuando? Analicen con su equipo de trabajo los diferentes problemas planteados, y escojan uno para continuar este taller. Planteamiento de hiptesis Luego de escoger el problema de investigacin, planteen una hiptesis que les permita dar una respuesta tentativa. Identifiquen las variables que participan y relacionen el sustrato que degrada la catalasa y los productos que se originan en la reaccin qumica. Tomen en cuenta que, si vara la temperatura de la reaccin, tambin se altera la accin enzimtica. Estrategias de contrastacin y resultados A continuacin, se propone un diseo experimental para comprobar la validez de las hiptesis planteadas. Con su equipo de trabajo, renan los siguientes materiales: 50 mL de perxido de hidrgeno (H2O2), un hgado de pollo crudo, un hgado de pollo cocido (para evidenciar el efecto del aumento de temperatura), cinco tubos de ensayo, un gotario, un mortero, una esptula y un cronmetro. 1. Etiqueten cada tubo de ensayo con una letra (A, B, C, D y E). 2. Corten dos cubos de hgado crudo de 1 cm de lado, aproximadamente, y dos cubos similares de hgado cocido. 3. Pongan las muestras de hgado, una en cada tubo, como se indica a continuacin: Tubo A: trozo de hgado crudo. Tubo B: trozo de hgado cocido. Tubo C: trozo de hgado crudo triturado. Tubo D: trozo de hgado cocido triturado. Tubo E: control (sin hgado). 4. Con la ayuda de un gotario, coloquen en cada tubo de ensayo 10 mL de H2O2. Observen, anoten y registren el tiempo de la reaccin hasta que no se detecten cambios significativos en cada tubo. 5. Completen la siguiente tabla, clasificando el grado de efervescencia observada en cada tubo, como alta, media y baja.
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Tabla de registro: Tiempo de reaccin y efervescencia en tejido heptico Muestras Tubo A Tubo B Tubo C Tubo D Tubo E Anlisis e interpretacin de evidencias Debatan los resultados obtenidos. Recuerden que deben tomar en cuenta que las enzimas no se degradan, ni se altera su naturaleza qumica durante la reaccin, excepto cuando varan aspectos fundamentales para su actividad (como la temperatura y el pH). Apoyen su anlisis respondiendo las siguientes preguntas. a. Cul es el principal indicador de la presencia de la catalasa en el tejido heptico? b. Por qu la temperatura afecta la capacidad del tejido heptico para descomponer el H2O2? c. Cmo explicaras las variaciones en la efervescencia de los tubos con hgado entero y triturado? d. Contrasten su hiptesis planteada con la informacin obtenida mediante el procedimiento cientfico. Comenten en las conclusiones si la hiptesis se acepta o se rechaza, y por qu. e. Realicen una lista que les permita detectar las principales dificultades que se les presentaron al momento de registrar los datos y discutan algunas soluciones para mejorar este aspecto y aplicarlas en los siguientes Talleres de ciencia. Conclusiones y comunicacin de resultados Elaboren al menos dos conclusiones basadas en el anlisis del experimento y la interpretacin de las evidencias obtenidas. Para comunicar los resultados obtenidos, elaboren un pster o afiche del taller realizado. Para obtener informacin de cmo hacerlo, lean el anexo 3 de la pgina 287. Proyeccin Planteen un diseo experimental que les permita analizar el efecto de la variacin del pH sobre la accin de la catalasa. Adems, pueden analizar la actividad de esta enzima, utilizando otro tipo de sustrato, como acelgas y papas (cocidas y crudas), ya que la catalasa no es una enzima exclusiva de los tejidos animales. Tiempo de reaccin (seg) Efervescencia
31
Captulo II
Digestin
2.2 Absorcin de nutrientes

Conceptos clave
lumen: cavidad que se origina dentro de una estructura tubular. Por ejemplo, en el tubo digestivo o los vasos sanguneos. quilomicrn: molcula lipoproteica sintetizada en el intestino delgado, que transporta los lpidos hacia las clulas, a travs del sistema linftico, el que luego los vierte a la circulacin sangunea.
Despus de la digestin de los alimentos, los nutrientes obtenidos deben ingresar al sistema circulatorio para ser transportados hasta las clulas. Este proceso se denomina absorcin y ocurre principalmente en el duodeno y el yeyuno. Estas porciones del tracto digestivo presentan una mucosa con muchos pliegues o vellosidades, las que aumentan la superficie de absorcin. Las clulas del intestino, a su vez, poseen una estructura especializada para el ingreso de los nutrientes; presentan en la cara superior micropliegues, que le confieren el aspecto de borde en cepillo. Estas microvellosidades se orientan hacia el lumen del intestino. Los azcares simples, los aminocidos y los pptidos son rpidamente absorbidos en el intestino, desde donde pasan hacia los capilares sanguneos. Los lpidos y las vitaminas liposolubles son absorbidos en forma de quilomicrones, los cuales son conducidos, a travs de la circulacin linftica, hasta las grandes venas del cuello, donde se integran a la circulacin sangunea para llegar a todas las clulas del cuerpo. Posteriormente a la absorcin intestinal, las sustancias residuales llegan al intestino grueso, donde se produce reabsorcin de agua y electrolitos, principalmente. Adems, en el intestino grueso existen algunas bacterias simbiontes que sintetizan algunas vitaminas, las cuales son absorbidas, ingresando posteriormente al torrente sanguneo.
Dipptidos Lpidos
Aminocidos
Glcidos
Microvellosidades
Vellosidades intestinales Quilomicrn Vaso linftico Vaso sanguneo Clulas epiteliales del intestino
Las microvellosidades aumentan la superficie de absorcin de los nutrientes desde el intestino delgado hacia la circulacin sangunea y linftica.
32
2.3 Egestin
Corresponde a la eliminacin de los residuos de la digestin que no fueron absorbidos. Esta materia, que est formada por restos orgnicos e inorgnicos, agua y gran cantidad de bacterias, recibe el nombre de heces.
Conexin con...
Medicina
Las hemorroides son afecciones inflamatorias que afectan a las venas del ano. Sus causas pueden ser el esfuerzo constante durante la deposicin, el estreimiento, permanecer muchas horas sentado o por alguna infeccin. Su tratamiento consiste en el uso de cremas que disminuyen el dolor y la inflamacin de la zona. Para no sufrir hemorroides, se recomienda el consumo de alimentos con alto contenido en fibra, la ingesta de mucha agua y evitar el consumo de alcohol y alimentos irritantes.
Alimentos ricos en fibra.
Actividad 4
Interpretar
Analiza la informacin y responde las preguntas. Tabla 1: Contenido alimenticio en la boca Molcula Almidn Glucosa Protenas Aminocidos Lpidos cidos grasos Fibras Aspecto Presencia +++ Trazas +++ 0 +++ 0 ++ slido Tamao (nm) 40 1,2 76 --4 --12 a 30 Tabla 2: Contenido alimenticio en el intestino delgado Molcula Almidn Glucosa Protenas Pptidos Aminocidos Lpidos Fibras Aspecto Presencia Trazas +++ + + +++ Trazas ++ lquido Tamao (nm) 40 0,7 a 1,2 7 1 0,8 4 0,6 12 a 30
cidos grasos y glicerol +++
Fuente: Ministerio de Educacin, Unidad de Currculum y Evaluacin. (2004). Programa de Estudio primer ao medio Formacin General educacin media. 2a edicin, Santiago.
1. Cmo se explica lo que sucede con la fibra en ambas tablas? Plantea una hiptesis que explique el fenmeno observado. 2. Por qu existe diferencia en el contenido alimenticio de la boca y el intestino delgado? 3. A qu se deben las diferencias de tamao de las molculas en cada estructura del sistema digestivo?
33
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo II
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Sistema digestivo
cuya funcin es 1. se organiza en 2. compuesto por
Glndulas anexas
como 3.
Boca
4.
Hgado
5. en conjunto, se encargan de
Estmago Intestino delgado Intestino grueso
Transportar nutrientes
6.
Evaluacin de proceso I. Completa las siguientes oraciones con los conceptos que correspondan.
a. En la boca, la digestin qumica es realizada por la enzima . b. Los el estmago. , que degrada
permiten el paso del bolo alimenticio desde el esfago hasta para la absorcin de
c. Las vellosidades intestinales aumentan la los nutrientes.
d. La fragmentacin final de las macromolculas presentes en los alimentos ocurre en el . e. Los f. La son transportados por la circulacin linftica para luego llegar hasta las clulas. es la etapa final de la digestin, que implica la eliminacin de .
II. Completa la siguiente tabla, identificando la relacin enzima-sustrato en las diferentes estructuras del sistema digestivo.
Tipo de enzima Sustrato Boca Glcidos Grasas Protenas cidos nucleicos Estmago Intestino delgado
III. Responde las siguientes preguntas.

1. En qu se diferencia la digestin mecnica de la qumica? 2. Cul es el objetivo de la accin enzimtica durante la digestin? 3. Qu sucedera si las clulas intestinales perdieran sus microvellosidades? 4. Cul es la funcin de las glndulas anexas en el proceso digestivo? 5. Cul es la diferencia entre la funcin del intestino delgado y grueso? 6. Describe los procesos digestivos que ocurren en la boca y el estmago.
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Relacionar las estructuras del sistema digestivo con las funciones que cumplen en el procesamiento del alimento. Comprender la digestin como un proceso fisiolgico de transformacin y obtencin de nutrientes. tem/ pregunta I, III (3, 4, 5) Puntaje Total 9 Obtenido Qu debo hacer?
II, III (1, 2 y 6)
12
Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora.
Captulo
III
Nutricin e intercambio gaseoso en las clulas

1. Circulacin: organizacin general
El sistema circulatorio humano consta de dos redes de transporte de sustancias: la circulacin sangunea y la circulacin linftica. El sistema circulatorio o cardiovascular est formado por el corazn, los vasos sanguneos y la sangre que transporta nutrientes (absorbidos desde el intestino delgado) y gases (provenientes del sistema respiratorio). Una vez que los tejidos corporales utilizan estos elementos, los desechos producidos pasan a la sangre para ser excretados. El sistema linftico, adems de filtrar el lquido extracelular, transporta nutrientes generados por el metabolismo de las grasas. Tambin est formado por vasos, y rene una serie de rganos que participan en el sistema de defensa del organismo.
Corazn
El sumergirnos bajo el agua es un hecho comn para nosotros, pero involucra la necesidad de volver a respirar rpidamente. El ingreso de oxgeno y su transporte hacia las clulas es vital para nuestro organismo. En este captulo conocers que el aporte de gases, su transporte y la eliminacin de desechos son procesos que se llevan a cabo por sistemas especializados.
Venas
Arterias
El sistema cardiovascular est compuesto por el corazn y los vasos sanguneos que transportan la sangre.
2. Sistema cardiovascular
2.1 Vasos sanguneos
Los vasos son conductos de diverso dimetro, a travs de los cuales circulan lquidos de transporte. En el caso de la circulacin sangunea existen tres tipos de vasos: arterias, venas y capilares. En conjunto, constituyen un sistema cerrado que transporta sangre desde y hacia el corazn. Los grandes vasos sanguneos (arterias y venas) poseen paredes organizadas en tres capas de tejido concntricas. Desde la ms interna a la ms externa, son: tnica ntima, tnica media y tnica externa o adventicia.
Venas Conducen la sangre desde los tejidos hacia el corazn. Debido a que la presin sangunea en esta parte del recorrido es ms baja, las paredes de las venas son delgadas. En algunas secciones de ellas existen vlvulas que impiden el retroceso sanguneo y facilitan su retorno al corazn. Las venas se ramifican, al igual que las arterias, en vasos de menor dimetro llamados vnulas, que recogen sangre desde los capilares.
Concepto clave
lquido intersticial: lquido que se encuentra en los espacios que existen entre las clulas. Junto con el plasma sanguneo, constituyen el lquido extracelular.
Vlvula
Arterias Transportan sangre desde el corazn hacia los tejidos a gran presin, por lo que sus paredes vasculares son fuertes y pueden modificar su dimetro con facilidad. Las ramificaciones de las arterias conforman vasos de menor dimetro y de estructura muscular ms pronunciada, (arteriolas). Estas siguen ramificndose hasta formar los capilares.
Capilares Tienen por funcin el intercambio de sustancias entre la sangre y el lquido intersticial. Poseen una pared muy delgada, formada por una sola capa de clulas, llamada endotelio. A travs de esta delgada capa, solo pueden pasar molculas pequeas.
Actividad 5
Inferir
A partir de la siguiente informacin y del contenido de esta pgina, responde las siguientes preguntas. Las vrices corresponden a una falla en el sistema valvular de las venas, ocasionando dilatacin anormal de sus paredes y acumulacin de sangre en ellas, e impidiendo que esta circule hasta el corazn. Puede ocurrir en cualquier zona del cuerpo, pero su aparicin es ms frecuente en las extremidades inferiores. 1. Qu vasos sanguneos responden mejor a la presin sangunea, arterias o venas? Fundamenta. 2. Si las arterias no poseen vlvulas que impulsen el regreso de la sangre hacia el corazn, ser posible encontrar vrices arteriales? por qu? Captulo III: Nutricin e intercambio gaseoso en las clulas 37
Captulo III
2.2 El corazn
El corazn es un rgano muscular hueco. Se ubica en el trax, entre ambos pulmones. En l se delimitan cavidades por las cuales circula sangre y sus fuertes contracciones la impulsan hacia todos los tejidos del cuerpo. Este rgano est formado por tres capas de tejidos. La capa ms externa se denomina epicardio, y est formada de tejido conectivo que lo protege y lo fija a la caja torcica. El miocardio, que es la capa central y ms gruesa del corazn, al estar formado por tejido muscular, es el responsable de su contraccin. La ms interna, llamada endocardio, es una capa epitelial delgada, similar a la que se encuentra tapizando los vasos sanguneos. El corazn posee cuatro cavidades por las cuales circula sangre:
Nodo auriculoventricular Nodo sinoauricular
Vena cava superior Arteria aorta Arteria pulmonar
Venas pulmonares
A Aurcula derecha
Recibe la sangre (sin oxgeno y con desechos) que proviene de los rganos, a travs de las venas cavas. La enva al ventrculo derecho, cruzando la vlvula tricspide.
C Aurcula izquierda C A D B
Recibe la sangre (oxigenada) que proviene de los pulmones, a travs de las venas pulmonares. La enva hacia el ventrculo izquierdo, atravesando la vlvula mitral o bicspide.
B Ventrculo derecho
Recibe la sangre de la aurcula derecha y la enva hacia los pulmones, por las arterias pulmonares, atravesando la vlvula semilunar pulmonar.
D Ventrculo izquierdo
Recibe la sangre desde la aurcula izquierda y la enva hacia el arco artico, atravesando la vlvula artica, desde donde es transportada a todo el cuerpo.
Vena cava inferior
2.3 Actividad cardaca

Para impulsar la sangre a todo el cuerpo, el corazn se mueve de manera coordinada, alternando contracciones (sstole) y relajaciones (distole). Ambos movimientos constituyen un ciclo, que se describe desde el inicio de un latido cardaco hasta el comienzo del siguiente.
38
Movimientos de sstole y distole

Distole auricular y sstole ventricular Sstole auricular y distole ventricular
Cada latido va acompaado por ruidos caractersticos. Son provocados por el cierre de las vlvulas cardacas. El primer ruido, un lub bajo, corresponde a las vibraciones del cierre de las vlvulas mitral y tricspide, al inicio de la sstole ventricular. El segundo ruido, un dup ms corto y agudo, es ocasionado por el cierre de las vlvulas artica y pulmonar.
Distole. Es el momento en el cual el corazn se encuentra relajado y permite el ingreso de la sangre a las aurculas izquierda y derecha. Hacia el final de la distole, las vlvulas mitral y tricspide estn abiertas, generndose el llenado de los ventrculos (alrededor del 70 %). Sstole auricular. Cuando las aurculas se contraen, empujan sangre hacia los ventrculos. Sstole ventricular. Los ventrculos impulsan, con gran presin, la sangre hacia los pulmones (ventrculo derecho) y hacia todo el organismo (ventrculo izquierdo). El corazn es capaz de iniciar sus propios impulsos para contraerse y relajarse. Existen reas especializadas que hacen posible el latido cardaco: el nodo sinoauricular o marcapaso, el nodo aurculoventricular, el haz de His y la red de Purkinje. Para que la distole y la sstole ocurran rtmicamente, en el nodo sinoauricular (ubicado sobre la aurcula derecha) se genera un impulso que se propaga por las fibras musculares de las paredes de las aurculas derecha e izquierda, contrayndose ambas casi simultneamente. Los impulsos que llegan hasta el nodo aurculoventricular (ubicado entre la aurcula y ventrculo derechos), viajan, a su vez, hasta una red de fibras musculares especializadas para la conduccin elctrica, el haz de His. Este transmite los impulsos hacia la red de Purkinje, que inerva el miocardio de los ventrculos, provocando que se contraigan despus de las aurculas.
Interactividad
Ingresa a la siguiente pgina web http://library.med. utah.edu/kw/pharm/hyper_ heart1.html y observars la animacin de un ciclo cardaco. Fjate en cada una de las fases de este ciclo que estn graficadas. Luego, realiza una presentacin de diapositivas donde expliques la importancia de la secuencia y coordinacin de la actividad cardaca.
Captulo III: Nutricin e intercambio gaseoso en las clulas
39
Captulo III
2.4 La sangre
Concepto clave
clulas anucleadas: elementos celulares que han perdido el ncleo en su proceso de formacin. Por ejemplo, los glbulos rojos.
Como has aprendido, los gases y nutrientes deben trasladarse hacia y desde todas las clulas del cuerpo, y el medio de transporte utilizado es la sangre. Si se toma una muestra de sangre y se deposita en un recipiente, esta se separa rpidamente en dos fases: plasma sanguneo y elementos figurados. El primero posee agua, en la que van disueltas protenas importantes. Adems, contiene albmina, nutrientes, productos de desecho, sales minerales, hormonas y gases. Los elementos figurados son un conjunto de clulas que se forman en la mdula sea roja de los huesos largos. Se distinguen tres tipos: glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas.
Plasma
Neutrfilo
Basfilo
Glbulos blancos o leucocitos Se encargan de la defensa del organismo, pues son capaces de detectar y eliminar elementos exgenos, como hongos, virus, parsitos y bacterias, entre otros.
Eosinfilo
Plaquetas o trombocitos Son trozos celulares (fragmentos de citoplasma envueltos en una membrana). Cumplen una importante funcin en la coagulacin sangunea, ya que se unen a la zona herida, generando un tapn plaquetario que detiene el flujo de sangre. Glbulos rojos o eritrocitos
Linfocito
Monocito
Plaquetas Glbulos rojos
Son clulas anucleadas, de forma bicncava, cuya funcin principal es el transporte de O2 en la sangre. Esta capacidad se debe a la presencia de hemoglobina en el citoplasma.
Karl Landsteiner (1868-1943)
Biografa Mdico estadounidense, de origen austraco. A partir de muestras de sangre de sus colaboradores, pudo detectar diferencias en los tipos de sangre humana, basadas en problemas de rechazo al realizarse transfusiones (sistema actual ABO). En el 1909 fue nombrado profesor de Patologa, en Viena. Aos ms tarde se traslad a Estados Unidos para incorporarse al Instituto Rockefeller de Investigacin Mdica. En 1930 recibi el Premio Nobel de Fisiologa y Medicina. Comenta con tus compaeros y compaeras cul habr sido el impacto en las cirugas y transfusiones sanguneas al conocer los diferentes tipos de sangre que presentan los individuos.
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2.5 Tipos de circulacin cardiovascular

Como vimos en la pgina 39, existen dos flujos de salida desde el corazn, uno hacia los pulmones y otro hacia el resto del organismo. Los dos flujos generan dos circuitos diferentes: la circulacin mayor o sistmica y la circulacin menor o pulmonar. Biografa
A La circulacin menor corresponde

al transporte sanguneo que ocurre entre el corazn y los pulmones. Cuando la sangre rica en CO2 llega a la aurcula derecha (a travs de las venas cavas superior e inferior), pasa hacia el ventrculo derecho. Posteriormente, y a travs de las arterias pulmonares, llega a los pulmones, en donde se oxigena y regresa luego al corazn por las venas pulmonares.
William Harvey (1578-1657)
B La circulacin mayor es la que

lleva la sangre desde el corazn hacia el resto del cuerpo. Cuando la sangre oxigenada ingresa al corazn (por la aurcula izquierda), pasa al ventrculo izquierdo; desde esta cavidad es bombeada hacia la arteria aorta, la que la expulsa finalmente hacia todo el organismo. La aorta se ramifica en vasos arteriales que transportan sangre oxigenada hacia el corazn, la cabeza, las extremidades superiores, el trax y las piernas.
Mdico y fisilogo ingls. Se le atribuye la descripcin del transporte de la sangre, bombeada por el corazn, a travs de los vasos sanguneos. En 1628 public la obra Ejercicio anatmico concerniente al movimiento del corazn y la sangre en los animales, en la que expuso un modelo correcto de circulacin sangunea. Realiz demostraciones en el antebrazo de un individuo y explic la circulacin al obstruir una vena, observando que esta se bloqueaba hacia el codo. Continu con su profesin de mdico hasta poco antes de su muerte.
Actividad 6
Inferir
De acuerdo con la informacin relacionada con la circulacin mayor y menor, responde las siguientes preguntas. 1. Por qu los vasos que transportan sangre, desde y hacia los pulmones, tienen nombres distintos de los que transportan la sangre hacia el resto del cuerpo? 2. Qu ocurre con la concentracin de oxgeno en la sangre, si se altera el intercambio gaseoso en los pulmones? 3. Averigua si la circulacin menor le permite al tejido pulmonar obtener nutrientes provenientes de la digestin.
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Captulo III
2.6 Transporte de gases

Actividad 7
Analizar
El transporte de las molculas de O2 y CO2 son procesos realizados por el plasma sanguneo y los glbulos rojos a travs de la hemoglobina. La hemoglobina presente en los glbulos rojos est formada por cuatro subunidades, cada una integrada por una cadena polipeptdica y un grupo hemo. Este grupo tiene un tomo de hierro en su estructura. Cada grupo hemo tiene un tomo de hierro en su centro, el que puede unirse de modo reversible con una molcula de O2. La unin de la primera molcula de O2 a la primera subunidad de la hemoglobina incrementa la afinidad por el O2 de la segunda subunidad, y esto, a su vez, incrementa la afinidad de la tercera y cuarta subunidad. As, la presin parcial de O2 presente en el momento es directamente proporcional al grado de saturacin o de unin de la hemoglobina con este gas. El CO2 tiene una solubilidad mayor que el O2 en el plasma, por lo que, a la misma presin parcial, se observa ms CO2 que O2 en este lquido. La mayor parte del CO2 que se difunde desde los tejidos hacia la sangre se une a la hemoglobina en los glbulos rojos, pero cerca de un 5 % se disuelve en el plasma. Parte de este porcentaje se queda en el plasma ejerciendo presin parcial (pCO2), y la otra se combina con molculas de H2O para formar H2CO3 (cido carbnico), el que es disociado por la enzima anhidrasa carbnica en iones H+ y HCO3- (bicarbonato) en los eritrocitos. El HCO3- vuelve al plasma, desde donde difunde hacia los alvolos, transformndose nuevamente en CO2 para ser eliminado durante la espiracin.
Analiza los datos del grfico y responde las preguntas. Grfico 2: Curva de asociacin-disociacin O2 hemoglobina
Porcentaje de saturacin 100 80 60 40 20 0 0 20 40 60 80 100 pO2 (mmHg)
Hemoglobina
Fuente: Curtis, H. y Barnes N. (2008). Biologa. 7a edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana.
1. Si los grupos hemo de la hemoglobina permiten la unin de O2 a la molcula, qu diferencias existen en la saturacin de esta protena cuando la presin parcial de O2 es de 20 y 80 mmHg? 2. Qu relacin tiene el punto 0 de la curva con las uniones de O2 a la hemoglobina? Explica.
CHb: carbamino hemoglobina. Hb: hemoglobina. O2
CO2
O 2 + Hb
Hb
+ CO2
CO2
) C H b (2 3 %
Disuelto en el plasma (7 %)
HCO3+ H2 O CO 2 (70 %) H CO3 H+ + HC - 2 O3
O + Hb 2
HbO2
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3. Sistema linftico
El sistema linftico corresponde a una red abierta de vasos los cuales transportan la linfa. Los vasos linfticos se encargan de colectar lquido intersticial y devolverlo a la sangre, adems de transportar molculas de gran tamao (como protenas y glbulos de grasa), que no son capaces de traspasar el tejido capilar. Los ganglios linfticos contribuyen en la defensa del organismo, exponiendo los microorganismos al sistema inmune. Los vasos linfticos recorren casi todas las estructuras del organismo, excepto el cerebro, los ojos, la mdula sea, y aquellos tejidos que no presentan vascularizacin, como el cartlago y el epitelio. Recogen, fundamentalmente, el lquido que se pierde en el intercambio de sustancias entre los capilares y las clulas, devolvindolo a la circulacin sangunea. Esto se realiza en los conductos linfticos terminales, que son: el conducto linftico derecho (recibe la linfa del lado derecho de la cabeza, tronco superior derecho, y brazo derecho); izquierdo (la mitad derecha superior), y el conducto torcico (el resto del cuerpo), los cuales, luego, devuelven la linfa a la circulacin venosa, a la altura del cuello. Los ndulos o ganglios linfticos actan como filtros para la linfa, ya que, al ser sectores terminales de los vasos linfticos, toman las sustancias extraas y los patgenos desde este lquido, para exponerlos a los glbulos blancos (linfocitos) y macrfagos presentes en ellos. Este sistema filtra, aproximadamente, entre dos y tres litros de linfa al da.
Actividad 8
Interpretar-asociar
Los vasos linfticos forman una red abierta, la que vierte los elementos que transporta hacia el torrente sanguneo.
Lee la siguiente informacin y responde las preguntas. Diversos estudios muestran que el ejercicio moderado aumenta el nmero de leucocitos, clulas especializadas en los mecanismos de defensa. Sin embargo, al realizarlo de manera intensa, se podra inhibir la funcin inmunitaria. Se aconseja realizar ejercicio moderado despus de un traumatismo, como una ciruga, por los posibles efectos potenciadores de la inmunidad. 1. Cmo influye el sistema circulatorio en el aumento de linfocitos en la sangre? 2. Plantea una hiptesis que involucre el ejercicio moderado y extenuante con la funcin inmunitaria. 3. Qu ventaja crees t que posee para el organismo que las clulas inmunitarias viajen por la circulacin?
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Captulo III
4. Respiracin
El proceso respiratorio se define en funcin de dos mecanismos: la respiracin externa y la interna. La primera implica el intercambio de los gases O2 y CO2 entre el medio externo e interno, y en la segunda, estos mismos gases se intercambian entre los tejidos y los capilares sanguneos.
4.1 rganos que permiten la respiracin externa

El ingreso de O2 al organismo y la eliminacin de CO2 se realizan a travs de estructuras especializadas que, en su conjunto, forman el sistema respiratorio. Este sistema est compuesto bsicamente por los pulmones y las vas respiratorias.
A Fosas nasales. Zona de ingreso del aire inspirado. A

Aqu se calienta, se humedece y se filtra para facilitar su ingreso a los pulmones.
B Faringe. Estructura compartida por los sistemas digestivo y

respiratorio. Dependiendo de la relacin que establece con otros rganos como nariz, boca y laringe, se le denomina nasofaringe, orofaringe y laringofaringe.
B C
C Laringe. Regin ubicada sobre la trquea. Presenta repliegues

que, al movilizarse por el aire, permiten la emisin de sonidos (cuerdas vocales). Adems, posee una estructura cartilaginosa que bloquea el tracto respiratorio durante la deglucin (epiglotis).
D Trquea. Prolongacin de la laringe, ubicada delante del D

tubo esofgico. Est formada por anillos cartilaginosos que la mantienen abierta y firme, para evitar que colapse cuando transita el bolo alimenticio por el esfago.
E Bronquios y ramificaciones. Ramificaciones de la trquea

que se subdividen, hasta desembocar en ensanchamientos denominados alvolos.
F Pulmones. rganos principales de la funcin respiratoria. En ellos

se produce el intercambio de CO2 y O2, que ingresa al organismo a travs de las vas respiratorias. Se encuentran en el trax, por detrs de las costillas y el esternn (estructuras seas).
G Alvolos. Sacos formados por una sola capa de clulas llamada

epitelio alveolar. Los sacos alveolares se encuentran ntimamente relacionados con una extensa red de capilares sanguneos, lo que permite el intercambio de los gases entre estos y la circulacin sangunea. Por tal razn, los alvolos constituyen la unidad funcional de la respiracin.
Conexin con...
Medicina
El consumo de cigarrillo se asocia al riesgo de padecer cncer pulmonar. Esta enfermedad se produce, generalmente, por el descontrol en la divisin de las clulas del epitelio, irritadas por agentes carcinognicos, como los que contiene el humo del cigarrillo. Producto de esto, y de la predisposicin gentica, las clulas se descontrolan, formando tumores, los que crecen y provocan el proceso cancergeno.
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4.2 Ventilacin pulmonar

El ingreso (inspiracin) y la salida (espiracin) de aire de los pulmones produce una serie de movimientos continuos, asociados a los cambios que sufre la cavidad torcica, producto de las diferencias de presin que se generan en su interior. Todos estos procesos constituyen lo que se conoce como ventilacin pulmonar. A. Inspiracin: los msculos intercostales, pectorales y el diafragma se contraen. Los dos primeros elevan las costillas y el diafragma desciende, lo que provoca un ensanchamiento de la caja torcica, el aumento del volumen pulmonar y la entrada de aire que se debe a que la presin alveolar es menor que la atmosfrica. B. Espiracin: es un movimiento pasivo de los msculos que se haban contrado en la inspiracin. Al relajarse los msculos intercostales, pectorales y el diafragma, disminuye el volumen torcico y pulmonar, expulsando el aire rico en CO2 fuera de los pulmones. La salida de aire se produce cuando la presin atmosfrica es menor que la alveolar. En la ventilacin pulmonar, se han descrito diversos volmenes pulmonares: Volumen corriente: es el volumen de aire inspirado o espirado en una respiracin normal, sin esfuerzo. Volumen de reserva inspiratorio: es el volumen que se puede inspirar, sobre el volumen corriente normal. Volumen de reserva espiratorio: es el volumen de aire adicional que se puede expulsar durante una espiracin forzada, despus de una inspiracin normal. Volumen residual: es el volumen de aire que queda en los pulmones tras una espiracin forzada. B. Espiracin
A. Inspiracin
Actividad 9
Analizar
Volumen pulmonar (mL)
Grfico 3: Volmenes y capacidades pulmonares

6000 5000 4000 3000 2000 1000
Volumen de reserva inspiratoria Capacidad inspiratoria Capacidad vital Capacidad pulmonar total Volumen corriente Volumen de reserva espiratorio Volumen residual
Observa el grfico 3 y responde las preguntas. 1. En un ciclo de respiracin normal, se puede lograr la capacidad pulmonar total? Fundamenta. 2. De acuerdo con lo que sabes, cmo definiras la capacidad vital?
Inspiracin
Espiracin
Tiempo Fuente: Guyton, A. y Hall, J. (2007). Compendio de Fisiologa mdica. 11a edicin Madrid: Elsevier.
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Captulo III
4.3 Intercambio gaseoso

Concepto clave
difusin: es el movimiento que generan las partculas para ocupar todo el espacio del que disponen. En el caso de los gases respiratorios, es lo que ocurre al traspasar las membranas alvolo-capilares, producto de la diferencia de sus presiones parciales.
Como ya se mencion, la inspiracin y espiracin dependen de las diferencias de presin parcial que existe entre los gases de la atmsfera y los que se hallan al interior de los pulmones. El intercambio gaseoso, que se realiza en los alvolos, se efecta bajo el mismo fenmeno fsico. Esto significa que tanto el O2 como el CO2 se mueven por difusin a favor del gradiente de concentracin de cada uno de ellos; es decir, el O2 se moviliza desde los alvolos (donde se encuentra en mayor concentracin) hacia la sangre (donde se encuentra en menor concentracin), mientras que el CO2 se difunde desde los capilares hacia el espacio alveolar.
Intercambio de gases en los alvolos

Saco alveolar Capilar
CO2
CO2 Hb
CO2 CO2 H2CO3
CO2
CO2
Alvolos Los gases se difunden pasivamente desde los alvolos a los capilares, y viceversa, de acuerdo con la magnitud de sus presiones parciales. O2 O2 HbO2 O2
Glbulos rojos
O2
Interactividad
Ingresa al siguiente sitio web www.educaplus.org/ play-57-Respiraci%C3%B3n. html?PHPSESSID=35976cbe 329f1ca830e80c0c55b888b6 y vers una animacin relacionada con el intercambio gaseoso en los alvolos. A continuacin, realiza una presentacin con diapositivas, en las que expliques las principales diferencias entre la respiracin externa y la respiracin interna o celular.
Clulas de los tejidos
Alvolos
Las paredes alveolares son extremadamente delgadas y se encuentran rodeadas de capilares sanguneos, por lo que el aire est en contacto casi directo con la sangre. El aire inspirado tiene una mayor presin de O2 que la sangre capilar venosa. Esto produce un gradiente positivo de presin desde los alvolos hacia los capilares, ocasionando que el O2 se difunda pasivamente hacia la sangre, para unirse a la hemoglobina de los glbulos rojos. Asimismo, el CO2 tiene una mayor presin en la sangre venosa que en los sacos alveolares, por lo que la presin positiva, en este caso, provoca la salida de CO2 hacia las vas respiratorias, a travs de las cuales es eliminado del organismo.
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Lectura cientfica
Enfermedades respiratorias y la contaminacin intradomiciliaria

La salud de las personas se ve influenciada por el entorno y, en nuestros das, el aire que respiramos se ha tornado cada vez ms nocivo. El objetivo de este estudio, realizado en nuestro pas, fue evaluar la asociacin entre la contaminacin intradomiciliaria y la presencia de sntomas respiratorios crnicos, y enfermedad pulmonar obstructiva crnica. La contaminacin intradomiciliaria constituye un problema de salud pblica relevante, puesto que se considera dentro de los principales riesgos sanitarios en todo el mundo. Casi la mitad de la poblacin mundial est expuesta a este tipo de contaminacin, especialmente por el uso de combustibles slidos para calefaccionarse y cocinar. Se estima que la contaminacin al interior de los hogares es responsable del 36 % de las infecciones respiratorias y del 22 % de los casos de enfermedad obstructiva crnica. La enfermedad pulmonar obstructiva crnica ha aumentado de tal manera su incidencia y mortalidad en el mundo, que en 1990 constituy la quinta causa de muerte en el mundo, y la cuarta causa en el ao 2000. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en el ao 2020 constituir la tercera causa de muerte en el planeta. La muestra para este estudio se tom en un grupo representativo del rea Metropolitana de Santiago, constituido por adultos de 40 o ms aos, seleccionados aleatoriamente. Se utiliz un cuestionario que recolect informacin sobre factores de riesgo para la enfermedad pulmonar obstructiva crnica, antecedentes biodemogrficos y de enfermedad respiratoria, nivel de instruccin, tabaquismo y exposicin ambiental al humo del tabaco, exposicin a la contaminacin intradomiciliaria, entre otras variables. Como resultado del estudio, se estableci que la contaminacin intradomiciliaria se asocia significativamente a los sntomas respiratorios, pero no a la enfermedad pulmonar obstructiva crnica. Esto es importante, pues permite establecer instancias oportunas de prevencin, evaluando la exposicin a otros factores de riesgo, adems de la contaminacin intradomiciliaria como el consumo y exposicin al humo del tabaco.
Fuente: Flores, C., y otros. (2010). Sintomatologa respiratoria y enfermedad pulmonar obstructiva crnica y su asociacin a contaminacin intradomiciliaria en el rea Metropolitana de Santiago. Estudio Platino. Revista Chilena de Enfermedades Respiratorias. 26(2), 72-80. (Adaptacin).
Trabaja con la informacin

1. Cul es la causa que provoca mayor contaminacin al interior de los hogares en el mundo? 2. Cules son los principales factores de riesgo para contraer enfermedad pulmonar obstructiva crnica? 3. Cmo crees que podra ayudar este estudio en las campaas de prevencin de enfermedades invernales? Explica.
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Captulo III
4.4 Significado de la respiracin

Conceptos clave
aerbico: del griego aero (aire) y bios (vida). Se refiere a cualquier fenmeno biolgico que ocurra en presencia de oxgeno. anaerbico: El prefijo an significa sin, por lo que el trmino anaerbico se refiere a los procesos que se originan en ausencia de oxgeno.
En la bisfera, los organismos auttrofos y hetertrofos son parte de un ciclo en el que fluye constantemente materia y energa. En este flujo participa el medioambiente, aportando elementos y compuestos fundamentales para los procesos vitales de ambos tipos de seres vivos. La respiracin es uno de los procesos vitales. Como has aprendido, el concepto de respiracin se relaciona directamente con la capacidad de incorporar y utilizar el O2 para metabolizar molculas energticas y obtener energa; es por esto que tanto los auttrofos como los hetertrofos utilizan O2 y eliminan CO2 y H2O al medio. La respiracin externa, llevada a cabo mediante rganos respiratorios, incorpora O2, que es utilizado en la respiracin celular con el fin de degradar molculas orgnicas complejas, como la glucosa, y as obtener energa. Tambin mediante la respiracin externa se elimina el CO2 derivado del metabolismo celular.
A. Respiracin en ausencia de oxgeno

La fermentacin es un tipo de respiracin celular alternativo que, en ausencia de oxgeno (medio anaerbico), tambin origina ATP. Es una degradacin parcial de compuestos orgnicos en el que se genera menor energa que en la respiracin aerbica (en presencia de oxgeno). Las clulas musculares siguen una va metablica anaerbica cuando se someten a actividad intensa, denominada fermentacin lctica, la que genera cido lctico como residuo y que, si se acumula, puede provocar sntomas de fatiga muscular. Algunos tipos de levadura realizan fermentacin alcohlica, en la que, a partir de un intermediario de la gluclisis, originan etanol.
Glucosa
Piruvato Ausencia de oxgeno Fermentacin (alcohlica o lctica) Ciclo de Krebs
Presencia de oxgeno Respiracin celular Citosol
CO2 H
+
Etanol +
ATP
cido lctico +
ATP
Acetil CoA Mitocondria
ATP O2 H2O
La respiracin celular y la fermentacin son las dos alternativas para la produccin de ATP, a partir de molculas de glucosa. El destino del piruvato depender de la presencia o ausencia de O2 en la clula.
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B. Respiracin en plantas
Las plantas son organismos auttrofos y, a diferencia de los organismos hetertrofos, no necesitan obtener nutrientes de otros organismos, pues los fabrican a partir de molculas inorgnicas y energa proveniente del ambiente. Las plantas, algas, algunas bacterias y protozoos elaboran compuestos orgnicos mediante la fotosntesis, proceso en el que se capta energa lumnica para transformar CO2 y H2O en hidratos de carbono y O2 libre. Independiente de la capacidad de los auttrofos fotosintetizadores para fabricar sus propios nutrientes, ellos tambin realizan el proceso de respiracin, pues toman O2 del medio y eliminan CO2, ya que las molculas orgnicas que elaboran (como la glucosa) tambin son degradadas en las mitocondrias para obtener ATP, mediante el proceso de respiracin celular. El intercambio de gases y vapor de agua en las plantas (para realizar fotosntesis o respiracin celular) ocurre a travs de estructuras ubicadas en la cutcula de las hojas, llamadas estomas. Estos son pequeos orificios situados en la superficie de las hojas, delimitados por un par de clulas, llamadas clulas oclusivas, que regulan el paso de gases. Cuando hay suficiente agua disponible, las clulas oclusivas la absorben, lo que aumenta su presin de turgencia, que es la fuerza que ejerce el agua contra las paredes de la clula. De este modo, las clulas se curvan y el estoma se abre, permitiendo el intercambio de gases. Los estomas tambin se abren, en respuesta a la disminucin de la concentracin de CO2 en las hojas. Por el contrario, se cierran a altas concentraciones internas de este gas, altas temperaturas, viento y baja humedad. Concepto clave
cutcula: capa impermeable formada por una sustancia lipdica que recubre el tejido superficial (epidermis) en las plantas herbceas. Impide la prdida de agua desde los tejidos vegetales.
En la fotografa se observa un tejido vegetal con estomas abiertos.
Reflexionemos
La selva del Amazonas se conoce como el pulmn verde del planeta, ya que sus bosques limpian el aire del CO2, a la vez que liberan grandes masas de O2 a la atmsfera. Esta selva comprende siete millones de kilmetros cuadrados (es ms grande que Europa). La quema de bosques para cultivos y crianza de ganado pone en riesgo el beneficio que constituye el Amazonas para el medioambiente, el que se ha empezado a transformar en una mquina productora de CO2, debido a los constantes incendios forestales. Cmo crees t que afecta esta situacin al cambio climtico? Cmo influye la disminucin de las grandes extensiones verdes de la Tierra en la calidad de vida de las personas?
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Captulo III
5. Adaptacin del organismo al esfuerzo

Cuando te encuentras bajo condiciones fsicas normales, tu organismo funciona para cubrir aquellas necesidades. Si se somete el cuerpo a un esfuerzo fsico, como jugar un partido de ftbol, subir un cerro en bicicleta, o correr durante un tiempo prolongado, las necesidades fisiolgicas cambian y el funcionamiento de los sistemas se adapta a este nuevo contexto. Con el esfuerzo fsico, aumenta la frecuencia cardaca (cantidad de latidos por minuto), lo que incrementa la presin sangunea. Esto ocurre principalmente para compensar el aumento de la actividad metablica celular. Una caracterstica propia del sistema cardiovascular es la capacidad de dilatacin que tienen los vasos que lo componen. Cuando aumenta la presin, se dilatan, disminuyendo la resistencia que ejerce la sangre sobre sus paredes, dando como resultado un mayor flujo de sangre hacia los rganos que lo requieran, principalmente las extremidades. Por otra parte, los rganos que presentan una menor actividad metablica, bajan su requerimiento sanguneo por vasoconstriccin, por ejemplo, la piel y los rganos abdominales. Existen rganos que no presentan cambios en el nivel de irrigacin, debido a la importancia de su funcin para el organismo, como el cerebro y el corazn. El aumento de la frecuencia cardaca produce un aumento del volumen de sangre que se expulsa desde los ventrculos por minuto. Esto se conoce como gasto cardaco. En promedio, en un hombre sano, el gasto cardaco es de 5 L/min en reposo, y puede llegar a 30 o 35 L/min en ejercicio intenso.
El conjunto de necesidades metablicas y fisiolgicas que implica el esfuerzo fsico inducen al organismo a adaptarse; esto permite cubrir las demandas energticas que surgen por el ejercicio.
Actividad 10
Inferir
Con respecto a los datos de la tabla, responde las preguntas. 1. Plantea una hiptesis que explique los valores para la actividad del corazn y la piel, en reposo y durante el ejercicio. 2. Por qu el flujo sanguneo para el msculo esqueltico inactivo disminuye cuando realizas ejercicio? Explica. 3. Los valores para el flujo sanguneo representados en la tabla, a qu vasos corresponden, arterias o venas? Fundamenta.
Despus del ejercicio, la presin sangunea vuelve a los valores iniciales. La frecuencia cardaca se normaliza lentamente, demorando ms en alcanzar los niveles anteriores al esfuerzo. Tabla 3: Gasto cardaco y flujo sanguneo regional en un varn sedentario De pie, inmvil (mL/min) Gasto cardaco Flujo sanguneo hacia: Corazn Cerebro Msculo esqueltico activo Msculo esqueltico inactivo Piel Riones, hgado, tubo digestivo, entre otros 250 750 650 650 500 3100 1000 750 20850 300 500 600 5900 Ejercicio (mL/min) 24000
Fuente: Ganong, William F. (2004). Fisiologa mdica. 19a edicin. Mxico: El Manual Moderno.
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5.1 Relacin entre sistema cardiovascular y respiratorio

Durante el ejercicio, los mecanismos respiratorios y cardiovasculares deben integrarse para suministrar suficiente O2 y eliminar el CO2 que se produce, de forma eficiente. Las modificaciones en el sistema cardiovascular estimulan el flujo sanguneo desde y hacia los tejidos. Esto se logra por un aumento en la frecuencia cardaca, que impulsa un mayor volumen de sangre desde el corazn hacia la circulacin mayor y menor. Como existe una alta demanda por el O2, la ventilacin pulmonar aumenta rpidamente al inicio del ejercicio, lo que fomenta la entrada del oxgeno faltante, adems de incrementar la eliminacin de CO2. Como el flujo sanguneo aumenta en los pulmones, la presin parcial de oxgeno en los capilares alveolares desciende drsticamente (de 40 a 25 mmHg), lo que genera el gradiente necesario para que ingrese ms oxgeno a la sangre, gracias a la mayor ventilacin pulmonar. Por otra parte, la eliminacin de CO2 aumenta considerablemente, desde 200 mL/min a 8000 mL/min. En la tabla 4 podrs observar las variaciones del consumo de oxgeno y la actividad cardaca en diferentes condiciones: reposo y ejercicio moderado e intenso. Tabla 4: Variaciones en el consumo de oxgeno y en la actividad cardaca en distintos niveles de actividad fsica Mediciones Consumo de oxgeno (mL/min) Frecuencia cardaca (pulsaciones/min) Volumen de sangre expulsada en cada contraccin (mL) Reposo 260 60 100 Ejercicio moderado 1400 120 120 Ejercicio intenso 3000 170 125
Las adaptaciones cardiovasculares y respiratorias compensan el dficit de oxgeno y el aumento en la produccin de CO2, procesos ocasionados por la realizacin de ejercicio intenso.
Conexin con...
Medicina
El mal de montaa es un sndrome cardiorrespiratorio que se relaciona con la exposicin a las alturas. Sus sntomas son: cefaleas, falta de aire, nuseas y disminucin del volumen urinario. Como la presin parcial de O2 es vital para su transporte por la sangre, un descenso de la presin de este gas origina estados de hiperventilacin para compensar las presiones de O2 en lugares situados a nivel del mar. Es por esto que el sntoma de la falta de aire es muy comn en personas que son sensibles a las alturas.
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Captulo III
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Asociacin entre la actividad fsica y la eliminacin de desechos metablicos (CO2)

Antecedentes La ventilacin pulmonar mantiene a los tejidos oxigenados. Esto significa que provee del O2 necesario para que las clulas que los forman lleven a cabo las reacciones qumicas que conducen a la obtencin de ATP, adems de eliminar CO2. El repollo morado posee un pigmento llamado antocianina, el cual se utiliza como indicador casero para reconocer sustancias cidas o bsicas. Este pigmento se extrae hirviendo las hojas de este vegetal hasta que el agua se torna morada o violeta. A continuacin, se cuela para eliminar los excedentes slidos y se obtiene un lquido indicador de pH. Este lquido, en solucin neutra, es de color azul; en solucin bsica se torna verde y en solucin cida se vuelve rojo o rosado. Cuando el CO2 se mezcla con el agua, forma cido carbnico (H2CO3), lo que le otorga carcter cido a la disolucin. Problema de investigacin Como aprendiste, al realizar ejercicio, la ventilacin pulmonar y la frecuencia cardaca aumentan, generando una serie de reacciones relacionadas con el intercambio de gases en los alvolos. Al respecto, podramos formularnos preguntas como: aumenta la eliminacin de CO2 durante el ejercicio?, qu relacin existe entre el aumento de la frecuencia cardaca y la eliminacin de desechos metablicos gaseosos? Analicen los problemas propuestos e identifiquen las variables que participan. Escojan uno de los problemas. Planteamiento de hiptesis Planteen una hiptesis que exprese la relacin que suponen existe entre la actividad cardaca y la eliminacin de desechos, a travs de la respiracin. No olviden que las hiptesis relacionan variables y dan una posible respuesta al problema planteado. Adems, debe ser comprobable. Estrategias de contrastacin y resultados A continuacin, se propone un procedimiento experimental que debern realizar para corroborar si la hiptesis que han planteado es vlida o no. Con su equipo de trabajo constituido y con la ayuda de su profesor o profesora, renan los siguientes materiales: cinco tubos de ensayo, extracto de repollo (500 mL) y cinco bombillas. Hay que tener en cuenta que el extracto de repollo deben prepararlo en casa y llevarlo a la clase, fro, en una botella de plstico. 1. Tomen los cinco tubos de ensayo y etiqutenlos con nmeros del 1 al 5, para luego llenarlos con extracto de repollo hasta las tres cuartas partes de su volumen total. Luego, coloquen una bombilla en cada uno de ellos. 2. Elijan un compaero o compaera del grupo como voluntario o voluntaria y cuenten el nmero de respiraciones y la cantidad de latidos cardacos que registren en un minuto. 3. A continuacin, l o ella debe inspirar y exhalar por la bombilla en el tubo de ensayo 1. 4. Posteriormente, la misma persona debe caminar sin parar durante un minuto, para luego exhalar en el tubo 2. Tambin deben contabilizar respiraciones y latidos. 5. Repitan el paso 4, esta vez luego de haber corrido durante un minuto, exhalando luego en el tubo 3. 6. La persona que haya realizado el ejercicio debe esperar un minuto despus de la actividad fsica y exhalar en el tubo 4; por ltimo, luego de dos minutos de reposo, debe exhalar en el tubo 5. 7. Registren cada una de sus mediciones en la siguiente tabla:
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Tabla de registro: Cambios fisiolgicos segn grado de actividad Actividad En reposo Luego de caminar (1 min) Luego de correr (1 min) Post-actividad (1 min) Reposo (2 min) Anlisis e interpretacin de evidencias Analicen la relacin entre la frecuencia cardaca y la ventilacin pulmonar con la eliminacin de CO2 y el cambio de la coloracin del extracto de repollo. Apoyen su anlisis respondiendo las siguientes preguntas. a. Qu diferencias pueden establecer entre el contenido de CO2 disuelto en las disoluciones y los colores de estas? b. Qu sucede, con respecto a la coloracin del extracto de repollo, cuando aumenta la ventilacin pulmonar y se sopla en el tubo 3? c. Cmo se relaciona la actividad celular con los resultados obtenidos y a la vez con el problema de investigacin? d. Contrasten la hiptesis planteada con la informacin obtenida mediante el procedimiento cientfico. Comenten en las conclusiones si la hiptesis se acepta o se rechaza, y por qu. Conclusiones y comunicacin de resultados Establezcan conclusiones que asocien la actividad de los sistemas respiratorio y cardiovascular con los resultados obtenidos. Luego, redacten un informe sobre el trabajo realizado. Para esto, utilicen la informacin del anexo 1 de la pgina 285 del texto. Proyeccin Propongan un diseo experimental alternativo al realizado en el que puedan prescindir del extracto del repollo. Averiguen otros indicadores de pH (como el agua de cal) para su utilizacin. Tambin incorporen otra variable al experimento, como variar el tipo de ejercicio, levantar peso o aumentar la intensidad del ejercicio realizado. Respiraciones por minuto Color de la solucin de los tubos luego de la exhalacin Latidos por minuto
53
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo III
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Transporte e intercambio de gases y nutrientes
se realiza en los sistemas
1. formado por
2. formado por 4.
Corazn
3. que son los que regulan su funcionamiento durante el
Pulmones Arterias Venas

5. cuya unidad funcional son los 6.
Ejercicio fsico
que provoca aumento en la
7.
Frecuencia respiratoria
Evaluacin de proceso I. Relaciona cada alteracin del sistema circulatorio con sus posibles consecuencias.
1. Mal funcionamiento de las vlvulas venosas. 2. Falla de la capa muscular de las arterias. 3. Disminucin en la cantidad de eritrocitos de la sangre. 4. Reflujo sanguneo entre aurculas y ventrculos del corazn. Dificultad para la dilatacin de los vasos sanguneos al aumentar la presin. Disminucin del transporte de O2 hacia las clulas. Impedimento del retorno de la sangre con poco oxgeno al corazn. Dao en las vlvulas que separan las cavidades cardacas.
II. Responde las siguientes preguntas.

1. Cul es la ventaja, para el intercambio de gases, de que los alvolos posean en su estructura una sola capa de clulas? 2. Los vegetales utilizan el O2, para obtener energa, al igual como lo hacen los animales? Fundamenta. 3. Qu proceso de obtencin de energa es ms eficiente, la respiracin celular aerbica o la fermentacin? Fundamenta.
III. Analiza los grficos y, a continuacin, responde las preguntas.

Grfico 4: Ventilacin pulmonar vs. presin alveolar en individuos no deportistas
Ventilacin pulmonar (L/min) 35 30 25 20 15 10 5 A = 187
Grfico 5: Ventilacin pulmonar vs. presin alveolar en deportistas

Ventilacin pulmonar (L/min) A: sensibilidad a la hipoxia 35 30 25 20 15 10 5
A = 58,7
120 100 80 60 40 pAO2 (mmHg) Individuos poco entrenados
120 100 80 60 40 pAO2 (mmHg) Deportistas de alta competicin
Fuente: Sergeyevich, V., Dmitriyevich, V. (2001). Fisiologa del deportista. 2a edicin Barcelona: Paidotribo.
1. Compara la ventilacin pulmonar entre los individuos poco entrenados y los deportistas. Cmo influye la presin alveolar de oxgeno (pAO2) en este proceso? 2. Cmo explicaras la mayor sensibilidad a la hipoxia (falta de oxgeno en los tejidos) en los individuos poco entrenados? Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Comprender la funcin de la sangre, los vasos sanguneos, y el corazn en el transporte de nutrientes, gases y desechos desde y hacia las clulas. Reconocer el proceso y el significado del intercambio de gases en plantas y animales, y las caractersticas de las estructuras especializadas para esta funcin. Relacionar las funciones del sistema respiratorio y circulatorio con las adaptaciones del organismo al esfuerzo fsico. tem/ pregunta I Puntaje Total 4 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
II
III
Sistema digestivo
Unidad 1
Sistema cardiovascular
Transporta nutrientes y gases como el O2 y CO2, desde y hacia todos los tejidos corporales.
Alimentos
Corazn
Boca Hgado Estmago La principal funcin del sistema digestivo es degradar los alimentos hasta obtener nutrientes. Participan enzimas en la boca, estmago e intestino. Vasos sanguneos
Pncreas
Absorcin de nutrientes
Desechos de la digestin
Intestino
Glosario
Circulacin sangunea Transporte de los nutrientes y gases que las clulas requieren, adems de los productos de desecho que se producen durante el metabolismo. Dbito cardaco Volumen de sangre impulsada por los ventrculos en un minuto. El valor promedio en una persona sana es de 5,5 litros, aproximadamente. Digestin Proceso de fragmentacin de los alimentos para obtener y absorber los nutrientes; en este intervienen mecanismos de eliminacin de los residuos digestivos. Diferenciacin celular Modificacin morfolgica y fisiolgica de las clulas del cigoto, proceso que origina, en el embrin, todas las lneas celulares presentes en un organismo. Hipoxia Insuficiencia de oxgeno en los tejidos, ya sea por falta de suministro o por dificultades de las clulas para captarlo. Linfa Lquido transparente e incoloro que viaja a travs de los vasos linfticos. Transporta clulas defensivas (leucocitos), as como tambin protenas y grasas provenientes del intestino.
Sistema respiratorio
Ingreso de O2
Ve
a lmon n pu i c a ntil
r
Pulmones
Salida de CO2
Alvolos
Diafragma
En este sistema se realiza el intercambio de los gases respiratorios. Incluye la respiracin externa e interna.
Tejido
La incorporacin de nutrientes y O2 a la clula son vitales para su funcionamiento.
Mediante el proceso de respiracin celular se utilizan los nutrientes y el O2 incorporados para la obtencin de energa, la cual mantendr el funcionamiento celular.
Metabolismo Conjunto de reacciones qumicas de sntesis (anabolismo) y degradacin (catabolismo) de molculas. Producto de estas reacciones, se obtiene energa en forma de ATP en las clulas. Nutricin Proceso biolgico de incorporacin de nutrientes que es indispensable para la actividad celular, y el funcionamiento, crecimiento y mantenimiento de todo el organismo.
Respiracin Proceso de intercambio de gases entre el medioambiente y el interior del organismo. Involucra procesos de respiracin externa (ventilacin pulmonar) y respiracin interna (intercambio gaseoso). Sangre Lquido viscoso, compuesto por el plasma y varios tipos de clulas que participan en el transporte de gases (eritrocitos) y en la defensa del organismo (linfocitos).
Vasodilatacin Aumento del dimetro de los vasos sanguneos, lo que provoca una disminucin de la presin que ejerce la sangre sobre el vaso. Ventilacin pulmonar Movimiento continuo de gases desde el exterior hacia los pulmones, y viceversa. Permite la entrada de O2 y la expulsin de CO2.
Evaluacin final
Unidad 1
I. Escoge la alternativa correcta para cada pregunta.

1. Cmo se denomina el nivel de organizacin formado por clulas de un mismo tipo? A. Organelo. B. rgano. C. Organismo. D. Tejido. E. Especie. Cul es la funcin de la digestin en el organismo? A. Ingerir alimentos nutritivos. B. Digerir alimentos y absorber los nutrientes que ellos contienen. C. Transportar los nutrientes obtenidos hasta las clulas. D. Degradar los hidratos de carbono en sustancias elementales. E. Desechar los lpidos, molculas residuales para las clulas. Cul(es) de los siguientes rganos tienen relacin con la eliminacin de sustancias nocivas para el organismo? I. Intestino delgado. II. Pulmones. III. Intestino grueso. A. Solo I. B. Solo I y II. C. Solo II y III. D. Solo I y III. E. I, II, y III. Cul es el recorrido de la sangre desde el corazn hacia los pulmones? A. Aurcula izquierda-ventrculo izquierdo-aorta. B. Aurcula derecha-ventrculo izquierdo-aorta. C. Aurcula izquierda-ventrculo derecho-arterias pulmonares. D. Aurcula derecha-ventrculo derecho-arterias pulmonares. E. Aurcula derecha-ventrculo derecho-venas pulmonares. Qu rgano u rganos recibe o reciben una mayor irrigacin sangunea durante el ejercicio? I. Cerebro. II. Msculo esqueltico activo. III. Piel. A. Solo II. B. Solo I y II. C. Solo II y III. D. Solo I y III. E. I, II y III. Cul es la alternativa correcta con respecto a la enzima amilasa salival? A. Degrada macromolculas, como hidratos de carbono y protenas. B. Acta principalmente en la boca, degradando almidn. C. Degrada almidn en el estmago. D. Rompe enlaces en todas las macromolculas. E. Acta bajo cualquier condicin de pH.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Qu procesos deben ocurrir para que el aire ingrese a los pulmones? I. Relajacin de los msculos intercostales. II. Contraccin del diafragma. III. Contraccin de los msculos intercostales. IV. Relajacin del diafragma. V. Disminucin de la presin alveolar. A. Solo I, II y IV. B. Solo I, IV y V. C. Solo I, III y V. D. Solo I, II y V. E. Solo II, III y V. Cul de las siguientes opciones corresponde a la asociacin de la fotosntesis con la respiracin, en las plantas? A. Los productos de la fotosntesis sirven para que la planta pueda absorber gases. B. El oxgeno se elimina tanto en la fotosntesis como en la respiracin. C. Los carbohidratos formados por la fotosntesis son transformados en energa durante la respiracin. D. El CO2 se elimina en ambos procesos. E. Las plantas usan, simultneamente, el CO2 y el O2 en ambos procesos. Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a la integracin de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio en la nutricin? A. Los tres sistemas estn formados por clulas que cumplen una misma funcin. B. Los tres sistemas integrados aseguran la absorcin y transporte de nutrientes y gases para el metabolismo energtico de las clulas. C. Solamente se integra la funcin de los sistemas respiratorio y circulatorio en la nutricin. D. El sistema digestivo acta aislado de los dems sistemas involucrados en la nutricin. E. El sistema respiratorio puede transportar gases y nutrientes a las clulas, al igual que el sistema circulatorio. Cul es la explicacin para el aumento de la ventilacin pulmonar durante el ejercicio? A. La contraccin del diafragma durante la inspiracin. B. La baja presin de oxgeno en los capilares alveolares. C. El aumento en la cantidad de CO2 de la sangre venosa. D. El alza en la temperatura de la sangre. E. La agitacin propia del trabajo aerbico. Cul de las siguientes opciones corresponde a una caracterstica exclusiva de los organismos unicelulares? A. Alcanzan altos grados de jerarquizacin. B. Las caractersticas que permiten clasificarlos como seres vivos son diferentes a las de los organismos pluricelulares. C. Pueden agruparse, formando colonias de organismos. D. Presentan un alto nivel de complejidad. E. Son capaces de formar estructuras integradas, en las que pierden su individualidad.
8.
9.
10.
11.
Evaluacin final
Unidad 1
II. Identifica y escribe los nombres de las estructuras que conforman el corazn.
2. 1. 3.
4.
5. 8.
7.
6.
III. Lee la informacin y luego responde las preguntas.

En un experimento se utilizaron tres matraces, rotulados A, B y C. Cada uno contena 20 g de levaduras, hongo unicelular que realiza fermentacin alcohlica, y 50 mL de agua a temperatura ambiente. El matraz A fue el grupo control (contena solo levadura y agua). Al matraz B se le agreg, adems, 20 g de glucosa; y al matraz C, 20 g de sal. Luego se coloc un globo desinflado en la boquilla de cada matraz. 1. Cul es el problema de investigacin que fundamenta este experimento? 2. Qu posibles hiptesis se pueden establecer de acuerdo con los datos entregados? 3. Infiere qu ocurrir en cada matraz. 4. Qu globo se debera inflar luego de unos minutos? Fundamenta.
IV. Responde las siguientes preguntas.

1. Cmo se transporta el O2 y el CO2 en el torrente sanguneo? Indica las principales diferencias y similitudes. 2. Qu significa que la hemoglobina se sature de O2? 3. Cules son los principales componentes que transporta el plasma sanguneo? 4. Cmo se explica que la sangre sea considerada un tejido?
V. Completa la tabla, indicando las estructuras que participan en cada proceso. Luego, descrbelo en tu cuaderno.
Proceso digestivo Ingestin Digestin estomacal Digestin intestinal Egestin Estructuras involucradas
VI. Analiza el grfico y responde las preguntas.

Grfico 6: Influencia del entrenamiento sobre la ventilacin pulmonar
160 Ventilacin pulmonar (L min-1) 140 120 100 80 60 40 20 20 40 60 80 100 120
Entrenados No Entrenados
Intensidad del ejercicio (% VO2 mx)
Fuente: Barbany, J.R. (2002). Fisiologa del ejercicio fsico y del entrenamiento. 1 edicin. Barcelona: Paidotribo.
1. Cul es la principal diferencia entre la ventilacin pulmonar de los individuos entrenados y los no entrenados? 2. Cmo se relaciona el volumen mximo de O2 (VO2 mx) que ingresa al organismo, y que se transporta hacia las clulas, con el ejercicio intenso? 3. Qu dificultad, en trminos de aporte de O2 a las clulas, tendr el valor de la ventilacin pulmonar para los individuos no entrenados? Explica. Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales 61
Actualidad
Fondef financia proyectos que mejoran las propiedades de los alimentos

C
omo sabes, los alimentos tienen la capacidad de degradarse una vez ingeridos para dejar libre a los nutrientes que los constituyen, los cuales ingresan a las clulas y se convierten en energa til. Un alimento se reconoce como funcional, cuando su consumo otorga beneficios directos a la salud y bienestar de los individuos, que van ms all de su funcin propiamente nutricional. En el ltimo tiempo, en nuestro pas se han desarrollado diversos estudios donde se pone de manifiesto el potencial de Chile en trminos de la calidad de los alimentos y su diversidad. Esto permitira obtener productos nacionales con un alto valor en la prevencin de enfermedades tales como la diabetes, la obesidad y las patologas cardiovasculares. Conicyt (Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica), a travs de Fondef (Fondo de Fomento al Desarrollo Cientfico y Tecnolgico), ha acordado iniciar, a partir del ao 2010, el primer concurso del programa alimentos funcionales que, segn su director Gonzalo Herrera, impactar en la salud de los chilenos, pues se identificarn y mejorarn alimentos que contengan compuestos bioactivos (sustancias que no son nutritivas, pero que son consideradas esenciales para la salud humana, ya que pueden evitar o disminuir el desarrollo de alguna enfermedad). Esto ltimo traer beneficios en la prevencin
o tratamiento de enfermedades de alta incidencia, tanto en la sociedad chilena como en el mundo. Este concurso pretende reunir investigaciones centradas en la bsqueda o mejoramiento de alimentos funcionales que contengan compuestos bioactivos, los cuales deben provenir de frutas y hortalizas chilenas, con el propsito de fortalecer los cultivos nacionales. Adems, se podr considerar la presencia de estos compuestos en productos del mar. Los resultados de este programa sentarn bases, en el mediano y largo plazo, para el fortalecimiento del sector de la industria alimenticia, permitiendo a toda la sociedad, el acceso a alimentos sanos y funcionales. Para conocer ms acerca de este tema, visita la direccin web www. fondef.cl/content/view/598/388/
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Elige vivir sano

E
l programa Elige vivir sano corresponde a una iniciativa gubernamental iniciada el 2011 que pretende lograr profundos cambios en la poblacin chilena, no solo en el mejoramiento de la alimentacin, sino tambin en el aumento de actividad fsica al aire libre y en familia. Elige vivir sano se basa en cuatro pilares: alimentacin saludable, actividad fsica, disfrutar en familia y vivir al aire libre. El objetivo de este programa es lograr que los chilenos modifiquen sus hbitos y esto lleve a un mejor desarrollo fsico y mental, que signifique finalmente ser ms felices. Una vida sana influye no solo en nuestro estado fsico, afecta tambin nuestro estado de nimo, repercute en las relaciones con los dems y previene enfermedades fsicas y psicolgicas, seala Cecilia Morel, lder de Elige vivir sano. Para obtener mayor informacin sobre el programa, ingresa al sitio web http://eligevivirsano.cl
Pginas webs sugeridas

www.scielo.cl Biblioteca electrnica que incluye una coleccin de revistas cientficas chilenas de todas las reas del conocimiento. Este proyecto es desarrollado en Chile por la Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica (CONICYT). http://recursostic. educacion.es/secundaria/ edad/3esobiologia/3quincena5/ index_3quincena5.htm Sitio interactivo perteneciente al Ministerio de Educacin de Espaa. Posee varios recursos interactivos que permiten reforzar los contenidos relacionados con la funcin celular, los niveles de organizacin y las funciones de los sistemas de rganos. www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ nutrition.html Enciclopedia mdica en lnea en espaol, dependiente de diversas instituciones estadounidenses. Junto con la enciclopedia se encuentra una serie de crnicas y artculos relacionados tanto a la prevencin como al tratamiento de enfermedades.
Bibliografa adicional
Curtis, H. J. Barnes, N., y cols. (2008). Biologa. 7a edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana. Captulo 35: La respiracin, captulo 36: La circulacin y captulo 37: La digestin. Ganong, W. (2002). Fisiologa Mdica. 18a edicin. Mxico: El Manual Moderno. Seccin V: Funcin gastrointestinal, seccin VI: Circulacin y seccin VII: Respiracin. Guyton, A., Hall, J. (2006). Tratado de Fisiologa Mdica. 11 edicin. Madrid: Elsevier. Unidad III: El corazn, unidad VII: Respiracin, unidad XII: Fisiologa gastrointestinal. Mundigo, I., Candel, J. (2004). Manual de preparacin PSU Ciencias. Mdulo Comn Obligatorio. Biologa. 3a edicin. Santiago de Chile: Universidad Catlica de Chile. Villee, C. A. (1996). Biologa. 8a edicin Mxico: McGraw-Hill. Captulos 2 y 4.
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Unidad
El flujo inmediato de la informacin es un fenmeno caracterstico de la sociedad contempornea. Diariamente podemos observar la transmisin de informacin instantnea a travs de diversos medios, como televisin, radio, internet y telfonos. Dentro de nuestro organismo tambin se requiere transmitir y recibir informacin de manera inmediata. En esta unidad aprenders sobre las estructuras encargadas de estas funciones, la forma en que se envan los mensajes y las respuestas que se generan.
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Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin
Mapa de la unidad
Captulo I Sistema nervioso (Pgs. 68-83)
- Reconocer las caractersticas y organizacin del sistema nervioso. - Identificar la estructura y funcin de la neurona. - Conocer los tipos y funciones cooperativas de las neuroglias.
Captulo II Transmisin del impulso nervioso y sinapsis (Pgs. 86-101)
- Identificar las etapas y caractersticas del impulso nervioso. - Comprender el proceso de sinapsis y describir sus tipos. - Describir la funcin de los neurotransmisores.
Captulo III Efectos de las drogas en el sistema nervioso (Pgs. 104-111)
- Reconocer el concepto de droga, los criterios de clasificacin y sus efectos. - Comprender los principales mecanismos de accin de algunas drogas en el sistema nervioso, especficamente en la sinapsis. - Conocer los principales factores de riesgo y medidas de prevencin del consumo de drogas en Chile.
Actividad inicial
Inferir-describir
Observa la ilustracin y comenta en torno a las siguientes preguntas. 1. Te has encontrado cerca del fuego alguna vez?, cmo reacciona tu cuerpo cuando te acercas?, qu sensacin percibes en la piel? 2. En cunto tiempo tu cuerpo responde al estmulo de calor?, qu estructuras participan en la respuesta generada? 3. Si tu cuerpo no reaccionara frente a la exposicin a temperaturas elevadas, qu le sucedera a tu organismo? 4. En qu otros contextos sientes que tu cuerpo reacciona ante un estmulo?, es importante la velocidad de esta reaccin?, por qu?
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Unidad 2
1. Identifica cada una de las estructuras de la clula completando la tabla e indicando su principal funcin.
Organelo o estructura A
Funcin A
E B C D E
B D C 2. Completa las oraciones con los conceptos del cuadro. blancohormonasendocrinociclo reproductivotiroides a. El organismo controla sus funciones mediante dos sistemas, el sistema nervioso y el sistema . b. Las son molculas secretadas por glndulas especializadas que estimulan a un rgano o a una clula especfica llamada clula u rgano . c. Las glndulas endocrinas producen hormonas y son vertidas a la sangre. Algunas de estas glndulas son: hipfisis, pncreas y . d. Algunas de las funciones que regula el sistema endocrino en conjunto con el sistema nervioso son el , crecimiento, entre otros. 4
66 Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin
3. Identifica los tipos de transporte de sustancias que ocurren a travs de la membrana plasmtica, completando el esquema. Luego responde las preguntas.
Medio externo
Citoplasma Canal Transportador
A. B.
C.
a. A qu tipo de transporte corresponde la bomba sodio-potasio (Na+/K+)?, trabaja a favor o en contra del gradiente de concentracin? b. Por qu es importante mantener el medio intracelular en condiciones diferentes al extracelular?

La lombriz de tierra es un anlido terrestre que requiere de tierra hmeda y sombra para desarrollarse en condiciones ptimas. La humedad debe oscilar entre el 70 % y el 80 %. Una humedad inferior al 55 % resulta mortal para estos organismos. Basados en estos antecedentes, un grupo de estudiantes propuso el siguiente problema de investigacin: Influye la capacidad de reconocer el entorno en la supervivencia de los anlidos? El diseo que plantearon fue el siguiente: en una caja colocaron tierra hasta alcanzar una profundidad de 10 cm. Humedecieron la mitad de la tierra mientras que la otra la mantuvieron lo ms seca posible. Luego, dejaron al centro veinte lombrices de tierra y observaron su reaccin. Repitieron el procedimiento cinco veces observando, en las cinco oportunidades, que todas las lombrices se dirigieron al sector hmedo de la caja.
Lombricus terrestris, nombre cientfico de la lombriz de tierra.
1. Qu hiptesis podran haber planteado los estudiantes al momento de disear el experimento? 2. Por qu crees que el procedimiento contempl cinco repeticiones del experimento? 3. Los resultados tienen relacin con que las lombrices reconozcan las caractersticas del entorno para poder sobrevivir?, qu sucedera si no tuvieran esta capacidad?
Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin 67
Captulo
Sistema nervioso
1. Coordinacin en los organismos
La coordinacin es un proceso esencial para que los sistemas funcionen de manera eficiente. Como aprendiste en la unidad anterior, nuestro organismo funciona como un engranaje donde todos los sistemas trabajan en conjunto con el objetivo de mantener el metabolismo celular. Por otro lado, los organismos deben obtener informacin del medioambiente y de su propia condicin interna para elaborar respuestas que les permitan sobrevivir.
1.1 Sistemas de coordinacin

En los animales, el papel de la coordinacin lo desempean el sistema endocrino (estudiado en 2 Medio) y el sistema nervioso. Ambos sistemas se encuentran altamente especializados y funcionan de manera asociada interactuando entre s, aunque el sistema nervioso es el que controla gran parte del sistema endocrino, estimulando y regulando su accin. El funcionamiento integrado de ambos sistemas se denomina sistema neuroendocrino y lo estudiars en profundidad en la unidad 4. En esta unidad analizaremos con detalle el sistema nervioso. Tabla 1: Comparacin entre coordinacin nerviosa y endocrina
Para que un organismo se desarrolle en su medio es de vital importancia que todas las estructuras que lo conforman funcionen de manera organizada. En los animales existe un sistema que coordina el trabajo de todos los dems y cautela que los cambios del medio externo no afecten el equilibrio interno: es el sistema nervioso. En este captulo aprenders sobre su estructura y organizacin, tanto en el ser humano como en otros animales.
Coordinacin nerviosa El sistema nervioso est conformado por un tejido especializado que tiene como estructura bsica a la neurona. Estas clulas coordinan las respuestas rpidas y todas las funciones de relacin, es decir, la interaccin del ser vivo con su medioambiente.
Coordinacin endocrina El sistema endocrino est conformado por glndulas que secretan hormonas, que regulan las respuestas a mediano y largo plazo en el organismo. Por ejemplo el crecimiento, la regulacin del ciclo reproductivo, el control de las concentraciones de azcar, entre otras.
Actividad 1
Inferir
Analiza con atencin las situaciones sealadas a continuacin y describe la respuesta que elaborara tu organismo. 1. Caminas por el patio del colegio y ves que una pelota se acerca hacia ti a alta velocidad. 2. En artes plsticas dibujas un paisaje del sur de Chile. 3. En Educacin Fsica corres durante quince minutos.
2. Sistema nervioso
El sistema nervioso est formado por un tejido especializado, cuya clula bsica y funcional recibe el nombre de neurona. El funcionamiento del sistema nervioso permite que el organismo pueda desarrollarse en su ambiente de forma adecuada. Para esto, cumple con una serie de funciones generales que se describen a continuacin: Funcin sensitiva: capacidad de percibir los estmulos provenientes del medio externo y del medio interno (rganos y cavidades del organismo). El sistema nervioso es capaz de captar distintas formas de energa: mecnica, luminosa, sonora, qumica, trmica e, incluso en algunos organismos, energa elctrica. Funcin integradora: capacidad de recibir y procesar la informacin. Algunos sistemas permiten que la informacin se almacene para luego recuperarla, lo que se conoce como memoria. Funcin motora: capacidad de responder frente a estmulos ya procesados, esta respuesta puede ser mediante movimientos musculares o secreciones glandulares. Conceptos clave
memoria: capacidad del sistema nervioso central de registrar y conservar hechos, datos, experiencias, sentimientos, entre otros, para luego evocarlos en una nueva temporalidad. ceflica: relativo a la cabeza de un organismo.
2.1 Diferentes tipos de sistemas nerviosos

En los seres vivos existen diferentes tipos de sistema nervioso que varan en las estructuras que lo conforman y en su organizacin.
A. Sistema nervioso de red difusa

Es el sistema nervioso ms primitivo, tpico de los cnidarios (medusas y corales), y consiste en una red de clulas nerviosas llamadas protoneuronas, repartidas a lo largo de todo el organismo. Este tipo de sistema nervioso no tiene una estructura central que organice la informacin. Presenta clulas urticantes que reaccionan generando respuestas, y algunos receptores (rganos receptores de luz y del equilibrio) que captan informacin del medio externo. En los cnidarios cualquier estmulo recibido se transmite a todo el cuerpo, ya que la informacin fluye de manera ramificada. Sistema caracterstico de los platelmintos (gusanos planos), compuesto por neuronas con funciones especializadas. Su organizacin consiste en un par de ganglios anteriores (concentraciones de neuronas), ubicados en la regin ceflica. Estos ganglios son el centro coordinador que integra estmulos y elabora respuestas. Desde los ganglios se prolongan nervios que atraviesan longitudinalmente el organismo y que se conectan transversalmente a travs de cordones nerviosos.
Red difusa
Medusa
B. Sistema nervioso cordal

Ganglios cerebroides Cordn nervioso
Planaria
Captulo I: Sistema nervioso
69
Captulo I
Sistema nervioso
C. Sistema nervioso ganglionar

Es el ms comn de los invertebrados. Se encuentra en anlidos (lombrices, gusanos marinos y sanguijuelas), artrpodos (insectos, arcnidos, crustceos y miripodos) y moluscos (almejas, ostras, pulpos, babosas y caracoles). Est formado por ganglios cerebrales desde los cuales surgen cordones nerviosos que a su vez poseen ganglios menores por donde se transmite la informacin. Cada ganglio se organiza en una corteza externa y un ncleo interno, constituidos por diversas estructuras de las clulas nerviosas
Ganglios cerebrales Saltamontes Nervio radial
D. Sistema nervioso anular

Es propio de los equinodermos (estrellas, pepinos de mar, erizos, ofiuras, cohombros de mar, etc.). Consiste en un anillo nervioso central que rodea la boca y una serie de cordones nerviosos que recorren el resto del cuerpo. En las estrellas de mar por ejemplo, cada brazo es recorrido por un nervio. No poseen ganglios cerebrales y tienen la capacidad de reconocer presiones tctiles que generan respuestas a nivel muscular. En algunos casos se observan rganos sensoriales llamados ocelos (estructuras que captan luz sin la capacidad de formar una imagen) especficamente en los asterodeos (estrellas de mar), se localizan en los extremos de cada brazo y estn formados por 80 a 200 ocelos.
Anillo nervioso
Estrella de mar Encfalo
E. Sistema nervioso tubular

Mdula espinal
Corresponde al de los vertebrados y, por ende, es el tipo de sistema que presentamos los seres humanos. Est formado por un cordn nervioso, llamado mdula espinal, que recorre desde el cuello hasta el hueso sacro. La mdula se ensancha de manera considerable en la parte superior para formar el encfalo. Existen prolongaciones nerviosas que llegan a todos los sectores del cuerpo para recabar informacin y efectuar diferentes tipos de procesos. Los principales componentes de este sistema son: el encfalo, la mdula espinal y los nervios.
Humano
Actividad 2
Relacionar-inferir
Lee con atencin las siguientes preguntas y responde en tu cuaderno. 1. Averigua qu actividades y respuestas realizan los cnidarios. Por qu crees que su sistema nervioso no presenta una estructura central?, cmo lo relacionaras con la complejidad de sus movimientos? 2. Qu relacin podras establecer entre la complejidad del sistema nervioso y las conductas desarrolladas por los diversos grupos de organismos?
70
2.2 Diferencias morfolgicas en el sistema nervioso de algunos vertebrados

Peces Su cerebro est compuesto por los bulbos olfatorios que son responsables del sentido del olfato. El cerebelo coordina los movimientos corporales y el bulbo raqudeo, el funcionamiento de los rganos internos. Su audicin es muy rudimentaria. Anfibios En cuanto a los rganos de los sentidos, estos organismos tienen una visin aguda que les permite incluso atrapar insectos en movimiento, adems de percibir sonidos a travs de las membranas timpnicas, situadas a cada lado de su cabeza. Reptiles Su cerebro y cerebelo son ms grandes en relacin con el resto de la masa enceflica. Tienen desarrollados los sentidos de la visin (perciben colores), el olfato y la audicin.
Bulbo raqudeo Cerebro Bulbo raqudeo Cerebro Lbulo olfatorio
Mdula espinal
Cerebelo
Mdula espinal Bulbo raqudeo
Cerebelo
Cerebro
Mdula espinal
Cerebelo
Aves Su encfalo controla funciones relacionadas con el vuelo, la orientacin, el cortejo, entre otras. Su cerebelo coordina la precisin de sus movimientos. Presentan visin y audicin ms desarrolladas que el gusto y el olfato. Mamferos Su encfalo es el ms grande de los grupos presentados. Algunas especies desarrollan algn sentido ms que otras; por ejemplo, los murcilagos y los delfines perciben sonidos que para nosotros son imperceptibles.
Bulbo raqudeo Cerebro Bulbo raqudeo Cerebro
Mdula espinal
Cerebelo
Mdula espinal
Cerebelo
71
Captulo I
Sistema nervioso
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Relacin estructura-funcin de diferentes encfalos en vertebrados

Antecedentes Como se explic en la pgina anterior, los vertebrados presentan diferencias de proporciones entre las estructuras que componen su encfalo. Estas divergencias se asocian a niveles de complejidad en las conductas expresadas y en sus capacidades para percibir los estmulos del medio. Por ejemplo, si comparas las conductas o las capacidades perceptivas que desarrolla un pez con las de un caballo, sin duda encontrars diferencias. En el caso de los peces seos, estos poseen una lnea lateral a cada lado de su cuerpo constituida por clulas sensoriales que les permiten percibir las vibraciones del agua para detectar movimientos a su alrededor. A travs de su sistema visual pueden incluso distinguir distancias entre los objetos observados, mientras que su sistema auditivo discrimina sonidos. Muchos peces seos presentan yemas gustativas y sus fosas olfatorias filtran el agua percibiendo olores. Los caballos poseen conductas ms complejas; aprenden a travs del reflejo condicionado y lo fijan en su memoria. Se organizan en manadas, las cuales presentan jerarquas y cuidado colectivo de las cras. En general, no es un animal agresivo, es ms bien temeroso. Con respecto a los sentidos, tienen buena vista lateral y el olfato est bien desarrollado, lo que les permite encontrar alimento, agua y reconocer a los de su especie. Problema de investigacin Durante la evolucin de las especies se seleccionan rasgos y caractersticas que contribuyen a la supervivencia de los organismos, lo que genera diferencias entre ellos. Algunos de estos rasgos se relacionan con la fisiologa y el comportamiento. Entonces, podemos plantearnos las siguientes preguntas: qu relacin existe entre la morfologa del encfalo y la complejidad conductual?, y entre la morfologa del encfalo y la capacidad perceptiva en los vertebrados? 72 Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin Planteamiento de hiptesis Planteen una hiptesis que les permita explicar la relacin que suponen que existe entre la morfologa del encfalo (tamao, estructura y organizacin) y las variables enunciadas en el problema de investigacin (complejidad conductual y capacidad perceptiva). Estrategias de contrastacin y resultados Lean el siguiente extracto de investigacin y trabajen con los datos registrados que encontrarn a continuacin. Para esta etapa del taller deben disear una estrategia que les permita encontrar una o ms relaciones entre las variables planteadas en su hiptesis (estructura del encfalo, complejidad conductual y capacidad perceptiva). Detallen el procedimiento que realizarn para el trabajo comparativo. Recuerden que el cerebro es el rgano que regula la conducta; el cerebelo, la coordinacin motora; el lbulo olfatorio procesa el olfato y el lbulo ptico la capacidad visual. Un grupo de investigadores observ durante un ao la conducta de diversos ejemplares de lampreas, peces seos, ranas, gansos y caballos, registrando datos etolgicos (conductuales). Paralelamente analizaron las capacidades fisiolgicas de sus sistemas sensoriales. Todas las observaciones registradas se clasificaron en cuatro categoras: - complejidad conductual general. - coordinacin motriz. - percepcin visual. - percepcin olfatoria. Los resultados se detallan en la siguiente tabla.
Tabla 2: Niveles de complejidad conductual y capacidad fisiolgica en diferentes organismos Ejemplar Lamprea Pez seo Rana Ganso Caballo
* *** *** **** *****
Complejidad conductual
Coordinacin motriz
* *** ** ***** ***** *
Percepcin visual
Percepcin olfatoria
***** * ***** * ****
***** **** ***** *****
Los * indican nivel de desarrollo o complejidad en una escala de 1 a 5.
Pez
Rana
Lamprea
Lbulo olfatorio Cerebelo Cerebro Lbulo ptico Ganso Caballo
Anlisis e interpretacin de evidencias Luego de comparar la estructura del encfalo con las capacidades fisiolgicas y perceptivas de los distintos organismos, respondan las siguientes preguntas. 1. Qu diferencias importantes observan en los modelos de encfalo de los diferentes organismos? Mencionen al menos cuatro. 2. Existe una relacin entre la estructura del encfalo y las caractersticas conductuales y perceptivas de los organismos? 3. De acuerdo con los resultados obtenidos, rechazan o aceptan la hiptesis planteada?
Conclusiones, comunicacin de resultados y proyeccin Enuncien conclusiones que sealen las relaciones que se identifican entre las variables analizadas. Como proyeccin del trabajo, planteen un nuevo problema de investigacin incorporando otra variable, que puede ser, por ejemplo, un cambio en el ambiente en el que se desarrollan los diferentes organismos, donde el problema podra ser: Los vertebrados mantienen conductas complejas al modificar el ambiente donde se desarrollan. Realicen un resumen para comunicar los resultados de la investigacin. Revisen el anexo 2 de su texto (pgina 286) para apoyar su realizacin. Captulo I: Sistema nervioso 73
Captulo I
Sistema nervioso
3. Organizacin del sistema nervioso humano

Como vimos en la pgina 70, el sistema nervioso de los vertebrados es de tipo tubular. En comparacin con los dems sistemas de este tipo, el humano es el ms complejo, lo que se evidencia en nuestro comportamiento complejo y en procesos como la memoria, la inteligencia, el aprendizaje, los sentimientos, las emociones, entre otros. Es importante sealar que otros seres vivos tambin poseen estas capacidades, pero con un menor grado de complejidad. Para estudiar en detalle nuestro sistema nervioso, debemos realizar una clasificacin que contemple aspectos de tipo funcional y anatmicos. Considerando estos criterios de clasificacin, el sistema nervioso puede ser dividido en dos componentes que funcionan de manera totalmente conectada: el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico.
A Sistema nervioso central (SNC).

Es el componente que integra la informacin proveniente tanto del medio externo como del interno. Est compuesto por el encfalo y la mdula espinal. El encfalo comprende todas aquellas estructuras que se encuentran protegidas por el crneo, tales como el tronco enceflico, el diencfalo, el cerebelo y el cerebro.
B Sistema nervioso periferico (SNP).

Recepciona y transmite la informacin obtenida del medio hacia el SNC. Tambin comunica las respuestas elaboradas por el SNC, hasta los rganos que ejecutarn las respuestas. El SNP est compuesto por nervios y clulas nerviosas que se extienden hacia extremidades y rganos.
Actividad 3
Analizar
Luego de analizar la ilustracin y sus textos asociados responde las siguientes preguntas. 1. Por qu una lesin en la mdula espinal puede ocasionar la prdida de movimiento de las extremidades? 2. Cmo podras comprobar que, luego de un accidente que produzca dao en el sistema nervioso central, los nervios funcionen correctamente?
74
Esquema de la organizacin del sistema nervioso

El siguiente esquema muestra de qu forma se organiza el sistema nervioso. Como puedes observar, tanto el SNC como el SNP presentan subdivisiones, las cuales, en algunos casos, son estructurales y en otros, funcionales.
presenta las siguientes estructuras
Cerebro Diencfalo Cerebelo Tronco encfalico Sistema nervioso somtico (SNS) Sistema nervioso autnomo (SNA) Simptico Parasimptico
SNC
compuesto por
Encfalo
Mdula espinal Sistema nervioso

sus componentes funcionan de manera interconectada compuesto por
SNP
Va eferente motora Va aferente sensitiva
se subdivide en
3.1 Sistema nervioso central (SNC)

Las principales funciones del SNC son la recepcin y organizacin de la informacin y la elaboracin de respuestas frente a los estmulos del medio. Sus estructuras se encuentran protegidas por huesos. El crneo rodea al encfalo y las vrtebras a la mdula espinal. Adems, existen tres membranas de tejido que envuelven al encfalo y a la mdula, estas son: piamadre, aracnoides y duramadre. Al interior del SNC es posible reconocer dos zonas: la sustancia gris, constituida por clulas nerviosas, y la sustancia blanca, conformada por las prolongaciones de estas clulas que estudiars con detalle en esta unidad.
Astas anteriores Sustancia blanca
A. Componentes y estructuras de la mdula espinal

La mdula espinal es la estructura inferior del SNC y comunica a todo el cuerpo con el encfalo. Es la estructura del SNC que se forma primero durante el desarrollo embrionario. Tiene la forma de un tubo cuyo corte transversal es elptico y de un dimetro similar a tu dedo meique. La mdula espinal tiene dos funciones bsicas. La primera consiste en comunicar la informacin que procede desde los diferentes rganos y regiones del cuerpo (excepto de la cara) hacia el encfalo y enviar las respuestas que elabora este hacia los rganos que las efectuarn. La segunda funcin se relaciona con la capacidad de generar respuestas rpidas e involuntarias, conocidas como reflejos medulares. En el corte transversal de la mdula se distinguen dos zonas: una ms oscura e interna que corresponde a la sustancia gris, y la sustancia blanca hacia el exterior de la mdula.
Astas posteriores Sustancia gris Corte transversal de la mdula espinal.
75
Captulo I
Sistema nervioso
B. Componentes y estructuras del encfalo

El encfalo corresponde a la estructura superior del SNC y est conformado por:
Cerebro A
Porcin mayor del encfalo, principal coordinador de movimientos voluntarios y regulador de las conductas complejas. Est organizado en dos hemisferios cerebrales, (derecho e izquierdo) que se especializan en distintas funciones. El hemisferio derecho analiza la informacin relacionada con la percepcin espacial, reconocimiento de formas, las habilidades artsticas y la intuicin, y controla el lado izquierdo del cuerpo. El hemisferio izquierdo procesa informacin relacionada con el desarrollo del lenguaje, el pensamiento lgico, las proporciones y la capacidad de planificar. Controla el lado derecho del cuerpo. La parte externa del cerebro es la corteza cerebral, formada por sustancia gris. Aqu se hacen conscientes las funciones de orden superior, como las sensaciones, la memoria y el pensamiento. Se identifican cuatro reas: motora (integracin de las actividades de los msculos esquelticos); sensorial (procesamiento de estmulos como tacto, gusto, temperatura, entre otros); visual (procesamiento de la visin); y auditiva (procesamiento de seales sonoras).
B D C
Cerebelo C
Es el principal centro coordinador del equilibrio, la motricidad fina, el tono muscular y la postura.
D Tronco enceflico

Estructura ubicada entre la mdula espinal y el cerebro. Comprende tres regiones: Bulbo raqudeo. Estructura abultada en forma de cono donde se sita el centro cardiovascular que es el que controla la fuerza de los latidos cardacos y la frecuencia con que estos ocurren. Tambin tiene una funcin vasoconstrictora, que regula la frecuencia respiratoria, el reflejo de la tos y el vmito. Protuberancia. Conecta el bulbo raqudeo y la mdula espinal con el cerebro y el cerebelo. Participa en el proceso de respiracin, al limitar el proceso de inspiracin y permitir la espiracin. Tambin cumple un importante rol en el control de los estados de alerta y del sueo. Mesencfalo. En esta zona se produce la integracin de la informacin visual y auditiva que genera movimientos reflejos de ojos, cuello y cabeza. Adems, se procesan muchas de las sensaciones y se controla el tono muscular.
B Diencfalo

Estructura que se ubica entre los dos hemisferios cerebrales, tambin denominada cerebro medio. Aqu se encuentran dos estructuras: Tlamo. Centro de recepcin y anlisis de la informacin percibida desde el medio externo por los rganos de los sentidos, excepto el olfato. Desde aqu se transmite la informacin a la corteza cerebral. Hipotlamo. Es el centro integrador del sistema nervioso autnomo. Se ubican los centros que regulan el impulso sexual, el hambre, la sed, entre otros. Tambin sintetiza una serie de hormonas que ayudan a mantener el equilibrio interno del organismo.
76
3.2 Sistema nervioso perifrico (SNP)

El SNP corresponde al tejido nervioso que se encuentra fuera del SNC. Su funcin principal es conectar a todos los rganos con el encfalo mediante la mdula espinal. Las estructuras que forman esta red de comunicacin son los nervios y los ganglios. El SNP se organiza en las vas aferentes o sensitivas, que conducen la informacin desde los rganos sensoriales hasta el SNC, y las vas eferentes o motoras, que conducen la respuesta enviada desde el SNC hasta los rganos que la efectan.
Somas neuronales
C A
D A Nervios. Conjunto de fibras nerviosas que se encuentran

rodeadas por un tejido conjuntivo formando un cordn. En el ser humano, los nervios se clasifican segn su ubicacin en nervios craneales o espinales.
B Nervios craneales. En reptiles, aves y mamferos existen doce

pares. Surgen del encfalo y conectan los rganos de la parte superior del tronco y cabeza.
C Nervios espinales. En el ser humano hay 31 pares. Se prolongan

desde la mdula espinal e inervan la musculatura esqueltica, lisa, msculo cardaco y diferentes glndulas
D Ganglios. Agrupacin de somas neuronales. Se ubica en el SNP

cercano a la mdula espinal. Cada ganglio espinal posee cientos de cuerpos neuronales, los que son parte de neuronas sensitivas.
Actividad 4
Identificar
Lee con atencin cada una de las situaciones propuestas e identifica qu va del SNP participa en su transmisin. Especifica, adems, qu sensacin percibes, en el caso de ser aferente, y qu accin realizas al intervenir la va eferente.
A. Al tocar una taza caliente. B. Al agachar la cabeza para no golpearte. C. Al taparte la boca al estornudar.
D. Al pisar el pasto hmedo. E. Al atajar un penal.
77
Captulo I
Sistema nervioso
A. Clasificacin de las vas eferentes: somtico y autnomo

Como has aprendido, las vas eferentes envan informacin desde el SNC hacia los rganos efectores de la respuesta. Considerando el control que ejerce la voluntad sobre las respuestas, las vas eferentes se clasifican en dos tipos: sistema nervioso somtico o voluntario, y sistema nervioso autnomo o involuntario. SN somtico (SNS): interviene en las respuestas voluntarias inervando los msculos esquelticos, los cuales puedes mover conscientemente. SN autnomo (SNA): esta va inerva los msculos lisos, las glndulas endocrinas y el tejido cardaco manteniendo su actividad. Los centros de control se localizan en el hipotlamo, bulbo raqudeo y mdula espinal. Desde el punto de vista funcional, el SNA se puede dividir en sistema nervioso parasimptico y simptico, los cuales gatillan respuestas antagnicas en la misma estructura, uno inhibiendo su accin y el otro estimulndola. Simptico
Contraccin de la pupila. Aumento de la secrecin salival.
Parasimptico Acta en oposicin a la actividad del SN simptico, recuperando las condiciones normales para el organismo.
Acta en situaciones de alerta y frente a condiciones de estrs para el organismo, donde este debe reaccionar rpido y aumentar el gasto energtico. Algunas acciones son:
Dilatacin de la pupila. Inhibicin de la secrecin salival.
Disminucin del ritmo cardaco.
Constriccin bronquial.
Aumento del ritmo cardaco. Dilatacin bronquial. Inhibicin de la movilidad gstrica.
Aumento de la movilidad gstrica.
Inhibicin de la liberacin de glucosa.
Estimulacin de la liberacin de glucosa.
Inhibicin de la secrecin de adrenalina.
Estimulacin de la secrecin de adrenalina. Relajacin de la vejiga urinaria.
Contraccin de la vejiga urinaria.
Contraccin del ano.
Relajacin del ano.
78
4. Clulas nerviosas
El sistema nervioso est formado por dos tipos de clulas: neuronas y neuroglias. Las neuronas son clulas especializadas en responder frente a estmulos y conducir informacin. Nuestro SNC consta de aproximadamente cien mil millones de estas clulas nerviosas.
4.1 Caractersticas de las neuronas

Existen variadas formas de neuronas, dependiendo del lugar y funcin que cumplan en el sistema nervioso. Para estudiar su morfologa tomaremos como modelo un tipo de neurona que contiene todas las estructuras presentes en los dems tipos. Recuerda que la neurona es una clula, y como tal, la membrana plasmtica la separa del medio externo. Adems, en su interior contiene diversos organelos, entre otros: un ncleo de gran tamao que est rodeado por el aparato de Golgi; las mitocondrias, que se disponen en todo el citoplasma junto con los lisosomas; cuerpos de Nissl, constituidos por aglomeraciones de retculo endoplasmtico rugoso, responsable de la sntesis proteica de la clula. Adems poseen citoesqueleto, que da la forma y organiza los compartimentos al interior del citoplasma. Observa la ilustracin de la siguiente pgina para conocer en detalle la morfologa de estas clulas.
Neuronas de encfalo de cerdo.
Neuronas de cerebelo.
Clulas nerviosas de cerebro.
Biografa Uno de los cientficos que describi las caractersticas del sistema nervioso fue el mdico y citlogo italiano Camilo Golgi, quien adems realiz importantes aportes, entre los que destaca el mtodo de tincin con nitrato de plata para observar el tejido nervioso. Los aportes de Golgi significaron un gran avance en los estudios neurolgicos, pues dieron pie a nuevas hiptesis de la morfologa del sistema. En esa poca, la microscopa estaba en un estado muy rudimentario, por lo que cada descubrimiento en esa rea era altamente valorado. Qu consecuencias tuvo para el desarrollo de la medicina poder observar el tejido nervioso? Qu opinas acerca de la posibilidad de descubrir nuevos mtodos cientficos y no compartirlos?, qu sucede en esos casos con el conocimiento?
79
Captulo I
Sistema nervioso
A. Estructura de una neurona

Dendritas Prolongaciones del soma que se ramifican, aumentando la capacidad de contacto con otras clulas nerviosas. En algunos casos pueden cubrir el 90 % del tamao total de la neurona. Su nmero y extensin vara segn la ubicacin y funcin de la neurona. Axn Generalmente nace del soma, su citoplasma se llama axoplasma y alberga al retculo endoplasmtico liso, a las mitocondrias y al citoesqueleto. Su funcin es conducir el estmulo desde el soma hacia otra clula nerviosa, o hacia clulas musculares o glandulares. Adems, transporta organelos, protenas y vesculas sinpticas, entre otros componentes. Vaina de mielina Complejo lipoproteico que acta como aislante. A diferencia de los invertebrados, la mayora de las neuronas del SNC de los vertebrados estn mielinizadas. Nodos de Ranvier Constricciones peridicas de la vaina de mielina. Arborizacin terminal Ramificaciones del axn que finalizan en los botones sinpticos. Aumentan la direccionalidad de la transmisin de la informacin.
Ncleo En la mayora de las neuronas es de gran tamao y de forma esfrica u ovoide. Cuerpo celular o soma Estructura de mayor volumen, por lo que contiene un gran porcentaje del citoplasma. Aqu se ubican el ncleo, el aparato de Golgi, los lisosomas, las mitocondrias y los cuerpos de Nissl, constituidos por aglomeraciones de retculo endoplasmtico rugoso, responsable de la sntesis proteica. Botones sinpticos Regiones terminales de la arborizacin. Desde aqu se liberan los neurotransmisores que enviarn la informacin para estimular a la clula contigua.
Conexin con...
Medicina
La esclerosis mltiple es una enfermedad autoinmune que afecta en mayor proporcin a mujeres que a hombres. Esta afeccin daa la vaina de mielina de los axones del SNC, debido a lo cual la informacin que transmite el sistema nervioso disminuye o se detiene. Algunos de los sntomas son debilidad muscular, trastornos de la vista, del equilibrio, de la coordinacin, entre otros.
80
s nerviosas Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin
ollo de contenido
1.2. Cul es la funcin de las neuronas?

Las neuronas tienen la capacidad de comunicarse con precisin, rapidez en Las neuronasrecorriendo tienen la capacidad dedistancias, comunicarse con precisin, rapidez y ocasiones grandes con otras clulas. Esta y, en ocasiones, recorriendo grandes distancias, con otras clulas. comunicacin permite transmitir la informacin que reciben a travsEsta de comunicacin permite transmitir la informacin denominadas recibida por el organismo un estmulo, mediante seales electroqumicas impulsos a travs de unimpulsos, estmulo, mediante seales electroqumicas denominadas nerviosos . Estos que se conducen a travs del axn neuronal, impulsos nerviosos. Estos impulsos, que se desde conducen a travs trasladan la informacin recibida por ejemplo la piel, hasta del el axn donde neuronal, trasladan la informacin recibida, por ejemplo, desde cerebro, es procesada. la piel, hasta el cerebro, donde es procesada. Las neuronas tienen dos propiedades fundamentales: A. Propiedades de la neurona: Polaridad funcional:lael impulso nervioso de manera Polaridad funcional: seal nerviosa viaja deviaja manera unidireccional, se recibe unidireccional, desde desdelas lasdendritas dendritas(donde (dondegeneralmente generalmente se el estmulo) hacia los botones sinpticos. recibe el estmulo) hacia los botones sinpticos. Conectividad especca: las las clulas clulasnerviosas nerviosas no conectan Conectividad especfica: no sese conectan unas con otras formando redes al azar, sino que establecen unas con otras formando redes al azar, sino que establecen conexiones especcasen en sitios precisos y especializados, conexiones especficas sitios precisos y especializados, solo solo con algunas neuronas para enviar a ella mensaje a la con algunas neuronas para enviar el mensaje estructura estructura indicada. indicada.
B. Cul es la funcin de las neuronas?
Biografa
que a ajos de una nueva que el a compuesto s que se diante un is. hiptesis dimientos, s tcnicas
Santiago Ramn y Cajal (1852-1934)
Histlogo espaol que a partir de los trabajos de Camilo Golgi, propuso una nueva hiptesis, donde plantea que el sistema nervioso est compuesto por clulas individuales que se conectan entre s mediante un proceso llamado sinapsis. El cientfico verific su hiptesis mediante nuevos procedimientos, como las mejoras en las tcnicas de tincin. En 1906 recibi el Premio Nobel de Fisiologa y Medicina, el cual comparte con Camilo Golgi.
mio Nobel a, el cual Golgi.
En la fotografa se observa un corte de tejido nervioso donde se diferencian las clulas nerviosas, las cuales se ilustran a su derecha.
antear problemas-recopilar antecedentes
ntes hiptesis desarrolla las actividades planteadas a continuacin. Plantear problemas-recopilar antecedentes
Actividad a nervioso es una red de bras 5 conectadas entre s formando un continuo, tal como los
A partir de las siguientes hiptesis desarrolla las actividades planteadas a continuacin.
Hiptesis Elbras sistema nervioso es una de fibras entre conectadas entre s formando un continuo, tal como a nervioso es una amplia red1: de individuales que sered comunican s mediante los vasos sanguneos. sinapsis.
Hiptesis 2: El sistema nervioso es una amplia red de fibras individuales que se comunican entre s a de investigacin al cual las hiptesis dan una posible respuesta. mediante un proceso llamado sinapsis. 2. a Recopila antecedentes sustenten el problema planteado. que ms se acerque tu prediccin en baseque a los antecedentes recopilados. 3. Escoge la hiptesis que ms se acerque a tu prediccin segn los antecedentes recopilados.
ntes que sustenten el planteado. 1. problema Define el problema de investigacin al cual las hiptesis dan una posible respuesta.
81
Captulo I
Sistema nervioso
C. Cmo se clasifican las neuronas?

Existen diferentes tipos de neuronas que difieren entre s segn su forma y funcin. De acuerdo con su funcin, las neuronas se clasifican en sensitivas o aferentes, de asociacin, y motoras o eferentes. Segn su estructura, las neuronas se clasifican por el nmero de prolongaciones que nacen del soma en unipolares, bipolares y multipolares.
Sensitivas o aferentes: neuronas que transmiten informacin respecto de los cambios del medio externo e interno, conduciendo el impulso nervioso hasta el centro integrador (mdula espinal o encfalo). De asociacin: pequeas neuronas piramidales que se encuentran ubicadas en los centros integradores y que conectan las neuronas sensitivas y motoras. Motoras o eferentes: neuronas que conducen el impulso nervioso hasta un efector (msculo o glndula), el que inicia una respuesta. Unipolares: neuronas que tienen solo una prolongacin que emerge del soma, la cual puede ramificarse en axones o dendritas. Son caractersticas de los invertebrados mientras que en mamferos la neurona sensorial primaria de los ganglios es una variante de este tipo, llamada pseudounipolar. Bipolares: neuronas que tienen dos prolongaciones que emergen del soma el cual es de forma ovoide. Una de estas prolongaciones cumple la funcin de axn y la otra de dendritas. En la retina se encuentran neuronas bipolares. Multipolares: neuronas con mltiples dendritas que surgen del soma y, en general, poseen un axn. Son caractersticas del SNC de los mamferos. Son neuronas de este tipo las clulas piramidales de la corteza cerebral y las motoneuronas espinales.
Aferente / Bipolar
Segn su funcin
Asociacin / Multipolar
Aferente / Pseudounipolar
Segn su forma
Eferente / Multipolar
82
4.2 Neuroglias
Otro componente celular del sistema nervioso son las neuroglias o clulas gliales. Este tipo de clulas no conduce el impulso nervioso, pero coopera con el funcionamiento del sistema. Las clulas gliales superan entre diez y cincuenta veces el nmero de las neuronas. Los diversos tipos de neuroglias soportan y protegen a las neuronas, algunas cubren con vainas de mielina los axones, e incluso otros tipos cooperan con la comunicacin entre neuronas. Con respecto a su reproduccin, estas clulas continan dividindose en un sistema nervioso maduro. Por eso, cuando ocurre una lesin, las clulas gliales se multiplican para llenar los espacios que ocupaban las neuronas.
Principales tipos de neuroglias

Microglias Son pequeas, con prolongaciones largas y ramificadas. Por su capacidad fagocitaria, protegen al SNC de enfermedades infecciosas. Oligodendrocitos Tienen menos prolongaciones y son ms cortas. Producen mielina para constituir las vainas de los axones de las neuronas del SNC (en el SNP son las clulas de Schwann las encargadas de este proceso).
Astrocitos Tienen forma estrellada y largas prolongaciones. Mantienen el microambiente del SNC, comportndose como amortiguadores del entorno extracelular. Su citoplasma da soporte mecnico a las neuronas.
Actividad 6
Inferir
Lee la siguiente informacin y desarrolla las preguntas. Las neuronas del SNC son clulas permanentes de diferenciacin terminal que pierden casi por completo su capacidad de proliferar. Su ciclo celular queda detenido en G0. La proliferacin neuronal es poco frecuente; es por eso que cuando ocurren lesiones cerebrales, los astrocitos comienzan a multiplicarse, constituyendo una cicatriz glial. 1. Basndote en los antecedentes planteados, qu tipo de clula nerviosa tiene una mayor incidencia en el desarrollo de tumores cerebrales? 2. Qu consecuencias podra tener la incapacidad de las neuronas para dividirse en la recuperacin de una lesin en el SNC? Captulo I: Sistema nervioso 83
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo I
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Encfalo SNC Sistema nervioso
constituido por dos tipos segn su funcin organizado en
Mdula espinal
1.
SNP
se divide en
Celulares
que son 2. formadas por 5. 3. que son
Vas eferentes
segn su funcin
SNA
4.
Microglias Axn Botones sinpticos Evaluacin de proceso I. Marca V si es verdadero o F si es falso, segn corresponda. Justifica las falsas.
1. V F El tejido nervioso solo es capaz de transmitir un impulso nervioso. 2. V F La complejidad del tejido nervioso se debe a los mltiples tipos celulares que lo conforman. 3. V F Son funciones del tejido nervioso captar, procesar y coordinar respuestas ante estmulos del medio. 4. V F El tejido nervioso cumple funciones tan especficas que sus clulas no poseen los organelos presentes en los dems tipos celulares. 5. V F Las estructuras funcionales del tejido nervioso fueron observadas por primera vez mediante el mtodo de tincin con nitrato de plata, creado por Ramn y Cajal. 6. V F Las vas sensitivas aferentes son parte del sistema nervioso central, ya que envan la informacin desde el exterior hacia el encfalo. 6.
Oligodendrocitos
II. Escribe el tipo de neurona o neuroglia que corresponde a la definicin.

1. Dan soporte fsico a las neuronas 2. Cubren el axn de las neuronas del SNC formando la vaina de mielina 3. Previenen enfermedades infecciosas en el sistema nervioso 4. Tienen un axn con muchas dendritas, y son caractersticas de los vertebrados 5. Se regeneran formando cicatrices cuando se daa el tejido nervioso 6. De su soma nace solo una prolongacin y son caractersticas de los invertebrados 7. Interviene en la comunicacin de las neuronas sensitivas con las motoras 8. Rodea los axones de las neuronas del SNP, sintetizando mielina . . . . . . . .
III. Relaciona el problema con la hiptesis que podra explicarlo.

1. Baja en intensidad la recepcin de los estmulos generados desde el medio externo hacia el centro integrador. 2. Existe una disminucin en la velocidad de la respuesta generada en el msculo efector. No hay problemas en la recepcin del impulso en el centro integrador. 3. No existe conexin entre la neurona que enva la informacin desde el centro integrador y la neurona que enva la respuesta hacia el rgano efector. Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Reconocer las caractersticas y organizacin del sistema nervioso. Identificar la estructura y funcin de la neurona. Conocer los tipos y funciones cooperativas de las neuroglias. tem/ pregunta I II (4, y 6 ) III II (1, 2, 3, 5, 7 y 8) Puntaje Total 6 8 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer? Las neuronas de asociacin presentan alteraciones en su funcin.
Las neuronas sensitivas tienen algn dao que impide su normal funcionamiento. Las neuronas motoras han disminuido su capacidad de enviar el impulso nervioso.
Impulso nervioso
Captulo
II
Impulso nervioso
1. Primeros estudios sobre el impulso nervioso
Los primeros investigadores que estudiaron el impulso nervioso supusieron que era una corriente elctrica que se transmita mediante el axn, as como los electrones fluyen a lo largo de un cable. Estudios posteriores demostraron que el axn no cumpla con los requisitos de un buen conductor elctrico y que, a diferencia de los impulsos elctricos, el impulso nervioso mantena siempre la misma intensidad y viajaba a menor velocidad. Con estos antecedentes, los fisilogos ingleses Alan Hodgkin y Andrew Huxley se propusieron vislumbrar de qu manera se transmita el mensaje nervioso a lo largo de las clulas especializadas y fueron quienes encontraron la respuesta. Ellos trabajaron con axones gigantes de calamar (Loligo pealei o Loligo forbesi), que alcanzan dimetros de 1 mm, muy grandes comparadas con los axones de 10 a 20 m caractersticos de los mamferos, lo que les permiti observar y manipular los axones.
Cuando tocas algo caliente, se produce una respuesta automtica que hace que sueltes rpidamente el objeto para evitar que sufras alguna quemadura. Para que esto ocurra, las neuronas deben transmitir la informacin de manera rpida y precisa. Esta transmisin ocurre mediante el proceso denominado impulso nervioso.
Loligo pealei, nombre cientfico del calamar de Boston.
Biografa Fisilogos ingleses que estudiaron la propagacin del impulso nervioso utilizando como modelo los axones gigantes de calamar. Luego de la publicacin de su primer trabajo en Nature, especficamente tres semanas despus, comenz la Segunda Guerra Mundial que detuvo las investigaciones hasta el fin del conflicto. Las condiciones econmicas eran complejas al momento de retomar los trabajos por lo que los equipos fueron en su mayora gestionados o creados por ellos mismos. Publicaron cinco trabajos consecutivos en el Journal of Physiology (con una extensin total de 120 pginas) y recibieron el Premio Nobel de Medicina en 1963.
2. Potencial de membrana
Como has aprendido en aos anteriores, todas las clulas mantienen en su medio interno condiciones diferentes al medio extracelular. Una importante diferencia se relaciona con la carga elctrica a ambos lados de la membrana plasmtica. Al ser diferentes se dice que la neurona est polarizada elctricamente. A este fenmeno se le denomina potencial de membrana y se caracteriza porque el medio extracelular posee carga positiva, en comparacin con el medio intracelular, que tiene carga negativa. Una de las caractersticas de la neurona es que la diferencia de potencial intracelular y extracelular se puede modificar a gran velocidad cuando recibe un estmulo apropiado, lo que genera el impulso nervioso. Concepto clave
fisilogo: bilogo especialista en el estudio de las funciones, estructuras y condiciones que determinan el desarrollo de los seres vivos.
2.1 Potencial de reposo

El potencial de reposo es la diferencia de carga que existe dentro y fuera del axn cuando la neurona no est expuesta a ningn estmulo. Hodgkin y Huxley, trabajando con axones gigantes de calamar, midieron esta diferencia de carga. Al poner un microelectrodo dentro y otro fuera del axn, se gener un voltaje de -70 mV, es decir, una diferencia de 70 mV de carga negativa en el axoplasma con relacin al medio extracelular. Esta diferencia de potencial se mantiene constante siempre y cuando no exista un estmulo que altere las concentraciones inicas de los diferentes medios, lo que generara una diferencia en los voltajes; es por eso que recibe el nombre de potencial de reposo, que en las neuronas se mantiene entre los -40 y -90 mV, siendo -70 mV el valor ms comn. La estructura proteica que mantiene esta diferencia es la bomba Na+/K+ ATPasa.
La concentracin de iones Na+ y Ca2+ es mayor. La bomba Na+/K+ ATPasa transporta iones Na+ hacia el medio extracelular y los iones K+ hacia el interior de la neurona. Cuando la neurona se encuentra en reposo, los canales mediados por voltaje para Na+ se encuentran cerrados.
Medio extracelular
Medio intracelular
ATP
La concentracin de iones K+ y de protenas cargadas negativamente es mayor.
Las protenas cargadas negativamente no se difunden, acumulndose en el medio intracelular.
Captulo II: Impulso nervioso
87
Captulo II
Impulso nervioso
2.2 Potencial de accin

El potencial de accin es el cambio brusco de la polaridad de la membrana que genera el quiebre del potencial de reposo. En este proceso, que dura tan solo un milisegundo, se invierten las cargas polares del medio intracelular y extracelular: el medio intracelular queda cargado positivamente y el extracelular con carga negativa. Luego, se restauran las cargas logrando nuevamente el potencial de reposo.
A. Cul es el objetivo del potencial de accin?

Estos cambios de carga a lo largo del axn son como una reaccin en cadena. Tal como una fila de fichas de domin cae si empujas la primera pieza, el potencial de accin se propaga, originando el impulso nervioso, el cual viaja por todo el axn, despolarizando la membrana. As ser capaz de estimular a la prxima neurona u rgano efector, transmitiendo el mensaje de un punto a otro.
B. Cmo se genera el potencial de accin?

Concepto clave
receptores sensitivos: son partes especializadas de la clula nerviosa que reaccionan ante un estmulo y lo transforman en un potencial de accin.
Cuando la neurona capta un estmulo mediante sus receptores sensitivos, se produce la despolarizacin inicial de la membrana en el sitio receptivo de la neurona, lo que se denomina potencial de receptor. Si el estmulo genera una despolarizacin dbil, esta no se transmite a lo largo del axn y no se desencadena el impulso nervioso. Si el estmulo despolariza la membrana hasta alcanzar el umbral mnimo, se desencadena el impulso nervioso a lo largo del axn.
Los canales de Na+ se abren, ingresando el ion a la neurona, cuyo interior, momentneamente, se vuelve ms positivo que el medio extracelular.
Medio extracelular
ATP Medio intracelular La membrana plasmtica posee canales de K+ siempre abiertos, por lo que este ion tiende a salir de la neurona. Algunos canales de K+ se cierran, evitando la salida de este ion al medio extracelular.
88
C. Cules son las etapas del potencial de accin?

30 mV
Estmulo 0 mV
-50 mV Umbral
5 2 1
K+ Na+
6
Na+
Medio extracelular
K+ Na+ K+ K+
ATP
Medio intracelular
1 El axn de la membrana se
encuentra en estado de potencial de reposo (-70 mV).
4 Rpidamente, el potencial se
invierte alcanzando un voltaje de +30 mV (medio extracelular negativo en relacin al intracelular), que es el peak de diferencia. En este momento, la neurona est imposibilitada para recibir otro estmulo.
6 Comienza a trabajar la bomba

Na+/K+ ATPasa, que traslada los iones Na+ al medio extracelular y los iones K+ al medio intracelular. Cuando la membrana alcanza una diferencia de voltaje superior a los -70 mV se produce una hiperpolarizacin que se regula gracias a la accin de la bomba Na+/K+ ATPasa, logrando nuevamente el estado de reposo. Tambin durante la repolarizacin, cuando se estn cerrando los canales mediados por voltaje para Na+, puede generarse un nuevo potencial de accin, siempre que el estmulo sea supraumbral, es decir, que sobrepase los -50 mV.
2 Un estmulo desencadena la
despolarizacin de la membrana. Se abren los primeros canales sensibles al voltaje e ingresan los primeros iones Na+ al interior del axn.
5 Los canales mediados por

voltaje para Na+ se cierran, lo que inicia la repolarizacin de la membrana, restablecindose el potencial de reposo (-70 mV). Simultneamente, los canales mediados por voltaje para K+ se abren y salen estos iones hacia el espacio extracelular, disminuyendo de esta forma las cargas positivas al interior del axn.
3 Se alcanza el umbral (-50 mV).

Se desencadena el potencial de accin con una mayor apertura de canales de Na+ igualando las cargas (0 mV) del medio extracelular al intracelular. Se cierran los canales de K+ y aumenta la diferencia de potencial.
89
Captulo II
Impulso nervioso
2.3 Ley del todo o nada

Como leste anteriormente, no es suficiente con que llegue un estmulo a la neurona para que se desencadene un potencial de accin. Este debe generar una diferencia de potencial que supere el umbral determinado (-50 mV). Cuando se alcanza esta diferencia, se desencadena el potencial de accin y se genera un impulso nervioso de magnitud constante, independiente de la intensidad del estmulo inicial. A esto se le llama ley del todo o nada.
Actividad 7
Analizar grficos
Observa los siguientes grficos y responde las preguntas planteadas a continuacin. Grfico 1: Grfico 2: Grfico 3:
Voltaje (mV)
Voltaje (mV)
-35 -70 Tiempo (m/seg)
Voltaje (mV) Tiempo (m/seg)
30
0 -35 -70 Tiempo (m/seg)
-70
1. Qu variables se representan en todos los grficos? 2. Rotula los grficos con los siguientes nombres: Despolarizacin inicial, sin alcance del umbral, Impulso nervioso, Potencial de membrana en reposo, segn corresponda. 3. Por qu en el grfico 3 la despolarizacin alcanza los -35 mV? 4. Grafica en tu cuaderno las diferencias de potencial de una neurona en la que estn bloqueados los canales de Na+ sensibles al voltaje. 5. Es posible que se genere un potencial de accin cuando la despolarizacin es de +30 mV?, por qu?
90
Lectura cientfica
Neurotoxinas
P
ara los japoneses se trata de un verdadero manjar, es el fuju, ms conocido como pez globo. Se puede pedir en los mejores restaurantes, si se est dispuesto a pagar por l un alto costo. Se requieren verdaderos cocineros que se especializan durante aos en el arte de preparar al animal para, adems de dejarlo presentable a la vista, quitarle el hgado con sumo cuidado, pues contiene una poderosa toxina. El veneno del pez globo, as como el de la viuda negra, el spid egipcio, entre otros, es una neurotoxina, es decir, una sustancia que interfiere con los mecanismos neuronales y el funcionamiento del cerebro. La neurotoxina producida por el pez globo, (tetrodotoxina), se une a los canales del ion Na+ y detiene los impulsos nerviosos que van a las extremidades, provocando parlisis muscular. La saxitoxina producida por la marea roja acta de manera similar. Otras neurotoxinas han sido tema de preocupacin en los ltimos aos a causa de la llamada guerra qumica y de los atentados terroristas. Entre los gases mortferos sintticos estn el sarn, el tabn, el somn y el gas VX, que pueden entrar por los ojos y la piel cuando estn en forma lquida, y por las vas respiratorias en su forma gaseosa. Las estructuras qumicas de todos ellos son muy similares y afectan al sistema nervioso. Sin embargo, otros grupos de personas los utilizan con fines positivos en el rea de la medicina. Antes del desarrollo de los relajantes musculares modernos, los anestesilogos necesitaban muchas
veces suministrar grandes dosis de anestesia, por lo que se corra el riesgo de matar al paciente. Por lo tanto, hacan uso de pequeas dosis de neurotoxinas capaces de producir relajacin muscular. Tambin se han empleado por mucho tiempo para tratar anormalidades crnicas, como espasmos o trauma muscular, artritis aguda y poliomielitis. Como hemos visto, los venenos no siempre son mortales; todo depende de la dosis y del propsito con que se quieran usar.
Fuente: Aleph A., Morales C., Garca J.S., y Caba M. (2007). Neurotoxinas: entre la muerte y el xtasis. La Ciencia y el hombre. Revista de Divulgacin Cientfica y Tecnolgica de la Universidad Veracruzana. XX(1). Recuperado 13 diciembre 2010 de: www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num1/ articulos/neurotoxinas/index.html (Adaptacin).

1. Qu caractersticas tienen en comn las neurotoxinas? 2. Por qu se relaciona la concentracin de la sustancia con su mortalidad? 3. De qu forma acta la tetrodotoxina? Captulo II: Impulso nervioso 91
Captulo II
Impulso nervioso
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Magnitud e intensidad del impulso nervioso

Antecedentes Cuando se genera un impulso nervioso, el sistema nervioso central lo recibe y lo traduce a una sensacin. Todo impulso nervioso responde a la ley del todo o nada, es decir, se activa o no se activa y la intensidad del impulso propagado, es siempre la misma. Problema de investigacin Al comparar dos estmulos como un toque suave y un golpe, sabemos que su intensidad es diferente. Pero cmo es percibida esta diferencia por el sistema nervioso, generando sensaciones tambin distintas?, qu ocurre con la transmisin del impulso nervioso asociada a cada tipo de estmulo?, qu caractersticas del potencial de accin varan con estmulos de diferentes intensidades? Esta ltima pregunta es el problema de investigacin de este Taller de ciencias. Planteamiento de hiptesis Planteen una hiptesis que les permita explicar la relacin que suponen que existe entre la intensidad de un estmulo y la intensidad de la sensacin. Consideren algunas caractersticas del impulso nervioso. Recuerden que la hiptesis relaciona dos variables y que debe ser factible de poner a prueba. Estrategias de contrastacin y resultados A continuacin les proponemos actividades y les entregamos informacin que les permitir poner a prueba la hiptesis planteada. 1. Para verificar de manera emprica cmo se perciben estmulos similares pero de diferente intensidad, trabajen en parejas; uno debe presionar con la yema de su dedo la palma de la mano de la otra persona con tres intensidades distintas: un toque suave, un toque moderado y uno de presin mayor, aplicados aleatoriamente. 2. La persona que recibe el estmulo no debe mirar, para as identificar cada una de las intensidades solo a travs de la sensacin percibida. Posteriormente, el que recibe los estmulos debe describir lo percibido completando la tabla de registro, que aparece al final de la pgina. Luego intercambien los roles. 3. A continuacin, observen los esquemas de la pgina derecha, que ilustran lo que sucede bajo la piel en tres situaciones distintas en cuanto a la intensidad del estmulo aplicado. Observen los grficos que representan potenciales de accin desencadenados y comparen las tres situaciones.
Tabla de registro: Intensidad y descripcin de la sensacin Intensidad del estmulo aplicado Presin suave Presin moderada Presin intensa Descripcin de la sensacin
92
Desar rollo Desar rollo de de contenido contenido

Trabajo en en grupo grupo Trabajo
Toque Toque suave suave 1 1 Presin suave 2 2 Toque Toque suave suave 1 1
Unidad Unidad 2 2- Captulo Captulo II II Desar rollo Desar rollo de de contenido contenido
Trabajo Trabajo en en grupo grupo
12 2
1 Presin Presin moderada moderada

2 Presin moderada 2 2 2 Presin Presin moderada moderada Presin Presin intensa intensa
2
1 1 1 1
21 1
1 1 2 2
12 2 21 1
1 1 2 2 2 12
2 Presin intensa 2 2 2 Presin Presin intensa intensa
1 1 1 1
1 2 Anlisis de Anlisis e e interpretacin interpretacin de evidencias evidencias

Discutan Discutan en en torno torno a a las las siguientes siguientes preguntas preguntas y y escriban en sus cuadernos las respuestas del escriban en sus cuadernos las respuestas del 2 2 1 consenso. 1 consenso.
21 Conclusiones y 1 Conclusiones y proyeccin proyeccin

Comenten Comenten y y respondan respondan en en conjunto conjunto las las siguientes siguientes preguntas: preguntas:
2 2
Conclusiones, comunicacin de resultados 1. 1. Qu Qu conclusiones conclusiones se se obtienen obtienen despus despus de de y proyeccin analizar 1. se la frecuencia de analizar las las relacines relacines estmulo-frecuencia estmulo-frecuencia y y 1. Cmo Cmo se relaciona relaciona la a frecuencia de los los Discutan en torno las siguientes preguntas estmulo-magnitud del nervioso? impulsos nerviosos generados con la intensidad estmulo-magnitud del impulso impulsoen nervioso? impulsos nerviosos generados con larespuestas intensidad y escriban en sus cuadernos las Comenten y respondan conjunto Conclusiones y proyeccin Anlisis e interpretacin de evidencias Conclusiones y proyeccin Anlisis e interpretacin de evidencias de la de de del la sensacin sensacin de presin? presin? consenso. las la siguientes preguntas: 2. Por generacin de impulsos se Comenten y respondan en conjunto las siguientes Discutan 2. Por qu qu generacin impulsos Comenten y la respondan en de conjunto lasse siguientes Discutan en en torno torno a a las las siguientes siguientes preguntas preguntas y y detiene en un momento?, es posible que 2. Vara la intensidad del potencial de accin de preguntas: escriban en sus cuadernos las respuestas del a. Cmo se relaciona la frecuencia de los a. Qu conclusiones se obtienen detiene en un momento?, es posible que despus de 2. Vara la intensidad del potencial de accin de preguntas: escriban en sus cuadernos las respuestas del cesen los impulsos aunque se est aplicando un estmulo a otro? Expliquen. consenso. cesen los impulsos aunque se est aplicando un estmulo a otro? Expliquen. impulsos nerviosos generados con la intensidad analizar las relaciones: intensidad del estmuloconsenso. 1. Qu conclusiones se obtienen despus de un estmulo? Planteen una pregunta de 1. Qu conclusiones se obtienen despus de un estmulo? Planteen una pregunta de del estmulo de presin? frecuencia del potencial de accin, intensidad 3. En En relacin relacin con todo todo lo analizado, qu analizar las relacines estmulo-frecuencia y 1. la frecuencia de los 3. con lo analizado, qu investigacin y una una hiptesis hiptesis que del permita analizar las relacines estmulo-frecuencia y de accin e 1. Cmo Cmo se se relaciona relaciona la frecuencia de los investigacin y que permita del estmulo-magnitud potencial caractersticas del impulso nervioso varan alaccin de estmulo-magnitud b. Vara la intensidad del potencial de del impulso nervioso? impulsos nerviosos generados con la intensidad caractersticas del impulso nervioso varan al proyectarintensidad el trabajo trabajodel estmulo-magnitud impulso nervioso? impulsos nerviosos generados con la intensidad proyectar el del estmulo-intensidad de modicar la del estmulo? de de un estmulo a otro? modicar la intensidad intensidad del Expliquen. estmulo? recin realizado. de la la sensacin sensacin de presin? presin? recin realizado. sensacin? 2. Por qu la generacin 2. Por qu la generacin de de impulsos impulsos se se c. En relacin con todo lo analizado, qu 4. De acuerdo a la respuesta anterior, se verica detiene en un momento?, es posible que 2. Vara la intensidad del potencial de accin de 4. Vara De acuerdo a la respuesta anterior, se verica detiene en un momento?, es posible que 2. la intensidad del potencial de accin de b. Por qu la generacin de impulsos se detiene la hiptesis planteada? Expliquen. caractersticas del impulso nervioso varan al cesen los los impulsos impulsos aunque aunque se se est est aplicando aplicando unhiptesis estmulo planteada? a otro? otro? Expliquen. Expliquen. la Expliquen. cesen un estmulo a en un momento?, es posible que cesen los modificar la intensidad del estmulo? un Planteen una de un estmulo? estmulo? Planteen una pregunta pregunta de impulsos aunque se est aplicando un estmulo? 3. 3. En En relacin relacin con con todo todo lo lo analizado, analizado, qu qu investigacin y una hiptesis que permita investigacin y una hiptesis que permita d. De acuerdo con la respuesta anterior, se caractersticas caractersticas del del impulso impulso nervioso nervioso varan varan al al proyectar trabajo Parael comunicar proyectar el trabajo los resultados del taller realicen un verifica la hiptesis planteada? Expliquen. modicar la intensidad del estmulo? modicar la intensidad del estmulo? recin realizado. pster con ayuda del anexo 3 de la pgina 287. recin realizado. Sistema ne ne rvioso, estructura estructura y y funcin funcin 81 4. Sistema rvioso, 81 4. De De acuerdo acuerdo a a la la respuesta respuesta anterior, anterior, se se verica verica la hiptesis planteada? Expliquen. la hiptesis planteada? Expliquen.
Anlisis e interpretacin de evidencias
Sistema rvioso, Sistema ne ne rvioso, estructura estructura y y funcin funcin
Captulo II: Impulso nervioso 81 81
93
Captulo II
Impulso nervioso
2.3 Intensidad, velocidad y conduccin del impulso nervioso

A. Intensidad
Como seguramente concluiste en el Taller de ciencias, de las pginas 92 y 93, la diferencia de magnitud que puedes percibir entre un estmulo y otro no depende de la intensidad de los potenciales de accin, ya que una vez iniciado el impulso nervioso siempre mantiene la misma magnitud. La intensidad de la sensacin depende de la frecuencia de los potenciales generados en un tiempo determinado. Es as como entre el roce con una pluma y el pinchazo de una aguja, la diferencia ser el nmero de impulsos generados en un tiempo determinado, dependiendo del tipo de neurona sensorial que se active.
B. Velocidad
La velocidad de propagacin de un potencial de accin no depende de la intensidad del estmulo, sino de otros factores, como el dimetro del axn, temperatura y presencia de vaina de mielina. Dimetro del axn: a mayor dimetro, mayor velocidad. Por ejemplo, en aquellos axones que no poseen vainas de mielina, la velocidad de conduccin del impulso es proporcional a la raz cuadrada de su dimetro. Es decir, el impulso se conduce ms rpidamente en un axn de mayor dimetro. Este cambio de velocidad se explica porque en cada impulso se despolariza una mayor superficie de membrana plasmtica. Temperatura::a mayor temperatura, mayor velocidad. Presencia de vaina de mielina: la mielina es una sustancia lipoproteica que recubre, rodeando con varias capas, ciertas zonas del axn. Las zonas que quedan sin vaina se llaman nodos de Ranvier. Para comprender cmo influye la presencia de vaina de mielina, realiza la Actividad 8.
Clula de Schwann
Nodos de Ranvier Mielina Axn
La conduccin del impulso nervioso es ms rpida en los axones recubiertos por mielina, pues el potencial de accin se transmite directamente de un nodo de Ranvier a otro. A este tipo de conduccin del impulso nervioso se le denomina conduccin saltatoria.
94
Actividad 8
Analizar grficos-formular hiptesis
Para identificar otro factor que determina la velocidad del impulso nervioso, observa los grficos 4 y 5 y analzalos a partir de las preguntas. 1. Cuntas veces mayor es el dimetro del axn de calamar que el de gato? Si la velocidad solo dependiera del dimetro del axn, cuntas veces mayor sera la velocidad de conduccin del impulso en el calamar? El dimetro del axn es, en este caso, un factor que determina la mayor rapidez? 2. Qu variable se relaciona directamente con el aumento de velocidad del impulso? 3. Cul habr sido el problema planteado por el o los investigadores que recopilaron los datos de los grficos? 4. Cul piensas que fue la principal conclusin obtenida a partir de estos datos? Grfico 4: Velocidad de conduccin del impulso nervioso en gato (axones mielinizados)
100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Grfico 5: Velocidad de conduccin del impulso nervioso en calamar (axones no mielinizados)

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Velocidad (m/s)
Dimetro de los axones (micras)
Velocidad (m/s)
Dimetro de los axones (micras)
Fuente: Berne R. y Levy M. (2009). Fisiologa. 6a edicin. Barcelona: Elsevier. Basados en datos de Gasser H. S. y Grundfest H. (1939). Axones mielinizados. American Journal of Physiology 127:393 y de Pumphrey R. J. y Young J. Z. (1938). Axones amielnicos. Journal of Experimental Biology 15:453.
Como seguramente dedujiste en la Actividad 8, la vaina de mielina en los axones neuronales determina un incremento en la velocidad del impulso nervioso.
C. Conduccin del impulso nervioso

La conduccin del impulso nervioso se comporta de diferente forma en los axones mielinizados y amielinizados, generando dos tipos de conduccin: saltatoria y continua. Conduccin saltatoria: en la zona donde se ubica la vaina de mielina, el axn no puede despolarizarse, por lo que el impulso nervioso salta de un nodo de Ranvier a otro. Al haber menos movimiento inico, hay menor gasto energtico y la velocidad de conduccin es mayor. Conduccin continua: en los axones sin vainas de mielina el potencial de accin se desencadena en toda el rea de la membrana. Es decir, el movimiento inico es mayor, por lo que requiere de ms tiempo.
95
Captulo II
Impulso nervioso
3. Sinapsis
Para que el impulso nervioso pueda propagarse es fundamental que exista comunicacin entre los componentes del sistema nervioso. Este proceso de comunicacin recibe el nombre de sinapsis y corresponde a la transmisin de las seales elctricas de una neurona a otra o a algn tejido receptor, tales como msculos o glndulas. La transmisin clsica se realiza entre los botones sinpticos de la neurona que transmite el impulso (neurona presinptica) y las dendritas, soma o axn de la neurona que recibe la seal (postsinptica).
Neurona presinptica
Sinapsis
Neurona postsinptica
3.1 Cules son los tipos de sinapsis?

De acuerdo con el mecanismo de propagacin del impulso nervioso, la sinapsis puede ser elctrica o qumica.
A. Sinapsis elctrica
En este tipo de sinapsis, el potencial de accin fluye desde la neurona presinptica a la postsinptica mediante el traspaso directo de los iones que generan la despolarizacin. Los iones se trasladan mediante canales llamados uniones gap. Esta unin permite que el impulso pueda ser bidireccional, ya que ambas membranas pueden despolarizarse y estimular a la neurona contigua. Con relacin al tiempo, la transmisin de impulsos a travs de este tipo de sinapsis, ocurre de forma inmediata, sin retraso sinptico.
Mitocondria
Membrana neurona presinptica Membrana neurona postsinptica
Canales de uniones gap
Paso de los iones
96
B. Sinapsis qumica
En 1921, Otto Loewi llev a cabo un importante experimento para estudiar la transmisin del impulso nervioso, utilizando corazones de rana. El montaje experimental utilizado por Loewi se explica a continuacin. En un recipiente sumergi un corazn de rana (A) al cual se le estimul el nervio vago. En otro recipiente sumergi otro corazn de rana (B), al cual no se le estimul el nervio vago. El lquido donde fue sumergido el corazn A pas directamente al recipiente donde estaba el corazn B. Los resultados fueron: los latidos del corazn A disminuyeron su frecuencia mientras el nervio vago estaba estimulado. Al dejar de hacerlo, el corazn retom su ritmo normal. Al caer el lquido del corazn A al segundo recipiente, el corazn B comenz a disminuir su frecuencia cardaca, repitiendo la respuesta del corazn A. A partir de los resultados obtenidos, Loewi plante que existen sustancias qumicas que son liberadas por estructuras del sistema nervioso y que producen respuestas en los rganos o clulas que estimulan. En el experimento de Loewi, ciertas sustancias qumicas liberadas tras la estimulacin del nervio vago del corazn A, se transmitieron al corazn B, disueltas en el lquido. Mediante este procedimiento Loewi comprob la sinapsis qumica. El impulso nervioso se transmite en este tipo de sinapsis mediante sustancias qumicas llamadas neurotransmisores. La direccin del impulso es unidireccional y es este tipo de conexin neuronal la que se encuentra mayoritariamente en el sistema nervioso humano. Biografa
Otto Loewi (1873-1961)
Fisilogo alemn. Dise y llev a cabo el experimento que permiti explicar el proceso de sinapsis qumica. La historia cuenta que una noche despert bruscamente y se puso a bosquejar un procedimiento con el cual haba soado. Al otro da, no comprendi sus anotaciones pero, esa misma noche, volvi a soar con el procedimiento. Fue galardonado con el Premio Nobel de Medicina en 1936.
Cules son las etapas de la sinapsis qumica?

1. El impulso nervioso de la neurona presinptica alcanza el botn sinptico y la onda de despolarizacin provoca la apertura de canales de Ca2+. 2. Los iones Ca2+ ingresan a la zona terminal, desencadenando la exocitosis de sustancias qumicas llamadas neurotransmisores, ubicadas en las vesculas sinpticas. 3. Los neurotransmisores son liberados al espacio sinptico y se unen a receptores especficos que se encuentran en la membrana de la neurona postsinptica. La unin neurotransmisor-receptor produce la apertura de canales inicos en la membrana postsinptica, generando potenciales postsinpticos que pueden tener un efecto excitador o inhibidor. 4. Luego, los neurotransmisores son recapturados por la neurona presinptica o son desintegrados por enzimas especializadas para evitar la excitacin constante de la neurona postsinptica.
Vesculas sinpticas
Espacio sinptico
Neurotransmisores
Receptores
97
Captulo II
Impulso nervioso
3.2 Qu estructuras participan en la sinapsis?

Segn las regiones de la neurona que participan en el proceso sinptico, las sinapsis se clasifican en tres tipos:
Axodendrtica
Axosomtica
Axoaxnica
El impulso se transmite desde los botones sinpticos de una neurona hacia las dendritas de la neurona siguiente.
El impulso se transmite desde los botones sinpticos de una neurona hacia el soma de la siguiente neurona.
El impulso se transmite desde los botones sinpticos de una neurona hacia el axn de la neurona postsinptica.
Quizs puedas preguntarte cmo las conexiones entre neuronas son tan especficas para generar una u otra respuesta, o estimular ciertas clulas. Esta pregunta se la han realizado muchos cientficos. Se sabe hoy en da, gracias a diversos estudios, que durante el desarrollo del sistema nervioso se desarrollan muchas ms sinapsis de las necesarias, de mltiples tipos, como las que acabas de estudiar, pero con el paso del tiempo aquellas conexiones innecesarias desaparecen, continuando en actividad solo las que resultan funcionales para el organismo.
Actividad 9
Construir modelos
Organcense en grupos de cuatro integrantes y trabajen las siguientes etapas. 1. Escojan uno de los tipos de conexin sinptica. 2. Luego diseen y elaboren un modelo demostrativo para la conexin escogida. Su profesor o profesora les explicar la importancia del modelo y sus etapas de construccin. 98 Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin
3.3 Qu son los neurotransmisores?

Los neurotransmisores son los mediadores del impulso nervioso que permiten establecer las conexiones entre todos los componentes del sistema nervioso, pues como aprendiste, la mayora de las sinapsis de nuestro organismo son qumicas. Los neurotransmisores son sintetizados en la neurona y liberados en el terminal presinptico, al despolarizarse la membrana.
A. Tipos de neurotransmisores
Existen ms de cien sustancias que actan como neurotransmisores y an no se sabe con certeza si existen otros. La acetilcolina fue el primer neurotransmisor identificado en el SNC y se ha clasificado dentro de los neurotransmisores de molculas pequeas. A continuacin se resumen las caractersticas de algunos tipos de neurotransmisores. Tabla 3: Clasificacin de algunos neurotransmisores Clasificacin Molculas pequeas Caractersticas De tamao pequeo, actan de forma rpida. Se sintetizan a partir de molculas que ingerimos en la dieta. Ejemplos y algunas de las funciones Acetilcolina (contraccin muscular, estado de vigilancia). Dopamina (control actividad motora, comunicacin neuroendocrina y emotividad). Adrenalina (estado de alerta frente a situaciones de estrs). Peptdicos Estn constituidos por cadenas de aminocidos y generalmente se sintetizan en los ribosomas de la neurona. Se sintetizan en la neurona cuando son requeridos, pero no se almacenan en vesculas. Se difunden hasta el rgano o clula blanco. Encefalina (disminucin del dolor). Vasopresina (regulador sueo y vigilia). Oxitocina (conductas parentales, sociales y de reconocimiento de personas). xido ntrico (control de los msculos de las paredes del intestino y dilatacin de vasos sanguneos). Monxido de carbono (inhibicin de la secrecin de algunas hormonas).
Gases transmisores
B. Estructuras moleculares
Dopamina.
Encefalina.
Vasopresina.
99
Captulo II
Impulso nervioso
C. Patologas asociadas a neurotransmisores

Cuando los neurotransmisores no son sintetizados en sus niveles ptimos o los receptores sufren alteraciones, se producen patologas en el sistema nervioso. Una de ellas es la miastenia gravis, donde algunas sustancias producidas por el sistema inmune bloquean, alteran y destruyen los receptores de acetilcolina en la unin neuromuscular, evitando la contraccin. Otra patologa asociada al funcionamiento anmalo de los neurotransmisores es el mal de Parkinson. Algunos de sus sntomas son temblores involuntarios en el cuerpo, pasos inseguros, prdida de la rigidez muscular y debilidad general.
La dopamina se distribuye por el cerebro hacia las zonas que controlan el movimiento y el equilibrio, como el cuerpo estriado y los ganglios basales, entre otros.
Persona sana
Persona con mal de Parkinson
Dopamina
Acetilcolina
Los ganglios basales controlan el tono muscular y los movimientos voluntarios a travs del equilibrio entre los neurotransmisores dopamina y acetilcolina. El dficit de dopamina, que constituye el origen de la enfermedad de Parkinson, interfiere en el equilibrio de estos dos neurotransmisores. Esto provoca que el efecto excitador de la acetilcolina (generado por una baja de dopamina) altere el control de los movimientos finos, causando los sntomas caractersticos de esta patologa: rigidez muscular y temblores. Fuente: Swearinger, P., Ross, D. (2007). Manual de enfermera mdicoquirrgica. 4 edicin. Madrid: Elsevier. Sustancia negra (neuronas productoras de dopamina). En un individuo con mal de Parkinson existe un deterioro de la sustancia negra.
Reflexionemos
El mal de Parkinson es una enfermedad asociada a la edad: ms del 80 % de los afectados tiene ms de 40 aos. Independiente de su edad, la persona afectada comenzar progresivamente a tener dificultades para realizar sus actividades de forma autnoma y cada vez depender ms de la gente que lo rodea. Al diagnosticarse la enfermedad es importante que el grupo familiar trabaje en forma conjunta para ayudar al paciente a sentirse lo ms autosuficiente y cmodo, buscando estrategias con equipos especializados que puedan cooperar con este trabajo.
100
3.4 Accin de los neurotransmisores en el tejido muscular

Los msculos ejecutan respuestas ordenadas por el SNC, por lo que existe un proceso de comunicacin entre las clulas nerviosas y las clulas musculares. Esta unin, al igual que en la comunicacin neuronaneurona, ocurre mediante el proceso sinptico a travs de la liberacin de neurotransmisores y se realiza entre una neurona motora y la fibra muscular. Esta conexin recibe el nombre de unin neuromuscular o placa motora.
o ios er v n o
Neurona motora
Actividad 10
Analizar
Luego de leer con atencin los contenidos de la pgina, responde las siguientes preguntas.
1. Qu ocurrira si, a nivel de la placa motora, se bloquearan los receptores de acetilcolina? 2. Explica lo que sucedera en el proceso si la accin de la enzima acetil-colinesterasa fuera inhibida.
Im
1
ls pu
Fibra muscular 2 Mitocondria Botones sinpticos Miofibrilla
1 Cuando llega el impulso nervioso a los botones sinpticos de la neurona motora, se libera acetilcolina al espacio sinptico. Este neurotransmisor se une a receptores especficos de la membrana plasmtica de la fibra muscular, lo que produce la apertura de los canales de Na+.
2 Este ingreso masivo de iones Na+ genera la despolarizacin del sarcolema (membrana de la clula muscular), como sucede con el axn de la neurona, e induce el desarrollo del impulso nervioso. El Ca2+ liberado desde el sarcoplasma o REL se une a las miofibrillas, permitiendo que estas se deslicen unas sobre otras, contrayendo el msculo completo. Para relajar la fibra muscular se debe inactivar la acetilcolina mediante la accin de la enzima acetil-colinesterasa. Esto ltimo permite el bombeo de iones Ca2+ hacia el interior del REL por transporte activo. As, cesa la estimulacin para la apertura de los canales de Na+, lo que provoca la relajacin de la fibra muscular.
101
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo II
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo.
Impulso nervioso
se transmite mediante el algunas de sus caractersticas son
Potencial de accin
que se genera mediante el movimiento de 3.
Intensidad
donde influye
Dimetro del axn Temperatura

4.
Conduccin
2.
1.
como
Continua
puede ser 5.
estimula la siguiente neurona en el proceso de
6.
existen dos tipos
Elctrica
7.
Evaluacin de proceso I. Marca A si la situacin corresponde a potencial de accin y R si corresponde a potencial de reposo. A 1.
2. A 3. A 4. A 5. A 6. A 7. A 8. A
R Ingreso de Na+ al medio intracelular. R Diferencia de potencial de -70 mV. R Cierre de los canales de K+. R Funcionamiento constante de la bomba Na+/K+ ATPasa. R Se igualan las cargas del medio intracelular y extracelular. R El medio intracelular es negativo con relacin al medio extracelular. R Existe una hiperpolarizacin de las membranas. R La neurona est en ptimas condiciones para desarrollar un impulso nervioso.
II. A partir de la imagen desarrolla las siguientes actividades.

1. Escribe los nombres de las estructuras indicadas. 2. Qu proceso se ilustra?, cmo lo distingues del otro tipo de sinapsis? 3. Podra ser un neurotransmisor del tipo gaseoso?, por qu? 4. Qu cientfico demostr la transmisin del impulso nervioso mediante neurotransmisores?, qu materiales utiliz? _______
III. Completa la siguiente tabla identificando el neurotransmisor, su clasificacin y funcin.

Neurotransmisor Acetilcolina Peptdicos Gases transmisores Molculas pequeas Adrenalina Control msculos del intestino. Clasificacin Funcin
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Identificar las etapas y caractersticas del impulso nervioso. Comprender el proceso de sinapsis y describir sus tipos. Describir la funcin de los neurotransmisores. tem/ pregunta I Puntaje Total 8 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
II
III
Captulo
Efectos de las drogas en el sistema nervioso

1. Qu son las drogas?
Los especialistas han definido que una sustancia qumica corresponde a una droga cuando, al ser ingerida, modifica la conciencia, el estado de nimo o los procesos de pensamiento de un individuo. Esto, proyectado en el tiempo, provoca tambin alteraciones en las funciones corporales. Las drogas son consideradas sustancias psicoactivas, ya que, independiente de su naturaleza (naturales o artificiales), al ingresar al organismo por alguna va especfica (inyectada, bebida o inhalada), provocan cambios especficamente a nivel del SNC.
III
1.1 Clasificacin
A. Dependiendo de la legalidad o prohibicin que exista para estas sustancias, las drogas se clasifican en legales o lcitas, si son de libre consumo segn la ley del pas que corresponda, e ilegales o ilcitas, si estn prohibidas por la ley o se venden solo con prescripcin mdica. El tabaco, el alcohol y la cafena son drogas consideradas legales; en cambio, el consumo de morfina, anfetaminas, herona, cocana y marihuana, entre otras drogas, est penalizado por la ley. B. Segn el efecto de las drogas en el SNC se pueden clasificar en estimulantes, depresoras y alucingenas. Estimulantes: sustancias que aceleran y aumentan la actividad funcional cerebral. Ejemplo de ellas son las anfetaminas, la cocana, la cafena, la matena, entre otras. Depresoras: sustancias llamadas tambin tranquilizantes. Su accin se basa en deprimir al SNC, disminuyendo de esta forma la actividad corporal, y generando efectos como sueo, relajo, e incluso coma. Algunos ejemplos corresponden a morfina, benzodiacepinas y marihuana, entre otras. Alucingenas: sustancias que provocan distorsiones en la percepcin, delirios, alucinaciones y estados de confusin. Algunos alucingenos son el LSD (dietilamida del cido lisrgico), drogas sintticas como el xtasis y sustancias voltiles como el tolueno.
El consumo de drogas causa alteraciones fsicas y psicolgicas en las personas. En este captulo aprenders las principales caractersticas de estas sustancias, sus efectos a nivel del sistema nervioso y lo que ocurre con su consumo en nuestro pas.
Conexin con...
Historia
El alcohol es tan antiguo como la civilizacin humana. En las antiguas culturas de Grecia y Roma se elaboraba a partir de la fermentacin de la vid. Durante el imperio Inca, las mujeres preparaban bebidas alcohlicas a partir de la fermentacin del maz, y en los tiempos de la Europa medieval, las bebidas alcohlicas eran utilizadas como parte de la medicina tradicional de sus pueblos.
Unidad 2 Sistema nervioso, estructura y funcin
1.2 Efectos de las drogas en las neuronas

El consumo de sustancias qumicas afecta a varias porciones del cerebro, especficamente en las diferentes etapas de la sinapsis. Esto significa que se puede alterar la liberacin de neurotransmisores y la transmisin de seales intracelulares, entre otras. Los principales lugares de accin de las sustancias psicoactivas son los receptores de membrana de las neuronas, por lo que el uso puntual o repetitivo de estas sustancias determinar el dao a corto o largo plazo que se producir. A continuacin analiza cada uno de los cuadros con sus ilustraciones esquemticas para comprender en qu etapa del proceso sinptico afecta cada uno de los tipos de drogas. Alcohol etlico o etanol La sustancia activa de las bebidas alcohlicas es el alcohol etlico o etanol. Al ser de bajo peso molecular no requiere ser digerido, por lo que pasa rpidamente al torrente sanguneo. Uno de los mecanismos de accin del etanol es inhibir el efecto excitador del neurotransmisor glutamato (1). Esto explica, junto con otros efectos en la interaccin con otros neurotransmisores, el efecto sedante del alcohol. Esta sustancia provoca alteraciones en el rea cerebral involucrada en la formacin de la memoria, toma de decisiones y control de los impulsos. Marihuana La marihuana se extrae de una planta llamada Cannabis sativa. En ella existen compuestos llamados canabinoides, de los cuales el tetrahidrocanabinol (THC) es el principal qumico activo. Esta sustancia puede quedar en el cuerpo durante perodos prolongados. El mecanismo de accin del THC consiste en unirse a los receptores para canabinoides (1), bloqueando la inhibicin de la dopamina. Cuando el THC llega a las neuronas, se une a los receptores para canabinoides y potencian la liberacin de la dopamina (2), debido al bloqueo de la liberacin del neurotransmisor GABA. Esto origina la inhibicin del impulso nervioso. La accin del THC disminuye la cognicin y la memoria, adems de alterar el control de las funciones motoras. Concepto clave
canabinoides: sustancias qumicas que potencian la accin de la dopamina en el cerebro. Existen de forma natural en el organismo, pero tambin se les fabrica artificialmente.
Alcohol Glutamato (1) Receptor para glutamato
GABA
Sin THC
Receptor para canabinoides Dopamina
(2) (1) Con THC Neurona postsinptica
Captulo III: Efectos de las drogas en el sistema nervioso
105
Captulo III
Cocana La cocana se obtiene del procesamiento qumico de las hojas del arbusto de coca (Erytroxylon coca) originario de Bolivia y Per. Uno de sus mecanismos de accin se relaciona con la inhibicin de la recaptacin de la dopamina luego de haber actuado. Esto significa que la cocana bloquea los transportadores para la reabsorcin (1), haciendo que la dopamina acte una y otra vez, sobreestimulando la neurona postsinptica (2). Sus efectos ms visibles son el incremento de la lucidez, la sensacin de bienestar y la euforia, adems de aumentar la energa y la actividad motora. Anfetaminas Las anfetaminas son un grupo de drogas sintticas que incluyen a las metanfetaminas y a la catinona. Uno de los mecanismos de accin de estas drogas es estimular la liberacin de las reservas de dopamina desde las vesculas presinpticas (1), liberando a este neurotransmisor (2) (adems de la noradrenalina) hacia el espacio sinptico. Asimismo, inhibe la recaptacin de dopamina y noradrenalina por parte de la neurona presinptica (3), aumentando la frecuencia de la transmisin del impulso nervioso. Entre los cambios que provocan en la conducta estn: aumento en el estado de lucidez, mayor energa, aumento en la capacidad de concentracin e inhibicin del apetito.
Canales de recaptacin para dopamina
(1)
Cocana
Receptores para dopamina Neurona postsinptica
(2)
(1) (2) (3)
Anfetamina Neurona postsinptica
Receptores para dopamina
Actividad 11
Recopilar informacin-describir
Trabaja junto con un compaero o compaera y desarrollen la siguiente actividad. 1. Elaboren una tabla comparativa con las principales acciones de las drogas y sus efectos tanto en la neurona presinptica como en la postsinptica.
106
1.3 Efectos de las drogas en la conducta

El abuso de drogas, como ya vimos, genera trastornos en procesos que se llevan a cabo en el cerebro, lo que tambin influye en el comportamiento de los individuos que las consumen. Producto de la administracin o consumo prolongado de estas sustancias qumicas aparecen estados de adiccin, tolerancia y dependencia. Adiccin: trastorno que involucra el uso compulsivo de una droga, a pesar de sus efectos negativos. Una caracterstica propia de la adiccin es la prdida de control sobre la conducta de consumir drogas, independiente de ser consciente de los efectos negativos que presenta y que, irremediablemente, le llevarn a pedir ayuda para dejar de usarlas. Tolerancia: tipo de proceso de adaptacin celular que consiste en la disminucin del efecto de la droga cuando se usa constantemente, por lo que se deben administrar dosis aun mayores para lograr el mismo efecto. Dependencia: tipo de adaptacin celular que se traduce en que la persona necesita consumir una sustancia para desempearse en forma normal. Cuando se suprime la administracin de la droga se produce un conjunto de signos denominado sndrome de abstinencia. Por ejemplo, temblor corporal, sudoracin excesiva, convulsiones e incluso los estados depresivos son sntomas tpicos de este sndrome. Concepto clave
adaptacin celular: estado de la clula en el que se alcanza una nueva pero alterada estabilidad, la que asegura su sobrevivencia y la respuesta a los estmulos que genera el nuevo equilibrio.
Interactividad
Ingresa a la siguiente pgina web learn.genetics.utah. edu/content/addiction/ drugs/mouse.html y observa la descripcin de los efectos cerebrales para cada tipo de droga. A continuacin, elige un tipo de droga y realiza una presentacin con diapositivas explicando sus efectos a nivel de sinapsis.
Actividad 12
Analizar-interpretar
Analiza los datos de cada tabla, construye el grfico correspondiente y, a partir de su informacin, responde las siguientes preguntas. Si es posible, utiliza una planilla de clculo.
Tabla 4: Consumo excesivo de alcohol tres o ms veces durante el ao en poblacin escolar Total 2007 2009 13 11,9 Hombre 15,5 13,9 Mujer 10,5 10 Tabla 5: Consumo excesivo de alcohol tres o ms veces durante el ao en distintos niveles de escolaridad 8 5,1 4,8 1 9,3 9,1 2 13,2 13,2 3 18,4 15,5 4 21 18,7
Fuente: Conace, rea de Evaluacin y Estudios. (2010). 8 estudio nacional de drogas en poblacin escolar de Chile 2009, 8 bsico a 4 medio.
1. Qu ocurri con el consumo de alcohol en hombres y mujeres entre el 2007 y 2009? 2. Qu relacin puedes advertir entre el consumo excesivo de alcohol y el nivel que cursan los estudiantes? Explica.
107
Captulo III
1.4 Efectos de la nicotina y cafena

Grfico 6: Tiempo en que la concentracin de nicotina en la sangre alcanza el valor mximo (tabaco fumado)
Tiempo que demora en llegar al valor mximo
Concentracin de nicotina en la sangre (ng/mL)
Como vimos anteriormente, las adicciones estn relacionadas con el abuso de una sustancia qumica psicoactiva, la cual provoca alteraciones tanto a nivel fsico como conductual. A diario observamos en los medios de comunicacin y en nuestro entorno campaas publicitarias que motivan la prevencin del consumo de drogas. Pero qu ocurre con sustancias de uso permitido y masivo, como los cigarrillos o el caf? La nicotina es una sustancia que se encuentra en las plantas de tabaco; su forma de consumo ms frecuente es en cigarrillos o por masticacin. Cuando una persona fuma, la nicotina se absorbe principalmente a travs de la inhalacin y llega rpidamente a su sistema nervioso. El efecto adictivo de esta se explica por la liberacin del neurotransmisor dopamina en algunas zonas cerebrales. El estado de alerta y atencin se asocia a la liberacin de otros neurotransmisores, como acetilcolina y norepinefrina. La cafena es la sustancia psicoactiva ms consumida en el mundo. Se puede encontrar en los distintos tipos de caf, en el t, en las bebidas de fantasa y en los chocolates. La cafena se absorbe fcilmente a nivel gastrointestinal y es metabolizada por el hgado. Como su efecto es estimulante, origina prdida de sueo, trastornos ansiosos (como ataques de pnico) o sntomas de trastorno obsesivo compulsivo. Existen evidencias del aumento en el metabolismo de la cafena cuando existe nicotina en el organismo. Esto explicara que el nivel de cafena en la sangre sea mayor en privacin de cigarrillos y que la tolerancia al consumo excesivo de caf sea mayor en personas fumadoras, en comparacin con aquellas personas que no lo son.
15 10 5 0 0 30 60
cigarrillos
90
120
Tiempo (minutos)
Fuente: Redolar, D. (2008). Cerebro y adiccin. Barcelona: UOC.
Grfico 7: Tiempo en que la concentracin de nicotina en la sangre alcanza el valor mximo (tabaco masticado)
Tiempo que demora en llegar al valor mximo tabaco masticado
15 10 5 0 0 30 60 90 120
Concentracin de nicotina en la sangre (ng/mL)
Actividad 13
Tiempo (minutos)
Interpretar-inferir
Fuente: Redolar, D. (2008). Cerebro y adiccin. Barcelona: UOC.
Masticar tabaco es una actividad muy antigua, que en nuestros das se realiza para evitar el dao que produce el humo del cigarrillo. El problema es que esta prctica no previene la adiccin a la nicotina. Observa los grficos 6 y 7. Luego, responde las preguntas. 1. Cmo influye la forma en la que se consume el tabaco con la absorcin de este y el tiempo que se mantiene la nicotina en la sangre? 2. Qu significa que la curva del primer grfico baje drsticamente luego de alcanzar el valor mximo? 3. Basndote en los grficos y en la informacin entregada en el ltimo prrafo central, qu ocurrira con el nivel de cafena en la sangre de un individuo cafeinmano (adicto a la cafena) en cada modalidad de consumo de tabaco? Plantea una hiptesis.
108
2. Estadsticas de consumo de drogas en Chile

A nivel mundial, el consumo de drogas es un problema que involucra a toda la sociedad. Segn estudios realizados en el informe mundial sobre las drogas del ao 2008, el consumo de drogas ilcitas en individuos entre 15 y 64 aos se ha mantenido estable durante cuatro aos. Esto implica que las autoridades y los propios ciudadanos deben estar alerta a esta situacin. Grfico 8: Uso de drogas ilcitas en el mundo, ao 2008
Nmero de personas entre 15 a 64 aos que se inyectan drogas : 11-21 millones. Nmero de consumidores problemticos de drogas entre 15 a 64 aos: 15-38 millones. Nmero de personas entre 15-64 aos que han consumido drogas por lo menos una vez en el ltimo ao: 155-250 millones. Nmero total de personas entre 15-64 aos en 2008: 4.396 millones. Fuente: UNODC World drug report 2010. Recuperado 20 enero 2011 de: www.unodc. org/documents/wdr/WDR_2010/World_Drug_ Report_2010_lo-res.pdf. (Adaptacin).
Segn estudios recientes del Conace (Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes), el consumo de marihuana en la poblacin escolar que cursa entre 8 y 4 medio (de colegios municipales, particulares subvencionados y particulares pagados de 99 comunas del pas) se ha mantenido estable en la ltima dcada, mientras que para cocana y pasta base se muestra un aumento en los ltimos dos aos. Estos datos son preocupantes, puesto que el inicio del consumo de drogas se est produciendo cada vez a ms temprana edad. Tabla 6: Promedio edad de inicio del consumo de marihuana en escolares chilenos Ao 2001 2003 2005 2007 2009 Total 14,6 14,6 14,8 14,7 14,6 Hombre 14,6 14,5 14,7 14,7 14,5 Mujer 14,7 14,6 14,8 14,7 14,6
Reflexionemos
Diversos estudios a nivel mundial, como el que representa el grfico 8, demuestran que la drogadiccin es un problema que afecta a millones de personas de distintas edades, incluyendo a los nios en edad escolar. Respecto de esta informacin, comenta con tus compaeros y compaeras: qu informacin acerca de las drogas y sus mecanismos de accin sera importante divulgar a la comunidad?, cmo abordaras el problema de la drogadiccin con nios para fomentar el autocuidado y la prevencin?
Fuente: Conace, rea de Evaluacin y Estudios. (2010). 8 estudio nacional de drogas en poblacin escolar de Chile 2009.
109
Captulo III
2.1 Factores de riesgo

Interactividad
Ingresa a www conacedrogas.cl/portal indexphp?option=com_ content&view=article&i d=197&Itemid=2 y navega en los recursos del sitio para conocer algunos datos acerca de las medidas de prevencin del consumo de drogas. A continuacin, realiza una presentacin con diapositivas en la que expongas al menos dos medidas aplicables en el barrio, en tu colegio, en tu familia, en el trabajo y en la educacin superior. Existen diferentes variables que influyen directamente en que una persona sea propensa o est dispuesta a consumir drogas; no es solo el entorno o los pares consumidores los que facilitan situaciones de riesgo. Las influencias socio-culturales, la predisposicin gentica e incluso algunos problemas de personalidad pueden llevar a una persona (ya sea nio, adolescente o adulto) a convertirse en un drogadicto. Estudios realizados el ao 2008 por un grupo de especialistas en adicciones revelan que las conductas que llevan al riesgo de consumir drogas, ya sean lcitas o ilcitas, se relacionan con el estado familiar del adolescente, la forma en la que se relaciona con sus pares, las experiencias sexuales a temprana edad, baja autoestima, mal uso del tiempo libre, entre otras conductas.
Actividad 14
Interpretar
Observa la tabla y responde las preguntas a continuacin.

Tabla 7: Porcentaje que declara conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas lcitas e ilcitas en escolares de 4 a 7 bsico Conducta Consumo de tabaco en el ltimo ao. Consumo de alcohol en el ltimo ao. Participacin en peleas callejeras en el ltimo ao. Consumo actual de tabaco (ltimos 30 das). Consumo actual de alcohol (ltimos 30 das). Participacin actual en peleas callejeras (ltimos 30 das). Porcentaje 22,5 18,5 48,3 14,9 7,9 23,1 98,7 87,3
Reflexionemos
Da a da las relaciones con los padres se hacen complejas debido a los cambios en la personalidad de los nios al llegar a la pubertad y durante la adolescencia. Cmo crees que influye la comunicacin que existe al interior de la familia en el problema de la drogadiccin? Cmo crees que se puede mejorar la comunicacin entre padres e hijos?
Conocimiento sobre dao que produce el tabaco. Conocimiento sobre dao que produce el alcohol.
Fuente: Rodrguez T, y otros. (2008). Factores predictores del riesgo de consumo de drogas lcitas en escolares de 4 a 7 bsico. Terapia Psicolgica. 26 (2) 181-188, recuperado 20 enero 2011 de: www.scielo.cl/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082008000200004.
1. Qu podras concluir del anlisis de los porcentajes reflejados en la tabla, para las conductas de riesgo que declaran los adolescentes? 2. Qu otras conductas de riesgo se podran agregar a esta tabla? Menciona al menos tres.
110
2.2 Medidas de prevencin

Segn estudios de Conace para el ao 2009 (8 estudio nacional de drogas en poblacin escolar de Chile 2009, 8 bsico a 4 medio), los padres siguen influyendo fuerte y decisivamente en la prevencin del consumo de drogas de sus hijos e hijas. En familias de adolescentes, en las que los padres se preocupan constantemente de sus hijos, se manifiesta tres veces menos consumo de drogas que en aquellas familias en que los padres no se involucran. Por tanto, antes de recurrir a cualquier otra conducta preventiva, la comunicacin entre padres e hijos es, junto con muestras de afecto y confianza de todo el grupo familiar, la medida clave para prevenir este tipo de problema. Grfico 9: Prevalencia del consumo de marihuana y cocana segn indicadores de involucramiento de los padres
%
45 40 30 25 20 15 10 5 0 Marihuana Cocana
25
26 12 7 3
13 19 13 7 4
11 3 Siempre
11
A veces
Nunca
Nunca
Poco
Bastante
Poco
Padres saben dnde est.
Padres atentos a lo que hace en el colegio.
Padres conocen a amigos cercanos.
Fuente: Conace, rea de Evaluacin y Estudios. (2010). 8 estudio nacional de drogas en poblacin escolar de Chile 2009, 8 bsico a 4 medio.
Actividad 15
Analizar-explicar
Analiza los datos del grfico 9 y responde las preguntas asociadas. 1. Plantea una hiptesis que permita relacionar el consumo de drogas y la relacin entre padres e hijos. 2. Segn los datos, cul es la variable, relacionada con la conducta de los padres, que ms influye en el aumento del consumo de drogas en los adolescentes? 3. Plantea una estrategia que relacione a la escuela con las familias en el tema de la prevencin del consumo de drogas en los estudiantes.
111
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo III
Drogas
se clasifican segn
Efecto Estimulantes
1. 2. 3. provocan alteraciones en
6. 7.
Ilcitas Sinapsis
especficamente en la
generando alteraciones conductuales como
Adiccin
4.
Dependencia
por lo que es fundamental realizar
5.
Evaluacin de proceso I. Completa la siguiente tabla con las caractersticas de las drogas mencionadas en ella.
Droga Alcohol Cocana Cafena Tabaco Marihuana Lcita o ilcita Tipo de droga segn su efecto Alteracin en la conducta
II. Observa la imagen que representa la accin de las anfetaminas en la sinapsis. Luego, responde las preguntas.
1. A qu droga se asemeja este tipo de accin a nivel de sinapsis? 2. Que estructuras participantes en la sinapsis qumica se ven alteradas por la droga de la imagen? 3. Cul es el efecto que producen las anfetaminas en la conducta del individuo que las consume?
(1)
(3)
(2)
Anfetamina
Receptores para dopamina
III. Lee la siguiente informacin, y con lo aprendido en el captulo, desarrolla las preguntas planteadas.
La cada del consumo de tabaco coincide con un aumento importante en la prohibicin de los cigarrillos dentro de los colegios, se informa en un estudio, realizado por Conace (2007). La proporcin de estudiantes que declara haber visto a profesores o profesoras fumando dentro del colegio cay abruptamente de 41 % a 20 %, entre 2005 y 2007, baja que se reparta por igual en todos los tipos de colegios. 1. Cmo influyen los adultos en la prevencin del consumo de drogas en los escolares? 2. En el consumo de tabaco, influye la conducta de los adultos en que los adolescentes adquieran el hbito de fumar? Fundamenta. 3. Qu relacin existe entre el consumo de drogas y la preocupacin de los padres por sus hijos? Fundamenta utilizando datos entregados en el captulo.
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Reconocer el concepto de droga, los criterios de clasificacin y sus efectos. Comprender los principales mecanismos de accin de algunas drogas en el sistema nervioso, especficamente en la sinapsis. Conocer los principales factores de riesgo y las medidas de prevencin del consumo de drogas en Chile. tem/ pregunta I Puntaje Total 5 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
II
III
Sistema nervioso
Unidad 2
SNC
Unidad funcional: Neuronas
SNP
La neurona es la unidad funcional del sistema nervioso. Se distribuyen formando redes donde se comunican unas con otras a travs de sinapsis.
Conduccin del impulso nervioso
++ Na+ Na Na
++ Na+ Na Na
++ Na+ Na Na
++ Na+ Na Na
Las neuronas tienen la capacidad de responder frente a estmulos a travs del cambio de polaridad en sus membranas plasmticas. Este cambio o potencial de accin se transmite a lo largo del axn neuronal, lo que se denomina impulso nervioso.
Glosario
Axn Prolongacin de la neurona que se origina en el soma y termina en una ramificacin denominada arborizacin terminal. Adiccin Trastorno que contempla el uso prolongado de una sustancia qumica, a pesar de conocer sus efectos nocivos. En algunos casos involucra efectos de dependencia y tolerancia.
Cerebro Estructura del SNC que presenta mayor desarrollo. Entre otras funciones regula las conductas complejas y los movimientos voluntarios. Se organiza en dos hemisferios que controlan los lados opuestos del cuerpo. Se encuentra protegido por el crneo. Dendritas Prolongaciones del soma encargadas de recepcionar los impulsos nerviosos provenientes de otras neuronas.
Droga Sustancia qumica que al ingresar al organismo causa alteraciones fsicas y psicolgicas en los individuos que las consumen. Puede desencadenar desrdenes conductuales, como la adiccin. Neuroglias Clulas que forman parte del sistema nervioso. No son excitables y cooperan en la mantencin, funcin y sostn de las neuronas. Existen tres tipos principales: astrocitos, oligodendrocitos y microglias.
Sinapsis es el proceso de comunicacin entre neuronas. Existen dos tipos: qumica y elctrica.
Onda de de Onda Onda de despolarizacin despolarizacin despolarizacin

+2 +2 Ca+2 Ca Ca
Vesculas Vesculas Vesculas sinpticas sinpticas sinpticas Botn Botn Botn presinptico presinptico presinptico Membrana Membrana Membrana postsinptica postsinptica postsinptica
Las sustancias que alteran el funcionamiento del sistema nervioso se denominan drogas. Estas se caracterizan por generar en los consumidores adiccin, tolerancia y dependencia.
Neurotransmisor Neurotransmisor Neurotransmisor

++ Na+Na Na
La sinapsis qumica consiste en la comunicacin entre neuronas que se encuentran separadas por un espacio sinptico, en el que se vierten sustancias qumicas llamadas neurotransmisores.
++ K+ K K
Receptor Receptor Receptor de membrana de demembrana membrana
Complejo Complejo Complejo neurotransmisor neurotransmisor neurotransmisor receptor receptor receptor
Dependiendo de si su consumo es permitido o no por la ley, se reconocen drogas lcitas, como alcohol y nicotina, y drogas ilcitas, como marihuana y anfetaminas.
Neurona Clula fundamental del sistema nervioso, capaz de recibir y transmitir impulsos nerviosos. Sus estructuras generales son: axn, soma y dendritas. Neurotransmisores Sustancias fundamentales para la sinapsis qumica. Son sintetizados en las neuronas presinpticas y actan estimulando a las neuronas postsinpticas.
Potencial de accin Cambio brusco y progresivo del potencial de membrana de las neuronas debido al movimiento de iones producido por un estmulo. Se transmite por la membrana de la neurona constituyendo el impulso nervioso. Sinapsis qumica Proceso de comunicacin indirecto en el que una neurona presinptica libera neurotransmisores hacia el espacio sinptico, estimulando a una neurona postsinptica.
Sinapsis elctrica Proceso de comunicacin directo entre una neurona presinptica y una postsinptica a travs de uniones gap. SNP (sistema nervioso perifrico) Rama del sistema nervioso que comprende nervios y ganglios que recorren el organismo, transmitiendo seales nerviosas desde el entorno hacia el SNC, y viceversa.
Evaluacin final
Unidad 2

1. Si una patologa hiciera que las clulas de Schwann comenzaran a degenerarse en el SNP, cules seran algunas de las consecuencias? I. Sobreestimulacin de los msculos eferentes. II. Problemas en el envo de la respuesta refleja. III. Alteraciones en el procesamiento de los estmulos a nivel cerebral. IV. Disminucin de la velocidad del impulso nervioso en los nervios perifricos. A. Solo I. B. Solo III. C. Solo I y III. D. Solo II y IV. E. Solo II, III y IV. 2. Qu es la polaridad funcional de las neuronas? A. La diferencia de carga elctrica en ambos lados de la membrana. B. La caracterstica de recibir y enviar el impulso nervioso en cualquier direccin. C. La unidireccionalidad del impulso nervioso, que comnmente va desde las dendritas hacia los botones sinpticos. D. Las conexiones especficas entre las neuronas para conformar los circuitos neuronales. E. La capacidad de estimular a la siguiente neurona mediante los neurotransmisores. 3. Cul de las siguientes afirmaciones en relacin al tejido nervioso es verdadera? A. Est compuesto por una gran variedad de clulas especializadas. B. Est conformado por clulas individuales que se conectan entre s para conformar circuitos de envo de informacin. C. Es una trama cerrada de estructuras, como un circuito, que conecta a todo el organismo. D. Todas sus clulas se dividen y regeneran durante su ciclo celular. E. Los distintos tipos celulares tienen la capacidad de estimular a las clulas vecinas. F. La capacidad de estimular a la siguiente neurona mediante los neurotransmisores. 4. Una lesin en el hipotlamo podra provocar alteraciones en el control del SNA. Qu acciones se veran alteradas? I. La capacidad de doblar las piernas para subir una escala. II. La regulacin del ritmo cardaco. III. La capacidad de percibir los estmulos del medio. IV. El control de la vejiga en situaciones de estrs. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo I y II. D. Solo II y IV. E. I, II, III y IV. 5. Cul de las siguientes asociaciones entre el tipo celular y su funcin o ubicacin es errnea? A. Unipolar-clulas de la retina. B. Multipolar-motoneuronas espinales. C. Bipolar-clulas de la retina. D. Multipolar-clulas piramidales de la corteza cerebral. E. Pseudounipolar-neurona sensorial primaria (ganglios).
6. Si un organismo presenta constantemente infecciones que afectan su sistema nervioso, qu tipo de clula nerviosa estara funcionando de manera deficiente? A. Astrocitos. B. Microglias. C. Neuronas aferentes. D. Oligodendrocitos. E. Clulas de Schwann. 7. Cul es el cambio en la membrana de la neurona, despus del ingreso de los primeros iones de Na+ al interior del axn? A. Aumento de cargas negativas en el interior del axn, aumentando la diferencia de potencial. B. Se igualan las cargas desapareciendo la diferencia de potencial, para luego tornarse negativo el interior del axn. C. Se igualan las cargas y luego la diferencia de potencial alcanza +70 mV con respecto al medio intracelular. D. No se produce alteracin en las cargas; el medio intracelular se mantiene negativo con respecto al medio extracelular. E. Se igualan las cargas en 0 mV y luego se alcanza una diferencia de +30 mV quedando el medio extracelular cargado de forma negativa. 8. Cul es la funcin de los canales de K+ sensibles al voltaje en la repolarizacin? A. La salida de los iones K+ desde el interior del axn, lo que disminuye las cargas positivas. B. El ingreso de los iones K+ al interior del axn, lo que aumenta las cargas positivas intracelulares. C. La salida e ingreso de los iones K+ con lo que se igualan las cargas positivas y negativas. D. El ingreso de los iones Na+ para retornar a las cargas iniciales del potencial de reposo. E. La salida de los iones Na+ para lograr la diferencia de potencial y alcanzar la polaridad negativa del interior del axn. 9. Cul de las siguientes alternativas relacionadas con factores de riesgo y prevencin del consumo de drogas es correcta? A. La comunicacin entre padres e hijos no prevalece como conducta preventiva. B. El entorno inmediato de los adolescentes se puede controlar totalmente por los padres. C. La droga se sita entre rangos etarios en los que no se disponen de medidas de prevencin por parte de las autoridades D. Las escuelas deben generar planes de informacin acerca de los factores de riesgo solo a partir de la educacin media. E. Los adolescentes que toman contacto con alcohol a temprana edad podran desarrollar adicciones en el futuro. 10. Si experimentalmente tuvieras que aumentar la velocidad del impulso nervioso en un axn, qu variables consideraras y cmo las manipularas? I. Aumento del dimetro del axn. II. Disminucin del dimetro del axn. III. Aumento de la cantidad de mielina del axn. IV. Disminucin de la cantidad de mielina del axn. V. Disminucin de la temperatura. A. Solo I y II. B. Solo II y IV. C. Solo III y V. D. Solo I y III. E. Solo III y IV.
Evaluacin final
Unidad 2
II. Identifica las estructuras indicadas y completa la tabla.
B D
Estructura
Funcin
A B C D III. Observa las siguientes imgenes e indica en qu nivel de la sinapsis acta cada una de las drogas asociadas.
Marihuana
GABA
Cocana
Sin THC
Receptor para canabinoides Dopamina
Cocana
(1) Con THC Neurona postsinptica
Receptores para dopamina Neurona postsinptica
IV. Relaciona el neurotransmisor con su funcin y luego responde las preguntas planteadas.
Neurotransmisor Acetilcolina Funcin
Adrenalina
Dopamina
1. Qu sucedera si se bloqueara la apertura de canales de Na+ en la unin neuromuscular? 2. Qu tipo de sistema nervioso regula la adrenalina? Menciona tres acciones que coordina. 3. Qu sustancias alteran la funcin de la dopamina en la sinapsis qumica. Nombra al menos dos.
V. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

El sexo y las caractersticas genticas de los individuos que consumen alcohol pueden explicar los contrastes individuales en los niveles de esta sustancia en la sangre, producto del metabolismo de este. Los efectos del etanol difieren mucho de un individuo a otro, debido a la variacin gentica de las enzimas metablicas. Esto puede contribuir al hecho de que algunas personas sean ms propensas que otras a desarrollar la dependencia del alcohol.
Fuente: OMS (2005). Neurociencia del consumo y dependencia de sustancias psicoactivas, Washington DC OPS. Recuperado 20 de enero 2011 de: http://whqlibdoc.who.int/publications/2005/9275325790_spa.pdf (Adaptacin).
1. Si varios individuos consumen la misma cantidad de alcohol, presentarn las mismas alteraciones? Fundamenta. 2. Qu aspectos pueden hacer variar la dependencia de esta sustancia en los individuos que lo consumen? 3. Por qu el alcohol es una droga?
VI. Responde las siguientes preguntas, relacionadas con las medidas de prevencin del consumo de drogas.
1. Nombra al menos dos factores de la relacin padre-hijo que sean relevantes para prevenir el consumo de drogas. 2. Por qu la responsabilidad familiar es un mecanismo preventivo para el consumo de drogas? 3. Por qu las conductas permisivas de parte de los padres no son efectivas para prevenir el consumo de drogas? Fundamenta.
Actualidad
El proceso inflamatorio impedira la regeneracin de las neuronas

Recuerdas haber estudiado que el sistema nervioso no es un tejido fcilmente reparable? A partir de este antecedente, un grupo de cientficos chilenos estudia por qu no se regenera el SNC.
Apoyados por el National Institutes of Health, la doctora de la Universidad de Chile, Lisette Leyton y su equipo, estudian algunas seales que impiden a las clulas nerviosas repararse ante una lesin. La importancia de este estudio radica en que podran descubrir un tratamiento paralelo que posibilite la regeneracin de neuronas, lo que dara, en cierta forma, una nueva oportunidad de vida a las personas aquejadas con problemas de lesin nerviosa. El SNC tiene una regeneracin muy limitada, y eso se debe, en gran medida, a que en l hay muchas molculas que inhiben la reparacin del tejido. Por ello, una persona podra quedar paraltica o postrada de por vida, luego de una lesin seria. Una de estas molculas es la Thy-1, (se encuentra en las neuronas), que reacciona al unirse a otra molcula, denominada integrina v3, que se expresa en los astrocitos cuando hay un proceso inflamatorio; es decir, cuando se ha producido una lesin traumtica, existe alguna enfermedad neurodegenerativa o un derrame cerebral. Por tanto, los genes de esta molcula se mantienen inactivos hasta que se desata la inflamacin. Es ah cuando los astrocitos vinculados a la integrina interactan con la molcula Thy-1 lo que conducira a la inhibicin regenerativa. El equipo de la doctora Leyton estudia a nivel molecular las sealizaciones de los astrocitos que llevan a una respuesta. Si conoces en detalle cmo ocurre esta cascada de eventos, entonces puedes modificarla o manipularla, plantea la doctora.
Astrocitos de la sustancia gris en la corteza cerebral. (Microfotografa electrnica de luz).
Podran descubrir un tratamiento paralelo que posibilite la regeneracin de neuronas

La doctora a cargo del proyecto comenta: En este proceso hay implicados muchos blancos; este es solo uno de ellos y nos interesa estudiarlo porque, eventualmente, podramos contribuir al desarrollo de una terapia complementaria que permita la regeneracin neuronal. En una situacin fisiolgica normal esta interaccin no ocurre, pero ante una injuria la neurona muere, ya que sus axones se ven mutilados al ser inhibidas sus propiedades regenerativas. As, sin poder crecer ni establecer nuevas conexiones est condenada a fallecer.
Fuente: Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. Recuperado 25 marzo 2011 de: www.med.uchile.cl/2009/mayo/3193-cientificoschilenos-estudian-por-que-no-se-regenera-elsistema-nervioso-central.html.
Imagen de una resonancia magntica cerebral humana.

www.uc.cl/sw_educ/neurociencias/ Portal de neurociencias. Aqu encontrars la informacin necesaria para repasar y profundizar todos los temas de la unidad. www.aplicaciones.info/naturales/ natura22.htm Al ingresar, encontrars informacin sencilla sobre el sistema nervioso, su organizacin, estructura de la neurona e higiene. Adems podrs responder algunas preguntas sobre el tema, obteniendo tu puntaje. www.edumedia-sciences.com/es/a80la-sinapsis En este link podrs observar una animacin que explica la transmisin del impulso nervioso, desde la neurona presinptica hasta la neurona postsinptica mediando los neurotransmisores.
Berne R., y Levy M., (2009). Fisiologa. 6 edicin. Barcelona: Elsevier. Seccin II: El sistema nervioso. Diamond M., Scheibe,l A., y Elson L., (1996). El cerebro humano. 1 edicin. Barcelona: Ariel. Unidad 2: Bases y caractersticas funcionales del sistema nervioso. Gayton A., y Hall J., (2007). Tratado de Fisiologa mdica. 11 edicin. Madrid: Elsevier. Captulo 45: Organizacin del sistema nervioso. Snell R., (2007). Neuroanatoma clnica. 6 edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana. Captulo 1: Introduccin y organizacin del sistema nervioso, y captulo 2: Neurobiologa de la neurona y la neuroglia.
Biologa
Selecciona la alternativa correcta.

1. Cul es el orden, de mayor a menor, de los niveles de organizacin de un organismo pluricelular? A. rgano-sistema-tejido-clula. B. Clula-rgano-tejido-sistema. C. Sistema-rgano-clula-tejido. D. Clula-tejido-rgano-sistema. E. Sistema-rgano-tejido-clula. 2. Cul de las siguientes opciones define mejor el concepto de tejido? I. Es un conjunto de clulas con un mismo origen y diferente funcin. II. Es un conjunto de clulas asociadas a un mismo sistema. III. Es un conjunto de clulas con un mismo origen y funcin. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo I y II. E. Solo II y III. 3. Qu funcin realiza o coordina el hemisferio izquierdo del cerebro humano? I. Recibir informacin sensitiva del lado derecho del cuerpo. II. Controlar los movimientos corporales del lado izquierdo del cuerpo. III. Participar en el desarrollo de las habilidades numricas y cientficas. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo I y III. E. Solo II y III.
Glucosa + O2 ATP (energa)
4. Cul de las siguientes alternativas es incorrecta con respecto a los sistemas respiratorio, digestivo y circulatorio? A. El proceso respiratorio involucra la actividad de captar O2 y eliminar CO2. B. El sistema digestivo ayuda a triturar los alimentos y el circulatorio a transportarlos a clulas especficas. C. El catabolismo es un proceso realizado principalmente por el sistema circulatorio. D. La nutricin es un proceso relacionado con los sistemas circulatorio, digestivo y respiratorio. E. Las glndulas anexas que complementan la funcin del sistema digestivo son glndulas salivales, hgado y vescula biliar. 5. El siguiente esquema muestra, en forma simplificada, un tipo de reaccin metablica. A qu reaccin corresponde?
6 CO2 + H2O
A. Respiracin aerbica. B. Fotosntesis. C. Gluclisis. D. Fermentacin E. Respiracin anaerbica. 6. Cul de los siguientes efectos fisiolgicos es regulado por el sistema nervioso simptico? A. Contraccin de las pupilas. B. Incremento de la velocidad de los movimientos digestivos. C. Aumento de la frecuencia cardaca. D. Contraccin del ano. E. Disminucin de la concentracin de azcar (glucosa) en la sangre.
122
3 Medio
Unidades 1 y 2
7. Un investigador cultiv dos microorganismos, X y Z. Para esto utiliz un medio de cultivo, el que tena, como nica fuente de energa glucosa, tal como se observa en las siguientes figuras:
9. Cul de las siguientes alternativas es correcta en relacin a la sinapsis qumica? A. Las neuronas presinpticas y postsinpticas estn conectadas directamente, a travs de canales proteicos. B. La neurona presinptica libera neurotransmisores luego de ingresar calcio a su botn sinptico. C. Las neuronas postsinpticas, al unirse con los neurotransmisores, incorporan calcio. D. La liberacin de neurotransmisores en las uniones gap requiere de Na+ y K+. E. El impulso nervioso se transmite de forma bidireccional. 10. Qu diferencia existe entre los conceptos de tolerancia y dependencia a las drogas? A. La tolerancia involucra el uso compulsivo de las drogas y la dependencia involucra una adaptacin psicolgica. B. Tolerancia es una adaptacin celular relacionada con la disminucin del efecto de la sustancia. En cambio, la dependencia corresponde a la prdida del control al consumir drogas. C. La tolerancia genera sndrome de abstinencia en la dependencia; la persona necesita consumir ms droga para poder lograr los mismos efectos. D. La tolerancia es la necesidad de consumir ms droga para alcanzar el efecto y mantenerlo. En cambio, la dependencia es la necesidad de continuar consumiendo una droga para sentirse bien. E. La tolerancia se desarrolla en personas sensibles a las drogas. En cambio, la dependencia se desarrolla en cualquier persona y con cualquier tipo de droga.
Glucosa
Glucosa
Microorganismo X
Microorganismo Z
Al cabo de cierto tiempo observ que el microorganismo X produca tres veces ms CO2 que el Z. Considerando esta informacin se puede deducir que: A. el organismo Z, degrad glucosa a travs de la fermentacin lctica. B. el organismo X degrad glucosa a travs de la respiracin celular. C. el organismo X utiliz la fermentacin lctica para degradar la glucosa y as obtener ATP. D. el organismo Z utiliz la respiracin celular para degradar la glucosa y as obtener ATP. E. el organismo Z no degrad la glucosa con suficiente fuerza, porque no estaba en su hbitat. 8. Un organismo auttrofo, a diferencia de uno hetertrofo, se caracteriza por: A. utilizar el proceso de fotosntesis para obtener energa directa del medio externo. B. presentar solo cloroplastos, capaces de realizar la respiracin celular. C. sintetizar sus propios nutrientes, gracias al proceso de fotosntesis. D. alimentarse de otros seres vivos similares en cuanto a utilizacin de alimentos. E. realizar solo la respiracin celular como medio para obtener energa solar.
Evaluacin de sntesis 1 123
Unidad
Comnmente estamos expuestos a diferentes estmulos. Desde que despertamos por la maana percibimos diferentes intensidades de luz y durante el transcurso del da escuchamos variados sonidos. Tambin reconocemos distintos aromas, algunos agradables y otros no tanto, o sentimos fro o calor, dependiendo de la estacin del ao en que nos encontremos. Todos estos estmulos son captados por nuestro organismo mediante rganos especializados. En esta unidad aprenders qu rganos participan en esta funcin y su mecanismo de accin, as como las respuestas generadas.
124 Unidad 3: Receptores, sentidos y respuestas
Mapa de la unidad
Captulo I Vas aferentes (Pgs. 128-139)
- Reconocer la importancia de la capacidad perceptiva de los organismos. - Identificar la estructura y funcin de los rganos sensoriales. - Identificar las caractersticas de las clulas receptoras.
Captulo II Vas eferentes (Pgs. 142-155)
- Conocer las caractersticas de los tejidos que participan en las respuestas ejecutadas por los rganos efectores, en este caso el tejido muscular y su regulacin a nivel de sistema nervioso. - Diferenciar las respuestas motoras reflejas de las voluntarias. - Comprender la regulacin del sistema respiratorio.
Actividad inicial
Explicar-inferir
Observa las fotografas y comenta en torno a las siguientes preguntas. 1. Qu rgano sensorial es ms relevante en cada situacin? 2. Existen sustancias que alteran el funcionamiento de estos rganos?, cules? 3. De qu manera percibes el fro o el calor del ambiente? 4. Cmo diferenciamos un ruido estrepitoso de un sonido agradable? 5. Qu sucede con tu pupila al exponerla a diferentes intensidades de luz?
Unidad 3: Receptores, sentidos y respuestas
125
Unidad 3
1. Completa la siguiente tabla, segn el tipo de control (simptico o parasimptico) que corresponda. Accin Relajacin de la pared muscular de la vejiga. Contraccin de la pupila. Disminucin del movimiento y trabajo del sistema digestivo. Disminucin de la frecuencia cardaca. Liberacin de glucosa, mayor utilizacin de energa. Dilatacin de la pupila. Inhibicin de la liberacin de glucosa. 2. Marca V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas. a. V b. V c. V d. V e. V f. V Tipo de control
F El neurotransmisor asociado a la accin del sistema nervioso parasimptico es

la noradrenalina.
F En mamferos existen diez pares de nervios craneales que se prolongan desde el encfalo
conectando la parte superior de cuerpo.
F En el caso del sistema nervioso perifrico, las vas aferentes corresponden a las vas
sensitivas, mientras que las vas eferentes, a las motoras.
F El sistema nervioso parasimptico estimula la dilatacin de los bronquios. F El sistema nervioso simptico acta en situaciones de alerta para el organismo. F El sistema nervioso es alterado por sustancias psicoactivas como el alcohol, las que afectan
procesos como la memoria, la toma de decisiones y el control de los impulsos.
3. Completa las siguientes frases con los conceptos que correspondan. a. El sistema nervioso se divide funcional y estructuralmente en . b. El sistema nervioso autnomo se subdivide en sistema nervioso y sistema nervioso . . . y
c. El sistema nervioso somtico inerva los msculos d. El sistema nervioso autnomo inerva los msculos
4. Completa la tabla con los estmulos que activan cada sentido. Considera el primero como un ejemplo. Modalidad sensorial Tacto Visin Audicin Olfato Gusto Estmulo Presin

Observa el siguiente grfico y responde las preguntas formuladas a continuacin. Grfico 1: Variacin de la visin con la edad
Punto de visin ms cercano (cm) 100 80 60 40 20 0 0 20 40 Edad (aos) 60 Fuente: Miller, K. y Levine, J. (2004). Biologa. 5 edicin. Boston: Prentice Hall Internacional/Pearson Education.
1. Qu variables se analizan en el grfico 1 y de qu forma? 2. Qu sucede con los individuos entre 0 y 40 aos en relacin a la distancia del punto ms cercano que pueden observar?, en qu proporcin vara si lo comparas con el estrato 40-60 aos? 3. Escoge la hiptesis que tenga ms relacin con los datos aportados en el grfico y fundamenta tu eleccin. a. La edad es uno de los factores que inciden en la prdida de las capacidades de todos los rganos de los sentidos. b. A partir de los 20 aos, existe un aumento exponencial de las probabilidades de perder la capacidad visual. c. Hasta los 40 aos existe una capacidad homognea de la capacidad visual, la cual disminuye progresivamente con el pasar de los aos.
Unidad 3: Receptores, sentidos y respuestas 127
Captulo
Vas aferentes
1. Percibiendo los estmulos
En el lenguaje cotidiano suelen utilizarse como sinnimos los conceptos percepcin y sensacin. Sin embargo, son diferentes; la sensacin corresponde a la respuesta inmediata de los receptores sensitivos a ciertos estmulos; en cambio, la percepcin incluye el procesamiento y la integracin de las sensaciones en los centros nerviosos centrales, generando conciencia de lo que se percibe. Estos procesos son subjetivos y dependen de las caractersticas del individuo y su especie. En la unidad 2 vimos que el sistema nervioso cumple tres funciones bsicas: sensitiva, motora e integradora. Tanto la funcin sensitiva como la funcin motora dependen del transporte de informacin a travs de las vas neuronales. Las vas aferentes (sensitivas o ascendentes) participan en la percepcin de estmulos, mientras que las vas eferentes (motoras o descendentes) participan en la elaboracin de respuestas. Las vas aferentes se constituyen de neuronas que perciben los estmulos desde la periferia y los transportan hacia los centros elaboradores del SNC. Una de las vas aferentes es la va de la sensibilidad exteroceptiva, que recibe la informacin del exterior, la que al llegar a la corteza cerebral se hace consciente para nosotros. Otra de las vas aferentes corresponde a la de la sensibilidad propioceptiva, que enva informacin relativa a la postura y a los movimientos de msculos y huesos. Este tipo de informacin por lo general es inconsciente, pero es fundamental para controlar el equilibrio y no perder la nocin del espacio y los movimientos coordinados de nuestro cuerpo, como sucede, por ejemplo, al calcular la distancia de un peldao de escalera o alcanzar un vaso que est sobre la mesa. Una tercera va ascendente tiene relacin con la sensibilidad de los rganos internos y recibe el nombre de sensibilidad interoceptiva. Esta nos entrega informacin sensitiva sobre cmo se encuentran aquellos rganos que no podemos observar.
Todas las sensaciones que percibimos se procesan de manera diferente y en regiones especficas de nuestro cerebro, pero cmo llegan estas seales al SNC?, qu estructuras participan en la recepcin de las imgenes, sonidos, sabores, aromas y otros estmulos provenientes del medio que nos rodea?, de qu forma se traduce el estmulo para ser comprendido por nuestro sistema nervioso? En este captulo comprenders el proceso de recepcin y traduccin de los estmulos, y podrs responder estas y otras interrogantes.
Actividad 1
Identificar
Completa la tabla, indicando qu tipo de va sensitiva participa en cada ejemplo. Situacin Afirmarse del pasamanos de una micro en el momento en que parte. Tomar una taza caliente y soltarla. Dejar de comer por dolor de estmago. Va sensitiva que participa
2. Recepcin sensorial
El sabor de un dulce, el fro de un vaso con hielo, el calor de una taza caliente, la textura suave de una prenda de polar, son sensaciones que percibes. Estas sensaciones corresponden al conocimiento consciente o inconsciente de los estmulos internos y externos, en este caso, del sabor, la temperatura o la textura. Todas las sensaciones son procesadas en regiones especficas del sistema nervioso, particularmente en el cerebro. Cada tipo de sensacin que produce un estmulo se denomina modalidad sensorial y depender de la naturaleza del estmulo, del tipo de receptor que sea activado y de las neuronas que se estimulen para transmitir la informacin. Las modalidades sensoriales se dividen en dos categoras: de los sentidos generales y los sentidos especiales. Los generales incluyen los sentidos somticos (las sensaciones de tacto, de calor o trmicas, de dolor y las propioceptivas) y los viscerales (entregan informacin acerca del estado de nuestros rganos internos). Los sentidos especiales corresponden a la visin, el olfato, el gusto, la audicin y el equilibrio.
2.1 Receptores sensoriales

A nivel estructural, el proceso de recepcin sensorial comienza con la activacin de un receptor. Cada receptor est compuesto por clulas especializadas que poseen ciertas caractersticas especficas y nicas que les permiten captar un determinado estmulo (que puede ser luz, sonido, calor, presin, sustancias qumicas, entre otros) y generar una seal. Una vez que los receptores sensoriales se activan, traducen el estmulo a seales elctricas, las cuales son transportadas al SNC a travs de vas aferentes. Las clulas sensoriales conforman los receptores y tienen la capacidad de captar y transformar un estmulo en una descarga de potenciales de accin, con lo que generan un impulso nervioso que se propaga por el sistema nervioso y logra el procesamiento de la informacin mediante la percepcin producida.
El fro, el calor y la textura son modalidades sensoriales que percibes todos los das.
Conexin con...
Educacin diferencial
Las personas con discapacidad visual aprenden a leer utilizando un alfabeto especial, que consiste en un cdigo de smbolos en relieve que equivalen a letras factibles de percibir mediante el tacto. Este sistema llamado Braille, fue creado a los 15 aos por Louis Braille (1809-1852), quien qued ciego a temprana edad, tras sufrir un accidente.
Captulo I: Vas aferentes
129
Captulo I
Vas aferentes
A. Caractersticas de los receptores sensoriales

Especificidad: cada receptor responde a un solo tipo de estmulo. Este estmulo debe tener una intensidad mnima que le permita activar al receptor, es decir, alcanzar el umbral de activacin. Una vez alcanzado el umbral, se genera un potencial de accin que ser enviado al centro integrador de respuestas. Adaptacin: si un estmulo es aplicado por un perodo prolongado de tiempo, la respuesta generada alcanza un mximo. Luego, la respuesta comienza a disminuir en intensidad hasta desaparecer. Es decir, en un momento, el estmulo deja de percibirse aunque siga siendo aplicado. Esto ocurre con casi todos los sentidos, excepto con el dolor.
B. Etapas para activar la percepcin de un estmulo

1 Estimulacin. Un receptor especfico es activado por un tipo de estmulo. En este caso, las molculas que generan el olor de las flores. 2 Transduccin del estmulo. El receptor, al ser activado, convierte la energa del estmulo en un cambio del potencial de membrana de acuerdo con la intensidad del estmulo. 3 Generacin de impulsos. Cuando el estmulo provoca un cambio en el potencial de membrana que sobrepasa el umbral, se generan uno o ms potenciales de accin, los que son transmitidos hacia el SNC. 4 Integracin de los impulsos. Los impulsos nerviosos generados por los receptores sensoriales viajan por las neuronas aferentes hacia una regin determinada del cerebro. La informacin que llega es integrada a nivel de la corteza cerebral especfica, donde los impulsos son interpretados dependiendo del receptor activado, que en este caso es percibir el olor caracterstico de las flores.
Actividad 2
La nia de la fotografa percibe el olor de las flores tras pasar por todas las etapas de la activacin de la percepcin.
Ejemplificar-identificar
Identifica las etapas mencionadas para activar la percepcin de un estmulo, en tres situaciones que propongas. Descrbelas con detalle en tu cuaderno.
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C. Clasificacin de los receptores sensoriales

Segn la va sensorial que activan Propioceptores Se encuentran en msculos, tendones y odo interno. Su funcin es entregar informacin acerca de la posicin de nuestro cuerpo. Se ubican en el interior del cuerpo, en msculos, vasos sanguneos y vsceras. Estos receptores se activan por cambios en el medio interno. Detectan cambios en el pH, la temperatura corporal y la composicin qumica de nuestra sangre (como variaciones en la concentracin de O2 y CO2). Se localizan en la superficie externa de nuestro cuerpo, es decir, en la zona que est en contacto con el ambiente externo, y responden a cambios producidos en este ambiente. Nos ayudan a percibir nuestro entorno, conocerlo y explorarlo. Entre estos receptores se encuentran los de temperatura, visin, audicin, olfato, tacto, dolor y presin.
Diversidad de receptores sensoriales
Interoceptores
Exteroceptores
Segn el tipo de estmulo que captan Se activan al ponerse en contacto con sustancias qumicas transportadas por aire o agua, y se encuentran en los sentidos del gusto y del olfato y en los senos carotdeos y articos, que captan los cambios de pH en la sangre y las variaciones de O2. Reciben informacin de tipo mecnico, responden al contacto, a las diferencias de presin, a la fuerza de gravedad, al estiramiento muscular, entre otros. Estn presentes en la piel, en los msculos esquelticos y en los odos. Se especializan en procesar la informacin sobre los cambios de temperatura, algunos perciben el fro y otros el calor. Perciben estmulos luminosos y transforman esta energa en impulsos nerviosos. Tienden a concentrarse en rganos ms o menos complejos: los ojos simples (por ejemplo, los del ser humano) o los compuestos (artrpodos). Corresponden a los conos y bastones.
Quimiorreceptor del olfato.
Quimiorreceptores
Mecanorreceptores
Termorreceptores
Fotorreceptores
Quimiorreceptor del gusto.
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Captulo I
Vas aferentes
Conceptos clave
tacto: sentido que permite percibir las caractersticas de los objetos o sustancias que estn en contacto con nuestro cuerpo. Algunas caractersticas son la textura, la temperatura, la presin, entre otras. dolor: sensacin fsica desagradable influenciada por la emocin. Est asociada a una lesin del organismo.
3. rganos sensoriales y su funcionamiento

Si pensamos en nuestros ancestros, podemos imaginar la importancia de los sentidos para su sobrevivencia. Los primeros homnidos perdieron la proteccin que les ofreca la selva y tuvieron que adaptarse a lugares ms ridos, donde deban protegerse de posibles predadores y buscar alimento. Estos seres primitivos fueron capaces de sobrevivir gracias a sus sistemas sensoriales. La vista, el odo y el olfato fueron las armas utilizadas para su proteccin y alimentacin.
3.1 Piel
Si presionas cualquier zona de tu cuerpo, percibirs que algo est en contacto contigo y reaccionars ante ese estmulo. La piel es el rgano encargado de recibir diversos estmulos del medio, tales como temperatura, tacto, dolor y presin. Este rgano sensorial es el ms extenso de todo nuestro cuerpo y posee distintos tipos de receptores que captan estmulos especficos. Cuando estos receptores se activan, se envan impulsos nerviosos hacia el cerebro para ser interpretados de acuerdo con el tipo de estmulo recibido.
Corpsculos de Ruffini. Mecanorreceptores superficiales de la piel. Perciben los cambios de temperatura. Corpsculo de Paccini. Mecanorreceptor encargado de percibir la presin y vibracin ejercida. Se encuentran mayormente en las yemas de los dedos. Terminaciones nerviosas libres. Distribuidas por toda la piel y tejidos internos. Detectan presin y dolor. Plexo nervioso del folculo. Terminaciones nerviosas que rodean al folculo piloso, y le permiten al pelo actuar como un receptor sensible al tacto, especialmente al movimiento. Discos de Merkel. Mecanorreceptores de adaptacin lenta que perciben las presiones y texturas constantes sostenidas en la piel. Corpsculo de Meissner. Mecanorreceptor responsable del sentido del tacto ligero. Se encuentra especialmente en la piel que est desprovista de pelos.
132
3.2 Epitelio olfatorio

El olfato es el sentido ms sensible de todos. Basta un mnimo estmulo para activar una clula olfatoria. En organismos vertebrados, este sentido participa en funciones tan bsicas como la alimentacin, la orientacin, la socializacin con otros individuos y como mecanismo de defensa al advertir la presencia de sustancias txicas. Los seres humanos somos capaces de detectar hasta diez mil olores diferentes. El olfato tambin contribuye al sentido del gusto, mediante la estimulacin del apetito y las secreciones digestivas. Tambin activa y sensibiliza otros sistemas neurales y genera respuestas emocionales y patrones conductuales, como ocurre cuando un olor especfico nos recuerda a alguien o cuando relacionamos un aroma con un lugar importante de nuestra vida.
A. Anatoma del sistema olfatorio

Neuronas del bulbo Bulbo olfatorio Bulbo olfatorio
Clulas basales Tabique nasal
Molculas odorferas
Clulas de soporte
Clulas olfatorias ciliadas Epitelio olfatorio Fosas nasales
La anatoma del sistema olfatorio es similar en todos los vertebrados. La superficie receptiva de los estmulos se ubica en la cavidad nasal interna, formando una mucosa llamada epitelio olfatorio, la cual posee quimiorreceptores. Estas son neuronas bipolares que captan estmulos por el extremo donde presentan cilios olfativos, que se encuentran conectados a columnas de clulas nerviosas en el bulbo olfatorio. El bulbo olfatorio es la regin del encfalo encargada de percibir los olores y donde convergen los axones de los quimiorreceptores. El aire entra por las fosas nasales, se humedece y las molculas aromticas penetran la mucosa nasal, activando los quimiorreceptores.
Actividad 3
Analizar
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. 1. Dnde se ubica el bulbo olfatorio? 2. Por qu cuando ests resfriado disminuye tu capacidad olfatoria?
133
Captulo I
Vas aferentes
3.3 Odo
Reflexionemos
Cada da es ms comn el uso de audfonos. Muchas personas, en su mayora jvenes, escuchan msica a volmenes muy altos. Este uso prolongado y desmedido ocasiona la prdida del sentido de la audicin, una enfermedad llamada presbiacusia, que hasta hace algunos aos solo se presentaba en adultos mayores. Comenta con tus compaeros y compaeras: cun difcil ser para una persona sin capacidad auditiva desenvolverse en su medio?, cunto cuido mi sentido de audicin?, por qu es importante hacerlo?
El sentido de la audicin nos permite percibir los sonidos. Las vibraciones sonoras son el impulso recibido y el odo es el rgano donde se capta la informacin que luego se enva al cerebro. En el odo se encuentran tambin terminales nerviosas que reciben informacin acerca de los movimientos del cuerpo, lo que ayuda a mantener el equilibrio del mismo.
A. Estructuras del odo

El odo se divide en tres secciones: el odo externo, constituido por el pabelln auricular u oreja y el conducto auditivo externo; el odo medio, donde se ubican el tmpano, los huesecillos del odo (martillo, yunque y estribo) y la tuba farngea o trompa de Eustaquio; y finalmente el odo interno, en el que se encuentran los canales semicirculares y la cclea o caracol.
B. Cmo percibimos los distintos sonidos?

1 Las vibraciones de las ondas sonoras ingresan por el conducto auditivo y llegan hasta la membrana del tmpano hacindolo vibrar. 2 Las vibraciones del tmpano son conducidas por los huesecillos del odo hasta la ventana oval. 3 La ventana oval, al vibrar, genera ondas que estimulan mecnicamente a las clulas ciliadas ubicadas en el rgano de Corti. Estas son las clulas receptoras para el sonido y se ubican en el interior de la cclea. 4 Las clulas ciliadas cambian su permeabilidad al potasio, y liberan un neurotransmisor excitador (glutamato) que estimula las terminales nerviosas que inician la va sensorial auditiva. Se generan impulsos que son conducidos por el nervio auditivo hasta la corteza cerebral, donde se perciben.
Oreja
Martillo
Yunque Canales semicirculares Nervio auditivo Membrana vestibular Escala vestibular
Membrana basilar
Nervio auditivo
Escala media
Membrana timpnica Conducto auditivo Estribo
Cclea Ventana oval
Ganglio espiral Escala timpnica Clulas ciliadas Membrana tectoria
134
3.4 Papilas gustativas

Imagina que muerdes un limn, luego pruebas una cucharada de sal y despus te comes un trozo de queque de vainilla. Qu diferencias percibes entre un alimento y otro? Quizs recuerdes que cada uno tiene un sabor caracterstico, es decir, sientes un gusto especfico. Es este sentido, el gusto, con el que percibes sabores, los que dependern de las molculas que conforman los diferentes alimentos. Los estmulos que conoces como sabores son mezclas de cinco variedades gustativas: salado, dulce, cido, amargo y umami (similar a la carne), y se perciben cuando las molculas activan los quimiorreceptores gustativos ubicados en la lengua. Estas clulas sensitivas se agrupan formando los botones gustativos, los que, a su vez, se organizan en las papilas gustativas. Las papilas pueden presentar varias formas: filiformes, fungiformes y circunvaladas, y se ubican mayormente en la lengua, pero existen tambin en menor cantidad en el paladar, la faringe y laringe.
Conexin con...
Farmacologa
Existen algunos frmacos que pueden alterar el sentido del gusto, ya sea a nivel del receptor o a nivel de la transduccin en el SNC. Algunos provocan sensacin de mal sabor por un perodo prolongado, otros ageusia (prdida del gusto) y otros disgeusia metlica (percepcin de sabor metlico en la boca).
A. Cmo se activa el sentido del gusto?
1 Cuando tienes un alimento en la boca,

las molculas que lo constituyen se posan sobre las microvellosidades de las clulas quimiorreceptoras y activan a aquellas especializadas en un estmulo gustativo. Lengua
Papilas gustativas
2 Esto produce la despolarizacin de la

clula, que provoca la liberacin de un aminocido excitador que genera el potencial de accin en la fibra nerviosa aferente.
Botn gustativo
3 Esta ltima lleva la informacin hasta

el SNC, donde se percibe el sabor especfico de cada alimento.
Clula sensorial ciliada
135
Captulo I
Vas aferentes
3.5 Ojo
La visin es uno de los sentidos ms complejos del ser humano y sus receptores se encuentran en el globo ocular. Cuando miras algo, se genera una interpretacin en el cerebro, la cual puede variar de una persona a otra. El globo ocular es una cmara esfrica similar a una cmara fotogrfica con un sistema de lentes, un diafragma y una lmina fotosensible. El ojo tiene la capacidad de captar los estmulos luminosos y enviarlos en forma de potenciales de accin hasta el cerebro, que es donde finalmente se forma la imagen. Para poder entender cmo finalmente construimos la imagen visual es necesario conocer la anatoma del globo ocular.
Neuronas bipolares Clulas amacrinas Conos Bastones Coroides
I H G F D
LUZ
Esclertica: capa externa del ojo, presenta color blanco y un alto contenido de colgeno. Cubre y protege al ojo. Coroides: capa formada por vasos sanguneos y pigmentos que recubren el globo ocular, nutriendo los tejidos y absorbiendo el exceso de luz. Retina: capa interna formada por mltiples tipos de clulas, incluidos los fotorreceptores (conos y bastones) y las neuronas. En esta estructura se forma la imagen. Nervio ptico: formado por ms de un milln de fibras nerviosas. Se prolonga desde la capa de clulas ganglionares de la retina hasta la corteza cerebral. El lugar donde convergen las fibras nerviosas se llama punto ciego.
Clulas ganglionares Humor vtreo: sustancia clara y gelatinosa ubicada en el espacio que existe entre el cristalino y la retina. Mantiene la forma del ojo. Cristalino: lente biconvexo formado por estructuras proteicas que permite enfocar los objetos.
Nervio ptico
Clulas transversales
I Pupila: orificio central por donde

ingresa la luz hacia el interior del ojo. Tiene la capacidad de contraerse y dilatarse, por accin del iris, para regular la cantidad de luz que ingresa a la retina.
Iris: estructura formada por dos tipos de msculos, circulares y radiales, cuya contraccin y dilatacin regulan el tamao de la pupila. Es la parte de color que puedes observar. que protege el ojo. Este tejido no presenta irrigacin sangunea, pero s nerviosa.
J Humor acuoso: lquido claro y
H Crnea: capa de tejido transparente
transparente que llena la cmara anterior del ojo, entre el cristalino y la crnea. Su funcin es aportar nutrientes y oxgeno a las estructuras no vascularizadas.
136
A. Fotorreceptores y formacin de la imagen

Existen dos tipos de fotorreceptores en la retina, los conos y los bastones. Los conos son las clulas receptoras encargadas de captar los estmulos de luz en colores, debido a los fotopigmentos que poseen (combinaciones de retinal y fotopsinas). Los bastones, por su parte, captan las intensidades menores de luz monocromtica, gracias a la presencia del fotopigmento rodopsina. El proceso de fototransduccin (en que la luz captada se traduce a un potencial de accin) se desarrolla en cuatro etapas. 1 La luz ingresa por la pupila, llega al fotorreceptor y activa al fotopigmento. 2 Luego, el fotopigmento activado genera la liberacin de enzimas que provocan el cierre de canales inicos. 3 Producto del proceso anterior, disminuye el ingreso de Na+, lo que provoca una hiperpolarizacin de la clula receptora. 4 Se enva el impulso nervioso mediante el nervio ptico, lo que permite procesar la imagen en la corteza visual del cerebro.
B. Anomalas de la visin
Para observar una imagen en su punto ptimo de nitidez, es necesario que los rayos de luz entren por la pupila, se concentren en la crnea, atraviesen el humor acuoso, converjan en el cristalino y se proyecten a travs del humor vtreo, hasta formar la imagen en la retina. Cualquier alteracin de las estructuras del ojo afecta el procesamiento de la imagen en alguna de sus etapas, lo que genera patologas. Algunas de las patologas ms comunes son las siguientes: Hipermetropa: suele presentarse cuando el globo ocular es muy pequeo o corto, por lo que los rayos de luz proyectan la imagen detrs de la retina, y, en consecuencia, se percibe una imagen borrosa. Miopa: en este caso, ocurre lo contrario a la patologa anterior. Al presentar un globo ocular ms largo, la imagen se refleja delante de la retina, lo que impide verla en forma ntida.
Fotorreceptores lumnicos: existen tres tipos de conos y un tipo de bastn. Los conos necesitan alrededor de cien fotones para activarse, mientras que los bastones, solo uno.
Visualizacin normal de la imagen
Hipermetropa
Miopa
137
Captulo I
Vas aferentes
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Receptores sensoriales
Antecedentes Los rganos de los sentidos captan informacin del medio que nos rodea y fisiolgicamente estn adaptados a reaccionar frente a un tipo de estmulo. En este Taller de ciencias, pondrn a prueba uno de los sentidos especiales y analizarn algunas de sus caractersticas mediante procedimientos diferentes y sencillos de realizar. Problema de investigacin Con respecto a los receptores de la piel, podemos preguntarnos: a cunta distancia se puede diferenciar un estmulo tctil de otro?, existe una distancia mnima para percibir dos estmulos diferentes?, existen diversas intensidades de sensibilidad en distintas partes del cuerpo? Discutan con su equipo de trabajo los problemas planteados, luego, analcenlos y escojan uno que oriente su investigacin. Planteamiento de hiptesis Generen en equipo una hiptesis para el problema de investigacin escogido. Recuerden que debe ser posible ponerla a prueba mediante un procedimiento. Estrategias de contrastacin y resultados A continuacin se plantean tres sencillos procedimientos relacionados con el campo receptivo de la piel, para que puedan tomarlos como referencia al crear su propio diseo de investigacin que les permita poner a prueba su hiptesis. Sigan las instrucciones planteadas, recuerden ser prolijos, anotar las observaciones, mantener el orden y trabajar en el mayor silencio posible. Consigan los siguientes materiales: una venda, dos agujas de lana punta roma, una regla, cuaderno y lpiz. Deben vendar a uno o una de los integrantes del grupo. Luego, un compaero o compaera debe tocar su brazo con ambas agujas, aplicando solo la presin necesaria para que el individuo con los ojos vendados las perciba (teniendo precaucin de no provocarle dolor). Si la variable a estudiar es la distancia y la capacidad de percepcin entre dos puntos estimulados, deben comenzar por separar las agujas y cada vez que las apoyen, preguntarle a su compaero o compaera cuntos puntos de presin siente. Deben iniciar el procedimiento con una separacin de 5 cm entre las agujas. Luego repitan el estmulo acercando las agujas entre s de a 0,5 cm cada vez. Es importante que consideren desde qu distancia el individuo es capaz de percibir dos pinchazos. Deben alternar al azar el nmero de toques realizados, es decir, las dos agujas juntas, una sola o ninguna, de modo que su compaero o compaera no pueda adivinar cuntas son. Si su hiptesis involucra la comparacin de las percepciones de diferentes individuos, repitan el procedimiento anterior para cada integrante del grupo. Si su hiptesis compara la sensibilidad en diferentes partes del cuerpo de un individuo, repitan el procedimiento, considerando las siguientes zonas: la palma de la mano, espalda, rodillas y mejillas. Luego pueden organizar los datos en tablas como las que se muestran a continuacin.
138
Tabla de registro: Puntos percibidos por distintos individuos

reas de Puntos percibidos a diferentes sensibilidad distancias (cm) 5 Mejilla Rodillas Palma de la mano Espalda 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5
Anlisis e interpretacin de evidencias Organicen los datos obtenidos en el procedimiento realizado. Utilicen las siguientes preguntas para guiar el anlisis. 1. Existen tendencias entre los datos obtenidos? 2. Qu variables plantean en sus hiptesis?, los resultados reflejan alguna relacin entre ellas? 3. De acuerdo con los resultados obtenidos, rechazan o aceptan la hiptesis planteada? Conclusiones y comunicacin de resultados Enuncien sus conclusiones identificando las variables que analizaron y proyectando lo que pudiese suceder con otros sentidos diferentes al tacto. Para comunicar sus resultados redacten un informe del trabajo realizado. Utilicen la informacin del anexo 1 de la pgina 285 de su texto. Proyeccin Segn lo aprendido en este taller, proyecten un nuevo problema de investigacin que involucre a otros sentidos especiales, como por ejemplo: los receptores gustativos tienen una disposicin espacial particular en la lengua?, se perciben los mismo sabores homogneamente en la lengua?, existe mayor sensibilidad para un sabor sobre otro en diferentes individuos?
Si para poner a prueba su hiptesis necesitan identificar qu zonas del cuerpo son ms sensibles que otras, pueden trabajar basndose en la siguiente tabla. Tabla de registro: Puntos percibidos en diferentes zonas del cuerpo
Individuo Puntos percibidos a diferentes distancias (cm) 5 1 2 3 4 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5
Luego de completar las tablas segn su hiptesis, elaboren grficos que les ayuden a organizar la informacin para simplificar el anlisis posterior de los datos.
139
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo I
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Vas aferentes del SNP
transmiten al informacin obtenida del
1.
Medio externo
la cual se recepciona mediante los
2. que en los vertebrados son
Piel
3.
4. su clula funcional es
Odo
5.
Clulas ciliadas
Botones gustativos
Evaluacin de proceso I. Responde las siguientes preguntas recordando lo aprendido en el captulo tratado.
1. Qu importancia tiene para los organismos poder recepcionar la informacin del medioambiente donde se desenvuelve? Describe tres situaciones en que se demuestre esa importancia. 2. Qu diferencias existen entre las sensibilidades exteroceptiva, propioceptiva e interoceptiva? Menciona un ejemplo para cada una de ellas. 3. Define sensacin y percepcin. Qu estructuras del sistema nervioso participan en la percepcin y complejizan su mecanismo? 4. Qu estructuras del organismo participan en la percepcin y respuesta ante un estmulo del medio?
Captulo I - Vas aferentes
II. Relaciona los conceptos de columna A con los de la comuna B, segn corresponda.
A 1. rgano sensorial ms extenso. 2. Temperatura. 3. Odo interno. 4. Estribo. 5. Quimiorrecepcin. 6. Coroides. 7. Terminaciones libres. B Piel. Visin. Corpsculo de Ruffini. Olfato. Dolor. Odo medio. Cclea.
III. Marca V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas.

1. V F El sentido del olfato, a diferencia del gusto, corresponde a recepcin quimiosensorial. 2. V F La transduccin del estmulo es un proceso anterior a su integracin. 3. V F El nervio ptico corresponde a las fibras nerviosas que salen desde la retina hacia la corteza cerebral. 4. V F Un hombre con el tmpano daado podra escuchar a travs de los huesecillos del odo medio. 5. V F Todos los receptores sensoriales poseen como caracterstica la adaptacin al estmulo. 6. V F Los exterorreceptores se ubican hacia el interior del organismo, en msculos y vasos sanguneos. 7. V F Las terminaciones nerviosas libres son las responsables de sentir dolor. 8. V F Los fotorreceptores de la retina son activados debido a los pigmentos que poseen. 9. V F Las papilas gustativas distinguen cinco sabores diferentes. Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Reconocer la importancia de la capacidad perceptiva de los organismos. Identificar la estructura y funcin de los rganos sensoriales. Identificar las caractersticas de las clulas receptoras. tem/ pregunta I II (1,3, 4, 6). III (1, 3, 4, 5). II (2, 5, 7). III (2, 6, 7, 8, 9, 10). Puntaje Total 8 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
Captulo
II
Vas eferentes
1. Los msculos
Los tejidos que ejecutan las respuestas procesadas por el sistema nervioso reciben el nombre de efectores. Estos son activados por neuronas eferentes o motoras mediante la sinapsis qumica. Los efectores estn compuestos por clulas excitables, que en este caso corresponden a tejido muscular, como aprendiste en la unidad 2 al revisar el contenido de unin neuromuscular. Los msculos constituyen entre el 40 y el 50 % del total de nuestra masa corporal y cumplen con las siguientes funciones: generacin de movimientos (voluntarios e involuntarios), mantencin de la postura corporal y produccin de calor. Las clulas musculares estn especializadas en convertir energa qumica en energa mecnica, lo que les permite realizar trabajo, que puede ser movimiento mecnico, como el bombeo de sangre por parte del corazn, las contracciones peristlticas o los movimientos al caminar, saltar, entre otras actividades.
1.1 Tipos de tejido muscular

Se distinguen tres tipos de tejido muscular segn sus funciones:
Nuestro sistema nervioso genera distintas respuestas. Estas respuestas son ejecutadas por diversas estructuras de nuestro cuerpo, siempre dependiendo del estmulo que las provoque. Por ejemplo, si ves algunas gotas de agua caer sobre tu rostro, tus prpados se cerrarn en respuesta al estmulo visual, y no servira de nada que reaccionaras disminuyendo tu temperatura corporal o de alguna otra forma. En este captulo aprenders sobre los rganos que ejecutan aquellas respuestas.
Msculo esqueltico: est formado por fibras musculares estriadas, las cuales son alargadas, cilndricas y poseen muchos ncleos (multinucleadas). Este tipo de msculo se encuentra unido a los huesos del esqueleto y participa en el movimiento voluntario, como la locomocin, y el mantenimiento de la postura. Este msculo se controla voluntariamente, por ejemplo, si decides levantar el brazo, es este msculo el que participa. El msculo esqueltico recibe tambin el nombre de msculo estriado, ya que al microscopio se observan estras transversales debido a su organizacin. lisas, alargadas, fusiformes con un solo ncleo. Los msculos lisos obedecen al control involuntario y conforman la porcin contrctil de la pared de diversos rganos, como las del tubo digestivo, bronquios, tero y de los grandes vasos sanguneos.
B Msculo liso: est formado por fibras musculares
Msculo cardaco: tambin es un msculo involunC

tario, pero similar en estructura a los msculos esquelticos (estriado). Solo se encuentra en el corazn.
1.2 Caractersticas del tejido muscular

A. Msculo esqueltico
La organizacin estructural de este tipo de msculo es lo que le permite contraerse o relajarse coordinadamente. Este tejido est compuesto por fibras musculares, las que a su vez estn formadas por miofibrillas, que contienen filamentos de protenas dispuestos en un determinado orden. Las miofibrillas de mayor dimetro estn formadas por miosina y las de menor tamao, por actina. Esta disposicin de las miofibrillas es lo que causa el aspecto de estriacin transversal caracterstico de los msculos esquelticos. Cada filamento grueso est compuesto por alrededor de trescientas molculas de miosina, las cuales estn dispuestas como palos de golf enrollados entre s. Cada molcula de miosina presenta una cabeza y un cuerpo cruzado, los cuales presentan sitios de unin con la actina y el ATP. La membrana plasmtica del msculo esqueltico, denominada sarcolema, presenta varias extensiones hacia el interior de la fibra, formando un conjunto de tbulos, llamados tbulos transversos (tbulos T).
Msculo
Fibra muscular
Miofibrilla Sarcmero Lnea Z Banda A
Banda I
Banda I
Banda H Actina Miosina
Cada miofibrilla se subdivide en sarcmeros, los que constituyen la unidad contrctil del msculo. Cada sarcmero est delimitado por dos bandas oscuras llamadas lneas Z entre las que se ubica una banda clara constituida por finos filamentos de actina, llamada banda I. Al centro de las bandas I se encuentra la banda A, conformada por filamentos gruesos de miosina y actina. La banda A tiene en el centro un sector sin actina, denominado banda H. Estas variaciones de grosor de las bandas permiten que se superpongan unas sobre otras, con lo que se logra la contraccin del sarcmero y en ltimo trmino, la contraccin muscular.
Interactividad
Ingresa al siguiente link www.canal-eureka. cl/?p=237 y observa la animacin. Luego identifica cuatro etapas del proceso, nmbralas y descrbelas mediante una presentacin de PowerPoint. Aplica los recursos del programa para animar los procesos.
Captulo II: Vas eferentes
143
Captulo II
Vas eferentes
1.3 Contraccin muscular

Actividad 4
Analizar
Cuando un potencial de accin estimula a la fibra muscular, este se transmite por el sarcolema hasta los tbulos T, lo que posteriormente produce la liberacin de iones Ca 2+, aumentando su concentracin dentro de las clulas. El Ca2+ se une a una protena llamada troponina C, lo que genera una serie de cambios por los cuales los sitios de unin de la miosina a los filamentos de actina quedan expuestos y pueden unirse a ellos mediante el puente cruzado, generando tensin entre ambas fibras, ya que se desliza una sobre otra. De esta forma, se acorta la longitud del sarcmero, lo que genera la contraccin muscular. Este proceso depende de la presencia de ATP.
Observa el grfico y responde las preguntas. Grfico 2: Evolucin temporal del potencial y concentracin de Ca2+ en el citoplasma muscular
a. Potencial de accin b. [Ca2+] mioplsmica
Etapas de la contraccin muscular
c. Fuerza de la contraccin
1 Ambas fibras
relajadas o distendidas.
40
80
120
160
200
Tiempo (ms) Fuente: Berne R., y Levy M., (2009). Fisiologa. 6 edicin. Barcelona: Elsevier.
2 Liberacin de
los iones Ca2+.
1. Qu variables mide el grfico 2? 2. Existe relacin entre la concentracin del calcio y la fuerza de contraccin muscular? 3. Qu sucedera si la concentracin de calcio fuera constante en el tiempo?
3 Unin de la actina
con la miosina mediante puente cruzado.
4 Generacin de la tensin y
solapamiento de las fibras. Se genera contraccin muscular. ATP
Biografa Fisilogo y biofsico ingls. Descubri el potencial de accin de la membrana de las neuronas y el papel que la bomba sodio-potasio desempea en la transmisin del impulso nervioso. Estudi la fisiologa de la contraccin de las fibras musculares, proponiendo el modelo de los filamentos deslizantes. En 1963 recibi el Premio Nobel de Fisiologa y Medicina, junto con Lloyd Hodgkin y Carew Eccles.
Andrew Fielding Huxley (1917-)
144
1.4 Control nervioso de la contraccin muscular

Luego de comprender de qu forma se contrae el tejido muscular, es importante saber cmo se regula esta contraccin. Como se ha mencionado antes, los msculos son rganos efectores de respuestas elaboradas por el sistema nervioso. Por lo tanto, su control est condicionado por este sistema. Especficamente, son las vas eferentes o motoras del SNP las que regulan la contraccin muscular. Estas pueden ser de control somtico o autnomo, como vimos anteriormente. El sistema nervioso somtico (SNS) conduce impulsos nerviosos hacia los msculos esquelticos desde reas de la corteza motora de nuestro cerebro. Este sistema controla el inicio de los movimientos voluntarios. El sistema nervioso autnomo (SNA) regula la actividad de los msculos lisos y el msculo cardaco. Este sistema controla el inicio de los movimientos involuntarios. Las fibras del sistema nervioso autnomo estn agrupadas en diversos nervios raqudeos que se conectan con la mdula espinal. El SNA est compuesto por las divisiones simptica y parasimptica, que regulan acciones antagonistas, como las estudiadas en la unidad 2.
Fibras intrafusales
Terminaciones anuloespirales Msculo relajado.
Regulacin de la contraccin muscular

Para controlar la contraccin muscular, el sistema nervioso debe recibir informacin sobre el estado inicial de los msculos que regula. Por ello, los msculos esquelticos presentan una variedad de mecanorreceptores, denominados fibras intrafusales, ubicadas en una estructura llamada huso neuromuscular, cuya funcin es enviar seales al SNC sobre variaciones de la longitud del msculo. El huso muscular est formado por entre ocho y quince fibras intrafusales rodeadas por una cpsula de tejido conjuntivo fibroso. Las fibras intrafusales presentan terminaciones nerviosas, llamadas anuloespirales, que forman una envoltura alrededor de la parte central de las fibras intrafusales y dan origen a vas aferentes sensitivas que conducen informacin hacia la mdula espinal. Cuando el msculo se estira, las fibras intrafusales se alargan. Este cambio de longitud estimula a las terminales nerviosas, desde las cuales se generan potenciales de accin que viajan hacia la mdula espinal, para regular la posicin y velocidad de la contraccin muscular.
Fibras extrafusales Msculo contrado.
145
Captulo II
Vas eferentes
2. Tipos de respuestas motoras

Concepto clave
respuesta inconsciente: proceso realizado de forma espontnea, sin seguir una prioridad ni orden lgico. Se ejecuta sin ser procesado en centros de elaboracin superior del SNC.
Dependiendo de los estmulos recibidos por el organismo, los centros nerviosos elaboran respuestas que varan segn la complejidad de la informacin procesada y del rgano efector que las lleva a cabo. Las respuestas especficamente motoras, en las que participan los msculos, son coordinadas por el SNP luego de haber procesado la informacin en el SNC. Por ejemplo, cuando te pinchas el dedo con una aguja, flexionas inmediatamente el brazo, o cuando vas a cruzar la calle y ves que viene un auto, reaccionas quedndote quieto. Basndote en estos ejemplos, cules son los estmulos a los que reaccionas en cada caso?, en qu situacin tu respuesta es inconsciente?, cul de las situaciones requiere de un procesamiento de mayor complejidad? Como acabas de analizar, existen respuestas rpidas e inconscientes que se realizan de forma sencilla, como quitar la mano de la aguja. Estas reciben el nombre de actos reflejos. El otro tipo de respuestas, que requieren de la participacin de centros nerviosos superiores, como detenerte frente a una calle con flujo de automviles porque sabes que por su velocidad y masa podran chocar con tu cuerpo, reciben el nombre de actos voluntarios.
Todas estas respuestas involucran movimientos musculares, algunos de los cuales, como sacar la mano de una espina o taparse los ojos por el sol, corresponden a conductas reflejas. Cuando se decide cruzar la calle en el paso peatonal estamos frente a una conducta voluntaria.
146
2.1 Actos reflejos

Los actos reflejos son respuestas rpidas e involuntarias y su funcin es facilitar que el organismo reaccione frente a situaciones de riesgo. En la ejecucin de un acto reflejo, participa un circuito de neuronas, el cual recibe el nombre de arco reflejo. La estructura del SNC de la que dependen la mayora de las respuestas reflejas es la mdula espinal; sin embargo, en la regulacin de reflejos relacionados con la respiracin, latidos cardacos y deglucin, interviene el bulbo raqudeo. En el siguiente esquema se explica en trminos generales la elaboracin de un acto reflejo.
Piel
1 Se recibe un estmulo, en este caso,

el pinchazo de una aguja.
Mdula espinal
2 La neurona sensitiva lleva el impulso nervioso hasta la sustancia gris de la mdula espinal, donde se procesa la informacin para elaborar la respuesta. 3 La neurona de asociacin transforma el estmulo en respuesta. 4 La respuesta es enviada a travs de la neurona motora hasta el rgano efector, en este caso, las fibras musculares.
rgano efector
Actividad 5
Describir
El ejemplo clsico de arco reflejo es el reflejo rotuliano, el cual se ejemplifica en la siguiente fotografa. Analiza la imagen y, con ayuda de la ilustracin anterior, responde las siguientes preguntas. 1. Qu estructuras participan en el reflejo rotuliano? 2. Cul es el estmulo y la respuesta ejecutada? 3. Qu rgano es el efector?
147
Captulo II
Vas eferentes
2.2 Actos voluntarios

Los actos voluntarios son respuestas complejas, de mayor elaboracin que los actos reflejos y con participacin de los centros superiores del SNC. Por lo general, no solo se procesa un tipo de estmulo y las respuestas asociadas involucran a ms de un rgano efector. Observa la siguiente situacin para comprender el flujo de la informacin y cmo esta se procesa en este tipo de respuesta. El telfono celular de un joven comienza a vibrar en su bolsillo.
1 Se percibe el estmulo, en este caso, la vibracin del celular. 2 Las neuronas efectoras involucradas en la recepcin del impulso
transmiten la informacin hasta la mdula espinal.
3 A travs de las fibras de la sustancia blanca (axones), la informacin

llega al bulbo raqudeo.
4 All, el impulso se conecta con la corteza cerebral, donde el estmulo

se hace consciente y se relaciona la vibracin del telfono con la llamada entrante. Se elabora la respuesta ms adecuada, en este caso el movimiento muscular del brazo para contestar la llamada.
5 Se enva la respuesta a travs de la neurona motora hasta el rgano

efector. Tambin deben coordinarse las respuestas que involucran el lenguaje, la coordinacin para apretar el botn adecuado para contestar, entre otras.
El simple acto de responder el telfono es una respuesta compleja que requiere que el sistema nervioso funcione adecuadamente.
Actividad 6
Identificar-comparar
Completa la siguiente tabla a partir de lo estudiado sobre actos voluntarios y reflejos. Caractersticas Estructuras que participan. Velocidad de la respuesta. Estructura donde se elabora la respuesta. Divisin del sistema nervioso que transmite la respuesta al efector. Dos ejemplos de cada respuesta. Acto reflejo Acto voluntario
148
Lectura cientfica
Sndrome de Moebius
l sndrome de Moebius es una enfermedad congnita, muy poco frecuente a nivel mundial (menos de 500 casos) caracterizada por el desarrollo incompleto de los nervios craneales VI y VII, lo que genera una parlisis facial y un estrabismo como resultado de la parlisis del msculo externo del ojo. Diagnstico de la enfermedad Debido a las caractersticas de la enfermedad es sencillo realizar el diagnstico en el momento del nacimiento. Puede ser la madre o el pediatra los que detecten que el recin nacido no tiene una expresin normal o que al llorar solo emite ruidos y lgrimas, pero no es capaz de cambiar su expresin facial. Tambin el recin nacido presenta alteraciones en la succin. Tratamiento Aunque el tratamiento de esta enfermedad es fundamentalmente quirrgico, deben tomarse otras precauciones para evitar complicaciones derivadas de la ausencia de la funcin muscular del ojo, como el uso de lgrimas artificiales, instrucciones y cuidados especiales en la alimentacin, sellos oculares nocturnos (no pueden parpadear ni cerrar los ojos completamente). El manejo general de los casos se debe enfocar de una forma multidisciplinaria, y conseguir, mediante ciruga reconstructiva, una apariencia lo ms cercana a la esttica facial normal, sin dejar de lado los aspectos funcionales, psicolgicos y sociales de los pacientes. Actualmente, los mejores resultados se obtienen
con las transferencias de msculos inervados por otros nervios funcionales, hacia las zonas donde no existe la inervacin nerviosa. Se utilizan msculos como el masetero y temporal (mejilla superior y sienes). Adems, debido a que los pacientes no poseen control sobre el movimiento de los ojos y suelen presentar estrabismo, deben ser sometidos a cirugas oftalmolgicas. Todos estos tratamientos tienen como objetivo una mejora del aspecto facial, lo que le permite al paciente una interaccin social ms adecuada y una mejor autoimagen, lo que proyecta mayor seguridad para desenvolverse en su medio.
Fuente: Villafranca, J. y cols. (2003). Sndrome de Moebius. Revista Chilena de Ciruga. 55(1), 75-80.

1. Qu estructura del sistema nervioso est alterada en este sndrome? 2. Cul es la principal caracterstica externa de las personas que padecen esta enfermedad? 3. Crees que en este caso est daado el SNC? Fundamenta.
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Captulo II
Vas eferentes
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Arco reflejo
Antecedentes Los seres vivos reaccionan a los estmulos del ambiente mediante el sistema nervioso. En los mamferos, la mdula espinal controla el proceso de coordinacin de la informacin por medio de una respuesta automtica involuntaria llamada arco reflejo. Hay diferentes tipos de arcos reflejos. El reflejo mentoniano es la respuesta a un estmulo mecnico que causa el cierre de la mandbula si se golpea justo al medio del mentn con la boca entreabierta. El reflejo rotuliano es la contraccin involuntaria de la extremidad que se ha estimulado con un pequeo golpe en el tendn debajo de la rtula, lo que protege al msculo contra el estiramiento excesivo. El reflejo pupilar ocurre cuando se dilata o contrae la pupila al disminuir o aumentar la intensidad luminosa que llega al ojo. El reflejo plantar consiste en flexionar los dedos cuando se roza la planta del pie. El reflejo vestbulo-ocular permite estabilizar la posicin del cuerpo manteniendo estable la imagen en la retina, cuando la cabeza rota en forma brusca. Investiguen sobre la accin de otros reflejos que puedan complementar los antecedentes presentados. Problema de investigacin A partir de los Antecedentes, elaboren un problema de investigacin en torno a los arcos reflejos y sus caractersticas. Algunas problemticas que podran intentar responder son: vara el tiempo de respuesta de los diferentes actos reflejos en una misma persona?, existen diferencias en el tiempo de respuesta entre diferentes individuos?, la intensidad de la respuesta refleja depende de la intensidad del estmulo? Planteamiento de hiptesis Planteen una hiptesis que les permita explicar la relacin que suponen que existe entre las variables a estudiar, como el tiempo de respuesta y el tipo de reflejo, el tiempo de respuesta y las diferencias individuales, la intensidad del estmulo y la intensidad de la respuesta. Estrategias de contrastacin 1. Diseen una estrategia que les permita poner a prueba su hiptesis. Tengan en mente las variables que se considerarn y cmo cuantificarlas. Por ejemplo, si medirn tiempo deben tener en cuenta un cronmetro entre sus materiales, o si necesitarn a uno o ms individuos para experimentar. Definan si considerarn la edad y el sexo de las personas como variable constante o manipulada. 2. Diseen diferentes propuestas de experimentacin y comntenlas en grupo. Predigan las dificultades que podran tener en la realizacin y considrenlas en el diseo. 3. Luego escojan el procedimiento con menos complicaciones y ms ventajas. Definan las etapas de trabajo y describan la secuencia de pasos a seguir. Si es necesario, replanteen algunos de estos pasos. 4. Una vez definido el procedimiento, procedan a su realizacin.
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Resultados 1. Anoten cada una de las observaciones aunque sean redundantes. Sean rigurosos con los tiempos cronometrados. 2. Utilicen tablas, esquemas u otros recursos para registrar las observaciones y construyan grficos para simplificar el anlisis. 3. Para la elaboracin de tablas, tomen en cuenta los modelos presentados a continuacin. Observen que las tablas varan segn las variables en estudio: Si estudian la relacin entre el tiempo de respuesta de los reflejos de un mismo individuo: Tabla de registro: Tiempos de respuesta para cada reflejo en un mismo individuo Reflejos Rotuliano Pupilar Anxico Otros que ustedes cuantifiquen Si analizan las diferencias en el tiempo de reaccin, en distintos individuos: Tabla de registro: Tiempo de respuesta de un mismo reflejo en diferentes individuos Individuos Individuo 1 Individuo 2 Individuo 3 Individuo X Tiempo de respuesta del reflejo rotuliano Tiempo de respuesta
Anlisis e interpretacin de evidencias Luego de organizar los resultados, disctanlos y busquen las relaciones que puedan desprenderse de ellos. Apyense en las siguientes preguntas. a. Qu posibles fuentes de error incluy el procedimiento?, cmo pueden haber influido en los resultados obtenidos? b. Existe alguna relacin entre las variables observadas?, cul? c. Luego de discutir algunas ideas, lean en conjunto su hiptesis y establezcan si se verifica o rechaza al contrastarla con los resultados obtenidos. Fundamenten su respuesta. Conclusiones y comunicacin de resultados 1. Comenten las conclusiones obtenidas a partir del procedimiento realizado. Respondan el problema de investigacin para cerrar la discusin. 2. Para dar a conocer los resultados obtenidos en la investigacin, construyan un pster cientfico. Para apoyar el trabajo revisen el anexo 3 de la pgina 287 del texto. Proyeccin Qu nuevas preguntas surgen durante el proceso de discusin? Planteen algunas problemticas que podran ser materia de un nuevo procedimiento cientfico.
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Captulo II
Vas eferentes
3. Control nervioso de la respiracin

As como existe un control nervioso de las estructuras musculares y las respuestas efectuadas, tambin lo hay sobre otros sistemas del organismo. A continuacin estudiaremos con detencin el control que ejerce el sistema nervioso sobre el sistema respiratorio, sin olvidar que existen controles especficos para todos los sistemas.
3.1 Estructuras que participan en el proceso respiratorio

La respiracin es un proceso fundamental en los seres vivos. Durante este, se capta oxgeno y se elimina el dixido de carbono producido como desecho del metabolismo celular, como aprendiste en la unidad 1 del texto. Es importante que recuerdes las estructuras que forman el sistema respiratorio para comprender de qu manera el sistema nervioso participa en la regulacin de su funcionamiento. Para lograr este objetivo, realiza la Actividad 7. Recuerda que funcionalmente la respiracin se puede dividir en cuatro etapas: 1. Ventilacin pulmonar: es el ingreso del aire hasta los alvolos pulmonares como consecuencia del aumento del volumen torcico y la consecuente disminucin de la presin intrapulmonar. 2. Intercambio: el intercambio gaseoso o hematosis es el traspaso del oxgeno desde los alvolos hacia la sangre y del dixido de carbono desde la sangre hacia los alvolos. 3. Transporte: el O2 es transportado en la sangre desde los capilares pulmonares hasta las clulas y el CO2 es movilizado inversamente, desde las clulas hacia los pulmones. 4. Respiracin celular: este es un proceso muy complejo que se subdivide en varias etapas y que se lleva a cabo en las mitocondrias. Como resultado final, la clula utiliza el O2 para producir energa. La respiracin es controlada estrechamente por nuestro sistema nervioso, principalmente en cuanto a la ventilacin pulmonar. A continuacin revisaremos la fisiologa de este proceso.
Actividad 7
Identificar
Identifica las estructuras que componen el sistema respiratorio, rotula la ilustracin y luego responde las preguntas. 1. Qu proceso ocurre en los alvolos?, qu gases participan? 2. Cul es la funcin del diafragma?
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3.2 Regulacin de los movimientos respiratorios

La ventilacin pulmonar, o respiracin, se produce por un proceso mecnico y automtico generado por dos movimientos, llamados inspiracin y espiracin, y que estn controlados por el SNC. El SNP participa en la transmisin de la informacin sensitiva y motora del sistema respiratorio e inerva los msculos que lo conforman. El pulmn est inervado por el SN autnomo. No existe inervacin voluntaria ni fibras sensitivas de dolor en el tejido pulmonar.
A. Control de la inspiracin y espiracin

El diafragma est inervado por el nervio frnico, el que se estimula durante la inspiracin. La activacin del nervio frnico genera la contraccin de los msculos intercostales y del diafragma. Por esta razn, esta etapa se conoce como respiracin activa. Como consecuencia de la contraccin de estos msculos, se incrementa el dimetro y la longitud del trax, por lo que aumenta el volumen de la cavidad torcica. Los pulmones se encuentran adheridos a la pleura torcica y, por lo tanto, el volumen pulmonar tambin aumenta, lo que genera la disminucin de la presin intrapulmonar y el consecuente flujo de aire hacia el interior. Al trmino de la inspiracin, los msculos intercostales y el diafragma se relajan, por lo que disminuye el volumen torcico y aumenta la presin intrapulmonar. De esta manera, el flujo de aire se invierte y sale desde los pulmones hacia el exterior en un proceso llamado espiracin. Esta etapa es llamada respiracin pasiva. Sin embargo, el aire puede ser forzado a salir por la contraccin de los msculos abdominales e intercostales internos. La contraccin de estos produce un menor volumen intrapulmonar, lo que aumenta el flujo de salida de aire. Este es un tipo de respiracin activa, pero diferente a la inspiratoria pues se activa otro grupo muscular. Esta respiracin se conoce como espiracin forzada.
Movimientos del diafragma

Msculos intercostales Msculos intercostales
Costillas
Costillas
Diafragma La inspiracin se produce por accin del nervio frnico.
Diafragma
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Captulo II
Vas eferentes
B. Control de la frecuencia respiratoria

Como ya se mencion, la respiracin es un proceso principalmente involuntario y tanto el ritmo (cuntas veces por minuto) como el volumen (cunto aire respiramos) estn regulados a nivel del SNC con informacin que es transmitida por el SNP. Las neuronas de los centros inspiratorio y espiratorio ubicadas en el bulbo raqudeo son las encargadas de activar el proceso de la respiracin. Cuando se activa el centro inspiratorio se produce la contraccin del diafragma y, por lo tanto, la inspiracin; cuando las neuronas del centro inspiratorio se inactivan, se genera la espiracin. De esta manera, el centro inspiratorio es el que controla la frecuencia respiratoria basal, es decir, el ritmo inspiratorio bsico. A este grupo neuronal llega informacin sensorial (aferente) desde los nervios glosofarngeo (IX par craneal) y vago (X par craneal) y sale informacin motora (eferente) a travs del nervio frnico. El centro espiratorio no participa en la generacin de la frecuencia respiratoria basal.
Control por actividad neuronal En la protuberancia anular se encuentran dos grupos de neuronas que forman el centro apnustico y el centro neumotxico. La activacin del centro apnustico estimula a las neuronas del centro inspiratorio, con lo que prolongan la actividad del nervio frnico (eferente) y se produce la inspiracin. Al contrario, las neuronas del centro neumotxico inhiben la inspiracin, con lo que regulan la duracin de esta. El trabajo coordinado e inhibidor de un centro sobre otro regula la frecuencia respiratoria. Es importante recordar que estos dos centros pueden controlarse en la corteza cerebral, lo que permite alterar voluntariamente la frecuencia respiratoria por algunos instantes.
C B
B Control por quimiorrecepcin

La actividad del bulbo raqudeo est regulada por los niveles de O2 y CO2 y por el pH en la sangre. La presin parcial de estos gases (pO2, pCO2) y el pH son detectados por quimiorreceptores, los cuales pueden ser centrales o perifricos.
Vasos sanguneos
154
C Quimiorreceptores centrales
Se ubican en el bulbo raqudeo y son capaces de percibir cambios de pH en el lquido cefalorraqudeo. Frente a una disminucin del pH (acidificacin), los quimiorreceptores estimulan a las neuronas inspiratorias, mediante lo cual producen una hiperventilacin (respiracin excesiva). Por el contrario, la disminucin del pH (alcalinizacin) produce hipoventilacin (disminucin de la respiracin). Estos quimiorreceptores miden indirectamente los cambios en la pCO2.
Interactividad
Descarga el PowerPoint de la siguiente direccin web www.uam.es/ departamentos/medicina/ fisiologia/lm/CAFD-29.ppt y analiza los esquemas.
D Control por estiramiento pulmonar

En el tejido pulmonar existen receptores de estiramiento. Durante la inspiracin, la pared pulmonar se estira. Cuando se llega al lmite, los receptores de estiramiento se activan y generan un reflejo inhibitorio sobre el centro inspiratorio, lo que produce el cese de la inspiracin. De la misma manera, al final de la espiracin se activan receptores sensibles a la deflacin del pulmn, cuya activacin inhibe al centro espiratorio.
E Quimiorreceptores perifricos
Se ubican en los senos carotdeos y en el arco artico. Son los nicos quimiorreceptores que miden directamente la pO2, adems de monitorear los niveles de pCO2 y de pH sanguneos. La estimulacin de estos genera hiperventilacin. Se activan por disminucin de la pO2, aumento de la pCO2 y acidez sangunea (disminucin del pH).
Regulacin qumica de la respiracin

Disminucin de la pO2 Aumento de la pCO2 Disminucin del pH Quimiorreceptores perifricos Centro inspiratorio activado Quimiorreceptores centrales
Hiperventilacin
Restablecimiento de la homeostasis (niveles de pO2, pCO2 y pH normales)
155
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo II
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Vas eferentes
controlan las respuestas ejecutadas por el
1. tipo de tejido
Sistema muscular
participan en las respuestas
Liso Cardaco
Motoras
pueden ser 2.
Voluntarios
como 3.
Respiracin
en cuyo control participan
4.
Centro neumotxico
Evaluacin de proceso I. Identifica cada caracterstica con el tipo de tejido muscular que corresponda, marcando E si es esqueltico, L si es liso o C si es cardaco.
1. E 2. E 3. E 4. E 5. E 6. E 7. E
L L L L L L L
C Sus clulas poseen mltiples ncleos. C Sus clulas son alargadas, fusiformes y poseen un solo ncleo. C Participan en los movimientos voluntarios. C Tiene forma estriada y participa en un movimiento involuntario. C Conforma la parte interna de estructuras como el estmago y los vasos sanguneos. C Su estructura est conformada por fibras de miosina y actina. C Solo se encuentra en una estructura del organismo.
Captulo II - Vas eferentes
II. Ordena los eventos que ocurren durante la contraccin muscular, enumerndolos correlativamente.
El potencial de accin genera la liberacin de iones Ca2+, lo que aumenta la concentracin intracelular. El potencial de accin estimula a la fibra muscular mediante la sinapsis qumica transmitida por la neurona motora. Se genera la tensin y el acortamiento de las fibras. El Ca2+ reingresa al retculo sarcoplsmico, lo que determina que ocurra la relajacin muscular. El Ca2+ se une a la troponina C, lo que promueve la unin de la actina con la miosina.
III. Responde las siguientes preguntas sobre el control nervioso de la contraccin muscular y las respuestas motoras.
1. Qu diferencias existen entre el control que genera el SNS y el SNA sobre el sistema muscular? 2. Qu son las fibras intrafusales y cul es su funcin? 3. Menciona tres respuestas reflejas reguladas por el bulbo raqudeo. 4. Qu estructura del cerebro procesa la informacin en las respuestas voluntarias?
IV. Responde las preguntas planteadas acerca del control nervioso de la respiracin.
1. Qu funcin cumplen los quimiorreceptores centrales en la regulacin de la respiracin? 2. Cul es la consecuencia de la activacin del centro neumotxico? 3. Qu sucede cuando los quimiorreceptores perifricos captan una disminucin del pH sanguneo?
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Conocer las caractersticas de los tejidos que participan en las respuestas ejecutadas por los rganos efectores, en este caso el tejido muscular y su regulacin a nivel de sistema nervioso. Diferenciar las respuestas motoras reflejas de las voluntarias. Comprender la regulacin del sistema respiratorio. tem/ pregunta I, II Puntaje Total 12 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
III
IV
Unidad 3
Cerebro
Ojo
Estmulo
Vas aferentes y receptores sensoriales Las vas aferentes o sensitivas del sistema nervioso son las encargadas de enviar la informacin captada por los rganos sensoriales del organismo. Es as como la luz es captada, en este caso, por los fotorreceptores del ojo, donde se traduce la informacin y somos capaces de ver la imagen del perro.
Glosario
Arco reflejo Circuito neuronal formado por un receptor, una neurona aferente o sensitiva, un centro elaborador, una neurona eferente o motora y un efector. Participa en las respuestas involuntarias y automticas de nuestro sistema nervioso. Centro respiratorio Grupo de neuronas que se activan rtmicamente y determinan la frecuencia y el volumen ventilatorio. Se organizan en dos centros ubicados en el bulbo raqudeo, el centro inspiratorio y el espiratorio. Contraccin muscular Proceso fisiolgico generado por la estimulacin de un nervio sobre un msculo y que genera la tensin del tejido muscular, lo que disminuye la longitud de las fibras musculares. Fotorreceptores Receptores que perciben estmulos luminosos y transforman la energa en impulsos nerviosos. Corresponden a los conos y bastones. Quimiorreceptores respiratorios Receptores qumicos cuya actividad modifica la ventilacin con el fin de corregir alteraciones generadas en los niveles de oxgeno, dixido de carbono y pH de la sangre. Existen centrales y perifricos.
Vas eferentes y tejido muscular Tu cuerpo reacciona mediante las vas eferentes. En este caso, al ladrar el perro, tu cuerpo reacciona alejndose de el. Para ello, participan los msculos de las piernas, los cuales se contraen tras recibir el estmulo nervioso.
Tejido muscular
Banda I Banda A Banda H Banda I
Lnea Z Miofibrilla
Lnea Z
Direccin del sistema nervioso
Axn de la neurona motora Botones sinpticos Fibra muscular Fibra muscular
Ncleos
Receptor Estructura encargada de captar los estmulos del medio externo o interno. Traduce la seal para ser conducida a travs del sistema nervioso. Respiracin Proceso fisiolgico complejo, mediante el cual se capta oxgeno y se elimina dixido de carbono. La respiracin tiene como objetivo la obtencin de energa en las mitocondrias de nuestras clulas.
Sentidos Corresponden a los mecanismos fisiolgicos para percibir los estmulos ambientales. Algunos son el olfato, la visin, la audicin, el tacto y el gusto. Transduccin Transformacin de un tipo de seal en otra. Por ejemplo, una seal qumica, como la proveniente de las molculas olfatorias, es traducida en una seal elctrica como el potencial de accin por los receptores del olfato.
Ventilacin pulmonar Conjunto de procesos que generan el ingreso de aire hacia los pulmones (inspiracin) y su salida desde los pulmones hacia el exterior (espiracin). Con este proceso se inicia la respiracin.
Evaluacin final
Unidad 3

1. Al vestirnos cada maana sentimos la ropa sobre nuestra piel, pero con el pasar del da dejamos de sentirla. Cul propiedad de los receptores explica este fenmeno? A. Especificidad. B. Adaptacin. C. Estimulacin. D. Integracin. E. Todas las anteriores. 2. En qu consiste el proceso de transduccin? A. Captacin de estmulos provenientes del medio. B. Conduccin de los impulsos nerviosos hacia el SNC. C. Transformacin de los impulsos nerviosos en sensaciones. D. Transformacin de la energa de los estmulos en seales electroqumicas. E. Ninguna de las anteriores. 3. Una persona retira rpidamente su mano al ponerla en contacto con la llama de una vela. Con respecto a esta situacin, cul de las siguientes alternativas es falsa? A. Es un acto reflejo. B. El receptor es un exteroceptor de temperatura. C. La orden del cerebro para retirar la mano es muy rpida. D. El efector de la respuesta es un msculo cardaco. E. La informacin se transfiere en la mdula espinal. 4. Qu sucede con una persona que sufre una lesin en el tmpano? A. Padecer de sordera completa. B. Seguir escuchando con normalidad, pues el tmpano no participa en la percepcin de la audicin, solo en la amplificacin del sonido. C. Se reducir su capacidad auditiva. Solo podr percibir sonidos si estos logran transmitirse a travs de la cadena de huesecillos. D. Tendr problemas de equilibrio. E. Ninguna de las anteriores. 5. En cul de los siguientes fenmenos est involucrado el SNA? A. Contraccin cardaca. B. Movimientos peristlticos. C. Respiracin forzada. D. A y B. E. B y C. 6. Qu tipo de clulas sensoriales poseen los sentidos del gusto y la visin respectivamente? A. Quimiorreceptores y mecanorreceptores. B. Mecanorreceptores y fotorreceptores. C. Quimiorreceptores y fotorreceptores. D. Fotorreceptores y termorreceptores. E. Propioceptores e interoceptores.
7. Un paciente, al ser sometido a una disminucin de la presin parcial de oxgeno, se desmaya debido a la incapacidad de hiperventilar en respuesta a este tratamiento. Cul ser el problema de este paciente? A. Su centro neumotxico est daado. B. Sus quimiorreceptores respiratorios perifricos no funcionan correctamente. C. Su diafragma no responde correctamente como rgano efector. D. Sus receptores de estiramiento en el pulmn presentan alguna alteracin en su funcionamiento. E. Sus quimiorreceptores respiratorios centrales no funcionan correctamente. 8. El siguiente grfico muestra la densidad de receptores tctiles de la piel en distintas reas del cuerpo. A partir del grfico se puede deducir que: A. los labios son el rea ms sensible Grfico 3: Densidad de receptores en diferentes estructuras del cuerpo a la temperatura. B. la espalda es un rea ms sensible que 12 las manos. 10 C. los labios son el rea de mayor 8 sensibilidad tctil. 6 D. las manos no presentan receptores 4 de presin. 2 0 E. los labios son el rea de menor labios espalda manos sensibilidad tctil. 9. Que efectos sobre la contraccin muscular tendra el que no se produjera la unin entre la actina y la miosina? A. Las fibras musculares se acortaran por efecto de otras protenas, por lo que no existira alteracin del proceso. B. Se producira la contraccin muscular, pero no es posible la relajacin del msculo. C. No se liberaran iones Ca2+, lo que impedira la estimulacin de otra fibra muscular. D. Existira un exceso de sntesis de troponina C, que generara una hipercontraccin del msculo. E. Ambas fibras no podran solaparse, impidiendo la contraccin de la fibra muscular. 10. En un movimiento intencional, cul es el centro elaborador? A. Corteza motora. B. La mdula espinal. C. Neurona aferente. D. El bulbo raqudeo. E. La neurona eferente. 11. Si en un accidente una persona se daa el centro apnustico de la protuberancia anular, cul ser el efecto en la respiracin? A. Aumentar la duracin de la inspiracin. B. Se reducir la duracin de la espiracin. C. Se reducir la duracin de la inspiracin. D. Aumentar la duracin de la expiracin. E. No podr regular la concentracin de CO2 del lquido cefalorraqudeo. 12. Qu relacin es incorrecta entre el rea del SN y los tipos de msculo que controla? A. SNA-movimientos peristlticos del sistema digestivo. B. SNS-contraccin del corazn. C. SNA-contraccin de la vejiga. D. SNA-control de los msculos esquelticos. E. SNS-dilatacin de la pupila. Unidad 3: Receptores, sentidos y respuestas 161
Densidades de receptores (receptores/cm2)
Evaluacin final
Unidad 3
II. Relaciona los conceptos de la columna A con los de la columna B.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. A Cclea. Control involuntario. Ojo. Mdula espinal. Centro neumotxico. Especificidad. Laringe. Alvolo. Lquido cefalorraqudeo. Disminucin del pH sanguneo. Msculo esqueltico. B Audicin. Centro elaborador. Intercambio gaseoso. Aire hacia la trquea. Presin parcial de oxgeno. Fotorrecepcin. Receptor. Quimiorreceptor central. Msculo cardaco. Hiperventilacin. Espiracin. SN somtico.
Quimiorreceptor perifrico.
III. Marca V si la afirmacin es verdadera y F si es falsa. Justifica las falsas.

1. V 2. V 3. V 4. V 5. V 6. V 7. V 8. V 9. V
F El msculo cardaco posee estras y es controlado involuntariamente. F Cuando se toma algn objeto con la mano se activan todos los receptores de la piel excepto
los receptores de presin.
F La adaptacin y la especificidad son propiedades de los receptores sensoriales. F La dilatacin y contraccin de los vasos sanguneos es controlada por el sistema
nervioso autnomo.
F La propicepcin es un tipo de exterocepcin. F Esquivar una pelota que viene hacia tu cara es un movimiento reflejo estereotipado. F Durante la espiracin, las neuronas del centro espiratorio se activan, lo que inhibe
la actividad del nervio frnico.
F La activacin de los receptores de estiramiento pulmonar inhibe a las neuronas del

centro inspiratorio.
F La disminucin de la pCO2 en el lquido cefalorraqudeo es detectada rpidamente

por los senos carotdeos.
IV. Analiza y responde las siguientes preguntas.

1. Cul es la importancia del funcionamiento correcto de los rganos sensoriales para la sobrevivencia de los organismos? 2. Cmo relacionaras los rganos sensoriales con las clulas sensitivas?
V. El siguiente esquema representa la unidad bsica del msculo esquletico y cardaco. A partir de l, desarrolla las actividades planteadas.
1. Rotula en el esquema los siguientes componentes: lneas Z, banda I, banda A y banda H. 2. Cul es el nombre de esta unidad? Qu protenas interactan entre s para generar la contraccin muscular? 3. El esquema presentado se encuentra contrado o relajado? Por qu?
VI. Analiza el siguiente grfico y responde las preguntas planteadas.

Grfico 4: Presin intraalveolar en la respiracin
Inspiracin Espiracin
Presin intraalveolar (mmHg)
+1
-1 Tiempo (s)
Fuente: Moyes, C. y Schulte, P. (2007). Principios de fisiologa animal. Madrid: Pearson. (Adaptacin).
1. De qu manera se relacionan ambos procesos en el tiempo? Es posible que ocurran simultneamente? Por qu? 2. Qu centros controlan ambos procesos?, dnde se ubican? 3. Puede existir control voluntario sobre la respiracin? Qu estructura del SNC participa en la respiracin?
Actualidad
A qu sabe la comida japonesa?

C
omo aprendiste en la unidad, poseemos papilas gustativas que nos permiten distinguir cinco sabores bsicos, dentro de los cuales se encuentra el umami; pero nos preguntamos: a qu sabe el umami?, quin lo identific? Fue el cientfico japons Kikunae Ikeda quien llam a este sabor umami, y es el sabor que distingues en la salsa de soya de la comida china o en el sushi. La palabra umami significa sabroso en japons y ahora sabemos que la molcula especfica detrs de este nuevo sabor es un aminocido llamado glutamato monosdico. Este aminocido estimula receptores especficos en las papilas gustativas ubicadas mayoritariamente en el centro de la lengua dando origen a este gusto. El glutamato est presente en distintos alimentos como quesos, carnes y sopas. Recuerda que todos los sabores que percibimos son una combinacin de los gustos bsicos que nuestra lengua registra, y detrs de cada uno de ellos hay una molcula que estimula receptores especficos. Por ejemplo, el sabor amargo se produce por alimentos que contienen iones de hidrgeno. As, cuando no sepas cmo describir un alimento que es sabroso, como unas ricas papas fritas, probablemente ests comiendo glutamato monosdico, que ahora sabes que corresponde al sabor umami.
Todos los sabores que percibimos son una combinacin de los gustos bsicos que nuestra lengua registra
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El desarrollo del tacto en el vientre materno
l desarrollo de los sistemas sensoriales comienza en el tero, ya que los fetos, por pequeos que sean, ya son capaces de percibir estmulos del medio donde se desarrollan. Dentro del vientre materno los fetos estn continuamente expuestos a estmulos tctiles cada vez que la madre se mueve.
Qu sucede semana a semana?

14,5 semanas. Comienzan a desarrollarse los receptores, sobre todo alrededor de la boca. 20 semanas. El feto ya muestra sensibilidad al tacto principalmente alrededor de la boca. Los receptores ya se encuentran en todo su cuerpo que mide aproximadamente 17 cm. 23-25 semanas. El reflejo de agarre palmar (cierra el puo al percibir presin sobre su mano) puede observarse, pero pocas veces y con poca fuerza. 26-27 semanas. El reflejo agarre palmar es fuerte. 28-30 semanas. Se observa el reflejo de prensin plantar (igual al agarre palmar, pero en los pies). 36-40 semanas (nacimiento). El recin nacido puede percibir todos los estmulos tctiles. Es capaz de calmarse cuando se encuentra en brazos.

www.curtisbiologia.com/node/1204 Encontrars el resumen del captulo 32 (Procesamiento sensorial y respuesta motora) del texto Biologa de Helena Curtis. www.curtisbiologia.com/node/1508 Encontrars una animacin sobre el arco reflejo. http://escuela.med.puc.cl/publ/Aparato Respiratorio/07RegulacionResp.html Podrs profundizar sobre los contenidos de regulacin de la ventilacin pulmonar. www.edumedia-sciences.com/es/ a505-la-contraccion-muscular Encontrars una animacin de la contraccin muscular.
Berne R., y Levy M. (2009). Fisiologa. 6a edicin. Barcelona: Elsevier. Seccin II: El sistema nervioso y seccin III: Msculo. Curtis H., Barnes N., y cols. (2006). Invitacin a la biologa. 6a edicin. Madrid: Panamericana. Captulo 35: Percepcin sensorial, procesamiento de la informacin y respuesta motora. Guyton A. y Hall J. (2006). Tratado de fisiologa mdica. 11a edicin. Madrid: Elsevier. Captulo 41: Regulacin de la respiracin. Kandel, E., Schwartz, J. y Jessell, T. (2001). Principios de neurociencia. 1a edicin. Espaa: McGraw-Hill / Interamericana de Espaa, S.A.
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Unidad
Si te tomas la temperatura cuando sientes calor o fro, el nmero que registrar el termmetro ser el mismo (si te encuentras sano), pues tu cuerpo se encarga de mantener un rango estable de temperatura corporal, independiente de lo que suceda a tu alrededor. Esto ejemplifica uno de los variados mecanismos de regulacin que poseen los organismos, los cuales requieren de un medio interno en condiciones estables, que les permita realizar todas las reacciones qumicas para mantenerse con vida. En esta unidad aprenders cmo diferentes organismos autorregulan sus procesos internos y de qu manera el medio externo induce el restablecimiento del equilibrio.
166 Unidad 4: Homeostasis, equilibrio interno
Mapa de la unidad
Captulo I Mecanismos de regulacin del medio interno (Pgs. 170-185)
- Conocer el concepto de homeostasis y los mecanismos que regulan la temperatura, la glicemia, la presin sangunea y los lquidos corporales. - Identificar al sistema renal como principal regulador del equilibrio osmtico y de la excrecin de desechos del organismo. - Comprender el proceso de formacin de la orina, reconociendo al nefrn como unidad funcional en la sntesis y eliminacin de este desecho.
Captulo II Estrs, alteracin del equilibrio fisiolgico (Pgs. 188-197)
- Conocer la naturaleza del estrs y los agentes que lo provocan. - Comprender las respuestas que desencadena el organismo frente a una situacin de estrs. - Integrar el conocimiento de los sistemas nervioso y endocrino para analizar la accin conjunta de estos en las respuestas frente al estrs.
Actividad inicial
Explicar-inferir
Analiza las imgenes y responde. 1. Por qu cuando hace fro nos abrigamos y cuando hace calor queremos tomar lquidos muy fros? 2. Por qu crees que realizamos acciones para mantener una temperatura agradable para nosotros? 3. Qu proceso ocurre cuando sentimos demasiado calor? Ser importante para el organismo mantener una temperatura corporal adecuada? 4. Cuntos tipos de estmulos recibes en un da? Cmo piensas que respondemos a ellos? Es consciente esa respuesta? 5. Cul ser la importancia de mantener nuestro organismo en un equilibrio constante?
Unidad 4: Homeostasis, equilibrio interno
167
Unidad 4
1. Escribe en cada recuadro el nombre de las glndulas y rganos indicados.
A.
B.
C.
E.
D.
2. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas. a. Nombra al menos una hormona secretada por las glndulas representadas en la ilustracin. b. Nombra alguna enfermedad asociada con alguna de estas glndulas. c. Qu relacin tienen la glndula ubicada en el cerebro con las dems estructuras de la imagen? d. Cul es la diferencia entre los mecanismos de accin del sistema endocrino y nervioso? Menciona al menos dos diferencias.
3. Relaciona los conceptos de la columna A con las descripciones de la columna B, escribiendo el nmero en el espacio correspondiente. A 1. Glndula
2. Sistema
B rgano sobre el que acta una hormona. rgano especializado en la fabricacin de hormonas. Molcula sintetizada y secretada por estructuras especializadas. Producen efectos especficos sobre clulas, tejidos u rganos. Conjunto de rganos que llevan a cabo funciones distintas, las cuales logran complementar originando una estructura fisiolgica mayor.
3. rgano blanco o diana 4. Hormona
4. Define brevemente los siguientes conceptos. A. Retroalimentacin negativa B. Accin hormonal C. Glicemia D. Estrs E. Osmosis F. Presin sangunea G. Plasma sanguneo

Lee la siguiente informacin y luego responde las preguntas planteadas. Los trminos animal de sangre caliente y animal de sangre fra fueron utilizados por los bilogos durante los inicios del siglo pasado, ya que era la forma ms sencilla de clasificar a los animales de tierra. As, la percepcin fra o caliente de sus cuerpos captada por el tacto bastaba para clasificarlos. Tanto los invertebrados, los reptiles, los peces y los anfibios eran considerados de sangre fra, ya que se sienten fros al tocarlos, mientras que las aves y los mamferos seran animales de sangre caliente. Esta denominacin se ha objetado, puesto que los mal llamados animales de sangre fra, tambin pueden alcanzar temperaturas corporales que al tacto permiten percibirlos como calientes. Por ejemplo, los lagartos del desierto, en las tardes, alcanzan una temperatura superior a los 35 C. 1. Por qu los conceptos animal de sangre fra y animal de sangre caliente han dejado de usarse? 2. T crees que es un error denominarlos de esa manera? Fundamenta. 3. Cmo podras explicar que el conocimiento cientfico est en constante construccin?
Unidad 4: Homeostasis, equilibrio interno 169
Captulo
Mecanismos de regulacin del medio interno

1. Mecanismos homeostticos
Para que los seres vivos puedan realizar y mantener sus funciones vitales, es indispensable el equilibrio de los parmetros internos, independiente de las condiciones del exterior. Aunque ocurran cambios (de baja magnitud y dentro de mrgenes estrechos), existen procesos fisiolgicos que permiten mantener estable el medio interno. La propiedad para conservar y restablecer el equilibrio por medio de la autorregulacin se denomina homeostasis. La alteracin de las condiciones de equilibrio generan estrs fisiolgico en los individuos y los cambios que desencadenan las respuestas homeostticas pueden ser de naturaleza interna o externa. Por ejemplo, la acumulacin de desechos excretados por las clulas o las variaciones en las concentraciones de elementos que estas utilizan, como las sales minerales, corresponden a factores internos. En relacin con las alteraciones externas, cualquier cambio del entorno que influya en el funcionamiento interno del ser vivo, como el aumento excesivo de la temperatura ambiental, origina las respuestas autorreguladoras. La retroalimentacin negativa es el sistema de control ms comn de la homeostasis. Se produce por el aumento o la disminucin en alguna variable fisiolgica, lo que es detectado por receptores, los que desencadenan una respuesta opuesta a la de ese cambio.
En los organismos, el medio interno debe ser el adecuado para que las reacciones qumicas ocurran de manera ptima. Es por esto que los reptiles se exponen al sol para mantener su temperatura interna. Pero qu ocurre en los mamferos?, qu mecanismos utilizan? En este captulo conocers los fundamentos de la homeostasis y su influencia en los seres vivos.
Walter B. Cannon (1871-1945)
Biografa Cientfico norteamericano que desarroll una lnea de investigacin que le permiti probar la constancia interna qumica y fsica de los organismos, y la necesidad de estos de restablecer el equilibrio despus de una situacin que lo altere. Describi en The wisdom of the body (1932) los mecanismos fisiolgicos que intervienen en la uniformidad de las condiciones fsico-qumicas esenciales, a lo que denomin homeostasis.
1.1 Regulacin de la temperatura

La temperatura ambiental es un factor limitante para la vida de los organismos, puesto que las enzimas de las que depende el metabolismo celular se activan y funcionan dentro de rangos de temperatura especficos. Esto significa que el cambio de los rangos provoca que las enzimas se desactiven o disminuyan su eficiencia. Cuando la temperatura corporal baja, los procesos enzimticos se vuelven lentos. Por otro lado, si la temperatura corporal se eleva demasiado, la actividad enzimtica se acelera, pero tambin se descontrola, por lo que se vuelve inestable y finalmente destructiva. Es por esto que los animales no pueden sobrevivir con rangos de temperatura corporal extremos. Como vimos en la unidad 3, los cambios de temperatura que se generan en nuestro cuerpo son detectados por termorreceptores (participacin del sistema nervioso), que se ubican en la piel (perifricos) y al interior del cuerpo (internos). Los primeros entregan informacin para efectuar las respuestas anticipatorias, antes que el fro o el calor alcance a los rganos, mientras que los internos generan los principales sistemas de retroalimentacin negativa para regular la temperatura interna. La informacin obtenida viaja hacia el hipotlamo y el cerebro. En estas dos zonas se elaboran las respuestas a la variacin de la temperatura o estrs trmico. El hipotlamo regula este cambio de forma involuntaria, mientras que el cerebro lo hace mediante conductas que se relacionan con acciones voluntarias.
Conexin con...
Deporte
Aproximadamente el 80 % de la energa producida para la contraccin muscular se libera en forma de calor. El objetivo de la termorregulacin es mantener la temperatura corporal lo ms estable posible, incluso durante el ejercicio. En los deportistas, la produccin de calor es muy alta; sin embargo el sudor permite disiparlo, pero a la vez provoca deshidratacin, por lo que el beber lquidos se convierte en un mecanismo refrigerante, ya que induce la sudoracin y contribuye a enfriar el cuerpo.
Tabla 1: Respuesta frente a estrs trmico por disminucin de la temperatura Mecanismos A. Disminucin de la prdida de calor corporal. Acciones 1. Vasoconstriccin de los vasos sanguneos de la piel. 2. Reduccin de la superficie propensa a perder calor. (como adoptar posicin fetal). 3. Respuestas conductuales: abrigarse, encender calefaccin, entre otras. B. Aumento de la produccin de calor corporal. 1. Incremento del tono muscular (tensin de los msculos). 2. Escalofros. 3. Aumento del apetito. 4. Aumento de la actividad voluntaria (mayor movimiento). Tabla 2: Respuesta frente a estrs trmico por aumento de la temperatura Mecanismos A. Incremento de la prdida de calor corporal. Acciones 1. Vasodilatacin de los vasos sanguneos de la piel. 2. Sudoracin. 3. Respuestas conductuales: desabrigarse, situarse bajo la sombra, buscar lugares aireados, entre otras. B. Disminucin de la produccin de calor corporal. 1. Disminucin del tono muscular. 2. Disminucin del apetito.
Captulo I: Mecanismos de regulacin del medio interno
171
Captulo I
1.2 Regulacin de la glicemia

Conceptos clave
glucgeno: macromolcula de reserva energtica en los animales. Est formado por millones de unidades de glucosa unidas entre s. diabetes mellitus: enfermedad caracterizada por el aumento indiscriminado de glucosa en la sangre (hiperglicemia). Sus causas se deben a la falta de insulina (tipo I) o a la mala utilizacin de ella por parte de las clulas (tipo II).
La concentracin de azcar en la sangre (glicemia) tambin es una variable fisiolgica que es regulada a travs de mecanismos homeostticos. Como ya sabes, la glucosa es el carbohidrato ms usado por las clulas para obtener energa y es vital para el funcionamiento de todos los tejidos. La glucosa se obtiene a travs de diferentes vas: por medio de la alimentacin, por la degradacin de otros carbohidratos ya existentes en el organismo (hexosas), por la degradacin del glucgeno (que se almacena en el hgado y los msculos) y por la degradacin de protenas y grasas. La regulacin de la glicemia se realiza a travs de mecanismos endocrinos, especficamente por la accin de hormonas secretadas por el pncreas. La insulina acta en condiciones de hiperglicemia (exceso de glucosa en la sangre) mientras que el glucagn en condiciones de hipoglicemia (disminucin de glucosa sangunea). La insulina se encarga de mejorar la utilizacin de glucosa por parte de las clulas y, as, disminuir su concentracin en la sangre. En el caso de la hormona glucagn, esta aumenta la concentracin de glucosa, ya que moviliza el glucgeno para que se degrade, lo que permite la liberacin de glucosa hacia la sangre. Como la glucosa es indispensable para todas las actividades celulares, en condiciones normales no se elimina de nuestro organismo. Es por esto que en el proceso de formacin de la orina, luego de filtrarse la sangre, este azcar se reabsorbe prcticamente en un 100 %. El rin (rgano donde se forma la orina) posee un lmite de reabsorcin para la glucosa, llamado umbral renal. En situaciones de hiperglicemia, el umbral es ampliamente sobrepasado, por lo que cesa la reabsorcin y aparece glucosa en la orina. Esta caracterstica se denomina glucosuria y no es exclusiva de las personas que presentan diabetes mellitus, sino que puede ocurrir, tambin, en personas que han consumido altas concentraciones de glucosa durante una comida. El pncreas endocrino regula la glicemia a travs de la secrecin de hormonas especficas, las cuales se consideran antagonistas por su mecanismo de accin, como se detalla en el siguiente esquema.
Reflexionemos
El consumo excesivo de azcar genera desbalances que pueden provocar enfermedades graves como la diabetes tipo II. Cmo crees que podras disminuir el consumo de carbohidratos de tu dieta? Realiza una lista de los alimentos que consumes diariamente y averigua cuntos y cules de ellos poseen azcar.
Aumento de glucosa en el plasma
Disminucin de glucosa en el plasma
+ Insulina Glucagn Disminucin de glucosa en el plasma pncreas
Insulina + Glucagn Aumento de glucosa en el plasma
glucosa
glucgeno hgado
glucgeno
glucosa
172
1.3 Regulacin de la presin sangunea

Los mecanismos homeostticos que participan en la regulacin de las variaciones en la presin y el volumen sanguneo involucran varios sistemas. Tanto las respuestas nerviosas como la secrecin de hormonas (control neuroendocrino) se encargan de controlar el nivel de solutos del plasma, el volumen de los lquidos corporales y, por ende, la presin sangunea (fuerza que ejerce la sangre sobre las paredes de los vasos sanguneos). El sistema renal elimina y reabsorbe agua e iones importantes, como Na+, fabricando, de esta manera, orina ms o menos diluida, dependiendo de las condiciones osmticas del cuerpo, que corresponde a las concentraciones de soluto y la cantidad de agua del medio interno. Cuando existe alteracin del volumen del plasma o desbalance en la concentracin de solutos extracelulares, se estimulan a su vez osmorreceptores ubicados en el hipotlamo. Estos, al igual que aquellos ubicados en los grandes vasos sanguneos, son capaces de detectar diferencias en la presin sangunea, que, junto con los dems estmulos nombrados, activan un sistema hormonal complejo denominado renina-angiotensina-aldosterona que equilibra la presin, cuyo mecanismo de accin se explica a continuacin. Si los receptores ubicados en el hipotlamo y en los grandes vasos detectan una baja en la presin sangunea y en la concentracin de Na+, se activa la secrecin de renina desde clulas especficas del rin, llamadas clulas yuxtaglomerulares, la que promueve la transformacin de un precursor heptico (angiotensingeno) en su forma activa, la angiotensina II. Esta hormona es un fuerte vasoconstrictor, por lo que ayuda a contrarrestar las bajas de solutos y agua del plasma. Adems, la angiotensina estimula la liberacin de aldosterona desde la corteza suprarrenal y su accin permite la reabsorcin de Na+ desde los tbulos distal y colector de los nefrones (estructuras del rin que conocers con detalle en este captulo). Adems, induce la sensacin de sed y, como consecuencia, la necesidad de beber lquidos. La importancia de la regulacin de la presin sangunea, se relaciona con eventos que pueden llegar a ser crticos, como, por ejemplo, la deshidratacin extrema o las hemorragias.
Tbulo renal Na+ Capilar peritubular Energa Na+
ClH2O
ClH2O
ADH presente
Tbulo renal Na+
Capilar peritubular Energa Na+
ClH2O
Cl-
ADH ausente La hormona antidiurtica o ADH es sintetizada por el hipotlamo y liberada desde la neurohipfisis cuando disminuye el volumen del plasma sanguneo. Acta en los riones, haciendo que estos retengan agua y produzcan orina ms concentrada, por lo que tambin participa en la regulacin de la presin sangunea.
Actividad 1
Relacionar-analizar
La diarrea es una enfermedad gastrointestinal que se caracteriza por la eliminacin de heces fecales lquidas. Con respecto a esta informacin, responde las preguntas. 1. Qu consecuencias tendr esta enfermedad para el equilibrio de los lquidos corporales en el organismo? Explica. 2. Averigua qu es la diabetes inspida y cmo se relaciona con la accin de la hormona ADH. 3. Averigua por qu las personas, luego de realizar ejercicio, beben lquidos llamados rehidratantes.
173
Captulo I
1.4 Regulacin de agua y sales

La capacidad que tienen los seres vivos para mantener estables los niveles de agua y solutos (principalmente sales) se conoce como osmorregulacin. En algunos casos, su mecanismo es evitar que el agua o las sales ingresen descontroladamente al cuerpo, mientras que en otros es preciso impedir que salgan. De acuerdo con lo anterior, veremos qu ocurre con la regulacin de los lquidos corporales y las sales en los organismos acuticos y terrestres.
A. Osmorregulacin en el mar
Los mecanismos para evitar la entrada o salida de agua del cuerpo de los organismos acuticos pueden ser de tres tipos: hiperosmticos, hiposmticos e isosmticos. Estos se basan en los principios osmticos del flujo de agua entre dos medios, con concentraciones diferentes de soluto, que, en este caso, corresponden al medio interno y externo del animal. Ejemplo
Mecanismo hiperosmtico Se produce en organismos con concentraciones de sales superiores a las del medio donde habitan. En estas condiciones el agua tiende a ingresar pasivamente (sin gasto de energa) al cuerpo del animal. Luego, el exceso de agua se elimina por medio de la produccin de orina muy diluida. Como las sales difunden pasivamente hacia el exterior, estos organismos las recuperan por medio de transporte activo, por lo que regulan los solutos internos. Es lo que ocurre con los peces de agua dulce, los cangrejos de ro, las almejas y algunas larvas de insectos acuticos. Mecanismo hiposmtico Ocurre en organismos cuya concentracin de sales es menor que la del medio donde viven. Estos, pese a estar rodeados por agua, pueden morir deshidratados (poseen menos solutos en comparacin con el medio externo) o intoxicados por el exceso de sales que ingresan. Para evitar la prdida de agua, beben grandes cantidades, adems de absorberla en sus intestinos. La sal que contiene esa agua es eliminada rpidamente a travs de las branquias, las heces fecales y la orina. Mecanismo isosmtico Se verifica en organismos cuya concentracin interna de sales es similar a la del entorno. Estos organismos no luchan contra la deshidratacin, la entrada excesiva de agua o la prdida de solutos. Por ejemplo, los tiburones y las rayas tienen una concentracin interna de sales muy similar a la de los otros peces, pero en su sangre transportan, adems, otros compuestos orgnicos, por lo que sus niveles de soluto son similares a los del agua del mar.
Trucha
Pez martillo
Raya
174
B. Osmorregulacin en la tierra
Los procesos metablicos bsicos para que los organismos se mantengan con vida son dependientes del agua o se efectan en este medio. Los animales terrestres pierden agua de muchas formas. Una gran cantidad simplemente se evapora de sus cuerpos a travs de la superficie de estos o al respirar. Adems, se excreta agua en la orina, el sudor y las heces. El lquido que se pierde es recuperado a travs de varios mecanismos, como beber agua, obtenerla de los alimentos y su formacin a partir de la oxidacin de los nutrientes (principalmente carbohidratos). La importancia de cada uno de estos mecanismos vara de una especie a otra, lo que se relaciona con el hbitat de los organismos. Por ejemplo, el ser humano obtiene alrededor del 50 % del agua que necesita al beberla, mientras que la rata canguro del desierto obtiene el 90 % del agua que necesita a partir de la oxidacin de la glucosa.
Actividad 2
Analizar
Analiza los grficos. A continuacin, responde las preguntas. Grfico 1: Organismos de agua salada
Concentracin del medio interno (g/L) 600 500 400 300 200 Nereis 100 Agua de mar 100 200 300 400 500 600 Carcinus Palaemonetes
Grfico 2: Organismos de agua dulce

600 500 400 300 200 100 Anodonta Agua de mar Eriocheir Potamobius Fuente: Dajoz R. (2001). Tratado de ecologa. 2 edicin. Madrid: Mundi Prensa.
100 200 300 400 500 600
Concentracin del medio externo (mmol/L) Igual concentracin entre el medio interno y el externo
1. Cules son las variables analizadas en estos grficos? 2. Formula el problema que crees que origin la investigacin a la que pertenecen estos grficos. 3. Estos organismos pueden regular sus parmetros internos en condiciones de alta salinidad? Fundamenta. 4. Qu ocurre con las condiciones internas de Anodonta y Eriocheir, a medida que aumenta la cantidad de solutos en el medio?
175
Captulo I
2. Estructura del sistema renal

Reflexionemos
El consumo de sal en nuestra sociedad y en Amrica Latina se est incrementando. Un aumento en la ingestin de esta, presente en grandes cantidades en la comida chatarra, produce acumulacin de lquido en los tejidos, aumento del peso corporal y riesgo de padecer hipertensin arterial, una enfermedad que es tambin llamada el asesino silencioso, pues no presenta sntomas visibles, pero puede derivar en derrame cerebral, infartos, problemas renales e incluso, la muerte. Sabas que la cantidad recomendada de consumo de sal al da es lo que cabe en una tapa de lpiz pasta (6 gramos)? Qu cantidad de sal consumen t y tu familia?
El sistema renal es un componente central de la homeostasis, especficamente de la osmorregulacin, ya que no solo se encarga de eliminar sustancias de desecho, sino que mantiene constante la composicin qumica y el volumen interno de la sangre para el correcto funcionamiento celular. Para mantener constante la composicin qumica de la sangre, la principal funcin del sistema renal es la eliminacin, llamada tambin excrecin, de sustancias de desecho. Estas provienen del metabolismo celular (por ejemplo, la degradacin de protenas), as como tambin de los alimentos y lquidos ingeridos, los que tambin poseen sustancias nocivas. Por otro lado, el control del volumen interno de la sangre se efecta a travs de la absorcin o eliminacin del exceso de agua y de iones, como Na+, que est presente en la sal y que se absorbe junto con el agua. Para poder llevar a cabo dichas funciones, el sistema renal est compuesto por una serie de estructuras que, desde los riones, transportan las sustancias de desecho hacia el medio exterior. En cada rin se elabora la orina, cuyo proceso de formacin veremos ms adelante. La orina viaja desde los riones hasta unas estructuras denominadas urteres, que la conducen hasta la vejiga urinaria, lugar donde se almacena hasta que alcanza su volumen mximo. Luego, este lquido se elimina hacia el exterior a travs de la uretra (cuya diferencia radica en hombres y mujeres, en su disposicin y extensin) en un proceso conocido como miccin.
Sistema renal masculino
Sistema renal femenino
Rin
Rin
Urteres Vejiga
Urteres Vejiga
Uretra
Uretra
176
2.1 El rin, centro del sistema renal

Los riones humanos son dos rganos de un tamao equivalente al de una mano empuada. Juntos, reciben y filtran 400 litros de sangre por da, lo que equivale a dos tambores de 90 cm de alto y 60 cm de ancho.
Glomrulo Corpsculo renal Cpsula de Bowman Corteza Arteria renal Pelvis renal Vena renal Tbulo colector Urter Mdula Cpsula
Tbulo contorneado proximal Asa de Henle Tbulo contorneado distal
A Al realizar un corte longitudinal

a travs del rin de un mamfero, podramos observar que est formado por dos partes principales: una corteza externa, de color rojo oscuro, que rodea a una porcin medular (de color ms claro), ms interna. La corteza se encuentra envuelta en una cpsula de tejido.
C Cada corpsculo renal est

formado por la cpsula de Bowman, que envuelve a un grupo compacto de capilares interconectados, llamado glomrulo.
D El tbulo renal est conectado

a la cpsula de Bowman y se divide en: tbulo contorneado proximal, asa de Henle, tbulo contorneado distal y tbulo colector.
B Dentro de cada rin existen

aproximadamente un milln de nefrones, que son las unidades funcionales de los riones. Cada nefrn est constituido por dos estructuras: el corpsculo renal y el tbulo renal.
Actividad 3
Averiguar
Averigua si los riones de otras clases de animales, como los peces, las aves o los anfibios, tienen una anatoma similar a la de los mamferos.
177
Captulo I
2.2 Formacin de la orina

En la formacin de la orina interactan todas las estructuras del nefrn. Se realiza en tres procesos: la filtracin glomerular, la reabsorcin tubular y la secrecin tubular.
A. Filtracin glomerular
El glomrulo es el espacio en donde comienza a formarse la orina. La sangre ingresa al glomrulo a una gran presin (superior a los 90 mmHg) a travs de la arteriola aferente. Esta elevada presin permite que el glomrulo acte como un filtro mecnico para que pequeas molculas atraviesen, junto con diferentes cantidades de agua, desde la sangre hacia la cpsula de Bowman. Las protenas del plasma sanguneo y las clulas de la sangre, al ser de gran tamao, no pueden atravesar el glomrulo, por lo que se mantienen dentro de este. La sangre filtrada sale de esta estructura por la arteriola eferente, continuando su circulacin.
Arteriola eferente
Muchos desechos metablicos y otros solutos que no sern aprovechados por el cuerpo son filtrados en este proceso. Sin embargo, tambin molculas de pequeo tamao que son necesarias para el organismo abandonan el torrente sanguneo durante la filtracin. Algunas de estas molculas son la glucosa y los aminocidos. A este lquido (precursor de la orina), conformado por molculas de desecho, nutrientes, y grandes cantidades de agua, se le llama filtrado glomerular. Los riones humanos forman alrededor de 180 litros diarios de este filtrado. Si todo ese lquido fuera eliminado, no sobreviviramos, por lo que ocurren otros procesos, que veremos ms adelante, que retienen ms del 90 % del filtrado formado.
Electrolitos y otros solutos pequeos Tbulo contorneado proximal Glomrulo Arteriola aferente Barrera de filtracin Filtrado Glbulo rojo Protena plasmtica
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B. Reabsorcin tubular
Continuando con el proceso de formacin de la orina, el filtrado glomerular abandona la cpsula de Bowman para ser vertido en los tbulos renales. En este lugar comienza el proceso denominado reabsorcin tubular. El filtrado glomerular, adems de contener desechos, posee gran cantidad de agua y otros solutos tiles para el organismo. A travs de distintos procesos de transporte celular, se efecta la reabsorcin de los solutos presentes en el filtrado. De esta forma, se realiza la captacin selectiva de glucosa, aminocidos, vitaminas y otros solutos indispensables. Estos son reenviados hacia el torrente sanguneo a travs del tbulo contorneado proximal, donde tambin se reabsorbe el 80 % del agua a travs de osmosis, mientras que parte del porcentaje restante lo hace en diferentes zonas de los tbulos renales. Muchos iones, como Na+, K+ o Ca2+, son reabsorbidos a lo largo de los tbulos renales por bombas de transporte activo.
Glucosa, Na+ y aminocidos H2O
Concepto clave
transporte activo: paso de sustancias o molculas a travs de una membrana semipermeable desde zonas de menor concentracin a zonas de mayor concentracin. Este proceso requiere gasto de energa (ATP).
Reabsorcin de Na+ Corteza Reabsorcin de H2O H2O H2O ClNa+ Mdula
La glucosa y los aminocidos se reabsorben por completo en personas sanas, pero todas las molculas poseen un umbral renal, que es el lmite de reabsorcin para aquella sustancia. Una vez sobrepasado el lmite, las molculas no se siguen reabsorbiendo y pasan a formar parte de la orina.
Actividad 4
Analizar
Grfico 3: Funcin renal en relacin con la presin arterial
Tasa de filtracin glomerular (mL/min)
150
Observa el grfico y responde las preguntas. 1. Por qu la presin por debajo de 50 mmHg perjudica la funcin renal? 2. Cmo explicaras que la tasa de filtracin glomerular funcione correctamente bajo un amplio rango de presiones arteriales superiores a 90 mmHg?
Falla renal
100
50
Fuente: Purves, W. K., Sadava, Funcin D., Orians, G. H., renal normal Heller, D. (2003). Life: The Science of Biology. 7 edicin. Sunderland, Sinauer Associates and 50 100 150 200 W. H. Freeman. Presin arterial (mmHg)
179
Captulo I
Actividad 5
Interpretar
Los esquemas representan el proceso de reabsorcin de la glucosa en la sangre utilizando una analoga. Cada espacio de la cinta corresponde a sitios de transporte activo de la glucosa. Analzalos y luego responde las preguntas planteadas.
Glomrulo
A
Orina Circulacin sangunea
B
C
1. Cul de los tres ejemplos corresponde al de una persona con diabetes mellitus? Fundamenta. 2. Cul de los tres ejemplos corresponde al de una persona, con estado de salud normal, que ha ingerido altas dosis de glucosa? Explica. 3. Qu sucede con el umbral renal para la glucosa en el ejemplo C?
Interactividad
Ingresa al sitio web www.nlm.nih. gov/medlineplus/ spanish/tutorials/ kidneystonesspanish/htm/_ no_50_no_0.htm; donde encontrars informacin sobre una enfermedad muy comn de los riones: la formacin de clculos. A continuacin, explica brevemente la causa de esta enfermedad y cmo prevenir su aparicin, diseando un dptico en el computador con las herramientas que estimes conveniente.
C. Secrecin tubular
En los tbulos renales ocurre otro proceso, que, a diferencia de la reabsorcin tubular, permite secretar algunas sustancias hacia la orina. La secrecin tubular es el proceso inverso al de reabsorcin, ya que corresponde al paso de sustancias dainas para el organismo desde los capilares peritubulares hacia los tbulos renales. Estas sustancias, mediante procesos de transporte activo o pasivo, pasan hacia el interior de los tbulos para ser eliminadas a travs de la orina. La mayor parte de la secrecin tubular ocurre en el tbulo contorneado distal. La secrecin tubular tiene dos objetivos: eliminar sustancias de desecho, como drogas e iones K+, y mantener el equilibrio cido-base, lo que amortigua el exceso de acidez derivado de la actividad metablica celular a travs de la eliminacin de iones H+. De esta forma, si existe un exceso de solutos que han sido reabsorbidos en el tbulo contorneado proximal, pueden ser eliminados a travs de la secrecin en el tbulo contorneado distal.
180
Tbulo contorneado proximal
Tbulo contorneado distal
H+ K+ H2O
H2O HCO3Na+
Corteza
HCO3Na+
El ion bicarbonato (HCO3-) es devuelto con rapidez hacia la sangre para mantener el pH adecuado. Es as como la secrecin de H+ hacia el filtrado evita que el HCO3se elimine en la orina. Si el organismo detecta que existe una concentracin elevada de H+ (ion que contribuye en la reabsorcin de HCO3-), puede eliminar dicho exceso desde el tbulo contorneado distal, secretando concentraciones variables de este ion hacia la orina. Producto de las secreciones de H+, la orina suele tener un pH cido.
Na+
Na+ ClH2O H2O
H2O
NaCl H2O
Mdula
Tbulo colector
Actividad 6
Analizar-investigar
Observa los esquemas que representan lo que ocurre con tres solutos (X, Y y Z) luego de su paso por el nefrn. Luego, responde las preguntas.
Sustancia X Capilar sanguneo Sustancia Y Sustancia Z
Cpsula de Bowman Orina
Capilar glomerular
Orina
Orina
1. Qu soluto, luego de ser filtrado, se reabsorbe y excreta? 2. Qu soluto es filtrado y secretado, pero no reabsorbido? 3. Qu soluto es filtrado y reabsorbido en su totalidad?
181
Captulo I
2.3 Control del balance de agua en el medio interno

Concepto clave
balance osmtico: corresponde al equilibrio entre el agua que se ingiere y la que se excreta o se elimina del organismo. Est determinado por la cantidad de Na+ en el lquido extracelular.
Como ya has aprendido, el sistema renal cumple un rol fundamental en la mantencin del volumen de la sangre, a partir del control de los niveles de agua. Este proceso debe ser controlado y regulado para lograr el equilibrio esperado. Es por esto que el sistema endocrino participa de este control y, mediante la estimulacin hormonal, el rin aumenta la tasa de recaptura de agua. De esta manera, el organismo puede soportar estados extremos de deshidratacin. Cuando disminuye el nivel de agua del plasma sanguneo, se produce una alteracin del balance osmtico del organismo. Esto genera un aumento de la osmolaridad o presin osmtica del plasma (mayor concentracin de solutos como el Na+ en la porcin lquida de la sangre debido a una disminucin de los niveles de agua). Dicha perturbacin activa los osmorreceptores del hipotlamo, y se desencadenan dos procesos: por un lado, la secrecin de la hormona antidiurtica (ADH) por parte de la neurohipfisis, lo que estimula la recaptacin de agua en los riones; y por otro activa el centro de la sed, lo que genera la conducta de beber agua. Como ves, nuevamente trabajan coordinadamente los sistemas nervioso y endocrino. Producto del aumento de la presin osmtica del plasma sanguneo, los osmorreceptores del hipotlamo se activan, lo que provoca la sensacin de sed, al mismo tiempo que la accin de la ADH activa la reabsorcin de agua. A este proceso de reabsorcin de agua a partir de una seal hormonal se le denomina reabsorcin facultativa y es un proceso que obedece a una retroalimentacin negativa.
ADH ADH
Deshidratacin feed back negativo Incremento de la osmolaridad del plasma
H2O
H2O
Osmorreceptores en el hipotlamo
Sed
Neurohipfisis
Aumento en la ingesta de agua
Aumento en la reabsorcin de agua
Incremento de la secrecin de ADH
182
El flujo normal de excrecin de la orina es de 16 mL/min, es decir, corresponde al volumen de orina que elimina una persona en ptimas condiciones. Si se ingiere mucha agua (volmenes mayores que el anterior), el lquido extracelular se vuelve hipotnico, por lo que las clulas comienzan a absorber agua desde el exterior. Esto muchas veces produce hinchazn celular o edema, que incluso puede alcanzar las clulas cerebrales, causando convulsiones y coma, e incluso puede provocar la muerte. Esta rara condicin se conoce como intoxicacin por agua, cuyos sntomas tambin pueden aparecer cuando se administra vasopresina exgena y no se reduce la ingesta de agua.
Actividad 7
Analizar-inferir
Reunidos en grupos, analicen los siguientes grficos y luego respondan las preguntas. Grfico 4: Variacin en la produccin de orina despus de la ingesta de 250 ml de agua
5 Orina (cm3/min) 4 3 2 1 0 20 0 20 40 60 80 Tiempo (min)
Ingesta de agua
Grfico 5: Variacin en la produccin de orina luego de una inyeccin de extracto de hipfisis, transcurrido un tiempo luego de la ingesta de agua
5 Orina (cm3/min) 4 3 2 1 0
Inyeccin de extracto hipofisiario
60 80 100 120 140 160 Tiempo despus de la ingesta de agua (min)
Fuente: Ministerio de Educacin, Unidad de Currculum y Evaluacin. (2004.) Programa de Estudio Tercer Ao Medio Biologa Formacin General Educacin Media. 2a edicin. Santiago.
1. Qu ocurre a nivel del nefrn que permite explicar la curva observada en el grfico 4? 2. A qu se debe el descenso de la curva despus del minuto 80 en el grfico 5? 3. Qu tipo de efecto tiene el extracto hipofisiario en el nefrn?
Reflexionemos
Beber agua es fundamental para las funciones corporales, sin embargo, el consumo excesivo en personas correctamente hidratadas no aporta ningn beneficio. Es comn que en poca de verano o al iniciar una dieta se consuma mayor cantidad de lquido, lo que perjudica la funcin renal, ya que resulta ser un mito que el beber ms agua contribuya con la prdida de peso; esta conducta solo aumenta la cantidad de orina excretada, e incluso puede provocar edemas cerebrales. Renanse en grupos y comenten las ventajas y desventajas del consumo de agua para nuestras funciones internas.
183
Captulo I
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Concentracin de iones de los lquidos corporales, en relacin con la concentracin inica del medio
Antecedentes Los vertebrados prosperan en diversos hbitats, por lo que han desarrollado adaptaciones para regular la concentracin de sales, cantidad de agua y eliminacin de los desechos. Asimismo, cuando un organismo se encuentra adaptado a un medio determinado, es capaz de regular su medio interno aun si existen variaciones en el entorno donde se desarrolla. Segn el mecanismo de regulacin, los vertebrados pueden ser hiperosmticos, hiposmticos e isosmticos, los que, al cambiar la concentracin del medio, regulan las condiciones de sus fluidos corporales. En el caso de los anfibios, estos poseen una piel permeable, la cual permite una entrada masiva de agua. Al ser organismos de agua dulce, expulsan orina muy diluida y absorben sales a nivel de los tbulos renales. Problema de investigacin Analicen con su equipo de trabajo los antecedentes entregados y discutan los siguientes problemas: qu suceder con la concentracin de iones en el plasma y orina de una rana de agua dulce que es puesta en agua salada? Cmo influye la concentracin de iones del medio sobre la concentracin interna en un organismo que posee una piel permeable? Escojan uno de los problemas para continuar el taller. Planteamiento de hiptesis Planteen como equipo de trabajo una respuesta tentativa al problema de investigacin escogido mediante una hiptesis. Identifiquen las variables consideradas y las caractersticas de los organismos en estudio. Estrategias de contrastacin y resultados Para contrastar su hiptesis, lean y discutan a partir de los datos obtenidos en una investigacin realizada en el ao 1961 por un grupo de investigadores de la Universidad de California, quienes manipularon el ambiente de la rana de agua dulce Fejervarya cancrivora. Los datos obtenidos por los investigadores se ilustran en el grfico 6. Este grfico entrega antecedentes sobre las propiedades de la sangre y la orina en una rana cancrivora aclimatada a agua dulce y a varias concentraciones de agua de mar. Las lneas representan las concentraciones de la orina y del plasma sanguneo de la rana al variar la concentracin de sales del entorno. Grfico 6: Concentracin interna versus concentracin externa
1000 800 Concentracin interna (millosmolar) 600 400 200 Orina Plasma Lnea isosmtica
200
400
600
800
Concentracin externa (millosmolar) Fuente: Gordon, M. y colaboradores. (1961). Osmotic regulation in the crab-eating frog (rana cancrivora) Departments of Zoology, University of California, J. Exp. Biol. 38. 659-678.
184
Anlisis e interpretacin de evidencias Discutan la informacin que entrega el grfico. A continuacin, analcenla y respondan las siguientes preguntas. a. Qu variable fue manipulada por los investigadores? Qu rangos se registraron? b. Qu sucede con la concentracin de los lquidos fisiolgicos de la rana cuando se encuentra en su medio de agua dulce? c. Al aumentar la concentracin de sales en el medio, qu sucede con la presin osmtica de los lquidos corporales? d. Segn los datos que observan, infieran si la rana cancrivora regula la entrada de iones a su organismo. e. Clasifiquen a la rana cancrivora segn su mecanismo de osmorregulacin. f. De qu manera la rana regula su medio interno con respecto al externo? Qu rganos participan en esta funcin? g. Ser necesario en un medio de concentracin externa de 800 millosmolar, que la rana cancrivora absorba sales a nivel tubular?, por qu? h. Cmo ser el funcionamiento de los riones de esta especie de rana en medios con altas concentraciones de iones? i. Influyen las diferencias de concentracin inica del medio en los lquidos corporales de la rana? j. Segn los anlisis realizados, aceptan o rechazan la hiptesis planteada? Comenten.
Conclusiones y comunicacin de resultados Redacten en conjunto conclusiones que respondan al problema planteado, fundamentando con lo aprendido en el taller. Para comunicar los resultados escojan entre redactar un informe o realizar un pster. Recuerden revisar los anexos 1 y 3 de las pginas 285 y 287 de su texto. Proyeccin Como proyeccin del trabajo, propongan un problema cientfico que compare las capacidades de los organismos hiposmticos e hiperosmticos con los isosmticos. Por ejemplo: qu organismos soportan mayores variaciones de concentracin inica externa?, qu estrategias han desarrollado aquellos organismos que toleran un bajo rango de concentracin inica?
185
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo I
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Homeostasis
es necesaria para 1. regulando los lquidos corporales a travs del por lo que el medio debe mantener
2.
Concentracin necesaria de agua y sales

3.
Sistema renal
formado por
4. constituido por
Urter
conduce 6.
5. almacena
Uretra
permite 7.
Nefrones
La orina hasta la miccin
Evaluacin de proceso I. Marca una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Justifica las falsas.
1. V 2. V 3. V 4. V 5. V
F En el tbulo contorneado proximal se reabsorbe la mayor cantidad de agua por transporte

pasivo, mientras que el resto lo hace en diferentes zonas de los tbulos renales.
F Si el organismo ha reabsorbido un exceso de solutos a nivel del tbulo contorneado

proximal, estos pueden ser eliminados posteriormente a travs de la secrecin en el tbulo contorneado distal.
F En condiciones de deshidratacin, los tbulos renales reabsorben menos agua, por lo que se
produce orina ms diluida que lo habitual.
F Cuando la concentracin de solutos en la sangre es elevada se libera ADH, que promueve

la reabsorcin de agua.
F El pH cido de la orina se debe a la reabsorcin de los iones H+ y K+ por el tbulo

contorneado distal.
Captulo I - Homeostasis
II. Desarrolla las siguientes preguntas.

1. Qu papel desempean los sistemas circulatorio, digestivo y excretor en el mantenimiento homeosttico de un organismo? 2. Cul es el papel del rin en la regulacin del contenido de solutos y agua del plasma sanguneo? 3. Cul es la ventaja de la regulacin interna de la temperatura, independiente de las condiciones trmicas del medioambiente? 4. Describe qu ocurre con las secreciones de insulina, glucagn y glucosa cuando existe hiperglicemia e hipoglicemia.
III. Completa el esquema del rin con las estructuras que correspondan. Luego responde las preguntas.
a. Qu condicin desencadena la secrecin de renina desde el rin? b. Identifica los sectores del nefrn por donde se secretan las sustancias de desecho que se eliminan finalmente en la orina.
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora Debera Conocer el concepto de homeostasis y los mecanismos que regulan la temperatura, la glicemia, la presin sangunea y los lquidos corporales. Identificar al sistema renal como principal regulador del equilibrio osmtico y de la excrecin de desechos del organismo. Comprender el proceso de formacin de la orina, reconociendo al nefrn como unidad funcional en la sntesis y eliminacin de este desecho. tem/ pregunta II Puntaje Total 4 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
III
Captulo
II
Homeostasis y estrs
1. El estrs y sus causas
Segn las ideas y concepciones de varios cientficos, el estrs se define como un conjunto de cambios fisiolgicos que ocurren cuando el organismo se enfrenta a una situacin que provoca un desequilibrio o un cambio en el modo de vida que una persona acostumbra tener. Afortunadamente, el organismo posee mecanismos que permiten compensar estos cambios y restablecer los estados iniciales para as mantener la homeostasis.
1.1 Agentes estresores

El agente inicial que induce la aparicin de estrs se denomina estresor. Este es un estmulo o una situacin, que puede ser de naturaleza fsica, como la deshidratacin o la exposicin continuada al fro, o de naturaleza psicolgica, como las malas relaciones familiares, el despido de un trabajo o una situacin econmica difcil. Sin importar la resistencia que manifieste una persona, los estresores sorpresivos o violentos siempre producen estrs. Uno de los agentes estresores ms frecuentes es la percepcin de una amenaza real. Por ejemplo, cuando vemos un perro ladrando, pensamos que nos puede morder, o cuando se est en peligro de un aluvin o de las rplicas de un movimiento telrico. Una situacin amenazante tambin genera estrs. Por ejemplo, el temor de que un extrao pueda ingresar a nuestro hogar o que pensemos que reprobaremos alguna asignatura. Las sensaciones de amenaza derivan en el miedo, un estado emocional que posteriormente acta como estresor psicolgico. Los estresores son un estmulo que desencadena respuestas a nivel nervioso, endocrino, conductual y psicolgico, que preparan al individuo para enfrentarlo. Es lo que ocurre cuando tendemos a luchar o huir de alguna situacin.
El estrs se asocia comnmente a un trastorno de presin social o a una afeccin emocional. Sin embargo, el estrs tambin puede derivar de cambios fisiolgicos. Por ejemplo, qu ocurre con tu cuerpo cuando sientes fro? O cuando has dejado de alimentarte durante horas? En este captulo conocers los factores que originan estados estresantes, adems de las respuestas fisiolgicas que se desencadenan.
El ladrido de un perro, como lo ilustra la fotografa, corresponde a un agente estresor y es un estmulo que desencadena respuestas fisiolgicas propias del estrs.
Los estmulos generados por los agentes estresores son procesados de manera consciente en el cerebro y de manera insconsciente en el hipotlamo. Este ltimo es el principal encargado de ejecutar la respuesta frente al estrs, que consiste en un conjunto de cambios cuya funcin es facilitar la resistencia al estresor. Sin embargo, si el estresor se mantiene en el tiempo, la respuesta puede derivar en la manifestacin de otros sntomas o patologas.
Biografa
Actividad 8
Identificar-relacionar
Hans Seyle (1907-1982)
Con respecto a lo que acabas de aprender sobre estrs y los factores que lo provocan, identifica en cada situacin si el agente estresor es de origen fsico o psicolgico. Situacin A. Temor a las araas. B. Problemas de pareja. C. Exceso de trabajo. D. Muerte de un ser querido. E. Exposicin prolongada a altas temperaturas. F. Detencin violenta de un automvil. Agente estresor
1.2 Tipos de estrs

Hans Seyle describi por primera vez las caractersticas del estrs. Este cientfico lo categoriz de acuerdo con el tiempo de accin y a los efectos que tiene sobre el individuo. Distingui entre estrs agudo o fase adaptativa y estrs crnico o fase de agotamiento.
Fisilogo y mdico austrohngaro. En 1950 public su obra ms famosa: El stress: un estudio sobre la ansiedad. Fue el primer cientfico que investig el estrs. Seyle centr sus estudios en los estresores fsicos. Fue l quien descubri la naturaleza inespecfica del estrs, lo que quiere decir que aunque el agente estresor puede variar, la respuesta fisiolgica en muchas ocasiones es similar. Su segundo gran aporte fue la clasificacin del estrs en dos tipos: el estrs adaptativo y el estrs crnico, que veremos ms adelante. Seyle defini el estrs como el desgaste que una persona sufre durante su vida.
A. Estrs agudo
El estrs agudo tiene relacin con la aparicin del estado de alerta. Puede ser originado por una situacin violenta o sorpresiva, lo que desencadena la preparacin del organismo para responder a este estado. En la naturaleza, los animales que son presas manifiestan estados de estrs agudo cuando perciben la presencia o el inminente ataque de su depredador. Los seres humanos solemos presentar estrs agudo derivado de estresores psicolgicos y sociales, que en la gran mayora de los casos no ponen en riesgo nuestras vidas. Por esto, los cientficos lo denominan estrs nervioso o psicolgico. Captulo II: Homeostsis y estrs 189
Captulo II
Homeostasis y estrs
B. Estrs crnico
Reflexionemos
La conducta de los animales que vemos en los zoolgicos no es igual a la que podemos observar en los programas de televisin que muestran la conducta de la vida salvaje. Las jaulas, el espacio reducido y la falta de estmulos originan en los animales estados de estrs que se manifiestan, entre otras conductas, con comportamientos estereotipados, que se definen como acciones constantes y repetitivas que no tienen una finalidad o una funcin. Caminar en crculos o morderse la cola son ejemplos representativos de estados de estrs en los animales de exhibicin. Averigua qu es el enriquecimiento ambiental y cmo influye en el bienestar de los animales en cautiverio.
El estado de estrs crnico se produce cuando el organismo no logra responder bien a los requerimientos fisiolgicos que este estado le provoca. Esto puede ocurrir por la influencia de estresores psicolgicos que se mantienen a lo largo del tiempo, como las exigencias laborales, las presiones acadmicas a las que estn sometidos los estudiantes, entre otros. Esto incluye una baja general de las funciones fisiolgicas, lo que se puede transformar en una enfermedad crnica por dao a los rganos, incluso puede llegar a ser mortal. Existe una etapa intermedia entre el estrs agudo y el crnico, la fase de resistencia. En ella, el organismo se esfuerza por mantener constantes los parmetros que han sido alterados por algn estresor, lo que pone en marcha un sinnmero de procesos internos para nivelar y restablecer el equilibrio inicial. Si esta etapa se prolonga por mucho tiempo, es probable que se desarrolle estrs crnico o se llegue a la etapa de agotamiento. El estrs crnico es considerado una enfermedad, ya que los cambios generados por el organismo para lograr la adaptacin llegan a un lmite. Esto provoca que el cuerpo se dae por una sobrecarga de exigencia, lo que reduce las probabilidades de sobrevivencia del individuo.
Modelo de Seyle de sndrome general de adaptacin al estrs
Nivel normal de resistencia del cuerpo
A Alarma
B Resistencia
C Agotamiento
Fuente: Jaureguizar, J. y Espina, A. (2005). Enfermedad fsica crnica y familia. 1a edicin en versin digital. Libros en red.
A Fase de alarma: percepcin de una situacin de estrs.

Se generan alteraciones fisiolgicas y psicolgicas. Se rompe el equilibrio y se activan los mecanismos de regulacin de la homeostasis.
B Fase de resistencia: todos los sistemas se encuentran

en alerta para resistir los cambios que provoca el agente estresor. Aumenta la resistencia.
C Fase de agotamiento: la fase de resistencia no fue capaz

de adaptarse o detener al agente estresor, por lo que el organismo no tiene posibilidades de recuperarse y se hace inminente el desgaste de los rganos y sistemas que lo conforman.
190
Tabla 3: Consecuencias generadas por estados prolongados de estrs crnico 1. Fatiga corporal y desgaste muscular prematuro. 2. Diabetes. 3. Hipertensin. 4. Enanismo psicognico (nios que no se desarrollan producto de estrs infantil). 5. Descalcificacin sea. 6. Impotencia sexual, supresin ovulatoria y prdida del impulso sexual. 7. Depresin inmunolgica. 8. Degeneracin neuronal acelerada (durante la vejez). Durante dcadas los especialistas han indagado en la forma en que el estrs crnico se relaciona con la manifestacin de otras enfermedades. Gracias a estas investigaciones hoy se puede establecer que este estado influye en la aparicin de enfermedades fsicas, puesto que se origina una disminucin de la funcin del sistema inmunolgico. A los trastornos que se manifiestan con sntomas fsicos, pero cuyo desarrollo est influido por factores psicolgicos, se les denomina trastornos psicosomticos. Uno de los ms conocidos son los casos de lceras gstricas. Estas fueron consideradas una enfermedad exclusivamente psicosomtica, hasta que se demostr que el agente causante era la bacteria Helicobacter pylori. Las lceras gstricas son lesiones de las paredes del estmago y del duodeno, que en algunos casos pueden ser mortales. Aunque se ha demostrado que el agente causal es una bacteria, tambin se ha evidenciado que la bacteria por s misma no es capaz de producir lceras gstricas en la gran mayora de las personas a las que infecta, por lo que la manifestacin de la enfermedad est mediada por la depresin inmunolgica que genera este tipo de estrs.
Conexin con...
Literatura
El enanismo psicognico es un sndrome que aparece en nios pequeos por la exposicin a situaciones extremas de estrs. Se ha evidenciado que estos nios carecen de cario y cuidados necesarios para desarrollarse normalmente. Uno de los casos ms conocidos es el de J. M. Barrie, autor de la novela Peter Pan. Barrie, siendo adulto, no creci ni madur sexualmente y llen sus cuentos de nios que nunca crecan. Padeci enanismo psicognico a raz de una infancia de abandono, con un padre fro y distante y una madre despreocupada. Esta situacin se transform en una profunda depresin debido a la muerte de su hermano mayor.
J. M. Barrie jugando con Michael Llewelyn Davies, quien interpret a Peter Pan en 1906.
Captulo II: Homeostsis y estrs
191
Captulo II
1.3 Respuesta frente al estrs

La respuesta fisiolgica al estrs puede derivar en conductas de lucha o huida de organismos en peligro. Estas incrementan el riesgo de sufrir heridas, las que generan inflamaciones que derivan en la aparicin de dolor y dificultades para huir del lugar en el que se expone al peligro. Por esto, inhibir la respuesta inflamatoria en el corto plazo, contribuye a aumentar las posibilidades de supervivencia. En el largo plazo, si el organismo mantiene este estado de alerta y no se retorna al estado de equilibrio, el estrs se vuelve crnico y los efectos pueden ser desastrosos para el organismo, ya que, por ejemplo, la falta de inflamacin indica disminucin de la actividad inmunolgica. Cuando se presenta un agente estresor ocurre una serie de cambios fisiolgicos efectuados a partir de la interaccin en conjunto de los sistemas endocrino y nervioso. Esta respuesta fisiolgica es mediada por el hipotlamo a travs del sistema endocrino y el sistema nervioso simptico. A partir de la activacin de ambas cadenas de reacciones, se produce una serie de cambios, cuyos principales aspectos se detallan en el siguiente esquema.
Agente estresor
Estrs
Hipotlamo SN simptico Sistema endocrino
Actividad 9
Analizar
Observa el esquema de esta pgina y responde las siguientes preguntas. 1. Por qu es importante que aumente la glicemia durante el estrs? 2. Qu es el estado de vigilia?, cul es su importancia en la respuesta a un agente estresor? 3. Qu respuesta es ms rpida, la nerviosa o la endocrina? Fundamenta.
Adrenalina
Glndulas suprarrenales
Aumenta la frecuencia cardaca Aumenta el estado de vigilia Aumenta la irrigacin al cerebro y a los msculos Disminuye la irrigacin de la piel y los riones
Adrenalina Aumenta la glicemia Disminuye la inflamacin Inhibe reacciones alrgicas Disminuye el deseo sexual
Cortisol
192
1.4 Respuesta neuroendocrina frente al estrs

Una situacin de estrs desencadena respuestas provenientes del sistema nervioso a travs del eje hipotalmico-hipofisiario-adrenal, que involucra tambin a las glndulas suprarrenales. Como ya aprendiste en la unidad 2 el sistema nervioso simptico acta frente a situaciones que alteran el normal equilibrio, y el sistema nervioso parasimptico restablece las condiciones normales luego de reaccionar frente a una amenaza. La respuesta del sistema nervioso simptico frente a agentes estresores consiste en estimular la liberacin de adrenalina y noradrenalina desde la mdula suprarrenal. Ambas hormonas actan produciendo un estado de alerta, caracterizado por un aumento de la frecuencia cardaca y de la irrigacin cerebral, temblores musculares y ansiedad. Este mismo sistema de control estimula tambin a la corteza suprarrenal, la que libera glucocorticoides (como cortisol), que originan un aumento en la formacin de glucosa, efectos inmunosupresores y antiinflamatorios, entre otros. Cuando desaparece el agente estresor, disminuye la respuesta del sistema nervioso simptico y disminuye la concentracin de cortisol en la sangre, lo que acta como feed-back negativo sobre las clulas productoras de CRH y ACTH, retornando de esta forma las concentraciones sanguneas de glucocorticoides a la normalidad.
activa respuesta neuronal
Agente estresor
Hipotlamo libera CRH
SN simptico Mdula suprarrenal libera CRH: hormona liberadora de corticotropina ACTH: corticotropina
libera ACTH Corteza suprarrenal
Adrenalina y noradrenalina
Cortisol
Corazn
Hgado
Arteriolas Adipocitos Msculo Hgado
aumenta la frecuencia cardaca
estimula el redistribucin catabolismo del flujo de glucgeno sanguneo
estimula la liberacin de cidos grasos
estimula el estimula el catabolismo catabolismo de glucgeno de glucgeno
situacin de alerta, lucha o huida
aumento de la actividad metablica
193
Captulo II
A. Efectos del cortisol

El cortisol, adems de todas las funciones que cumple normalmente en el organismo, posee una accin metablica en presencia de un episodio de estrs, ya que estimula la liberacin de glucosa en la sangre, activando el catabolismo del glucgeno en el hgado y en el msculo; acelera la degradacin de protenas para convertirlas en glucosa y contribuye en la liberacin de las grasas desde los adipocitos para sustentar la necesidad de glucosa ante un evento de alerta, lucha o huida. Cualquier tipo de estrs desencadena la secrecin de cortisol en minutos, llegando a aumentar veinte veces su valor normal. Con relacin a los efectos del cortisol durante el estrs, se ha evidenciado que genera una eficacia adecuada en el sistema inmune el cual se deprime evitando una respuesta exagerada que podra desembocar en una reaccin autoinmune fulminante.

La conducta de huida de una presa est determinada por una serie de cambios fisiolgicos inducidos por la secrecin de cortisol y la activacin del sistema nervioso simptico.
Actividad 10
Analizar-identificar
Lee los siguientes antecedentes, analiza el grfico y responde las preguntas. Se ha demostrado que las experiencias previas pueden influir en las respuestas fisiolgicas frente al estrs. En el ao 1967, un grupo de investigadores demostraron que el cuidado maternal en las cras de ratas durante los primeros das de vida, disminua los niveles de cortisol frente a la presencia de un agente estresor en la etapa adulta. Ellos sugirieron que la conducta del cuidado maternal proyecta variaciones en las respuestas hormonales frente al estrs en la descendencia. A este efecto se le denomin inmunizacin al estrs. 1. Cmo se relaciona el cuidado de la madre con la secrecin de cortisol en las ratas cras? 2. Por qu se puede sealar que existe una asociacin inversa entre las dos variables del grfico? 3. Qu entiendes por inmunizacin al estrs? 4. Cul habr sido el problema planteado por los investigadores y una posible hiptesis? Grfico 7: Niveles de cortisol presentes en las ratas adultas despus de la accin de un estresor
Fuente: Liu, D. y otros. (1997). Maternal care, hippocampal glucocorticoid receptors, and hypothalamic pituitary-adrenal responses to stress. Science 277(5332) 1659-1662. (Adaptacin).
70 50 30 10
50 100 150 200 Tiempo (en minutos) dedicado al acicalamiento y cuidado de la cra por parte de la madre durante los primeros diez das de vida de la cra.
194
Lectura cientfica
Prurito psicognico, comezn psicolgica?

os factores psicolgicos implicados en los episodios de estrs se relacionan con un complejo mecanismo de control en el que participan varios sistemas, como el nervioso, el endocrino y el inmune, entre otros. La comezn es una sensacin especfica de la piel y de algunas mucosas. El trmino prurito psicognico se design en 1967 y se refiere especficamente a la comezn relacionada con alteraciones emocionales, inadecuado manejo de las tendencias agresivas, ansiedad, limpieza exagerada y miedo a la enfermedad. El sistema nervioso est relacionado, de una manera u otra, con la mayor parte de los padecimientos dermatolgicos (trastornos de la piel), particularmente con aquellos en los que se presenta inflamacin y reaccin inmunolgica. El prurito es una afeccin bastante incmoda y especfica, que genera el deseo de rascarse. Aunque este sntoma se relacione con una enfermedad somtica (relativa a alteraciones corporales), el prurito psicognico y los factores psicosociales tienen una relevancia fundamental en las causas que lo provocan. Los factores psicolgicos del prurito se asocian en muchas ocasiones a la depresin y la ansiedad, lo que disminuye la calidad de vida de las personas que lo padecen.
Adems, influye en el aumento de la sensacin de picazn, lo que origina prurito inducido mentalmente. Como la piel tiene una relacin ntima con el sistema nervioso, el paciente con prurito psicognico dice tener, literalmente, los nervios a flor de piel. Esto ocurre debido a que la inervacin de las clulas drmicas y epidrmicas constituye la red de conexin nerviosa ms densa en el ser humano. Hasta hoy es difcil precisar cul es la incidencia y prevalencia real de los casos de prurito psicognico, pues los pacientes acuden al mdico solo cuando el sntoma de la comezn se convierte en una molestia persistente o incapacitante.
Fuente: Poletti, E. Muoz, M. (2007). Prurito psicgeno: diagnstico ineludible del internista. Medicina Interna de Mxico. 23(6) 517-523. Mxico D.F.: Role Model. Recuperado 28 de febrero de 2011 de: www. nietoeditores.com.mx/download/med%20interna/ noviembre-diciembre%202007/Med%20Int-517-23.pdf (Adaptacin).

1. Qu factores psicosociales pueden provocar la aparicin de prurito psicgeno? 2. Con qu enfermedades psicolgicas se asocia el prurito? 3. Cmo crees t que este sntoma afecta la calidad de vida de las personas que lo padecen? Captulo II: Homeostsis y estrs 195
Captulo II
Homeostasis y estrs
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
La sntesis de cortisol en diferentes individuos

Antecedentes Un agente estresante es capaz de alterar el equilibrio fisiolgico de nuestro organismo. Esto genera una respuesta que se basa en mecanismos que intentan resistir el cambio y restablecer las condiciones iniciales. Durante esta etapa, se activa la secrecin de algunas hormonas y se inhiben otras. Una de las respuestas ms comunes es el aumento de la sntesis de cortisol, cuyos efectos se relacionan con el aumento del metabolismo de los hidratos de carbono, los lpidos y las protenas. Problema de investigacin En este taller trabajarn analizando un estudio realizado por un grupo de investigadores de la Universidad de las Islas Baleares, de Espaa. Ellos analizaron la respuesta ante el estrs, percibido por un grupo de 45 estudiantes ante un examen. Para esto, se midi la secrecin de cortisol mediante la toma de muestras de orina. El problema de investigacin que se plantearon los investigadores fue: existen variaciones en la liberacin de cortisol en hombres y mujeres frente a episodios de estrs? Planteamiento de hiptesis Propongan una hiptesis, la cual relacione las variables y proporcione una respuesta tentativa al problema planteado.
0,02 0
Estrategias de contrastacin y resultados Para evaluar la diferencia de reaccin frente un agente estresor, los investigadores analizaron muestras de orina de cada alumno y alumna, para detectar las diferencias de secrecin de cortisol en diferentes situaciones, la primera muestra fue tomada al comienzo del curso (situacin neutra) y la segunda el mismo da del examen (situacin de estrs). Los resultados se muestran en el siguiente grfico. Grfico 8: Variaciones de cortisol en hombres y mujeres presente en la orina
0,12 0,1 Nivel de cortisol 0,08 0,06 0,04 0,057 0,076 0,066 Mujeres (N=25) Hombres (N=10) 0,091
Situacin neutra
Situacin de estrs
Fuente: Garca, G., y colaboradores. (2004). La respuesta de cortisol ante un examen y su relacin con otros acontecimientos estresantes y con algunas caractersticas de personalidad. Revista Psicothema, 16(2), 294-298.
196
Anlisis e interpretacin de evidencias A partir de los resultados obtenidos, respondan las siguientes preguntas: a. Qu respuesta fisiolgica es comn para ambos gneros en el experimento? b. Cul es la diferencia observada entre los individuos analizados? c. Con los datos obtenidos, se pueden inferir las diferentes respuestas en base a la edad de los individuos? d. Si la situacin de estrs fuera distinta para hombres y mujeres en el experimento, podran concluir que la secrecin de cortisol es diferente solo en funcin del gnero?, por qu? e. Tomando en cuenta el problema planteado y los resultados obtenidos, aceptan o rechazan la hiptesis propuesta por ustedes? Conclusiones y comunicacin de resultados Para finalizar el trabajo redacten una conclusin que relacione las variables estudiadas en la investigacin. Para la comunicacin de resultados, realicen un resumen de la investigacin. Apoyen su trabajo revisando el anexo 2 de la pgina 286 de su texto. Luego envenlo por correo electrnico a sus compaeros y compaeras de curso y escojan, entre todos, los tres resmenes mejor logrados.
Proyeccin Propongan, como proyeccin del trabajo, otro problema de investigacin que incorpore otra variable a analizar. Puede ser la edad, la hora del da en que se enfrenta a la situacin de estrs, los alimentos que han ingerido los individuos, si presentan alguna patologa, entre otras.
197
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo II
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados en el captulo. Estrs
es una condicin que origina respuestas de tipo
1.
Conductuales
originadas por un 2. que puede provocar dos tipos de estrs que puede ser 3.
Fsico
Estrs agudo
que se traduce en un estado de 4.
5. el cual, si mantiene en el tiempo, puede alterar la
Sobrevivencia
Evaluacin de proceso I. Relaciona los conceptos de la columna A con las definiciones que correspondan en los espacios de la columna B.
Columna A 1. Estrs 2. Hipotlamo 3. Estresor 4. Glndula suprarrenal 5. Aumento del metabolismo Columna B Entrega el combustible necesario para mantener al organismo en estado de alerta, lucha o huida. Glndula en la que se procesan de manera inconsciente los estmulos generados por los agentes estresores. Secreta hormonas que regulan algunas de las respuestas frente a los episodios de estrs. Alteracin del equilibrio interno capaz de poner en peligro la integridad fsica y psicolgica de un individuo. Factor fsico o psicosocial al que est expuesto un individuo durante su vida.
II. Marca una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Justifica las falsas.
1. V 2. V
F Como respuesta a un agente estresor, el organismo disminuye el flujo de sangre al cerebro y

los msculos.
F En respuesta al estrs, las glndulas suprarrenales liberan adrenalina y noradrenalina,

que aumentan la frecuencia cardaca, la irrigacin cerebral y adems provocan estados de ansiedad.
V 3.
4. V 5. V
F En el mecanismo de respuesta frente al estrs, opera el sistema nervioso simptico, liberando

hormonas, al igual que lo hace el sistema endocrino.
F Las glndulas suprarrenales generan una retroalimentacin negativa con la hipfisis para
estimular an ms la secrecin de cortisol en presencia de un estado estresante.
F La respuesta inflamatoria durante el estrs no provoca ningn problema a largo plazo.
III. Escribe en cada lnea si la situacin presentada corresponde a un agente estresor de tipo fisiolgico o psicolgico.
1. Exposicin a temperaturas extremas. 2. Fracturas. 3. Exposicin a grandes alturas. 4. Soledad. 5. Tristeza. 6. Problemas econmicos. 7. Rutina laboral. 8. Exceso en la ingesta de comida.
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Conocer la naturaleza del estrs y los agentes que lo provocan. Comprender las respuestas que desencadena el organismo frente a una situacin de estrs. Integrar el conocimiento de los sistemas nervioso y endocrino para analizar la accin conjunta de estos en las respuestas frente al estrs. tem/ pregunta III Puntaje Total 8 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
II
Unidad 4
Existen diferentes mecanismos homeostticos que participan en la regulacin y mantencin de las condiciones de equilibrio interno. Algunos son: Sistema reninaangiotensina-aldosterona
Regulacin de la presin sangunea
Regulacin de los solutos y los lquidos corporales
HOMEOSTASIS
Insulinaglucagn Termorreceptores hipotalmicos
Regulacin de la glicemia
Regulacin de la temperatura
Glosario
Estrs agudo Estado inicial producto de la influencia de un agente estresor que pone en alerta al organismo. Estrs crnico Trastorno que aparece por una sobrecarga del organismo debido a la exposicin prolongada y continua al episodio estresante. Estrs nervioso o psicolgico Alteracin provocada por estresores psicosociales. Es la forma de estrs agudo ms comn en la sociedad actual y el principal causante del estrs crnico. Excrecin Eliminacin de sustancias de desecho del organismo. Varios sistemas se encargan de eliminarlas, entre ellos, el sistema renal. Filtracin glomerular Proceso que permite el paso de la sangre a presin hacia el glomrulo del nefrn. El objetivo es forzar la salida de agua, residuos disueltos y desechos. Hormona antidiurtica (ADH) Hormona que se elabora en el hipotlamo y se libera desde la neurohipfisis. Fomenta la reabsorcin de agua en diversas zonas del tbulo renal para mantener el balance hdrico.
Rin Nefrn
Glomrulo
Tbulo proximal
Tbulo colector
Corpsculo renal
Ocurren los procesos de filtracin reabsorcin y secrecin tubular, que finalizan en la formacin de la orina.
Tbulo distal Vena renal Arteria renal Asa de Henle Deshidratacin Estresores fsicos La alteracin de cualquiera de estos parmetros, puede provocar episodios de estrs, causados por: Estresores psicolgicos Problemas familiares Exposicin a altas temperaturas Ayuno prolongado Presin escolar
Nefrn Unidad funcional del sistema renal. Estructura encargada de filtrar, absorber y reabsorber solutos y agua para fabricar la orina. Osmorregulacin Mecanismo que permite a los seres vivos regular y equilibrar las concentraciones de soluto y la cantidad de agua de su medio interno, independientemente de las condiciones del exterior.
Retroalimentacin negativa Mecanismo regulatorio propio de la homeostasis. Ocurre cuando una respuesta fisiolgica inhibe al estmulo que la produjo para mantener estable la condicin que est regulando.
Secrecin tubular Ocurre en los tbulos renales, principalmente en el tbulo contorneado distal. Permite la eliminacin de solutos que han sido reabsorbidos en exceso por el tbulo contorneado proximal y que no son tiles para el organismo.
Evaluacin final
Unidad 4
I. Marca la alternativa correcta para cada pregunta.

1. Qu es la reabsorcin facultativa de agua? A. Es la recaptacin de agua por el nefrn mediante la accin de una hormona. B. Es la concentracin baja de solutos en la sangre. C. Es la disminucin de la presin osmtica de la sangre. D. Es el nivel de glucosa de la sangre. E. Es el aumento del metabolismo producto del ejercicio intenso. Cul es la funcin del glomrulo y de la cpsula de Bowman? A. Eliminar amoniaco del organismo. B. Reabsorber agua. C. Reabsorber minerales y aminocidos. D. Filtrar la sangre y capturar el lquido filtrado. E. Diluir la orina. Cuando ocurre deshidratacin se genera un desajuste en el balance osmtico, que conduce a: I. la disminucin de la presin osmtica del plasma sanguneo. II. el aumento de la osmolaridad del plasma sanguneo. III. la activacin de los osmorreceptores del hipotlamo. IV. la sntesis de la ADH por el hipotlamo. V. la secrecin de la ADH por la neurohipfisis. A. Solo I y III. B. Solo II y III. C. Solo I, III y V. D. Solo II, III y V. E. Solo I, III y IV. Qu proceso es el menos selectivo en el nefrn? I. Filtracin. II. Reabsorcin tubular. III. Secrecin tubular. IV. Reabsorcin de agua. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo I y IV. D. Solo II Y III. E. I, II, III y IV. La enfermedad llamada diabetes inspida se caracteriza por la elaboracin de grandes volmenes de orina diluida en las personas que la padecen. Al respecto, cul de las siguientes afirmaciones corresponde a esta enfermedad? I. Produccin excesiva de ADH. II. Baja produccin de ADH. III. Alta concentracin de Na+ en la sangre. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo I y III. E. Solo III y III.
2.
3.
4.
5.
6.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) correcta(s) con respecto a los episodios de estrs? I. La fase adaptativa se presenta cuando un individuo percibe una amenaza inmediata. II. El estrs psicolgico lo sufren los animales y es producido por una agente estresor que pone en riesgo la vida del individuo. III. La fase de agotamiento ocurre debido a la permanencia de la amenaza aunque el agente estresor cambie. IV. El estrs nervioso afecta a los seres humanos y es el ms comn en nuestra sociedad. A. Solo I. B. Solo I y II. C. Solo I, III y IV. D. Solo II, III y IV. E. I, II, III, IV. Los agentes estresores determinan que: I. se active a la mdula suprarrenal por medio de impulsos nerviosos. II. se active a la corteza suprarrenal por medio de seales hormonales. III. la mdula suprarrenal active la respuesta lenta al secretar cortisol. IV. la corteza suprarrenal responda al estrs a corto plazo secretando adrenalina y noradrenalina. A. Solo I y III. B. Solo II y IV. C. Solo I y IV. D. Solo II y III. E. Solo I y II. Cul de las siguientes hormonas participa directamente en la regulacin de la glicemia? I. Glucagn. II. Cortisol. III. Insulina. IV. Aldosterona. A. Solo I y II. B. Solo I y III. C. Solo I, II y III. D. Solo I, II y IV. E. I, II, III y IV. Cul de estos procesos NO se realiza en las estructuras del nefrn? A. Filtracin. B. Reabsorcin de solutos. C. Secrecin tubular. D. Reabsorcin de agua. E. Activacin de los osmorreceptores. De los siguientes organismos, cul soporta y regula eficientemente su osmolaridad en el agua salada? A. Almeja. B. Pez martillo. C. Tiburn. D. Trucha. E. Cangrejo de ro.
7.
8.
9.
10.
Evaluacin final
Unidad 4
II. Observa la siguiente imagen del nefrn. Las letras A, B y C indican los lugares en los que se realizan procesos claves para la formacin de la orina. Identifcalos y luego completa la
Nombre proceso A B C Estructura Descripcin
tabla con la informacin que corresponda. III. Responde las siguientes preguntas.
1. Por qu en episodios de estrs el organismo inhibe la respuesta inflamatoria a corto plazo? 2. En relacin con la pregunta anterior, qu efectos tendra la falta de inhibicin de la inflamacin si el estrs cambia de agudo a crnico? 3. Qu es la inmunizacin al estrs? 4. Qu relacin se ha observado en animales entre el estrs y la exposicin temprana al estresor en
la infancia?
IV. Completa el siguiente mapa conceptual con los trminos que correspondan a la homeostasis en los organismos. Alteraciones del desencadenan Procesos equilibrio interno
que en el ser humano regulan
Glicemia
a travs del 2.
1.
Osmolaridad
a travs del 3. mediante la activacin de 4.
V. Observa el siguiente esquema. A continuacin, responde las preguntas.

Paciente A Paciente B Agua (1 vaso) Agua (4 vasos)
Glomrulo
Glomrulo
Filtrado
120 mL de agua 300 mg de soluto
Filtrado
Reabsorcin
1 mL de agua 200 mg soluto
Reabsorcin
10 mL de agua 200 mg soluto
Orina
Orina
Fuente: Strasinger, S. (2010). Anlisis de orina y de los lquidos corporales. 5a edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana.
1. En qu paciente se produce orina ms diluida? Fundamenta. 2. Qu ocurrira en el paciente A, si falla la accin de la hormona ADH? 3. Por qu en el paciente B hay ms agua en la orina?
Actualidad
Terremoto y tsunami
Febrero 2010
E
l 27 de febrero de 2010, a las 03:34 de la madrugada, un terremoto de 8,8 grados en la escala Richter sacudi la zona centro sur de nuestro pas. Posteriormente, en la costa de la zona sur se produjo un tsunami que devast muchos pueblos y localidades costeras. Muchas personas han presentado el denominado estrs postraumtico, alterando sus vidas hasta varios meses despus de ocurrido el terremoto. Este tipo de estrs aparece en los individuos luego de vivir una experiencia desastroza. Al recordar dicho evento, las personas sienten temor y angustia, sus cuerpos tiemblan y se genera una intensa respuesta fisiolgica, que es muy similar a la que experimentaron en el momento de la tragedia. El doctor Rodrigo Figueroa, del Centro Mdico San Joaqun seala, en la Revista Mdica de Chile, que algunos estudios realizados muestran porcentajes relevantes de estrs postraumtico en las personas que vivieron el terremoto. Alrededor de un 40 % de los damnificados, entre 10-20 % de los rescatistas y un 10 % de la poblacin general podran sufrir an una serie de problemas psicolgicos derivados de esa terrible experiencia. Esta situacin es todava ms preocupante, ya que las constantes rplicas y el proceso de reconstruccin alteran y contribuyen a mantener el agente estresor.
206
Cmo enfrentar el estrs postraumtico? Un importante factor de prevencin y tratamiento del estrs postraumtico es el apoyo social hacia las personas ms afectadas. Los investigadores Felipe Garca y Pedro Mardones, de la Universidad de las Amricas, han sealado en la revista Terapia Psicolgica que el ser valorado y apreciado por otros, ya sea en el mbito familiar o laboral, es un factor que previene la reaparicin de estrs postraumtico. En esta lnea, un estudio efectuado por los cientficos Andrs Jimnez y Rodrigo Cubillos, de la Universidad de Talca, concluyeron, en un artculo de la misma revista, que un buen clima en el trabajo podra preparar a las personas para sobrellevar el impacto negativo que produjo el terremoto.

www.revistaciencias.com Revista electrnica que difunde a nivel mundial investigaciones y publicaciones de profesionales de la ciencia. Se enfoca en las ciencias y la investigacin haciendo uso de las tecnologas que Internet permite para lograr la difusin y el intercambio de conocimiento para impulsar el avance de distintas ramas cientficas. http://escuela.med.puc.cl/publ/ MedicinaIntensiva/InsufRenal.html Apuntes relacionados a la insuficiencia renal de la Escuela de Medicina Intensiva de la Facultad de Medicina de la Pontificia Universidad Catlica de Chile. www.ciencia.cl/CienciaAlDia Publicacin de libre acceso en la que expertos en diferentes reas de las ciencias y la tecnologa exponen temas de su competencia. Cuenta con el apoyo del Departamento de Computacin de la Universidad de Chile.
Berne y Levy (2009). Fisiologa. 6a edicin. Seccin VII: El sistema renal. Barcelona: Elsevier. Curtis, H y Barnes, N. (2008). Biologa. 7a edicin. Captulos 38 y 39. Buenos Aires: Mdica Panamericana. Purves, W. (2009). Vida. La Ciencia de la Biologa. 8 edicin. Captulo 51. Buenos Aires: Mdica Panamericana. Villee, C.A. (1996). Biologa. 8 edicin. Captulos 2 y 4. Mxico: McGraw-Hill.
207
Biologa
3 Medio
Selecciona la alternativa correcta

1. Un joven compr una lata de atn cuya tapa se encontraba inflada. Si la lata de atn estuviera contaminada con bacterias anaerbicas, por qu presentara una zona con aumento de volumen? A. Por el O2 resultante de la respiracin aerbica de las bacterias. B. Por el CO2 que se forma producto de la fermentacin bacteriana. C. Por el H2O que se forma producto de la fermentacin bacteriana. D. Por el CO2 que se forma producto de la respiracin aerbica de las bacterias. E. Por el O2 que se forma producto de la fermentacin anaerobia de las bacterias. 2. En relacin a la fisiologa de la respiracin, cul de las siguientes alternativas es correcta? A. El CO2 se une con la hemoglobina de forma inestable. B. El intercambio de gases entre el medioambiente y nuestro cuerpo, se realiza a nivel de la cavidad nasal. C. El CO2 producido por las clulas corporales su disuelve en el plasma en un 80 %. D. El O2, incorporado a travs del sistema respiratorio en organismos hetertrofos es utilizado por las clulas para sintetizar molculas orgnicas. E. El intercambio gaseoso a nivel de los alvolos, ocurre por difusin. 3. Cul de los siguientes elementos no forma parte del arco reflejo? A. Efector sensorial. B. Neurona aferente. C. Centro de integracin. D. Receptor sensorial. E. Neurona motora. 4. Cul o cules de las siguientes afirmaciones corresponden al control de la respiracin? I. El aumento en la concentracin de CO2 y la temperatura son considerados factores que afectan el ritmo respiratorio. II. La frecuencia respiratoria aumenta durante el ejercicio fsico intenso. III. El bulbo raqudeo interviene en la regulacin del ritmo respiratorio. A. Solo I. B. Solo III. C. Solo I y II. D. Solo I y III. E. I, II y III. 5. Qu mecanismo utilizan los peces de agua dulce para regular las concentraciones de su medio interno? A. Producen orina muy concentrada. B. Producen orina muy diluida. C. Beben grandes cantidades de agua. D. Bloquean el ingreso de agua a su organismo. E. Eliminan sales va transporte activo permanentemente. 6. Si el ATP dejara de estar disponible repentinamente a nivel muscular, qu ocurrira despus de iniciado el acortamiento de los sarcmeros? A. La contraccin muscular se presentara en forma normal. B. La troponina se unira al Ca+2 de forma permanente. C. Las mitocondrias se activaran para nuevamente iniciar la sntesis de ATP. D. Las fibras de miosina no podran separarse de las fibras de actina. E. Los filamentos delgados y gruesos se separaran por completo.
208
Unidades 1 a 4
7. Cul de las siguientes alternativas es correcta? A. El pncreas produce un jugo rico en enzimas, que degradan carbohidratos. B. El hgado almacena nutrientes tales como vitaminas y glucgeno. C. El quimo se obtiene de la degradacin del alimento en la boca. D. La enzima pepsina, degrada protenas en el estmago. E. El quilo se degrada en el intestino grueso gracias a la accin de enzimas digestivas. 8. Cual de las siguientes afirmaciones corresponde a una funcin del sistema nervioso somtico? A. Conducir impulsos nerviosos que controlan la accin de los msculos esquelticos. B. Regular el tono muscular del corazn. C. Conducir impulsos nerviosos que regulen la funcin de las glndulas exocrinas. D. Controlar las funciones de la musculatura lisa. E. Conducir impulsos nerviosos sensitivos, relacionados con el dolor. 9. Al aplicar una sustancia qumica que bloquea los receptores musculares para acetilcolina, cul de las siguientes alternativas representa el efecto de este bloqueo sobre los msculos esquelticos? A. No se modifica la transmisin neuro-muscular. B. Se produce debilidad muscular y fatiga. C. Las fibras nerviosas se contraen a mayor velocidad. D. Se presenta una contraccin sostenida en el tiempo. E. Aumentan los niveles de acetilcolina, afectando la sinapsis de otros msculos.
10. Si una neurona, de forma experimental, es puesta en un medio donde las concentraciones inicas son iguales a las de su propio citoplasma, qu efecto tendra esta situacin sobre el potencial de reposo de la neurona? A. El potencial de reposo se tornara positivo. B. El potencial de reposo no experimentar ningn cambio. C. El potencial de reposo se tornara negativo. D. El potencial de reposo sera neutro. E. El potencial de reposo se hiperpolarizara. 11. Qu estructura del globo ocular presenta los fotorreceptores conos y bastones? A. Retina. B. Nervio ptico C. Esclertica. D. Pupila. E. Iris. 12. Cul de las siguientes caractersticas corresponde al mecanismo de osmorregulacin hiposmtica? A. La sal se elimina por la orina rapidamente. B. Las sales se absorben pasivamente. C. Existe similitud entre la concentracin de sales en el medio interno y externo. D. Los organismos que lo presentan pueden morir deshidratados a pesar de vivir rodeados de agua. E. Los organismos que lo presentan pueden sufrir intoxicacin por el exceso de sales que ingresan.
Unidad
Comprender un fenmeno biolgico implica conocer las teoras y los hechos que respaldan las investigaciones realizadas para estudiarlo. La evolucin se explica a partir de hechos y teoras; hechos, porque las especies que existen hoy no son las mismas que existieron hace millones de aos, y teoras, por los planteamientos que explican estos cambios. En esta unidad aprenders qu son y cmo se han desarrollado los procesos evolutivos y las pruebas cientficas que los explican.
210
Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
Mapa de la unidad
Captulo I Variabilidad y evolucin (Pgs. 214-235)
- Relacionar la biodiversidad de las especies y las similitudes entre algunas de ellas, con el - Xxx proceso evolutivo. - Comprender la teora de la seleccin natural propuesta por Darwin como uno de los mecanismos que explica la evolucin de los organismos y el porqu de la controversia generada por esta al momento de su difusin. - Reconocer que el registro fsil, la anatoma comparada, los avances en biologa molecular y otras pruebas biolgicas constituyen evidencias del proceso evolutivo.
Captulo II Adaptaciones e historia evolutiva (Pgs. 238-255)
- Reconocer que los diferentes mecanismos de especiacin corresponden a un factor que influye en la evolucin de las especies. - Identificar los principales tipos de adaptacin y los acontecimientos relacionados con ella y con la evolucin en el tiempo geolgico.
Actividad inicial
Analizar-relacionar
Observa y analiza las imgenes. A continuacin, responde las siguientes preguntas. 1. Escribe tres conceptos que conecten las fotografas de estas pginas. 2. Qu relacin adviertes entre las imgenes que observas? Utiliza los conceptos de la pregunta anterior para formular la respuesta. 3. Qu rol cumple el ADN en los cambios que experimentan las especies? 4. Qu recuerdas de la importancia que se le atribuye a Charles Darwin en la biologa evolutiva?
211
Unidad 5
I. Responde las siguientes preguntas, relacionadas con lo que aprendiste en aos anteriores. 1. Qu tienen en comn los procesos de mitosis y meiosis? A. El nmero final de clulas resultantes. B. El contenido gentico de las clulas es idntico al de la clula inicial. C. El nmero de veces que se divide cada centrmero. D. La recombinacin del material gentico en ambos procesos. E. La funcin de las clulas que originan cada proceso. 2. Qu factor(es) puede(n) producir mutaciones? A. Rayos X. B. Radiacin ultravioleta. C. Componentes del cigarrillo. D. Algunos aditivos de los alimentos. E. Todas las anteriores son correctas. 3. Qu generan, inevitablemente, las mutaciones? A. Cambios en el fenotipo de los individuos. B. Eliminacin de los genes modificados. C. Desaparicin de los individuos mutados. D. Generaciones de descendientes con enfermedades. E. Cambios en la informacin gentica del individuo afectado. 4. De los eventos listados, cul favorece ms la variabilidad dentro de una especie? A. Cruzar individuos de una misma camada. B. Cruzar los individuos ms viejos de una especie. C. Obtener una planta a partir de una porcin de otra. D. Aparear al azar organismos de una misma especie. E. Aparear un individuo macho con muchas hembras. 5. Que caracterstica debe presentar un rasgo en una especie actual para evolucionar? A. Ser adquirido. B. Ser muy antiguo. C. Estar codificado en los genes. D. Ser consecuencia de una mutacin. E. Todas las anteriores. 6. Qu caracterstica identifica a los organismos de una misma especie biolgica? A. La similitud de sus rasgos. B. La temporalidad donde se desarrollan. C. El hbitat donde se desarrollan. D. Las diferencias existentes entre individuos de distinto sexo. E. La capacidad de reproducirse y dejar descendencia frtil. 212 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
II. Indica, en cada afirmacin, si corresponde a un planteamiento propio del fijismo (F) o del evolucionismo (E). 1. F 2. F 3. F 4. F 5. F 6. F
E Las especies se crearon todas en un mismo momento, sin presentar cambios a lo largo del
tiempo.
E Las especies cambian de acuerdo a presiones selectivas del medioambiente. E Las especies son todas diferentes, por lo que no existe ningn tipo de parentesco entre
ellas.
E La naturaleza se origina como una realidad inmodificable y definitiva. E Los fsiles son restos de organismos que han desaparecido a lo largo del tiempo y a su vez
pueden ser antecesores de organismos actuales. en el transcurso del tiempo.
E Dentro de una misma especie existen variedades, lo que supone que aquellos se modifican

1. Observa los siguientes cromosomas, lee la informacin y luego responde las preguntas. A. Plantas de hojas anchas, cubiertas de una sustancia cerosa
genes para la produccin de cera genes para la produccin de cera
B. Plantas de hojas angostas, sin cubierta cerosa

genes para la produccin de cera genes mutados; no existe produccin de cera
gen hoja ancha
gen hoja ancha
gen hoja angosta
gen hoja ancha
Ambas plantas son de la misma especie, pero tienen caractersticas que, en conjunto con el ambiente, son definidas por los siguientes genes: Planta A: el gen que le permite fabricar la cera la protege de la evaporacin, mientras que el gen que determina que sus hojas sean anchas aumenta la probabilidad de perder agua por evaporacin, debido a la gran superficie que exponen al sol. Planta B: producto de una mutacin, no se produce cera; sin embargo, sus hojas son angostas, por lo que disminuye la prdida de agua producto de la evaporacin, ya que se expone menos superficie al sol. a. Qu genes debe portar una planta, que le permitan adaptarse a un medio seco con altas temperaturas? b. Cul es la ventaja de la reproduccin sexual para lograr estas caractersticas?
213
Captulo
Variabilidad y evolucin
1. Diversidad gentica en las especies
Si te preguntaran si un pastor alemn y un dlmata, son de la misma especie, lo ms seguro es que responderas que s, que ambos son diferentes razas de la misma especie, (en este caso, de perros, Canis lupus familiaris). Pero al observar la ilustracin de los maces que est al costado izquierdo de la pgina sabras si todos pertenecen a la misma especie?, son los individuos de una misma especie idnticos entre s?
Pastor alemn
Dlmata
Imagina que viajas en el tiempo, mil aos hacia el pasado, y llegas al territorio de tu regin. Esperas encontrar diferencias?, crees que los individuos o poblaciones sern iguales a las actuales?, qu crees que pudo haber sucedido en estos mil aos? En este captulo estudiars los principales fenmenos relacionados con los cambios evolutivos y los procesos que los han hecho posibles.
La alteracin o recombinacin en el material gentico otorga variabilidad gentica, que es la tendencia que presenta el material gentico de los organismos a cambiar aleatoriamente, generando as variaciones en sus caractersticas fsicas. Estos fenmenos constituyen la base que ha posibilitado la evolucin de los organismos. El concepto de evolucin de los seres vivos ha sido un tema considerado por cientficos e investigadores de otras reas del pensamiento de todos los tiempos. Con el objetivo de dar respuesta a esta inquietud, surgen, de parte de varios sectores de la sociedad, ideas que intentan dar respuestas a esta incgnita. Particularmente, desde el punto de vista de la ciencia, surge un rea dedicada especficamente a este tema, llamada biologa evolutiva, que estudia los procesos involucrados en los cambios intergeneracionales ocurridos en los seres vivos a lo largo del tiempo. Concepto clave
especie: conjunto de organismos que son capaces de reproducirse entre s, dejando descendencia frtil, que estn aislados reproductivamente de otros conjuntos de organismos.
214 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
1.1 Biodiversidad y algunas concepciones del origen de los seres vivos

La gran biodiversidad que existe actualmente es el resultado de los procesos evolutivos que han ocurrido en los seres vivos a lo largo del tiempo. Durante este tiempo, han desaparecido especies y grupos enteros de organismos en las llamadas extinciones masivas. Luego de cada extincin, otros organismos vuelven a surgir y el planeta se puebla de nuevas especies. La riqueza biolgica de la Tierra es difcil de cuantificar, pero se estima que existen al menos cincuenta millones de especies, de las cuales conocemos solo dos millones. Las explicaciones para el origen de esta gran diversidad han sido motivo de investigacin para la ciencia. Algunas de las principales respuestas para explicar el origen de la biodiversidad se basan en posturas religiosas, filosficas y cientficas, como las que se mencionan a continuacin: Aristteles (384-322 a. C) plante que los organismos formaban parte de una escalera de la naturaleza, que fue creada por una divinidad, en la que cada especie es la progresin de otra, hasta alcanzar la perfeccin. Otras lneas de pensamiento consideraban que las especies fueron creadas por un ser superior en un momento en particular, y que desde ese momento hasta hoy, han permanecido fijas, sin alteracin. Esta lnea se conoce como fijismo y fue la que prevaleci hasta el siglo XIX. La idea planteada por el transformismo surgi a comienzos del siglo XIX, como contraparte del fijismo, estableciendo que las especies s podan presentar cambios y dar origen a especies diferentes. Producto de esta lnea de pensamiento surgieron las teoras cientficas de carcter evolucionista. La primera de ellas fue planteada por Jean Baptiste de Lamarck, en 1809. Biografa Zologo francs; se destac por elaborar una de las primeras teoras explicativas de la evolucin de los organismos. Estudi medicina y botnica y en 1793 fue nombrado profesor de zoologa en el Jardin de Plantes de Paris. Lamarck advirti una evidente relacin entre los fsiles y los organismos modernos. En su teora plante que los organismos cambiaban fsicamente para adaptarse al medio, adems de adquirir caractersticas que no posean sus progenitores.
Jean Baptiste de Lamarck (1744-1829)
Aunque la gran diversidad de especies existentes viven en distintos ambientes y presentan diferencias morfolgicas entre s, existen innumerables evidencias que indican que todas ellas provienen de otras especies ms antiguas.
Captulo I: Variabilidad y evolucin
215
Captulo I
2. Teora de la evolucin
Interactividad
Ingresa al siguiente link: www.xtec.es/~lvallmaj/ palau/darwin2.htm. Con la informacin recopilada, crea un collage que rena fotografas alusivas al tema, el objetivo es que funcione como apoyo visual para el inicio de este captulo. Puede ser realizado en papel o en formato digital. La evolucin es el proceso de transformacin de los seres vivos a lo largo de las generaciones. Estos cambios incluyen modificaciones genticas que, en conjunto con el efecto del ambiente, expresan variaciones fenotpicas en los organismos, heredables a su descendencia. La evolucin tambin incluye cambios en las proporciones genotpicas de las poblaciones, generacin tras generacin. El proceso evolutivo no ocurre durante la vida de un organismo, sino que se observa en las poblaciones o en las especies a lo largo de las generaciones. Los cambios pueden ser mnimas modificaciones imperceptibles a la vista o cambios de gran magnitud con respecto a los antepasados. Es importante considerar que las poblaciones varan en el transcurso del tiempo y que si comparas a los organismos de una poblacin actual con los de su poblacin ancestral, podras encontrar diferencias, sin que ello signifique que estos correspondan a diferentes especies. Esto quiere decir que puede haber evolucin, sin que surjan nuevas especies (proceso de especiacin). El siguiente esquema ilustra que en la poblacin de la especie A han surgido organismos con nuevas variantes fenotpicas (representadas por el color verde del segundo conjunto de individuos) y tambin constatamos que las proporciones genotpicas (suponiendo que cada variante fenotpica o color corresponde a un genotipo diferente) van cambiando con el tiempo.
Poblacin de la especie A
Tiempo
Concepto clave
acervo gentico: corresponde
a todos los alelos presentes en los individuos de una poblacin. Tambin se denomina reservorio o pool gnico.
Existen diversos mecanismos que dan lugar al proceso evolutivo. A continuacin se detallan las mutaciones, la recombinacin gnica, el flujo y la deriva gnica, como mecanismos que operan sobre el acervo gentico de las poblaciones, y la seleccin natural, que acta sobre los organismos, teniendo efectos fenotpicos y tambin genticos en los organismos.
216
2.1 Mecanismos evolutivos

A. Mutaciones
Las mutaciones son alteraciones en el material gentico que ocurren al azar. Son la fuente primaria de variacin gentica, pero solo tendrn consecuencias evolutivas si son transmitidas a las siguientes generaciones, es decir, si son heredables y si modifican el fenotipo de los organismos y/o las proporciones genotpicas en las poblaciones. Podemos clasificar las mutaciones en dos tipos: gnicas y cromosmicas. Las primeras afectan a uno o pocos nucletidos, mientras que las segundas involucran a fragmentos o conjuntos de cromosomas. En el caso especfico de las mutaciones gnicas, estas se pueden clasificar en sustituciones, deleciones, inversiones y duplicaciones. Existen mecanismos que reparan estas mutaciones en el material gentico, pero, en ausencia de ellos, estas alteraciones pueden tener diversos efectos dependiendo de la zona donde ocurran, pues el gen ya no ser el mismo. Otra de las caractersticas del material gentico es que es redundante, lo que significa que, a pesar de ciertas variaciones, el gen puede expresar la misma caracterstica. Con respecto a las mutaciones cromosmicas, estas se dividen en estructurales y numricas. Si el cambio afecta a la forma de un cromosoma corresponde al tipo estructural. Si la modificacin altera la cantidad de cromosomas de un individuo, ya sea por fisin o fusin de ellos, es del tipo numrica. Las consecuencias de estas ltimas son relevantes, pues pueden ser letales o causar trastornos en el desarrollo del individuo. Un ejemplo de mutacin numrica de gran prevalencia es la trisoma 21, causa del Sndrome de Down. Esta alteracin afecta al cromosoma 21 humano y se caracteriza por la presencia de tres copias de este cromosoma. Las mutaciones pueden aparecer espontneamente de forma natural, o de manera artificial si son inducidas por agentes mutgenos, como radiaciones o sustancias qumicas. Si la mutacin se manifiesta en las clulas somticas no puede heredarse, a diferencia de las mutaciones ocurridas en los gametos que tienen la capacidad de trascender al nuevo organismo. En los humanos, la tasa de mutacin natural es de un gen por cada cien mil. Es importante destacar que las mutaciones son la fuente exclusiva de variabilidad gentica en los organismos con reproduccin asexual.
(A)
(B)
(C)
Delecin (A). Se elimina un segmento del cromosoma y se pierde toda la informacin contenida en ellos. Duplicacin (B). Se copia un segmento, por lo que se duplica en el cromosoma. Inversin (C). Se cambia el sentido del segmento, lo que altera la lectura de los genes.
La comparacin entre genomas de diversas especies ha permitido advertir importantes cambios en el nmero de cromosomas y en el tamao de estos. Por ejemplo, el cromosoma 2 humano es producto de la fusin de los cromosomas 12 y 13 del chimpanc.
217
Captulo I
Conexin con...
Matemtica
B. Recombinacin gnica
La recombinacin consiste en la produccin de nuevas combinaciones genticas mediante el intercambio de material gentico. Es un proceso que ocurre al azar y contribuye con la variacin gentica de los organismos de reproduccin sexual, o de aquellos de reproduccin asexual, pero que tienen mecanismos de intercambio de material gentico, como las bacterias. Este mecanismo posibilita la evolucin de los organismos toda vez que facilita la combinacin de mutaciones favorables o la generacin de nuevas variaciones que contribuyan a su adaptacin. En organismos eucariontes con reproduccin sexual existen dos eventos que aumentan la variacin gentica en las poblaciones: uno de intercambio y el otro de reorganizacin del material gentico. Estos ocurren durante la formacin de gametos en la meiosis: el crossing over o entrecruzamiento y la asociacin independiente. El primero consiste en el intercambio de segmentos entre cromosomas homlogos, involucrando variantes de los mismos genes. Por su parte, la asociacin independiente consiste en la distribucin al azar de los cromosomas entre las clulas hijas e involucra a genes de distintos cromosomas. El resultado final de la meiosis son cuatro gametos genticamente distintos. Considerando solo la asociacin independiente en la meiosis I, se pueden generar 2n combinaciones cromosmicas, siendo n el nmero haploide de la especie. Por ejemplo, en la especie humana, que presenta un n igual a 23, se pueden formar 8 388 608 clulas genticamente diferentes, solo por la distribucin al azar de los cromosomas homlogos.
Si la meiosis I como la meiosis II originan 8 388 608 de posibles combinaciones de cromosomas, cuntas combinaciones en total se pueden producir entre ambas meiosis? Este ejercicio es similar al de preguntar cuntos resultados son posibles al lanzar dos monedas al aire? En este caso, ambas monedas tienen dos opciones (cara y sello), por lo tanto, existen cuatro posibles resultados. Y al lanzar tres monedas? El resultado es 2 x 2 x 2 = 8 combinaciones posibles.
Meiosis I
Meiosis II
En una clula con cuatro cromosomas, producto de la permutacin cromosmica, se generan cuatro gametos genticamente diferentes.
218
El crossing over o entrecruzamiento es una importante fuente de variabilidad gentica: gracias a ella es inmensamente improbable que un mismo individuo produzca dos gametos iguales, lo que conlleva a que su descendencia sea genticamente diversa.
A Durante la profase I A
del proceso meitico, los cromosomas homlogos se agrupan en pares para llevar a cabo el entrecruzamiento.
B Debido al entrecruzamiento,
las cuatro cromtidas contenidas en un par de cromosomas homlogos presentan informacin gentica diferente.
B
Si en la gametognesis humana, producto de la meiosis I se pueden originar 223 combinaciones genticas diferentes en las clulas resultantes, al separarse las cromtidas hermanas en la meiosis II se duplica el nmero de combinaciones genticas posibles en las clulas resultantes. Esto se debe a que el proceso de crossing over hace que las cromtidas hermanas tambin puedan ser diferentes entre s. En organismos procariotas existen otros mecanismos que permiten el intercambio de material gentico, ya sea de una clula a otra o incorporando fragmentos de ADN desde el ambiente. Este fenmeno se conoce como transferencia horizontal de genes y puede ocurrir entre bacterias de una misma especie o incluso, de especies diferentes. El ms comn, es a travs de plasmidios o plsmidos, molculas de ADN extracromosmico que incorporan frecuentemente las bacterias. La transferencia horizontal de genes es una importante fuerza evolutiva en bacterias, ya que aumenta su diversidad gentica y contribuye a su adaptacin mediante la adquisicin de nuevas variantes.
Actividad 1
Analizar
Analiza la informacin sobre recombinacin gentica y responde las preguntas. 1. Por qu el proceso denominado crossing over genera variaciones genticas? 2. Qu diferencias existen entre meiosis y mitosis, en trminos de la variabilidad de la descendencia?
219
Captulo I
C. Flujo gnico
Concepto clave
inmigrante: organismo que se incorpora a un grupo diferente de su poblacin original.
El intercambio de genes entre organismos pertenecientes a diferentes poblaciones de una misma especie se conoce como flujo gnico. Este flujo puede producirse por el movimiento de los propios organismos o de sus gametos, (como es en el caso del polen). En ausencia de otros factores evolutivos, este proceso tiende a homogeneizar las frecuencias gnicas (proporcin de los alelos en una poblacin determinada) entre las poblaciones, siempre y cuando los inmigrantes se reproduzcan con la nueva poblacin. El flujo entre poblaciones incrementa la diversidad de cada una, por la incorporacin de nuevas variantes a su acervo gnico, mientras que disminuye la divergencia entre ellas. La tasa de flujo gnico entre poblaciones depender de las caractersticas de la especie. El flujo ser menor en especies de baja movilidad, por lo que se constituirn poblaciones ms pequeas y genticamente diferenciadas, mientras que ser mayor en especies de alta movilidad, como es el caso de las aves migratorias. Esta tasa tambin puede ser afectada por la presencia de barreras geogrficas o corredores. Por ejemplo, un ro puede restringir el flujo gnico y, por ende, separar a dos poblaciones, o facilitar el flujo a lo largo de su trayecto. Mientras que el flujo gnico acta en contra de la formacin de nuevas especies, o especiacin (proceso que conocers con detalles en el captulo II), el surgimiento de barreras geogrficas como ros o montaas, puede contribuir a la diferenciacin de las poblaciones y posterior especiacin. Adems entre especies existen diversas barreras biolgicas que impiden el flujo gnico entre ellas. Estos mecanismos de barrera pueden actuar en el nivel pre-cigtico, caso en que impiden la formacin del embrin posterior al cruce entre organismos de diferentes especies, o post-cigtico, al generar una descendencia infrtil, como es el caso del cruce de un caballo con un asno, que genera mulas incapaces de dejar descendencia. En nuestra especie pueden existir tambin barreras culturales para el flujo gnico, como es el caso de comunidades que impiden la relacin con grupos externos (endogmicos) o grupos que restringen sus relaciones a ciertas poblaciones, ya sea por motivos de alianzas, religin o guerras entre ellas.
En poblaciones de alta movilidad, como las aves migratorias, el flujo gnico es mayor.
Conexin con...
Historia
Durante los siglos XVI y XVII se registra una importante inmigracin de espaoles a nuestro pas, producto del descubrimiento de las tierras americanas por parte de la corona espaola. Posteriormente, existe un proceso inmigratorio en el siglo XVIII establecindose en Chile comerciantes franceses, ingleses e italianos. Conoces a alguien que provenga de alguna familia extranjera? Por qu crees t qu es importante el respeto hacia las personas que provienen de otras regiones del mundo? Qu puedes aprender de sus culturas?
220
D. Deriva gnica
Para comprender la deriva gnica como uno de los mecanismos que permite la evolucin de los organismos, es importante recordar lo que es un alelo. Como aprendiste en segundo medio, los alelos son las variantes existentes para un gen, los que en organismos de reproduccin sexual son aportados por el padre y la madre. Las proporciones en que se encuentran los alelos en una poblacin, para una caracterstica particular, corresponden a las frecuencias gnicas. Los cambios azarosos en estas frecuencias se conocen como deriva gnica. En una poblacin, la frecuencia de un alelo flucta al azar, aumentando y disminuyendo de una generacin a otra. As, los alelos pueden llegar a desaparecer o bien a alcanzar frecuencias de 100 % (fijacin). Grfico 1: Fluctuacin de frecuencia de alelos en varias poblaciones de 10 individuos
1.0 1.0
Frecuencia allica Frecuencia allica Frecuencia Frecuencia allica allica
Actividad 2
Analizar
Responde las preguntas a partir de los grficos. 1. Cuntos alelos se fijaron y desaparecieron en cada caso? 2. En qu poblacin existe una mayor probabilidad de que desaparezca la frecuencia de un alelo? Por qu crees t que se da este fenmeno? 3. Qu significa que un alelo se fije en una poblacin?
0.8 0.8
0.6 0.6 1.0
0.4 0.4 0.8

0.2 0.2 0.6 0.0 0.0 0.4
10 10
15 15
1.0 0.2
20 25 25 30 30 20 Generaciones
35 35
40 40
45 45
50 50
Grfico 2: Fluctuacin de frecuencia de alelos en 0.8 0.0 varias poblaciones de 100 individuos 5 10 15 20 25 30 35 40 45 0.6 1.0 1.0
0.4 0.8 0.8 0.2 0.6 0.6 0.0 0.4 0.4 5 10 15 Generaciones 0.2 0.2
0.0 0.0
50
20
25
30
35
40
45
50
10 15 15 20 20 25 25 30 30 5 10 Generaciones Generaciones
35 35
40 40
45 45
50 50
Simulacin del efecto de la deriva gnica. La frecuencia de un alelo puede aumentar o disminuir de manera azarosa. La deriva ser ms fuerte mientras ms pequea sea la poblacin. En el grfico 1 se simula la fluctuacin de la frecuencia de un alelo, en poblaciones de diez individuos durante cincuenta generaciones. En el grfico 2, las poblaciones contienen cien individuos.
221
Captulo I
Efecto de la deriva gnica Actividad 3

Analizar
El tamao de la poblacin es un factor importante en el efecto que tendr la deriva sobre las frecuencias gnicas. Por ejemplo, si lanzamos una moneda infinitas veces, en trminos de probabilidad, esperamos obtener la mitad de las veces cara, y la otra mitad, sello, mientras que, si lanzamos la moneda diez veces, es probable que, por azar, la frecuencia de sellos y caras se desve de lo esperado, siendo este efecto mayor a medida que disminuye el nmero de lanzamientos. El mismo efecto se observa en una poblacin: mientras menor es el nmero de individuos, mayor ser el efecto de la deriva sobre las frecuencias gnicas. El efecto de la deriva gnica, en cuanto a la disminucin de variabilidad gentica en una poblacin que se ve sometida a una reduccin relativamente acelerada de su tamao poblacional, se conoce como cuello de botella. Este fenmeno describe la prdida de variacin gentica frente a eventos de disminucin numrica. Una poblacin grande es, en general, genticamente diversa. Si la poblacin sufre una reduccin del tamao, se produce un cuello de botella poblacional, es decir, un efecto de la deriva en donde la variacin gentica de la poblacin se reduce drsticamente. El cuello de botella simboliza, por tanto, algn factor de reduccin de tamao poblacional que puede ser una epidemia, un desastre climtico o geolgico, entre otros. La siguente figura representa una poblacin que muestra tres variantes (blanco, verde y amarillo). Luego de una disminucin en el nmero de individuos (cuello de botella), sobrevive un pequeo grupo que presenta dos de las variantes (blanco y verde) y en frecuencias distintas a las iniciales.
Lee el texto y luego responde las preguntas.
La ballena franca austral (Eubalaena australis) es uno de los cetceos que han sufrido caza indiscriminada por parte del ser humano, por lo que se ha reducido su nmero poblacional de manera drstica en los ltimos siglos. 1. En el caso hipottico de que las ballenas que lograron sobrevivir a la caza masiva fueran de mayor tamao que la media, y vieran reducida su capacidad migratoria, qu consecuencias tendra este hecho para la sobrevivencia de la especie? 2. En este caso, qu efecto genera el cuello de botella? 3. Qu caracterstica ser ms probable de heredar si el grupo que sobrevive es de mayor tamao corporal?
Un caso particular del proceso cuello de botella es el efecto fundador. Este ocurre cuando un grupo reducido se separa de la poblacin inicial y funda otra, en otro territorio, llevando consigo solo una parte de la diversidad inicial. Por ejemplo, se ha descrito que en la poblacin nativa americana se observa una alta frecuencia del grupo sanguneo B (sistema sanguneo AB0), situacin que puede explicarse por el cuello de botella producido durante el poblamiento del continente, siendo la poblacin fundadora proveniente de Europa, mayoritariamente de dicho grupo sanguneo.
222
E. Seleccin natural
Un postulado central en biologa evolutiva es la teora de seleccin natural, planteada por Charles Darwin en el Origen de las especies (1859). Darwin llam seleccin natural o supervivencia de los ms aptos a la preservacin de las diferencias y variaciones favorables y destruccin de las desfavorables, anloga a la seleccin artificial del ser humano sobre animales y plantas (domesticacin). Por ejemplo, consideremos un grupo de escarabajos con especmenes de color verde y caf. Este rasgo confiere diferencias en la sobrevida y reproduccin de los escarabajos, siendo los de color verde mayoritariamente consumidos por aves, ya que son ms fciles de ver en la corteza de los rboles. Con el paso del tiempo, esta situacin beneficiar la reproduccin de los escarabajos caf, quienes predominarn en la poblacin. La seleccin natural opera sobre los fenotipos de los organimos que resultan ser exitosos para la sobrevivencia de un grupo de organismos, en condiciones ambientales determinadas. Concepto clave
genotipo: carga gentica que determina rasgos o caractersticas en cada organismo.
Actividad 4
Deducir
En base a lo que has ledo en esta pgina, qu fenotipo predominar tras el efecto de la seleccin natural, A o B? Fundamenta.
La seleccin natural se relaciona con las diferencias de sobrevida y xito reproductivo en poblaciones biolgicas fenotpicamente diferenciadas (verde o caf en el ejemplo). Es un mecanismo no azaroso y no tendr efecto o no habr evolucin por seleccin natural, a menos que los fenotipos difieran en genotipo, lo que permite su herencia. Los postulados de Darwin generaron controversias en su poca, ya que promovieron dos ideas completamente provocadoras. La primera fue situar al ser humano como par de los dems seres vivos, a partir de su origen y capacidad de evolucionar; y la segunda fue generar dudas con respecto a la creacin de los seres vivos tal como son actualmente, en un nico momento en la historia de la Tierra.
Interactividad
Ingresa a la siguiente pgina web www.actionbioscience. org/esp/evolucion/futuyma. html y lee con atencin la entrevista realizada al doctor Douglas Futuyma. Luego, escoge una de las preguntas y respndela utilizando el formato digital que ms te acomode. Al finalizar, enva tu respuesta a tu profesor o profesora.
223
Captulo I
Condiciones para que opere la seleccin natural

Biografa La teora de la seleccin natural plantea que la ventaja reproductiva (o adecuacin biolgica) se producir como resultado de las siguientes condiciones: 1. Cambio ambiental que constituye una presin de seleccin. 2. En la poblacin existe una variedad de caracteres relacionados con la respuesta a la presin de seleccin. Esta diferencia fenotpica existe en la poblacin antes de la aparicin de la presin selectiva.
Charles Darwin (1809-1882)
Frecuencias de organismos
Frecuencias Frecuencias Frecuencias de organismos de organismos de organismos
Naturalista ingls. En 1825 ingres a la escuela de medicina de la Universidad de Edimburgo. Posteriormente, se incorpor a una carrera eclesistica en el Christs College de Cambridge, donde asisti a las clases del reverendo John Henslow. Este le brind la oportunidad de embarcarse en el Beagle, cuyo objetivo era completar un estudio topogrfico. Fruto de su viaje surgi el libro El origen de las especies por medio de la seleccin natural, o la preservacin de las razas favorecidas en la lucha por la vida, en el que postula que todas las especies de seres vivos han evolucionado en el tiempo.
3. El xito reproductivo depender de los caracteres heredados que presentan los individuos. As, si un individuo presenta un caracter que le otorga ventajas en trminos de la sobrevivencia, lograr reproducirse y transmitirlo a su descendencia, a diferencia de aquellos individuos que no lo presentan, ya que estos se reproducirn menos y, por ende, generarn menos descendencia. 4. Los caracteres que confieren ventaja o desventaja reproductiva son heredables.
Tipos de seleccin
La seleccin natural puede favorecer las variantes fenotpicas en las poblaciones, de tres formas distintas, por lo que se reconocen tres tipos de seleccin: direccional, estabilizadora y disruptiva. La seleccin direccional favorece a uno de los fenotipos extremos en el rango de distribucin; la estabilizadora favorece al fenotipo intermedio; y la disruptiva favorece a los fenotipos de ambos extremos.
Seleccin estabilizadora Seleccin disruptiva Seleccin direccional
Tiempo
Rango de variantes del rasgo
224
F. Seleccin sexual
La seleccin sexual fue descrita por Darwin para explicar rasgos que no estaban directamente vinculados con la sobrevivencia del individuo, por lo que se considera como un tipo especial de seleccin natural, que tambin opera sobre el fenotipo. Estas caractersticas, denominadas rasgos sexuales secundarios, se relacionan con la adquisicin de pareja, ya sea por intimidacin o por atractivo. Las diferencias entre machos y hembras se conocen como dimorfismo sexual. La seleccin sexual se considera un tipo de seleccin natural que acta de modo distinto en machos y hembras, determinando diferencias en comportamiento, morfologa, desarrollo y estrategias reproductivas entre ambos sexos. Se reconocen dos tipos de seleccin sexual: intrasexual e intersexual. La primera se refiere a la competencia entre los organismos de un sexo por acceder a los del sexo opuesto, habitualmente competencia entre los machos por las hembras. A menudo, rasgos sexualmente dimrficos, como el tamao corporal y de los caninos, son buenos indicadores de la competencia entre individuos. Segn la estructura social y dispersin de la especie (en grupo o solitaria), el macho implementa diversas estrategias y comportamientos, como establecer el dominio sobre las hembras (apareamiento con la mayor cantidad de ellas para asegurar su reproduccin). Por otro lado, se denomina seleccin intersexual a la eleccin que realizan los organismos de un sexo hacia los del sexo opuesto, frecuentemente las hembras sobre el macho con el que se aparearn. Esta eleccin opera generalmente en funcin de caractersticas que indican la calidad del macho y tienen un beneficio indirecto para la hembra en su descendencia. Algunos rasgos que influyen en la decisin son: colorido, largo de cola, simetra, sonidos, entre otras caractersticas que pueden indicar calidad gentica en el macho.
En las especies polgamas de primates se observa una alta competencia entre machos y un nivel mayor de dimorfismo sexual que en especies mongamas. Arriba, papin sagrado (Papio hamadryas), polgama. Abajo, gibon (Hylobates lar), mongamo.
Actividad 5
Analizar
Grfico 3: Grado de seleccin de los machos por las hembras segn la longitud de la cola de estos
4 Grado de eleccin de la hembra 3 2 1 0 A B C Grupo de machos
Analiza la siguiente situacin experimental. Luego, responde las preguntas planteadas. A un grupo de hembras de aves viudas del paraso se les dio a escoger entre tres grupos de machos: control con cola de 50 cm (A), cola cortada reducida en 14 cm (B), y cola de 64 cm al agregarle los extremos cortados al grupo B (C). El grfico 3 muestra los resultados obtenidos. 1. Cul es el grupo de machos ms elegido por las hembras? 2. Observando el grfico 3, podras establecer que la presencia de colores en estas aves puede determinar un aumento de ejemplares de colas ms largas? Fundamenta.
Fuente: Archivo editorial.
225
Captulo I
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Efecto fundador de las poblaciones

Antecedentes Como se menciona en las pginas 221 y 222, la deriva gnica es un mecanismo evolutivo que se basa en el cambio aleatorio de las frecuencias gnicas en las poblaciones. Esto ocurre cuando un pequeo grupo se separa de la poblacin original, por lo que el pool gnico de estos individuos no representa al de la poblacin de la que surgieron. Existe un tipo de deriva gnica denominado efecto fundador, en el que una pequea parte de una poblacin se separa de la original y se asienta en un nuevo territorio. Cuando esta comienza a crecer, su frecuencia allica es distinta a la de la poblacin que le dio origen, lo que genera, incluso, la prdida o aparicin de alelos raros. Problema de investigacin A partir de los antecedentes expuestos, generen un problema de investigacin que relacione las variantes allicas y el efecto fundador que puede desarrollar un grupo de individuos. Algunas de las preguntas pueden ser: cmo influyen las variaciones de las frecuencias de alelos en el fenotipo que manifiestan los organismos de una poblacin, al separarse de aquella que la origin?, por qu no se replica el pool gentico de la poblacin original?, si la poblacin que emigra tuviera la misma frecuencia gnica que la poblacin original, variara el pool gentico de la descendencia? Planteamiento de hiptesis Planteen una hiptesis que relacione las variables antes descritas, es decir, las variaciones en las frecuencias de los alelos que puede manifestar una poblacin al alejarse del grupo original y cmo esta puede ocasionar cambios fenotpicos al reproducirse en el tiempo. Recuerden que las hiptesis que planteen deben ser vlidas y sencillas de contrastar. Estrategias de contrastacin y resultados Para validar el problema y la hiptesis planteada, utilicen el siguiente esquema como estrategia de contrastacin. Este corresponde a un ejemplo que representa la informacin entregada en los antecedentes.
DD DD Dd DD Dd Dd DD Dd Dd Dd DD Dd DD dd dd dd dd dd
Poblacin de origen
Dd dd
Dd
dd
Poblacin emigrante
DD dd Dd dd Dd Dd dd
Dd Dd Dd dd dd Dd Dd
Descendencia
Frecuencias allicas Poblacin de origen D: 19/36 = 0,52 Poblacin emigrante D: 2/8 = 0,25 Descendencia D: 10/28 = 0,35 d: 18/28 = 0,64 d: 6/8 = 0,75 d: 17/36 = 0,47
226
Anlisis e interpretacin de evidencias Una vez analizados los datos del esquema, junto con la informacin que surge del planteamiento del problema y de la hiptesis planteada, respondan las siguientes preguntas: a. Cmo podran explicar el fenmeno del efecto fundador, basndose en el ejemplo? b. Cul es el efecto que provoca la variacin allica en el fenotipo de la descendencia? c. Cul es el fenmeno que incrementa las variaciones allicas que surgen de este tipo de deriva gnica? d. Si se modificara la frecuencia allica de la poblacin emigrante y esta tuviese solo organismos con carga gentica dd, qu habra ocurrido con el genotipo de la descendencia? Fundamenten. e. Cmo influye el cambio de la frecuencia de los alelos en la variabilidad de una poblacin? f. De acuerdo con el anlisis realizado, la hiptesis planteada es vlida? Fundamenten.
Conclusiones y comunicacin de resultados Contrasten nuevamente su hiptesis con los anlisis realizados y establezcan conclusiones de su trabajo. Para informar sobre el trabajo realizado, escojan entre las diferentes formas de comunicacin que han trabajado, como pster, resumen o informe cientfico. Utilicen la informacin presentada en el anexo de comunicacin de resultados de su texto (pgina 285). Proyeccin Como proyeccin de este anlisis, pueden plantear otro diseo de investigacin, en el que se trabaje otro mecanismo evolutivo, como el flujo gnico entre la poblacin original y la migratoria. Luego, pueden volver a contestar las preguntas planteadas para este taller y compararlas con las respuestas que obtuvieron antes.
227
Captulo I
3. Evidencias de la evolucin
La presencia de las distintas especies que han poblado y pueblan la Tierra, ha dejado huellas, que diversas reas del conocimiento se han especializado en buscar y analizar. Existen las pruebas de orden biolgico, que basan sus estudios en el anlisis y comparacin de la disposicin de estructuras de los organismos (como los huesos de las alas de un murcilago, de las aletas de una ballena, y los brazos del ser humano) y la existencia de ciertos rganos vestigiales. Los fsiles son parte de las pruebas palentolgicas, y son los paleontlogos los especialistas en la bsqueda y anlisis de las estructuras fosilizadas que dan cuenta de su data, caractersticas, formas de alimentacin y otros datos importantes que apoyan la teora de la evolucin.
Fsiles de compresin.
Las pruebas moleculares constituyen el gran avance de los ltimos aos. Por ejemplo, los genetistas han descifrado treinta mil genes del ratn, de los cuales veintinueve mil setecientos son parte del genoma humano, es decir ambos poseen el 99 % de material gentico en comn, lo que representa una prueba consistente de la evolucin. Ahora revisaremos las pruebas ms importantes de la evidencia del proceso evolutivo de nuestra biosfera.
3.1 Registro fsil

Los fsiles son restos de organismos o seales de su actividad, conservados por cientos de aos en rocas. Este registro permite obtener evidencias directas de la evolucin a travs de la observacin de los cambios en la diversidad biolgica a lo largo del tiempo, adems de las transformaciones morfolgicas de distintos linajes. La gran mayora de los fsiles se encuentran en rocas sedimentarias, formadas por el depsito y solidificacin de material producido por la erosin, aunque tambin se han encontrado organismos conservados en mbar (principalmente insectos) o en hielo (mamuts). El proceso de fosilizacin consiste bsicamente en la mineralizacin del organismo. Una vez que el organismo muere, comienzan los procesos de descomposicin de los tejidos blandos, siendo las partes duras, como huesos y conchas, las que permanecen en el registro mediante el reemplazo de sus componentes orgnicos por los minerales del sedimento. Dependiendo de la velocidad de este proceso y de las condiciones ambientales, se pueden conservar estructuras ms delicadas y, en ocasiones, la marca de tejidos blandos, como piel y plumas. Bsicamente, existen tres tipos de fsiles: Fsiles de compresin: se trata de restos que poseen material orgnico del organismo fosilizado. Fsiles de impresin: corresponden al molde del cuerpo o parte de l generado en rocas. Fsiles de huellas o trazas: son pisadas del organismo antiguo.
Fsiles de impresin.
Fsiles de huellas o trazas.
228
3.2 Biogeografa
La biogeografa estudia la distribucin y diversidad de los seres vivos en el espacio y tiempo, considerando las evidencias aportadas por diversas disciplinas, como la paleontologa, sistemtica, geologa y ecologa. Existen dos enfoques principales: la biogeografa ecolgica y la histrica. La primera estudia la distribucin y diversidad de los seres vivos en funcin de las interacciones entre los organismos y su ambiente fsico, mientras que la segunda evala los eventos involucrados en su origen, dispersin y extincin. Cuando una especie est restringida a una regin en particular, se denomina endmica. Por ejemplo, en Madagascar, la mayor parte de la flora es endmica pues no se encuentra en otras regiones del planeta. Es la cuarta isla ms grande del mundo y se separ de frica hace 150 a 160 millones de aos (ma.) y de la India, hace 88 a 95 ma. Debido a este prolongado aislamiento y a la baja tasa de colonizacin de la isla, posee un alto ndice de flora y fauna endmica, siendo unas de las ms diversas del planeta. En oposicin a esta distribucin, hay especies que se encuentran en muchas regiones y hbitats, como la rata comn (Rattus norvegicus), cuya presencia es prcticamente mundial. En ocasiones, una misma especie o especies relacionadas se encuentran en distintas reas geogrficas, distribucin que se conoce como disjuntiva. Este tipo de distribucin se puede explicar por la dispersin de los organismos (hiptesis de dispersin) o por el surgimiento de barreras geogrficas (hiptesis de vicarianza). En el primer caso, ello depende de las capacidades de la especie para aumentar su radio de dispersin, o de corredores (por ejemplo, el congelamiento de los ocanos) que hayan permitido su esparcimiento. Por su parte, la hiptesis de vicarianza sugiere el desarrollo de barreras, por cambios geolgicos o ambientales, que separan a la especie. Este evento puede conducir al desarrollo de sub-especies o incluso de especies distintas (especiacin).
Lystrosaurus Glossopteris
Actividad 6
Inferir
Observa las ilustraciones 1 y 2, lee el texto y responde las preguntas. En la ilustracin 1 se observan restos fsiles de cuatro especies de organismos en diferentes continentes. 1. Qu problema de investigacin crees t que enfrentaron los investigadores que recolectaron estas evidencias? 2. Qu hiptesis podras plantear, utilizando la ilustracin 2 como antecedente, que diera una explicacin para el problema planteado?
Cynognathus Mesosaurus
frica
India
Sudamrica Antrtica
Australia
229
Captulo I
3.3 Anatoma comparada

Concepto clave
filogenia: relaciones histricas de ancestra y descendencia en un conjunto de linajes, de modo que entregan informacin respecto del parentesco evolutivo entre estos.
La anatoma comparada es el estudio y la comparacin de rasgos morfolgicos de especies actuales y extintas y ha sido el punto de partida para la categorizacin y clasificacin de fsiles, y la base para inferir su historia evolutiva. Distintas especies pueden presentar rasgos o caracteres similares en estructura o funcin. Estas similitudes se pueden explicar por herencia desde un ancestro comn o por evolucin independiente, producto de adaptaciones que han posibilitado una funcin similar. Los rasgos similares debido a un ancestro comn se denominan homologas. Por ejemplo, las extremidades superiores de humano, aves y murcilagos son homlogas (cuentan con las mismas estructuras) an cuando han variado en su funcin. Un carcter homlogo es ancestral cuando se encuentra en el ancestro comn, mientras que se denomina derivado, cuando ha evolucionado desde el ancestral. Solo estos ltimos aportan informacin para inferir la filogenia de un grupo. Por ejemplo, la presencia de glndulas mamarias permite distinguir a mamferos de reptiles, aves y peces, pero si buscamos clasificar a los mamferos, este rasgo no sera de utilidad. El rasgo es ancestral y se encuentra en todas las especies de mamferos. Por otro lado, los caracteres similares en funcin, pero que no son producto de una descendencia en comn, corresponden a analogas, llamadas actualmente homoplasias, las que carecen de potencial informativo para inferir la filogenia de un grupo. Las alas de una mariposa y de un murcilago son adaptaciones a una funcin anloga: volar, pero no puede decirse que son producto de un ancestro comn a ambas especies. Hemos mencionado que hay diferentes mtodos para determinar los ancestros de algunas especies y las relaciones existentes entre ellos. Para comunicar estas relaciones se utilizan los cladogramas, que son diagramas representativos de la filogenia de los organismos, es decir, de las relaciones evolutivas entre las especies representadas.
Hmero Radio Ulna
Huesos del Carpo Metacarpos Falanges
Ser humano
Ave
Murcilago Las homologas explican que algunos rganos tengan la misma organizacin estructural, lo que permite establecer, como lo hizo Darwin, que los organismos con estructuras homlogas poseen un ancestro comn. E6 c E5 E4 E3 c E2 E1 Este cladograma representa la relacin entre seis especies (E1 a E6). Se indican tres caracteres compartidos: el a es ancestral y est presente en todas las especies; el b es derivado y compartido solo por las especies 1, 2 y 3; y el c corresponde a una homoplasia, un rasgo que ha evolucionado de forma independiente en las especies 4 y 6.
230
3.4 Biologa molecular

Desde el estudio de la evolucin de genes y genomas, hasta su uso como herramientas para evaluar la variacin gentica entre poblaciones y especies, los datos moleculares (secuencias de ADN o protenas) han demostrado una gran versatilidad y diversidad, siendo a menudo ms informativos que los datos morfolgicos. Al analizar las semejanzas y diferencias entre el ADN de distintas especies pueden establecerse relaciones evolutivas entre estas. Una manera de analizar la distancia gentica entre las poblaciones consiste en comparar la secuencia de ADN de uno o varios genes. As, mientras mayor sea el nmero de secuencias nucleotdicas en comn, que presenten dos especies para un mismo gen, ms emparentadas estarn. Las tecnologas que permiten analizar estos datos han progresado de manera importante en los ltimos aos, permitiendo incluso recuperar material gentico de especies extintas. Recientemente, la secuenciacin del genoma completo del Homo neanderthalensis ha permitido evaluar su aporte al Homo sapiens (flujo gnico) y las caractersticas demogrficas propias de la especie. La diversidad gentica entre poblaciones o especies tambin puede ser evaluada a partir de marcadores moleculares, fragmentos de ADN o protenas que presentan variacin entre los organismos y que han sido caracterizados. Estos datos permiten analizar la variabilidad gentica interespecie e intraespecie, aproximarse a la historia evolutiva de linajes especficos o conocer las relaciones genticas entre especies. Una secuencia de ADN que difiere en una o ms mutaciones (heredadas en bloque) de una secuencia homloga se denomina haplotipo. Por ejemplo, en nuestra especie se han caracterizado diversos haplotipos en el ADN mitocondrial, definido cada uno por un conjunto de mutaciones especficas. El estudio de estos haplotipos en poblaciones humanas a lo largo de todo el mundo ha permitido reconstruir las principales migraciones y establecer que se originaron en frica.
A*, D* X B A, C, D
Se indican las principales migraciones humanas, reconstruidas a partir de los haplotipos mitocondriales (determinados con letras). El ADN mitocondrial es de herencia exclusivamente materna, por lo que constata solo el linaje femenino.
Europa
T, U, V, W I, J, K
H, U, X
A, C, D G Y
Asia
M N M F B
Amrica del Norte
frica
L2 L3, M
B X? B A, C, D
M L1
Australia
Amrica del Sur
231
Captulo I
4. Evolucin humana
Concepto clave
Eurasia: zona geogrfica que considera desde los Balcanes hasta el mar Amarillo unificando el territorio de los actuales continentes de Asia y Europa.
Los seres humanos siempre hemos tenido la curiosidad de conocer las respuestas a variadas problemticas que la naturaleza impone. Sin embargo, an no conocemos nuestros orgenes. La evolucin de nuestra especie y de nuestro complejo cerebro es, en rigor, un rompecabezas en construccin, puesto que existen diversas interpretaciones del registro fsil hallado, evidencia que complementa las mltiples incgnitas en cuanto al origen de nuestro linaje. El linaje homnido deriva de primates originados durante el lmite OligocenoMioceno, hace aproximadamente 25 millones de aos (ma.) en frica y Eurasia. Los fsiles ms antiguos corresponden a Proconsul, primate encontrado en frica y fechado hace 22 ma. Las evidencias genticas sugieren que los homnidos divergieron hace 5 a 7 ma., de modo que se separaron del linaje chimpanc, la especie actual ms cercana a la nuestra.
Interactividad
Complementa la informacin, visitando el siguiente sitio web www.araucaria2000. cl/evolucion/hominidos245. php y confecciona un mapa conceptual para organizar el contenido estudiado.
Ser humano (Gnero Homo) Gorila (Gnero Gorila)
Chimpanc (Gnero Pan)
5-7 ma. rbol filogentico de la familia Hominidae. 8 ma.
Orangutn (Gnero Pongo)
12-16 ma.
232
Las discusiones sobre estas especies giran en torno a un problema mayor en el estudio de nuestra evolucin: qu rasgos definen a los miembros de nuestro linaje? Se han planteado algunas adaptaciones bsicas, como la marcha bpeda (dos pies), la reduccin de los dientes anteriores, la generacin de cultura y un aumento significativo del cerebro (encefalizacin), aunque estos rasgos no aparecieron al mismo tiempo y algunos han surgido ms de una vez. Quizs el rasgo ms temprano y clave sea la bipedestacin. Los cambios climticos a fines del Mioceno condujeron a una disminucin de los bosques y aumento de la sabana abierta. Una de las numerosas hiptesis que explican el origen de la marcha bpeda sugiere que este cambio ambiental influy en la distribucin de los alimentos, puesto que era necesario recorrer mayores distancias en su bsqueda. El modo de locomocin ms eficiente para cubrir estas distancias era la marcha bpeda, lo que permita, adems, utilizar las extremidades superiores para la carga o manipulacin de objetos. Los fsiles ms tempranos, que se consideran con seguridad parte de nuestro linaje, son los Australopitecinos, un grupo de primates bpedos surgidos hace 4 ma. en frica. En general, este grupo de especies pesaba entre 25 y 50 kilos, no superaba 1,50 metros y su capacidad craneana era de 375 a 550 cm3, similar a la de los chimpancs. Sus caninos eran de menor tamao, mientras que sus premolares y molares eran ms grandes que en especies tardas. Principalmente, a base de rasgos craneofaciales, fueron en un inicio divididas en dos grupos: especies robustas y grciles. Las primeras surgieron hace 2,5 ma. y se extinguieron hace 1 ma.; actualmente se clasifican en un nuevo gnero (Paranthropus) compuesto por tres especies: P. aethiopicus, P. boisei y P. robustus. Por su parte, las especies grciles presentan fechas ms tempranas, de 4,2 a 2,5 ma. Dentro de este grupo se encuentran los homnidos tempranos mejor representados en el registro fsil, como Australopithecus africanus (primer fsil del gnero) y A. afarensis. Esta ltima especie es tambin una de las ms famosas, por el fsil conocido como Lucy y las huellas de Laetoli, ambas importantes pruebas de locomocin bpeda en estas especies. El tiempo comprendido entre fines del Plioceno y Pleistoceno se caracteriza por la diversificacin y expansin geogrfica del gnero Homo, que involucra importantes cambios, como el aumento de la capacidad craneana, la reduccin en denticin y la fabricacin de herramientas. Los restos fsiles ms tempranos corresponden a dos especies encontradas al este, sureste y sur de frica: H. rudolfensis (2,5 a 1,8 ma.) y H. habilis (2,1 a 1,5 ma.).
(ma.)
65
CENOZOICO
Oligoceno Paleoceno Mioceno Plioceno Pleistoceno Holoceno Eoceno
Palgeno 65
Nigeno Cuaternario (ma.) 0
Era cenozoica, aparece el linaje Homnido.
H. sapiens H. neanderthalensis
H. erectus H. heidelbergensis H. rudolfensis H. ergaster H. habilis
rbol filogentico del gnero Homo.
233
Captulo I
A. Origen de Homo sapiens: dos hiptesis que se confrontan

El origen de H. sapiens ha generado diversas controversias, en comparacin con otras especies, por lo que actualmente se discuten dos hiptesis principales. La hiptesis uniregional (Out-of-Africa) sugiere que el H. sapiens surgi del H. erectus en frica hace 150 000 a 200 000 aos, que posteriormente habra migrado a Asia y Europa, desplazando a las otras especies. Por otro lado, la hiptesis multiregional plantea que H. sapiens habra surgido de forma gradual, a partir de las distintas poblaciones de H. erectus, en frica, Asia y Europa. Las caractersticas morfolgicas de los primeros fsiles identificados para H. sapiens (usualmente denominados arcaicos) y el descubrimiento de especmenes de casi 1 ma., con rasgos ms derivados que H. erectus, sugieren la existencia de una especie distinta, el H. heidelbergensis, que podra ser antecesora del H. sapiens y el H. neanderthalensis. Independientemente del debate sobre su origen, el H. sapiens involucra cambios anatmicos importantes, pero, sin duda, lo ms destacable es el desarrollo de tecnologa, arte y pensamiento simblico. Las evidencias ms tempranas de humanos modernos se encuentran en frica y Medio Oriente, con una antigedad cercana a 150 000 aos, mientras que en Europa datan de 40 000 aos y estn asociadas a una gran diversificacin de herramientas y expresiones artsticas, como pinturas y ornamentos. A su vez, se observa con mayor frecuencia el entierro intencional de los muertos y su asociacin con herramientas lticas, huesos de animales y otros objetos, lo que sugiere algn grado de ritualismo y creencias sobre la muerte. Junto con ello, se observa una creciente complejidad social y cultural.
Homnidos. Familia Hominidae (homnidos), incluye a orangutn, gorila, chimpanc, bonobo, humano y sus ancestros.
Muchas interrogantes relacionadas con la evolucin de nuestro linaje siguen an sin ser resueltas y cada nueva evidencia puede conducir a una reinterpretacin de los datos. Los especialistas en el rea discrepan en una gran mayora de situaciones, pero una de ellas es clara: la cultura ha sido uno de los pilares esenciales en la adaptacin de nuestra especie a su ambiente, y junto al lenguaje y al desarrollo de diversas habilidades cognitivas, han marcado el curso de nuestra evolucin.
234
Lectura cientfica
Formacin de familias en el grupo Neandertal

a demografa, el estudio de la sobrevivencia, la fertilidad y la dinmica poblacional resultan fundamentales para comprender la evolucin humana. A comienzos de 2011, se public un estudio en el que se dan a conocer aspectos demogrficos y sociales de un grupo de individuos de Homo sapiens neanderthalensis. El trabajo se centra en la cueva El Sidrn, ubicada en la regin de Asturias, en Espaa. Este lugar fue descubierto en 1994 y constituye el sitio de restos fsiles de neandertales ms importante de la pennsula ibrica. Las excavaciones han permitido recuperar ms de 1800 restos seos y cerca de 400 herramientas hechas de piedra, utilizadas por este grupo. En cuanto a los individuos, se identificaron doce en total: seis adultos, tres adolescentes, dos juveniles y un infante. Adems, se pudo identificar, mediante estudio de las mandbulas pertenecientes a los restos seos, que haba tres mujeres y tres hombres adultos, adems de dos posibles adolescentes masculinos. Los tres ejemplares femeninos identificados presentan haplogrupos distintos (que son combinaciones de grupos de alelos que se heredan juntos por estar estrechamente relacionados en el ADN) A, B y C; mientras que los hombres adultos difieren solo en el haplogrupo A. Adems, se constat que la diversidad gentica es baja, menor a una muestra aleatoria de individuos actuales no relacionados. Esto apoya la hiptesis de que los individuos de El Sidrn representan un grupo familiar.
Foto: neandertal reconstrudo en el museo Neanderthal-Dsseldorf.
Las diferencias genticas observadas en hombres y mujeres podran indicar un comportamiento patrilocal en el grupo Neandertal. Esto significa que los hombres permanecen en el grupo de nacimiento, mientras que las mujeres migran al grupo de su pareja. Adems, permiten respaldar ciertos supuestos sobre Neandertals, como la organizacin en bandas pequeas de aproximadamente diez individuos, a la vez que aportan nuevos conocimientos, como su baja diversidad gentica y comportamiento patrilocal.
Fuente: Lalueza-Fox, C. y colaboradores. (2011). Genetic evidence for patrilocal mating behavior among Neandertals groups. PNAS, 108(1), 250-253.

1. Cules fueron las evidencias que permitieron evidenciar la relacin familiar en este grupo? 2. Por qu se afirma que estos individuos presentan comportamiento patrilocal? 3. Por qu la diversidad gentica permite establecer si existe parentesco en un grupo? Fundamenta. Captulo I: Variabilidad y evolucin 235
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo I
1. corresponde a
Cambios en las poblaciones en el tiempo

que se explican segn
que genera la
Diversidad de especies
Mecanismos evolutivos
que pueden operar en el
2. que son 6. 4.
Genotipo Flujo gnico

3. 5.
Anatoma comparada
como
Biologa molecular Biogeografa
Mutaciones Evaluacin de proceso I. Analiza el siguiente esquema, que muestra las formas de los caparazones de algunas tortugas de las islas Galpagos. Luego, responde las preguntas.
1. Por qu la evidencia que muestra la imagen permiti a Darwin apoyar su teora de la evolucin? 2. Cmo se aplican los estudios de biogeografa a este caso? 3. Qu relacin existe entre el fenmeno de la imagen y el concepto de antepasado comn? 4. Qu otras evidencias podran fundamentar el concepto de un antepasado comn? tural corresponde el ejemplo del grfico? seleccin
236 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacinde los seres vivos
II. Analiza el grfico y responde las preguntas.

1. A qu tipo de seleccin natural corresponde el ejemplo del grfico? Fundamenta.
Porcentaje de la poblacin
Peso del beb 20 Peso ptimo al nacer 15 100
Porcentaje de mortalidad
70 50 30 20 10 7 5 3 2
2. Cul es la variable que origina este tipo de seleccin? 3. De acuerdo a la informacin del grfico, qu fenotipo se beneficia con el proceso de seleccin natural? Fundamenta.
Fuente: Sadava, D., y otros. (2008). Vida. La ciencia de la biologa. 8a edicin. Madrid: Mdica Panamericana.
10
Peso medio al nacer
9 10 11

1. Cul es la diferencia entre variabilidad gentica y biodiversidad? 2. Cmo podras relacionar la diversidad de especies existentes con las ideas del transformismo? 3. Cmo explicaras que hace millones de aos la diversidad de especies existentes era mucho menor a la que se puede observar en la actualidad? 4. Qu relacin tiene el potencial de cambio del genotipo de los individuos con la diversidad de especies que ha surgido a lo largo del tiempo?
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Relacionar la biodiversidad de las especies y las similitudes entre algunas de ellas, con el proceso evolutivo. Comprender la teora de la seleccin natural propuesta por Darwin como uno de los mecanismos que explica la historia evolutiva de los organismos, y el porqu de la controversia generada cuando fue propuesta. Reconocer el registro fsil, la anatoma comparada, los avances en la biologa molecular y otras pruebas biolgicas como evidencias del proceso evolutivo. tem/ pregunta III Puntaje Total 8 Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora. Obtenido Qu debo hacer?
I, (1) y II
I (2,3,4)
Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos 237
Captulo
II
Adaptaciones e historia evolutiva

1. Influye el ambiente en el surgimiento de nuevas especies?
Darwin desembarc en Galpagos como parte de su viaje realizado en el Beagle. Este viaje dur cinco aos (1831-1836), de los cuales cinco semanas permaneci en las islas. Entre las observaciones de Darwin, se encuentran las del anlisis de las especies de pinzones que viven en las islas. Parte del razonamiento para explicar la presencia de catorce especies de pinzones en las Islas Galpagos (Ecuador) e Isla de Cocos (Costa Rica) fue suponer que hace muchos aos existi un proceso de migracin de una especie de pinzn desde Amrica del Sur hacia las islas. Ya instalada la poblacin, esta comenz a crecer y con el aumento de individuos se increment la competencia por el alimento. Durante su viaje, Darwin estudi el tipo de alimentacin de los pinzones, descubriendo que esta variaba segn las islas en las que las aves vivan. Se dice que las observaciones a los pinzones de Galpagos inspiraron a Darwin en su teora del origen de las especies y seleccin natural.
13 D
14
2 3 A
Los organismos estn expuestos a las caractersticas y presiones del medio en el que habitan. Estas condiciones pueden generar que los individuos se adecen utilizando sus estructuras para desenvolverse con menor dificultad, en comparacin con otros organismos. Por ejemplo, los cactus han transformado sus hojas en espinas, lo que les ayuda a resistir la evaporacin excesiva, producto de las altas temperaturas a las que estn sometidos en su hbitat.
12 11 10
19 C B 9 8 6 7 5
Diferentes pinzones que Darwin observ en las islas Galpagos, y su tipo de alimentacin.
Actividad 7
Analizar
Segn lo que has aprendido y al esquema de los pinzones, responde las siguientes preguntas. 1. Si todos los pinzones vienen de un ancestro comn, qu tuvo que haber pasado con dicho ancestro para que se originara la variedad de especies de pinzones observados por Darwin? 2. Qu relacin hay entre la forma y tamao del pico de los pinzones y sus hbitos alimenticios?
2. Especiacin: generacin de nuevas especies

Como observaste en la Actividad 7, la poblacin inicial de pinzones en las islas se modific en el transcurso del tiempo. De una especie ancestral, se originaron catorce nuevas especies distribuidas en las islas Galpagos y de Cocos. Este proceso no solo se ha observado en estas islas ni solo en el caso de los pinzones. Si comparamos una poblacin actual de una especie con la poblacin ancestral de la cual proviene, podramos detectar diferencias; un proceso evolutivo dentro de la misma especie o quizs, un proceso de especiacin, donde ya no encontraremos organismos pertenecientes a la misma especie de la poblacin ancestral, sino a dos poblaciones, con tal grado de diferenciacin que cada una constituye una especie diferente. La especiacin puede considerarse un proceso evolutivo, pero es necesario tener presente que puede haber evolucin sin especiacin, pero no puede haber especiacin sin evolucin. La especiacin ocurre cuando, a nivel poblacional, ciertos organismos comienzan a divergir genotpica y fenotpicamente de su poblacin original, aislndose de esta en trminos reproductivos. Si este aislamiento es tal, que los individuos no se pueden reproducir con organismos de la poblacin original, o si lo hacen, su descendencia no es frtil, se dice que se gener una nueva especie.
2.1 Tipos de especiacin

Existen dos tipos bsicos de especiacin: la especiacin simptrica y la especiacin aloptrica.
Especiacin simptrica En este tipo de especiacin, la o las nuevas especies se originan mientras conviven con la especie original, de la cual provienen. Especie original Especiacin aloptrica En este tipo de especiacin, la o las especies nuevas se originan producto de haber quedado aisladas geogrficamente de la especie original.
Especie original Nueva especie
Especie original Nueva especie
Captulo II: Adaptaciones e historia evolutiva
239
Captulo II
Adaptaciones y historia evolutiva
2.2 Mecanismos que provocan especiacin

El bilogo evolutivo Ernest Mayr (1904-2005) acu el concepto de especie biolgica y postul que las especies surgen como resultado de dos eventos: el aislamiento reproductivo de las poblaciones y la divergencia gentica.
A. Aislamiento reproductivo
Se considera como mecanismo de aislamiento reproductivo a toda barrera que evite el flujo de genes entre las poblaciones, impidiendo que organismos de especies diferentes se reproduzcan entre s para no mezclarse genticamente. Por ejemplo, existe una especie de Gorilla gorilla y, entre ellos, existe apareamiento, pero es imposible que puedan cruzarse con otros simios, por muy similares que sean. De esta manera, se mantiene el flujo gnico dentro de las poblaciones de la misma especie, manteniendo las diferencias entre sus organismos (debido a la variabilidad). En general, se reconocen dos tipos de aislamiento reproductivo: precigtico y postcigtico. El aislamiento reproductivo precigtico impide que se forme el cigoto cuando las especies en cuestin intentan reproducirse; entre ellos se pueden mencionar el aislamiento del hbitat, las diferencias conductuales, temporales (pocas frtiles diferentes), entre otras, mientras que en el caso del postcigtico, si bien el cigoto se forma, este muere tiempo despus, o el individuo nace pero no puede reproducirse y, por lo tanto, no deja descendencia.
B. Divergencia gnica
Si entre organismos de la misma especie las diferencias genticas son lo suficientemente grandes, no se producirn cruzamientos entre sus miembros, es decir, el flujo gnico entre ellos ser muy bajo o nulo. Como consecuencia, ambas poblaciones se alejarn genticamente (divergencia), originando especies diferentes.
Caballo
Burra
Mulas infrtiles
En el caso de los colepteros, los ejemplares de las imgenes pertenecen a la misma familia, pero no pueden reproducirse entre s, por la incompatibilidad de sus rganos reproductores (mecanismo precigtico). El caso de la mula, corresponde a un mecanismo postcigtico, pues a pesar de que haya ocurrido la formacin del cigoto, el organismo resultante es un hbrido estril.
240
2.3 Especiacin en Chile

Fuentes y Jaksic en 1979 formularon una hiptesis para explicar la gran diversidad de lagartos de cuello liso (gnero Liolaemus) presentes en Chile. Se han contabilizado setenta y seis especies del gnero Liolaemus en nuestro pas, de la cuales cuarenta y tres son endmicas. Propusieron que el proceso de especiacin se produjo debido a las glaciaciones que han existido en el territorio. La presencia de los hielos obligaron a las primeras especies de lagartos a bajar de la montaa y, luego de los deshielos, a retornar a las alturas. Este fenmeno fue reiterativo y los desplazamientos provocaron una fuerte diferenciacin de las poblaciones de la alta montaa y los valles. En la zona norte las diferentes especies se habran generado por los efectos desertificantes de la corriente de Humboldt, lo que provoc que los lagartos buscaran refugios muy protegidos, impidiendo el flujo gnico entre las poblaciones, diferenciando a las especies. Otro caso interesante es lo ocurrido en el Archipilago de Juan Fernndez. Este archipilago est conformado por dos grandes islas: Robinson Crusoe y Alejandro Selkirk, y una tercera, llamada Santa Clara. Caracterstico del archipilago es el gnero Dendroseris, tipo de arbusto endmico, con sus once especies, de las cuales ocho son exclusivas de la isla Robinson Crusoe. Diversas investigaciones han revelado que el ancestro del gnero arrib al archipilago poco despus de la formacin de las islas y se produjo un rpido proceso de especiacin, que dio origen a las nuevas especies que se diferenciaron debido a la amplia gama de ambientes que ofrecan las islas. Esta radiacin adaptativa llev finalmente al establecimiento de las especies que hoy da habitan el archipilago. En Chile se da un alto grado de endemismo, dado por la condicin especial de aislamiento geogrfico de nuestro pas: la presencia del desierto de Atacama, la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico dificultan los flujos gnicos con otras poblaciones. Como has ledo, este endemismo se incrementa en las zonas geogrficas ms alejadas como Juan Fernndez y las islas Desventuradas (San Ambrosio y San Flix).
Liolaemus lemniscatus.
Liolaemus nitidus.
Actividad 8
Inferir
Dendroseris litoralis.
Analiza la hiptesis propuesta por Fuentes y Jaksic y responde las siguientes preguntas. 1. Qu tipo de especiacin oper, segn su hiptesis? 2. Cul habr sido el problema de investigacin al cual buscaron dar una respuesta?
Concepto clave
radiacin adaptativa: o evolucin divergente, es la rpida diversificacin de especies como resultado de procesos de especiacin en linajes que comparten un mismo ancestro comn. Las especies originadas presentan adaptaciones particulares a los diferentes ambientes.
241
Captulo II
2.4 Especiacin asociada a la deriva continental

Como has aprendido durante esta unidad, las barreras geogrficas pueden potenciar la especiacin y, sin duda, uno de los procesos que ha influido en el desarrollo de este modelo ha sido la teora de la particin del Pangea o deriva continental, que postula que hace trescientos millones de aos todos los continentes formaron una gran masa de tierra llamada Pangea, la cual se fragment y dispers por el planeta, generando la disgregacin de poblaciones ancestrales. Esto habra generado diversas especiaciones en distintos continentes, debido a las variaciones del ambiente original que se generaron en las nuevas latitudes. En 1915, el meteorlogo Alfred Wegener postul la teora de la deriva continental en su publicacin El origen de los continentes y ocanos, y las evidencias aportadas por l que sustentan el modelo de la deriva continental son: la coincidencia de los bordes continentales semejante a las piezas de un rompecabezas. la edad similar de las rocas granticas de frica, Amrica del Sur y la Antrtica. los registros fsiles encontrados en ambos lados del ocano Atlntico. Wegener, al igual que Darwin, vio rechazada su teora por la comunidad cientfica de aquella poca, ya que la consideraban insostenible, sin la explicacin de un mecanismo responsable de su factibilidad. Solo en las dcadas de 1940 y 1960 se propusieron mecanismos que lograron explicar el movimiento de los continentes. Se conoce que la Tierra est constituida por una serie de placas, las cuales se encuentran en constante movimiento, unas con respecto a otras, y con respecto al eje de rotacin del planeta. Producto de esta interaccin entre las placas, (tectnica de placas) se explica la deriva continental, la expansin del fondo ocenico, y la actividad ssmica y volcnica del planeta.
Nothofagus obliqua.
Nothofagus alessandri.
La presencia de gneros smiles, como Nothofagus (fagceas), Eucryphia (eucriceas), Aristotelia (elaeocarpceas), Hebe (escrofulariceas), Luzuriaga (luzuriagceas) y Berberidopsis (berberidopsidceas), entre muchas otras, en Amrica del Sur, Australia y Nueva Zelanda constituye una evidencia de la unin de los continentes en algn punto de la historia de la Tierra. Aristotelia chilensis.
242
A. Deriva continental
El movimiento de los continentes se debe a que la litosfera (capa superficial de la Tierra), se encuentra fragmentada en placas que se ubican suspendidas sobre el manto (capa ms interna de la Tierra ubicada entre la litosfera y el ncleo). El manto, es su estrato ms externo y tiene una viscosidad fluida, lo que permite el movimiento de las placas.
Actividad 9
Construir
Hace 255 ma.
Pangea
Con lo que has aprendido en esta unidad, construye, en grupos de tres integrantes, un modelo de la particin del Pangea, que explique de qu forma se separaron las poblaciones originales, de las cuales se han encontrado restos fsiles en diferentes continentes.
Laurasia
Hace 150 ma.
Gondwana
Hace 65 ma.
Amrica del Norte
Polo Norte Europa
Hoy
Asia Oceana Amrica Central Amrica del Sur Polo Sur frica
243
Captulo II
3. Diversidad e historia evolutiva

Como has aprendido, las especies que forman y han formado parte de la biodiversidad del planeta han sufrido modificaciones; la posicin de los continentes ha variado y las especies ancestrales han dado origen a nuevas especies que hoy habitan la Tierra. Testigo de estos eventos ha sido la corteza del planeta y se han registrado en ella los sucesos del pasado lejano. Por ejemplo, al investigar la composicin de la Tierra se puede deducir el tipo de flora y fauna que exista, (evidencia fsil), las caractersticas del clima y la composicin de la atmsfera. Con los datos que se han obtenido, se ha logrado establecer un orden cronolgico de la historia de la Tierra en la escala de tiempo geolgico. Esta escala se ha dividido en eras geolgicas, que son intervalos de tiempo caracterizados por los organismos que dominaban en aquel momento. Era precmbrica: abarca desde los inicios de la Tierra y cubre ocho novenos de la historia del planeta. El evento ms importante ocurri hace 3500 ma. y fue el surgimiento de los primeros organismos anaerbicos que generaron los primeros eucariontes unicelulares que con el pasar de los aos, adquirieron la capacidad de realizar fotosntesis, liberando oxgeno a la atmsfera. Las clulas procariontes perdieron la pared celular, dando origen a las primeras eucariontes. La prdida de pared habra posibilitado la fagocitosis, y fue clave en el xito ecolgico de los primeros eucariontes. Se generaron organelos a partir de las bacterias, que se convirtieron en huspedes permanentes de las clulas que las albergaban, de modo que con el tiempo se volvieron mutuamente dependientes. Surgieron as las primeras mitocondrias y plastidios (teora endosimbitica). Hace aproximadamente 640 millones aos surgieron los primeros organismos pluricelulares. Era paleozoica: comprende desde 590 ma. hasta 248 ma. aproximadamente. Hace alrededor de 540 ma. surgi una variedad de organismos pluricelulares marinos y, posteriormente, peces vertebrados. Durante esta era, organismos como musgos, helechos y gimnospermas comenzaron a colonizar el ambiente terrestre; algunos peces dieron origen a los anfibios, que compartieron la tierra con insectos y reptiles. Al finalizar esta era ocurri una de las grandes extinciones, donde se estima que cerca de un 90 % de las especies de invertebrados marinos desaparecieron. Los continentes formaban el Pangea.
Millones de aos atrs
Carbonfero
Cmbrico
Devnico
Ordvico
Prmico
Perodo
3.800 Era
590
505
438
408
360
286
248
213
PRECMBRICO
PALEOZOICO
244
Trisico
Silrico
Actividad 10
Analizar-interpretar
Investiga y, luego, realiza las siguientes actividades propuestas. 1. Averigua quin es Lynn Margulis y qu aportes ha hecho respecto del origen endosimbionte de las mitocondrias y plastidios. 2. Analiza la informacin entregada en estas pginas y, mediante un esquema, representa los principales acontecimientos que permitieron la evolucin de los organismos pluricelulares a partir de las clulas procariontes. Rotula tu esquema.
Era mesozoica: se inicia hace 248 ma. atrs hasta los 65 ma. El clima se mantuvo clido y hmedo, sin zonas cubiertas de nieve o hielo. Los reptiles proliferaron y grandes dinosaurios cubrieron la Tierra. Aparecieron los primeros mamferos y plantas con flores y los continentes se movilizaron, adquiriendo una forma similar a la actual. Gran parte de las especies de la era se extinguieron producto de un brusco cambio climtico generado por el choque de un meteorito sobre la superficie de la Tierra.
Era cenozoica: abarca los ltimos 65 ma. En sus inicios surgieron bastantes grupos de mamferos, aves, insectos y plantas con flores. Hace unos 200 mil aos se origin la especie humana, hecho que nos interesa, pues determina nuestro origen.
Primeros simios (Oligoceno).
Primeros homnidos (Mioceno).
Primeros humanos modernos (Pleistoceno).
Pleistoceno
Oligoceno
Paleoceno
Holoceno
Mioceno
Plioceno
Cretsico
Jursico
Palegeno o Terciario 65 55 38 25 5
Negeno o Cuaternario 1,8 0,01 CENOZOICO 0
144 MESOZOICO
pocas
245
Eoceno
Captulo II
4. Adaptaciones de los seres vivos

Concepto clave
espiritrompas: son los rganos succionadores de los lepidpteros (mariposas), que despliegan para extraer el nctar de las flores.
Una adaptacin corresponde a cualquier rasgo (o grupo asociado de caracteres) heredable, cuya presencia en un individuo incrementa la posibilidad de sobrevivencia y reproduccin o adecuacin biolgica, bajo determinadas condiciones ambientales. Sin embargo, la adaptacin tambin puede ser entendida como el proceso evolutivo por el cual los organismos en una poblacin llegan a estar ms capacitados para enfrentar y sobrevivir a las condiciones de su propio hbitat. Esta fue la idea que Charles Darwin y Alfred Wallace introdujeron al plantear la seleccin natural, como el mecanismo por el cual ocurre el proceso de adaptacin. Si bien la seleccin natural no es el nico mecanismo evolutivo, es altamente aceptado que es el nico proceso que causa adaptacin.
Actividad 11
Observar-interpretar
Observa los organismos de las fotografas y seala los atributos o rasgos adaptativos ms caractersticos que poseen, relacionados con la adaptacin. Descrbelos en tu cuaderno.
A partir de la actividad anterior, pudiste deducir que ciertas caractersticas, como el pico alargado de los picaflores o las espiritrompas de las mariposas, son adaptaciones que les permiten a estos organismos alcanzar el nctar de las flores tubulares. Por estos atributos adaptativos podemos afirmar que estos organismos estn adaptados a un tipo de alimentacin en particular. No obstante, no todos los rasgos o caractersticas de los individuos son adaptativos. Respecto del efecto del ambiente o de la seleccin natural, algunos rasgos, como el color, la forma, el tamao de una estructura u rgano, o el nmero de ellos, pueden ser adaptativos, es decir, relevantes para la sobrevivencia y reproduccin de los organismos que los presentan, o bien ser neutros y, entonces, no tener efecto alguno. Entre esta diversidad de caracteres se ha observado un tipo muy particular, conocido como preadaptacin o exaptacin. Este tipo de carcter corresponde a una estructura u rgano que durante el proceso evolutivo fue seleccionado, pues cumpla una funcin adaptativa particular, la que ms tarde fue modificada bajo la fuerza de la seleccin natural. Es decir, son rganos que han cambiado su funcin original por otra, pero an conservan su estructura original. A lo largo de la historia evolutiva de los organismos existen varios ejemplos de preadaptaciones. Uno de ellos son las plumas, estructuras que en un inicio servan de aislante trmico, y ms tarde fueron esenciales en el vuelo de las primeras aves. 246 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
4.1 Tipos de adaptaciones

A continuacin, se describen algunos tipos de adaptaciones estudiadas en diversas especies. Adaptaciones fisiolgicas, metablicas o bioqumicas Permiten mejorar el funcionamiento interno del organismo, particularmente, en ambientes difciles. La rata canguro, por ejemplo, puede hacer uso del agua derivada de la degradacin de los alimentos, para subsistir en ambientes desrticos, sin necesidad de beber agua. En las plantas, este tipo de adaptaciones es ms comn, pues, debido a su inmovilidad, son incapaces de escapar de las condiciones estresantes de su ambiente. Las especies deciduas, por ejemplo, cambian su metabolismo para evadir los efectos de las estaciones con bajas temperaturas, a travs de la prdida de sus hojas. Adaptaciones del comportamiento Se relacionan tanto con variables ambientales como con la alimentacin, la reproduccin y el cuidado de las cras. Algunas especies que habitan en regiones desrticas, por ejemplo, pasan la mayor parte del da ocultos en sus madrigueras, y buscan alimento solo durante la noche, reduciendo as la prdida de agua corporal, o los reptiles, que posan quietos en ngulo recto con respecto al sol, para recibir la mayor cantidad de calor. Otras conductas presentan otras especies, como es el caso de algunos roedores que buscan alimento en la noche o en el crepsculo, cuando el riesgo de ser depredados es menor. Adaptaciones morfolgicas Corresponden a estructuras u rganos que hacen a la especie ms eficiente en su hbitat. En los animales, estas adaptaciones se relacionan con mecanismos que permiten tolerar las condiciones del medio, las formas de obtener alimento, los modos de locomocin y la reproduccin. Las focas y lobos de mar, por ejemplo, poseen una gruesa capa de grasa subcutnea que los protege de las fras aguas. En las plantas, las adaptaciones morfolgicas ms significativas se observan en las flores. La gran diversidad floral est estrechamente ligada a los mecanismos de reproduccin de cada especie, algunos de las cuales se relacionan con agentes polinizadores, como aves o insectos.
247
Captulo II
4.2 Colonizacin del ambiente terrestre por las plantas

Como has estudiado anteriormente, las primeras plantas surgieron hace unos 400 ma., a partir de pequeas algas verdes que crecan a orillas de masas de agua. En aquel tiempo, el inexplorado ambiente terrestre ofreci condiciones favorables para la evolucin de algunos organismos, especialmente para las plantas, ya que ofreca luz solar, nutrientes y ausencia, en ese tiempo, de depredadores. En las primeras plantas terrestres surgieron adaptaciones, tales como una cubierta cerosa que reduca la prdida de agua por evaporacin, estructuras semejantes a las races, un sistema de conductos internos que permitan llevar el agua y los minerales desde las races hasta las hojas, y el engrosamiento de la pared de ciertas clulas que daban al tallo mayor rigidez. Con este tipo de adaptaciones, las primeras plantas terrestres se diversificaron, llegando, en el Carbonfero, a cubrir extensas franjas de tierra, en las riberas de las masas de agua, con bosques de helechos arbustivos y alfombras de diferentes asociaciones de musgos. Al colonizar la tierra, las plantas modificaron su sistema de reproduccin. Los primeros grupos de plantas conservaron, de sus ancestros, gametos masculinos flagelados (espermios que deban nadar para fecundar al vulo), por lo cual estas especies estuvieron restringidas a ambientes hmedos, donde los gametos podan ser liberados en el agua para su fecundacin. Las plantas que habitaban ambientes ms ridos comenzaron a evolucionar hacia estrategias reproductivas independientes del medio acutico. Las primeras en hacerlo fueron las conferas, como araucarias, cipreses y pinos, que surgieron hace unos 250 ma. En este grupo, el gameto femenino es retenido en la planta adulta, y los espermios (encapsulados en un grano de polen) son transportados por el viento hasta alcanzar la estructura (cono) en la que se alojan los gametos femeninos. Otra adaptacin que surge en este grupo es que, luego de la fecundacin, el individuo en desarrollo, antes de ser liberado, es provisto con sustancias de reserva y encapsulado por una cubierta resistente a la desecacin (semilla). El ltimo grupo que aparece en esta historia evolutiva son las plantas con flores, que evolucionaron a partir de alguna especie semejante a las conferas, hace unos 130 ma. Aparentemente, la ventaja fue su mayor eficiencia reproductiva. Las conferas, debido a que son polinizadas por el viento, producen grandes cantidades de polen, pues solo unos pocos granos alcanzan su objetivo. Sin embargo, la estructura floral ha evolucionado estrechamente ligada a la polinizacin por insectos o aves, gracias a esta relacin, las plantas requieren menor cantidad de polen para lograr una fecundacin exitosa.
Plantas con flores. Mutisia lineariloba.
Bosques de helechos.
Bosques de araucarias.
248
4.3 Historia adaptativa de los animales modernos

De acuerdo al registro fsil, se ha podido dilucidar que en el Cmbrico surgi una gran variedad de especies animales, muchas de ellas semejantes y claramente ancestrales a las actuales. En los grupos de invertebrados, la organizacin corporal, en relacin al tracto digestivo, fue una de las primeras y ms bsicas diferencias adaptativas. Los primeros animales, con una organizacin corporal en forma de saco, posean un sistema digestivo con solo una abertura, es decir, ingeran su alimento y expulsaban los desechos por la misma cavidad. Este sistema evolucion hacia la aparicin de un sistema digestivo que separaba la abertura por donde ingresaba el alimento de aquella por donde se eliminaban los desechos. Probablemente, el motor de la aparicin de nuevas y ms especializadas adaptaciones fue la relacin predador-presa, que condujo a la diversificacin de modos de locomocin. Estos mecanismos debieron ser acompaados por la contraccin muscular, que permita mover diferentes partes del cuerpo. Sin embargo, para su contraccin, la musculatura deba estar sujeta a alguna estructura rgida del cuerpo, como un esqueleto. As evolucion, entre los invertebrados como los trilobites (los ms antiguos), el esqueleto externo o exoesqueleto. En otros animales surgi el esqueleto interno. De este grupo, ms tarde, hace alrededor de 400 ma., se originaron los primeros peces. Con estas habilidades de movimiento debi desarrollarse una mayor capacidad sensorial y un sofisticado sistema nervioso. En algunos grupos ms avanzados, estos sentidos, altamente desarrollados, se ubicaron en el extremo anterior del animal, mejorando la coordinacin y direccin del movimiento. El proceso evolutivo de los animales continu en los grupos acuticos. Sin embargo, el ambiente terrestre provey la oportunidad para la diversificacin de muchos grupos de animales.
Las plantas evolucionaron sobre la Tierra y le siguieron los artrpodos, en los que el exoesqueleto constituy una preadaptacin, que les permiti colonizar y diversificarse en variados ambientes terrestres (trilobites y cangrejos como ejemplos). Los artrpodos respiraban a travs de branquias, estructuras que permiten el intercambio gaseoso en el medio acutico.
Los peces, organismos con esqueleto interno.
249
Captulo II
4.4 Evolucin de los vertebrados terrestres
Peces.
Anfibios.
Reflexionemos
Si bien la extincin de especies es un proceso natural, los seres humanos, a partir del siglo xvii, lo hemos acelerado debido al aumento de la poblacin y a la transformacin del ambiente. Cada especie que desaparece es una historia evolutiva completa de millones de aos que se borra para siempre. Para enfrentar esta situacin, se han creado organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para informar y evitar la desaparicin de ms especies ante el avance de la civilizacin humana. Qu esfuerzos se realizan en nuestro pas para preservar la vida animal y vegetal?; crees que el avance tecnolgico y la proteccin del ambiente son compatibles?
El primer grupo de vertebrados que coloniz el ambiente terrestre fue el de los anfibios, que derivaron de una clase de peces que presentaban dos preadaptaciones para la vida en la tierra: aletas fuertes y robustas, que les permitan arrastrarse en el fondo de pozas poco profundas, y una vejiga o bolsa derivada del tracto digestivo, que poda ser llenada de aire, como pulmones primitivos. Estos atributos les permitieron buscar refugio, durante perodos ms secos, movindose entre pozas poco profundas y pobres en oxgeno, situacin que soportaban llenando de aire sus rudimentarios pulmones. A partir de estos peces, pero con pulmones ms funcionales y patas derivadas de las aletas, surgieron los primeros anfibios hace unos 350 ma. No obstante, su delicada piel y la necesidad del medio acutico para la fecundacin de sus gametos los restringi a vivir ligados a las riberas de cuerpos de agua.
250
Reptiles.
Aves.
Los climas ms secos posibilitaron la evolucin de los reptiles a partir de los anfibios. Los primeros reptiles desarrollaron al menos cuatro adaptaciones: pulmones ms eficientes, que les provean del oxgeno requerido; piel gruesa y escamosa, que prevena la prdida de agua; fecundacin interna, que eliminaba la necesidad del medio acutico; y huevos protegidos por una cscara impermeable, que mantena al embrin en ptimas condiciones durante su desarrollo. Una de las mayores dificultades que los reptiles debieron enfrentar fue mantener una temperatura corporal lo suficientemente alta, ya que la mayora de las especies estn en actividad solo cuando la temperatura ambiental es clida. Hace unos 150 ma. dos grupos de pequeos reptiles siguieron estrategias evolutivas diferentes para evitar la prdida de calor, desarrollando estructuras aislantes; en un grupo evolucionaron las plumas y en el otro, los pelos, dando origen, respectivamente, a las aves y los mamferos.
Mamferos.
251
Captulo II
4.5 Adaptaciones de los organismos que les permiten responder a cambios diarios o estacionales
Cuando un organismo se enfrenta a cambios repentinos, cuyas duraciones pueden ser de das o meses, se aclimata y no sufre procesos evolutivos ni alteraciones del genotipo. La aclimatacin es un proceso rpido y les permite a los individuos sobrevivir a condiciones diferentes a las que se encuentran acostumbrados. Como ya has aprendido en la unidad 4, los organismos utilizan los sistemas homeostticos de regulacin de la temperatura, ventilacin, excrecin, entre otros, y regresan al estado normal cuando las condiciones ambientales excepcionales desaparecen. Los cambios o modificacin que adquiere el organismo no son heredables, pues el material gentico no sufre alteraciones. Por ejemplo, si vives en un clima templado (de temperaturas de rangos medios) y viajas a un lugar con clima desrtico (caluroso y seco) tu cuerpo se aclimatar: variar la frecuencia cardaca, la concentracin de sales de tu sudor y la temperatura corporal, entre otros cambios fisiolgicos. Cuando regreses a tu cuidad, los rangos volvern a ser los que mantenas antes del viaje. Lo mismo suceder si cambias de altura, ya que disminuye la presin atmosfrica que necesitas normalmente para el proceso de respiracin.
Los buzos deben aclimatarse al aumento de presin cuando se sumergen en aguas profundas.
Actividad 12
Seleccionar informacin-analizar
Investiga sobre los cambios fsicos que ocurren en los organismos al aclimatarse fisiolgicamente en estas tres situaciones. 1. Un montaista llegando a la cima de una alta montaa. 2. Un buzo en las profundidades. 3. Un pez al cual cambian de acuario.
Conexin con...
Deporte
Has escuchado que cuando los equipos de ftbol chilenos juegan en ciudades de mayor altura que las ciudades chilenas, viajan das antes para aclimatarse? Esto sucede porque despus de las 24 horas de estar en una altura superior a la acostumbrada, el cuerpo comienza a manifestar cambios fsicos que afectan las condiciones fisiolgicas del organismo, presentando deshidratacin y trastornos del sueo. Para que un entrenamiento sea ptimo, debera realizarse durante 4 semanas antes del partido oficial, y en una altura superior a la de la ciudad programada.
252
5. Registro fsil en la lnea evolutiva del caballo

En ocasiones, cuando el registro fsil de un grupo de organismos de especies cercanas (emparentadas) es bastante completo, los fsiles pueden ser utilizados para deducir la historia evolutiva de las especies actuales o modernas, utilizando especies extintas de diferentes edades geolgicas. De esta manera, los fsiles pueden aportar pruebas sobre el origen de una especie, a partir de otra preexistente. Al hablar de especies modernas, las cientficas y cientficos se refieren a aquellas presentes en la actualidad, que descienden de otras conocidas como especies ancestrales. En general, a partir de una especie ancestral (extinta) pudo haberse originado otra, nueva o moderna en comparacin con aquella a partir de la cual se origin.
Actividad 13
Inferir-identificar el problema de investigacin
En parejas, analicen la siguiente informacin, que muestra la historia evolutiva del caballo moderno (Equus). Luego, respondan las preguntas planteadas. 1. Qu cambios han experimentado las especies en la lnea evolutiva del caballo?, qu sugieren estos cambios? 2. Qu evidencias permiten asegurar que la evolucin de la forma de la pata delantera y del tamao corporal, desde las especies ancestrales del caballo hasta la actual, ha sido gradual? 3. Puede haber otras especies extintas dentro de este grupo de organismos, que no estn representadas en las imgenes de fsiles?, por qu?
A
Equus
Merychippus
Miohippus
Fuente: A: rbol evolutivo (filogenia) del caballo. B: Esqueleto de las patas delanteras. C. Esqueleto fosilizado del caballo actual y de sus ancestros. D. Caballo moderno y forma de los ancestros, inferidas a partir de los fsiles. Fuente: Museo de Historia Natural de Florida, Estados Unidos, www.flmnh.ufl.edu/natsci/vertpaleo/ fhc/fhc.htm).
Hyracotherium
100 cm
253
Captulo II
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Las mutaciones ocurren en respuesta a las condiciones del ambiente

Antecedentes Los antibiticos son sustancias qumicas que destruyen bacterias y se han utilizado masivamente en los ltimos aos para el tratamiento de enfermedades. Paralelo a esto, las bacterias han desarrollado resistencia a los antibiticos, lo que les ha posibilitado aumentar su sobrevivencia y desarrollarse en medios adversos. Acciones como la automedicacin con antibiticos, que supone una alta probabilidad de no ser adecuados para eliminar a los agentes que causan enfermedades o no terminar los tratamientos recomendados por los mdicos, aumentan las tasas de resistencia a los antibiticos por parte de las bacterias. Problema de investigacin A partir de los antecedentes recin descritos surgen problemas como: son las condiciones del ambiente las que generan que las bacterias adquieran el gen de la resistencia? o slo las bacterias que estn expuestas a los agentes antibiticos generan resistencia a ellos? o el ambiente determina las mutaciones que se generan en los organismos? Comenta los problemas de investigacin recin planteados y escojan con su equipo de trabajo algunos de ellos o planteen un nuevo problema si es que surge de la discusin. Planteamiento de hiptesis A partir del problema escogido, propongan una hiptesis que de una respuesta tentativa. Para plantearla recuerden los mecanismos evolutivos y las caractersticas de los organismos procariontes. Como ya saben, la hiptesis debe ser factible de ponerla a prueba mediante una estrategia de contrastacin. Estrategias de contrastacin y resultados Analicen en equipo, el siguiente diseo experimental realizado por Esther y Joshua Lederberg en 1952. 1. Se sembr una cepa bacteriana en un cultivo libre de antibitico (penicilina). Esta placa recibi el nombre de placa original. 2. Se dej que las bacterias se reprodujeran hasta formar colonias diferentes. 3. Al momento en que las colonias de bacterias ya fueron visibles, se realiz una copia de la placa de Petri, identificando cada colonia. Luego, se imprimi el mismo patrn de colonias, en un cultivo de las mismas caractersticas pero con penicilina. 4. Solo las colonias X e Y sobreviven en este medio de cultivo. Las dems son afectadas por el medio ambiente. 5. Se tomaron muestras de la placa original (sin penicilina) y se replicaron las cepas que dieron origen a las variantes que resistieron al antibitico (X e Y, identificadas por el espacio donde crecieron), pero ahora en un cultivo con el antibitico. Estas cepas originales no haban estado en contacto previo con penicilina y tambin resistieron al antibitico.
Colonias diferentes
Placa original
Placa estampada con penicilina
Placa estampada con penicilina
Placa original con penicilina
254
Anlisis e interpretacin de evidencias Para el anlisis de los resultados obtenidos por el matrimonio Lederberg, responde las siguientes preguntas. a. Cul es la importancia de copiar el patrn de crecimiento de la placa original?, qu se espera determinar con esta etapa del diseo? b. Por qu se replican solo las cepas originales de las colonias resistentes al antibitico? c. Para que una cepa mute y exprese en sus caractersticas la resistencia a la penicilina, es necesario que crezca en un ambiente con presencia del antibitico? d. Entonces, es el ambiente el que impulsa a la mutacin o esta ocurre al azar en algunas colonias? e. Si actuara la seleccin natural, qu fenotipo sobrevivira en un ambiente adverso con presencia de antibitico? Qu colonias podran reproducirse, A o X?, por qu?
Conclusiones y comunicacin de resultados Contrasten nuevamente su hiptesis con los anlisis realizados y redacten una conclusin que determine la relacin entre las variables que estudiaron en el taller. Para la comunicacin de resultados, escojan una de las estrategias de comunicacin que han aprendido a desarrollar a lo largo del curso (pgina 285). Realicen una muestra con las mejores ponencias realizadas para comparar los diferentes instrumentos utilizados. Expongan las caractersticas positivas de la estrategia y el porqu la escogieron entre el resto de las posibilidades. Proyeccin Como proyeccin de esta investigacin, desarrollen un diseo alternativo para el mismo problema de investigacin. Qu etapa cambiaran del diseo propuesto por los investigadores, qu caractersticas tendra su diseo que los llevara a corroborar su hiptesis planteada?
Captulo II - Adaptaciones e historia evolutiva
255
Sntesis y evaluacin
Mapa conceptual
Captulo II
Simptrica
diferentes tipos
Especiacin
mediante diferentes mecanismos
1.
Divergencia gnica
como producto se generan
2.
Adaptaciones
a diferentes 3.
que generan
Nuevas especies
que aportan a la
Biodiversidad
Evaluacin de proceso I. Clasifica cada adaptacin en cada una de las siguientes categoras: fisiolgicas (metablicas, bioqumicas), del comportamiento o morfolgicas.
1. El aparato bucal de los mosquitos les permite picar y succionar. 2. Las cactceas abren sus estomas y capturan dixido de carbono solo durante la noche. 3. Las lagartijas regulan su temperatura corporal, movindose entre su refugio y lugares soleados. 4. Las hojas del tamarugo son de tamao reducido, con estomas restringidos en nmero y disposicin, lo que le permite a esta planta minimizar la prdida de agua en ambientes desrticos.
Captulo II - Adaptaciones y historia evolutiva
II. Identifica el mecanismos evolutivo a partir de una situacin ficticia. Luego, responde las preguntas.
Una poblacin de roedores solo presentaba una variedad de colores (blanco). Con el paso del tiempo, una parte menor de su poblacin comenz a presentar otra variante del color (caf), cuya frecuencia comenz a aumentar debido a su mayor habilidad para escapar de sus predadores. Aos despus, ya no era posible el flujo gnico entre ambas variantes. 1. Qu hiptesis podras plantear en base a lo observado? 2. Qu proceso debi ocurrir para que apareciera otra variante del color en la poblacin? 3. Si ya no exista flujo de genes entre blancos y cafs, qu sucedi con la especie original?

1. Cul fue la adaptacin de las plantas que les permiti reproducirse lejos de las masas de agua? 2. Qu diferencias existen entre las adaptaciones permantentes en el tiempo y las estacionales? Menciona al menos 2 diferencias y describe un ejemplo para cada tipo. 3. Cul fue la necesidad de los reptiles que impuls la aparicin de plumas o pelos en aves y mamferos?
Me evalo Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora. Debera Reconocer que los diferentes mecanismos de especiacin corresponden a un factor que influye en la evolucin de las especies. Identificar los principales tipos de adaptacin y los acontecimientos relacionados con ella y con la evolucin en el tiempo geolgico. tem/ pregunta Puntaje Total Obtenido Qu debo hacer?
II
Segn los puntajes obtenidos, realiza las actividades que te indicar tu profesor o profesora.
I, III
3800
Unidad 5
590
PRECMBRICO
Eras
PALEOZOICO (edad de la vida primitiva)
Perodos 590
Cmbrico
Ordvico 488.3
Silrico 416
Devnico
Carbonfero 359.2 299
Prmico
443.7
Millones de aos
Mecanismos evolutivos
Seleccin natural
Seleccin sexual
Glosario
Adaptacin Rasgo del comportamiento, estructura anatmica o proceso fisiolgico de un organismo que se piensa ha evolucionado por seleccin natural. Deriva gnica Cambios azarosos de las proporciones en las que se encuentran los alelos en una poblacin. Efecto fundador Cambios en los alelos de una poblacin como resultado del establecimiento de una poblacin inicial de un reducido nmero de individuos. Especiacin Proceso de formacin de una nueva especie a partir de una especie inicial o ancestral, con la cual no puede reproducirse posteriormente. Especiacin aloptrica Tipo de especiacin en que se originan nuevas especies lejos de la poblacin original. Especiacin simptrica Tipo de especiacin en que se originan nuevas especies en presencia de la especie original y conviven con ella.
258 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin
248
65
PALEOZOICO
MESOZOICO
CENOZOICO
MESOZOICO (edad de los reptiles)

Cretsico inferior Cretsico superior
CENOZOICO (edad de los mamferos)

Pleistoceno Paleoceno Oligoceno Holoceno Mioceno Plioceno Eoceno
Trisico 248 199.6
Jursico 145.5
Cretsico 65
Palegeno
Negeno 23 1.8
Cuaternario 0
Mutacin
Recombinacin gnica
Deriva gnica
Flujo gentico
Fijismo Teora del origen de las especies segn la cual todos los organismos habran aparecido al momento de la creacin del mundo. Mutacin Cambio azaroso del material gnico causado por agentes mutgenos o causas naturales. Es la fuente primaria de variabilidad gentica.
Evolucin Proceso de cambios de los organismos que ha generado la biodiversidad presente en todas las pocas de la Tierra, a partir de un antepasado comn. Recombinacin gnica Proceso de formacin de nuevas combinaciones genticas. Estas pueden originarse por crossing over o por transferencia horizontal.
Seleccin natural Mecanismo evolutivo que privilegia caractersticas de sobrevida y xito reproductivo en poblaciones biolgicas fenotpicamente diferenciadas. Seleccin sexual Es un tipo de seleccin natural que acta de modo diferencial en machos y hembras, determinando diferencias en comportamiento, morfologa, desarrollo y estrategias reproductivas entre ambos sexos.
Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin 259
Evaluacin final
Unidad 5

1. Qu caractersticas se requieren para que ocurra la biodiversidad de las especies? A. Que ocurra proceso evolutivo. B. Que exista variabilidad gentica entre los organismos. C. Que exista recombinacin gentica en la meiosis. D. Que en una misma poblacin existan organismos fenotpicamente diversos. E. Todas las anteriores. 2. Cul de los siguientes enunciados es parte de la teora de seleccin natural planteada por Darwin? A. Los recursos naturales son limitados. B. Las poblaciones tienden a crecer exponencialmente. C. Los individuos de una poblacin presentan variaciones entre ellos. D. La lucha por la sobrevivencia determina qu rasgos son favorables. E. Entre los organismos de una poblacin hay variaciones que se heredan. 3. Si se comparan organismos con una gran capacidad de dispersin (desplazamiento) versus organismos ssiles, cul de los siguientes procesos debiera ser ms intenso? A. Mutacin. B. Coadaptacin. C. Recombinacin gentica. D. Deriva gnica. E. Flujo gentico. E. Seleccin natural. 4. De las siguiente barreras de flujo gnico, cules corresponden a mecanismos postcigticos? I. Diferencias estructurales de los rganos reproductores. II. Generacin de organismos infrtiles. III. Variaciones de comportamiento en poca reproductiva. IV. Muerte del cigoto antes de llegar a trmino. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo II y III. E. Solo II y IV. 5. Cul de las siguientes caractersticas no corresponde a la seleccin sexual? A. Es un tipo de seleccin natural. B. Opera entre organismos de distinto sexo. C. Tiene relacin con la obtencin de pareja para el apareamiento. D. Se reconocen dos tipos: intrasexual e intersexual. E. No se relaciona directamente con la sobrevivencia de los organismos.
6. En qu orden cronolgico aparecen las siguientes adaptaciones en plantas? I. rganos reproductivos en flores. II. Formacin de una semilla que protege al embrin. III. Gametos flagelados que requieren de agua para la fecundacin. IV. Gametos femeninos fijos en conferas y gametos masculinos que requieren del viento para trasladar el polen A. I, II, IV, III. B. II, IV, III, I. C. III, II, IV, I. D. III, IV, II, I. E. IV, I, II, II. 7. Qu relacin posee una mayor cercana filogentica? A. Gorila-ser humano. B. Ser humano-orangutn. C. Ser humano-chimpanc. D. Gorila-orangutn. E. Orangutn-chimpanc. 8. En relacin a los organismos que habitaron en las diferentes eras geolgicas, cul de las siguientes relaciones es falsa? A. Paleozoica-pluricelulares marinos. B. Mesozoica-ser humano. C. Paleozoica-musgos y helechos. D. Mesozoica-dinosaurios. E. Mesozoica-plantas con flores. 9. Qu caractersticas son parte de la evolucin humana? I. Disminucin de la masa craneana. II. Aparicin de manifestaciones culturales. III. Reduccin del tamao de los dientes. IV. Marcha bpeda. A. Solo I y II. B. Solo II y III. C. Solo III y IV. D. Solo I, II y IV. E. Solo II, III y IV. 10. Cul de las siguientes caractersticas es una adaptacin estacional? A. Desarrollo de ptalos de intenso color. B. Aumento de la ventilacin pulmonar por esfuerzo fsico. C. Capacidad de guardar aire en pulmones primitivos. D. Desarrollo de la visin nocturna para cazar de noche. E. Desarrollo de semillas para proteger al embrin.
Evaluacin final
II. Responde en tu cuaderno.
Unidad 5
1. En el siguiente esquema, cada crculo de color representa una especie. Explica el proceso mostrado a travs de la teora de la seleccin natural de Darwin.
2. A partir de las siguientes imgenes, responde las preguntas que se plantean.
a. Qu par de rganos son homlogos?, por qu? b. Cules son anlogos? Fundamenta. c. Cul de los pares de especies tiene un ancestro comn ms cercano? Explica. d. Cul de los dos pares de especies representa una evolucin convergente?, cul una evolucin divergente?
3. Las flores de Fuchsia magellanica permanecen verdes mientras producen nctar y polen. Luego, cambian a prpura oscuro o rojo. A. Por qu las flores de esta especie permanecen un tiempo verdes y no poseen inmediatamente el color que les es caracterstico? B. A qu tipo de adaptacin corresponde el cambio de color de las flores en Fuchsia magellanica? C. Qu ventaja adaptativa representa esta situacin para la planta? D. En qu era geolgica y qu condiciones ambientales impulsaron la reproduccin a travs de las flores, en las plantas?
4. Lee el texto y responde. En una pradera habita una poblacin de cabras silvestres. Para la caracterstica del tamao de sus ubres existen dos alelos: ubres pequeas y ubres grandes (ambos tipos cumplen la funcin de amamantar a sus cras). Al momento de escapar de los depredadores, las cabras de ubres grandes tienen problemas para movilizarse, al contrario de las cabras con ubres pequeas. A. Qu caracterstica se transmitir con mayor probabilidad a las generaciones futuras?, por qu? B. De qu manera acta la variabilidad gentica en este caso? C. Cmo manipularas la descendencia de las cabras, si tu objetivo fuera la produccin de leche?; sera un proceso de seleccin natural?, por qu? 5. Completa la siguiente tabla. Era Precmbrica Paleozoica Mesozoica Cenozoica Caractersticas
Actualidad
Crneo de mastodonte encontrado en Padre Hurtado

E
l 15 de febrero del ao 2011 un grupo de trabajadores excavaban en un sector en el que se construye una planta de tratamiento de agua. Su sorpresa fue enorme al encontrar, a seis metros de profundidad, un fsil con forma de cuerno, de casi 1,50 metros de largo. Luego se enteraran de que eran los responsables de uno de los hallazgos ms importantes para la paleontologa de nuestro pas: el cuerno corresponda a un incisivo o defensa de un mastodonte que habit la Tierra entre 2 y 10 mil aos atrs, durante el Pleistoceno. Despus del hallazgo, la obra se paraliz y se despleg un contingente de especialistas, entre los que se encontraba Rafael Labarca, arquelogo y perito de la seccin de Ecologa y Medioambiente de la PDI. Ellos posteriormente, dieron con otro dato que sorprendi a todos los presentes: no se trataba solo de un colmillo, sino que el hueso segua hasta encontrarse con el crneo del mastodonte, con sus cuatro molares unidos a los dos incisivos. El crneo est prcticamente completo. Hasta el momento no se haba recuperado ninguno en tan buenas condiciones, coment Labarca. El contexto en el que se encontr el fsil corresponde a un sector en el que habra existido un ambiente fluvial, por lo que se puede suponer que el mastodonte fue arrastrado hasta all por el caudal de un ro. Lo que nadie se esperaba era que el material estuviese tan completo, afirma Rodrigo Otero, asesor tcnico en el rea de Patrimonio Natural en el Consejo de Monumentos Nacionales, institucin adscrita a la Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos (Dibam). Debido a la importancia del descubrimiento y las caractersticas de conservacin de los restos, el rea de arqueologa del Consejo de Monumentos Nacionales determin que la pieza quede preservada en el Museo Nacional de Historia Natural.
Antiguo esqueleto de mastodonte. Museo de Historia Natural de Florida.
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Descubren al primer dinosaurio endmico de Chile
tacamatitan chilensis corresponde al primer ejemplar de dinosario, especficamente del linaje de los titanosaurios, que ha sido catalogado como endmico de nuestro pas. Los restos de este animal fueron encontrados el ao 2000 en el desierto de Atacama (cerca del pueblo llamado Conchi viejo), el que presenta una extensin de ms de 100 000 km2 y con perodos de hasta 300 aos sin lluvias. Es un hecho que este desierto se considera como uno de los ms ridos del mundo, pero tambin es un hecho que hace unos 100 millones de aos, en el periodo Cretcico, esta zona habra estado cubierta de varias especies vegetales, entre ellas la araucaria. El Atacamatitan podra haberse alimentado de frutos de araucarias, lo que indica que en ese momento, el desierto de Atacama no era un lugar tan rido como lo es ahora. Luego del hallazgo, los investigadores recopilaron datos para compararlos con otros ejemplares
Foto: Desierto de Atacama, lugar del hallazgo del Atacamatitan chilensis.
encontrados hasta ahora y as descartar que alguna especie similar se halle en otro lugar del mundo. Para mayor informacin puedes dirigirte a la pgina http://www.periodismocientifico.cl/2011/03/23/225/

http://wn.com/Animacion_Seleccion_ natural Debes ingresar al segundo video llamado la Seleccin natural, donde se explica el proceso de la evolucin y el mecanismo de seleccin natural. www.darwinfoundation.org/espanol/_ upload/ambientes-marinos.pdf Descarga en este link el libro digital Ambientes marinos y costeros de Galpagos, donde podrs aprender con detencin sobre la flora y fauna marina de las islas. Incluye fotografas, ilustraciones e informacin. www.cienciapopular.com/n/Biologia_y_ Fosiles/Adaptaciones_Evolutivas/ Adaptaciones_Evolutivas.php En esta pgina encontrars informacin sobre las adaptaciones de los seres vivos al ambiente en donde se desarrollan. Puedes hacer clic sobre los conceptos subrayados, para profundizar an ms en los temas de inters.
Curtis, H. y Barnes N,. (2008). Biologa. 7 edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana. Manrquez G., Rothhammer F., (1997). Teora moderna de la evolucin. 1a edicin. Santiago de Chile: Amphora Editores. Sadava D. y cols. (2009). Vida. La Ciencia de la Biologa. 8a edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana. Villee, C. A. (1996). Biologa. 8a edicin. Mxico: McGraw-Hill.
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Biologa
Selecciona la alternativa correcta.

1. Cul de los siguientes mecanismos se desencadena cuando un mamfero es sometido a un descenso de temperatura? A. Aumenta la sudoracin. B. Los msculos entran en una fase de relajacin. C. Los vasos sanguneos perifricos se contraen. D. El hipotlamo estimula el consumo de agua. E. Los riones producen orina hipertnica. 2. La leucemia es una enfermedad caracterizada por un incremento en la produccin de glbulos blancos inmaduros en la mdula sea roja. Basndote en la informacin anterior Cul(es) es(son) consecuencias directas de la leucemia en una persona? I. El enfermo desarrolla anemia. II. El enfermo genera gran resistencia a las enfermedades. III. El enfermo sangra fcilmente, por problemas en la coagulacin sangunea. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo I y II. E. Solo I y III. 3. Cul de las siguientes relaciones es incorrecta, respecto al lugar donde ocurre la digestin de diversos nutrientes? A. Los carbohidratos en el estmago. B. Los lpidos en la boca. C. Los carbohidratos en la boca. D. Las protenas en el intestino delgado. E. Los lpidos en el intestino delgado. 4. Durante un accidente automovilstico una persona sufre el corte transversal de la mdula espinal en la zona cervical. Qu consecuencias tendr el individuo? A. La prdida de las sensaciones del lado derecho del cuerpo. B. La prdida de los reflejos medulares bsicos. C. La prdida de los movimientos involuntarios. D. La prdida de la motricidad fina del lado derecho del cuerpo. E. La prdida de la sensibilidad y motricidad de todo su cuerpo. 5. La cafena es una sustancia psicoactiva, muy consumida en el mundo, que se encuentra en las bebidas cola, caf y t. En relacin a esta droga cules son los efectos que provoca su elevado consumo? I. Genera estados de insomnio. II. Provoca un estado de tolerancia frente a su consumo reiterado. III. Genera trastornos ansiosos como las conocidas crisis de pnico. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo I y II. D. Solo I y IIII. E. I, II y III.
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3 Medio
Unidades 1 a 5
6. La diferencia entre un agente estresor y el estrs es: A. el primero es la causa o productor del estrs. B. el estrs esta siempre relacionado con la salud psicolgica de un individuo. C. el agente estresor siempre es exgeno, en cambio el estrs es endgeno. D. el estrs est relacionado con dolores fsicos y sufrimiento. E. el agente estresor afecta directamente la salud fsica de un individuo. 7. Cules son los efectos que produce el cortisol en una situacin de estrs? I. Estimula el aumento de la glicemia. II. Moviliza las grasas para que el hgado pueda producir glucosa. III. Reduce la inflamacin. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo I y II. D. Solo II y III. E. I, II y III. 8. Qu conscuencias tendr una persona a la cual se le obstruye el conducto que permite la llegada de jugo pancretico y bilis al duodeno? A. El quilo presentar alteraciones en su pH. B. Presentar abundantes grasas en las heces fecales. C. Se producir un aumento en los niveles de azcar en la linfa. D. Presentar dificultad en la absorcin de agua y sales minerales. E. Se estimular exageradamente la sntesis de enzimas provenientes del pncreas.
9. Cules de las siguientes relaciones entre estmulo y tipo de receptor son correctas? I. Dolor por picadura de abeja; terminaciones nerviosas libres. II. Presin de la ropa sobre la piel; mecanoreceptores. III. Sabor de las frutillas; quimioreceptores. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo I y III. E. I, II y III. 10. Qu caractersticas son parte de la seleccin natural? I. Es un mecanismo no azaroso. II. Requiere de diferencias solo en el fenotipo. III. Los caracteres deben ser heredables. IV. Es un mecanismo que funciona al azar. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo I y III. E. I, II y III. 11. Cul de los siguientes mecanismos evolutivos ocurre en organismos unicelulares? A. Recombinacin gentica. B. Crossing over. C. Seleccin sexual. D. Transferencia horizontal. E. Ninguna de las anteriores.
Biologa
12. El objetivo de un empresario productor de leche es que sus vacas sean buenas productoras, qu tipo de seleccin debe utilizar? A. Seleccin estabilizadora. B. Seleccin sexual. C. Seleccin disociadora. D. Seleccin direccional. E. Seleccin dependiente de la frecuencia. 13. La mayora de los arbustos del matorral de Chile central dejan caer parte de sus hojas durante el verano, para as minimizar la prdida de agua a travs de los estomas, pero no dejan caer sus hojas durante el invierno, cuando el agua abunda y no hace calor. El texto plantea que: A. las plantas de nuestro pas son seleccionadas por el medioambiente. B. los arbustos del matorral de Chile se adaptan al fro y al calor. C. los estomas son muy importantes en la adaptacin de las plantas al calor. D. en la zona central de Chile, todas las plantas pierden sus hojas durante la poca de verano. E. la presencia de hojas en los arbustos de matorral, es una forma de adaptacin de las plantas a su medioambiente. 14. La ilustracin representa huellas fsiles, al respecto se puede afirmar que:
B. una de las huellas pertenece a un ser humano prehistrico. C. en la posicin 2 el animal se encontr con un humano y lo lastim. D. las huellas fsiles pertenecen a dos animales diferentes. E. el humano caz al animal en el cuadrante 3. 15. Cul de las siguientes relaciones sobre los eventos evolutivos es correcta? A. Los mamferos de gran tamao dominaron la Tierra en el perodo trisico. B. En la era cenozoica aparecieron las primeras bacterias y cianobacterias. C. Los primeros organismos fotosintticos aparecieron en la era paleozoica. D. El apogeo de los dinosaurios ocurri en el perodo negeno. E. Las plantas con flores aparecieron antes que los helechos y musgos. 16. Cul de las siguientes alternativas es correcta, en relacin al concepto de seleccin natural? A. La seleccin natural opera al azar, segn el medioambiente en el cual habita una poblacin. B. La seleccin natural favorece a los organismos ms viejos y resistentes de una poblacin. C. La seleccin natural puede actuar solo sobre las caractersticas fenotpicas de los organismos que conforman a una poblacin. D. La seleccin natural hace que una poblacin se adapte a un ambiente siempre estable. E. La seleccin natural opera directamente sobre los genes de una poblacin.
A. las huellas fueron hechas en ocasiones distintas.
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3 Medio
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17. En el libro El origen de las especies, Darwin public su trabajo completo sobre su teora para explicar el mecanismo por el cual se produce la evolucin de las especies. En el momento de la publicacin su teora fue: A. abandonada por ser muy antigua. B. cuestionada por los propios cientficos de la poca. C. apoyada por los nuevos conocimientos sobre gentica. D. mantenida solo para explicar el origen de los procariontes. E. validada por la comunidad cientfica como el gran aporte del siglo. 18. La siguiente tabla resume el promedio de hemoglobina que contiene la sangre de hombres y mujeres de diferentes lugares de Amrica. Cantidad de hemoglobina promedio (g/mL de sangre) Pas Argentina Brasil Bolivia Chile Centroamrica (hasta 750 metros sobre el nivel del mar) Hombres 14,8 14,4 17,3 15,2 15,4 Mujeres 13 12,7 15,8 13,8 13,3
C. por efecto de la altura las personas que viven en Bolivia presentan un mayor nmero de eritrocitos. D. los paraguayos presentan los valores ms bajos de hemoglobina en su sangre. E. Argentina y Brasil presentan niveles de hemoglobina muy similares. 19. En el siguiente esquema la letra X representa: X
Variabilidad en una poblacin A. el proceso de evolucin.
Adaptacin
B. el efecto de la seleccin natural. C. la presin o cambios del ambiente. D. las recombinaciones genticas. E. ninguna de las anteriores. 20. Los primeros reptiles desarrollaron algunas de las siguientes adaptaciones: I. piel ms delgada para recibir el calor del sol. II. fecundacin interna.Los caracteres deben ser heredables. III. piel ms gruesa y escamosa. A. Solo I. B. Solo II. C. Solo III. D. Solo I y III. E. Solo II y III.
Centroamrica 16,1 (hasta 750-1500 metros sobre el nivel del mar) Paraguay 14,7
14,0
12,8
Segn la informacin proporcionada por la tabla es correcto inferir que: A. las mujeres de Bolivia poseen una cantidad muy similar de hemoglobina a los hombres de centroamrica. B. los hombres de Brasil son los que poseen el menor promedio de hemoglobina de los pases mencionados. Evaluacin de sntesis 3 269
Biologa
Solucionario
Unidad

tem III
C. Transporta gases desde y hacia las clulas; A. Incorpora nutrientes para la obtencin de energa en las clulas; C. Transporta los residuos del metabolismo celular; C. Facilita la llegada de oxgeno a las clulas para las reacciones metablicas; B. Elimina el dixido de carbono producido durante el metabolismo; A. Fragmenta macromolculas en sustancias asimilables por la clula.
Evaluacin diagnstica (pgs. 16 y 17) tem I

1. A. Estmago: digestin de los alimentos, mediante la accin del jugo gstrico; B. Intestino grueso: formacin de las heces fecales con los residuos de la digestin; C. Pulmones: ingreso y salida de O2 y CO2, respectivamente; D. Alvolos: estructura que permite el intercambio de gases (O2 y CO2); E. Glndulas salivales: secrecin de saliva para humectar el alimento. F. Vasos sanguneos: transportan la sangre desde el corazn hacia el cuerpo y viceversa. 2. a. V; b. V; c. F. Participan en los procesos digestivos; d. F. Tambin participan en reacciones de sntesis de productos nuevos; e. V. 3. a. Sustancia qumica contenida en los alimentos. Sirve de materia prima para la actividad celular; b. Es la sustancia que la clula utiliza. El alimento es el que contiene a los nutrientes; c. Los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio; d. Tiene relacin, pues provee el O2 necesario para las reacciones qumicas que se llevan a cabo en las clulas; e. Se encarga de transportar los gases y los nutrientes hasta las clulas, adems de llevar las sustancias de desecho hasta los lugares que permiten su eliminacin.
Captulo II (pgs. 34 y 35) tem I

a. Amilasa salival/almidn; b. Movimientos peristlticos; c. Superficie; d. Intestino delgado; e. Lpidos; f. Egestin/desechos.
tem II
Boca: glcidos (amilasa salival); Estmago: grasas (lipasa gstrica), protenas (pepsina); Intestino delgado: glcidos (amilasa pancretica), grasas (lipasas); Protenas (tripsina, quimiotripsina y peptidasas); cidos nucleicos (nucleasas).
tem III
1. La digestin mecnica se encarga de fragmentar el alimento, en cambio la digestin qumica produce la degradacin final de los nutrientes, mediante la participacin de las enzimas, en sustancias sencillas y absorbibles por las clulas. 2. El objetivo de la accin de las enzimas en la digestin qumica es fragmentar los nutrientes en macromolculas que las clulas captarn en el proceso de absorcin de los nutrientes. Si esto no sucediera, la sola fragmentacin llevada a cabo por la digestin mecnica, no sera favorable para la absorcin de nutrientes. 3. Si las clulas intestinales perdieran sus microvellosidades, disminuira considerablemente la superficie de absorcin para los nutrientes. 4. Las glndulas anexas secretan enzimas y jugos que contribuyen con la digestin qumica de los alimentos. 5. En el intestino delgado finaliza la digestin qumica, adems de realizarse el proceso de absorcin de los nutrientes, en cambio, en el intestino grueso se fabrican las heces y se reabsorbe agua. 6. En la boca ocurre digestin mecnica, que implica la fragmentacin del alimento, y digestin qumica del almidn, por parte de la amilasa salival. En el estmago ocurre la mezcla del bolo alimenticio con los jugos gstricos para facilitar la digestin qumica de protenas y algunos lpidos.
tem II
1. Variacin de la densidad sea durante el transcurso de la vida de un individuo. 2. A mayor edad, menor es la absorcin de calcio, lo que produce, a largo plazo, mayor prdida de hueso. 3. Consumiendo alimentos o suplementos con alto contenido de calcio. 4. Evitar las fracturas que se producen por la disminucin de la densidad del hueso.
Evaluacin de proceso Captulo I (pgs. 24 y 25) tem I

A. Tejido o clula; B. rgano; C. rgano; D. Sistema; E. Organismo.
tem II
Fotosntesis: H2O y O2; CO2 y O2; Respiracin celular: O2 y nutrientes presentes en los alimentos; CO2, NH3 y H2O.
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Biologia 3
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Captulo III (pgs. 54 y 55) tem I

1. Mal funcionamiento de las vlvulas venosas/ impedimento del retorno de la sangre desoxigenada al corazn; 2. Falla de la capa muscular de las arterias/ dificultad para la dilatacin de los vasos sanguneos al aumentar la presin; 3. Disminucin en la cantidad de eritrocitos de la sangre/disminucin del transporte de O2 hacia las clulas; 4. Reflujo sanguneo entre aurculas y ventrculos del corazn/dao en las vlvulas que separan las cavidades cardacas.
tem III
1. La influencia del azcar y de la sal en la eliminacin de gases de la levadura. 2. Debera inflarse ms el globo del matraz con azcar. 3. En el matraz A y C no habr reaccin qumica, porque no se encuentra el sustrato adecuado (glucosa). Esto implica que no se inflarn los globos que poseen en sus boquillas. 4. El globo del matraz B.
tem IV
1. El O2 se transporta en los eritrocitos unido a la hemoglobina que ellos poseen. En el caso del CO2, existen varios procesos de transporte: disuelto en el plasma, como in HCO3- y unido a la hemoglobina, al igual que el O2. 2. Significa que todos los grupos hemo de los dominios de la hemoglobina estn ocupados por molculas de O2. 3. El plasma transporta principalmente protenas como albmina; nutrientes, productos de desecho, sales minerales, hormonas y gases. 4. La sangre, como todos los tejidos del cuerpo, est formada por clulas, las cuales poseen funciones especficas. La diferencia con otros tejidos radica en que las clulas sanguneas estn contenidas en una sustancia viscosa, que es el plasma.
tem II
1. El epitelio alveolar, al estar formado por una sola capa de clulas, facilita el intercambio de gases respiratorios desde y hacia la circulacin sangunea. 2. El O2 es captado por animales y vegetales, pues todos los organismos vivos son capaces de realizar metabolismo celular, el cual (en el caso que se trate de respiracin celular aerbica) necesitan de este gas para oxidar la glucosa y obtener energa en forma de ATP. 3. La respiracin aerbica es ms eficiente que la respiracin anaerbica, ya que en la primera, por cada molcula de glucosa que se oxida, se produce mayor cantidad de molculas de ATP.
tem III
1. En los individuos poco entrenados, la necesidad de O2 es mayor, por lo que la presin alveolar de O2 se hace cada vez menor en los alvolos, en cambio, en los deportistas, la presin de O2 tiende a mantenerse, observndose menos preponderancia a la hipoxia. 2. Mientras menos oxgeno exista en los alvolos, aumenta rpidamente la ventilacin pulmonar por la utilizacin del O2 en los tejidos, lo que desencadena la hipoxia.
tem V
Ingestin: proceso por el cual ingresan los alimentos al sistema digestivo (boca); digestin estomacal: el alimento llega al estmago, donde reacciona con enzimas que comienzan a digerir los alimentos (estmago); digestin intestinal: el quimo llega al intestino (duodeno), donde es mezclado con la secrecin que libera el pncreas y el hgado (intestino delgado); egestin: eliminacin de desechos producto de la digestin (ano).
Evaluacin final (pgs. 58, 59, 60 y 61) tem I

1. D; 2. B; 3. C; 4. D; 5. A; 6. B; 7. E; 8. C; 9. B; 10. B; 11.C.
tem VI
1. La ventilacin pulmonar en los individuos entrenados es ms eficiente, ya que ellos ingresan ms litros de aire por minuto que los individuos no entrenados. 2. Mientras ms intenso es el ejercicio, la utilizacin de O2 aumenta en los tejidos, es por eso que el volumen de O2 que ingresa al organismo tiende a ser cada vez mayor a medida que aumenta la ventilacin pulmonar. 3. Los individuos no entrenados no adecan eficientemente la ventilacin pulmonar al ritmo de ejercicio, por lo tanto la forma en la que utilizan el O2 que ingresa a sus cuerpos es deficiente.
tem II
1. Vena cava superior; 2. Aorta; 3. Vena pulmonar; 4. Aurcula izquierda; 5. Ventrculo izquierdo; 6. Ventrculo derecho; 7. Vena cava inferior; 8. Aurcula derecha.
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Biologa
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Unidad

lo componen. 3. V; 4. F. Sus clulas poseen una estructura y funcin (diferenciacin) de acuerdo al rol que deben cumplir, requiriendo los mismos organelos que otros tipos celulares; 5. V. 6. F. Las vas sensitivas aferentes son parte del sistema nervioso perifrico.

1. A. Citoplasma: fase viscosa que contiene a los distintos organelos, adems de otros elementos fundamentales. Brinda el medio adecuado para las reacciones metablicas que ocurren al interior de las clulas; B. Mitocondrias: organelos encargados de la produccin de energa; C. Aparato de Golgi: organelo que procesa protenas provenientes del retculo endoplasmtico rugoso y transporta sustancias mediante vesculas; D. Membrana plasmtica: lmite celular que permite el intercambio de sustancias, adems de separar el medio interno y externo de la clula; E. Ncleo celular: estructura que alberga y protege al material gentico. Relacionado con la formacin de ribosomas. 2. a. Endocrino. b. Hormonas/Blanco; c. Tiroides; d. Ciclo reproductivo. 3. A. Transporte activo. B. Difusin facilitada. C. Difusin simple. a. Corresponde a transporte activo y funciona en contra del gradiente de concentracin. b. Porque de esta forma se asegura el funcionamiento de la clula (reacciones metablicas), es decir, las condiciones fisiolgicas deben ser ptimos para que las enzimas y otras estructuras puedan llevar a cabo sus funciones.
tem II
1. Astrocitos. 2. Oligodendrocitos. 3. Microglias. 4. Neurona multipolar. 5. Astrocitos. 6. Neurona unipolar. 7. Neurona de asociacin. 8. Clulas de Schwann.
tem III
1. Las neuronas sensitivas presentan algn dao que impide su normal funcionamiento; 2. Las neuronas motoras han disminuido su capacidad de enviar el impulso nervioso; 3. Las neuronas de asociacin presentan alteraciones en su funcin.

1. A; 2. R; 3. A; 4. R; 5. A; 6. R; 7. A; 8. A.
tem II
1. A. Espacio sinptico. B. Neurotransmisor; C. Terminal sinptico. D. Receptor; 2. Se ilustra una sinapsis qumica, la cual se logra identificar gracias a las estructuras participantes (neurotransmisor, receptor) y por la presencia de un espacio sinptico; 3. No, porque aparece en vesculas sinpticas; 4. El cientfico que demostr la transmisin del impulso nervioso fue el fisilogo alemn Otto Loewi. Utiliz corazones de rana.
tem II
1. Hiptesis: las lombrices detectan la variacin en la humedad del ambiente, por lo que se trasladan hacia el medio ms favorable para ellas, es decir, el que tiene un mayor porcentaje de humedad; 2. Los experimentos deben ser replicados cuantas veces sea necesario, puesto que las repeticiones otorgan mayor confiabilidad a los resultados y, por ende, mayor validacin para aceptar o rechazar la hiptesis; 3. Que el experimento se haya realizado repetidas veces y que en todas las experiencias el resultado haya sido el mismo, indica que las lombrices podran reconocer las caractersticas del entorno. De no haber sido as, quizs habran migrado aleatoriamente a los diferentes ambientes o se habran mantenido en el mismo espacio, sin discriminar ninguna de las variables ambientales.
tem III
Acetilcolina: molcula pequea, contraccin muscular; Encefalina: peptdica, disminucin del dolor; xido ntrico: gas transmisor, control de los msculos del intestino; Dopamina: molcula pequea, control de la actividad motora; Adrenalina: molcula pequea, estado de alerta en situacin de estrs.
Captulo III (pgs. 112 y 113) tem I

Alcohol: lcita, depresora, altera la memoria y la coordinacin motora; Cocana: ilcita, estimulante, incrementa la lucidez y aumenta la capacidad de concentracin; Cafena: lcita, estimulante, origina prdida de sueo y ansiedad; Tabaco: lcita, estimulante, aumenta el estado de alerta y concentracin; Marihuana: ilcita, depresora, disminuye la cognicin y la memoria.

1. F. Varios impulsos simultneamente; 2. F. Se debe a la multiplicidad de conexiones y estructuras que
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Biologia 3
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tem II
1. El mecanismo de accin de las anfetaminas se asemeja al de la cocana; 2. Las estructuras que se ven alteradas por la droga son los canales de recaptacin de dopamina de la neurona presinptica y los receptores para dopamina, presentes en la neurona postsinptica; 3. Aumento en el estado de lucidez, mayor energa, aumento en la capacidad de concentracin e inhibicin del apetito.
en la neurona presinptica. 2. En el caso de la cocana, segn el esquema, la accin se ejerce sobre los canales recaptadores de dopamina, evitando su recuperacin por parte de la neurona presinptica, lo que la mantiene por ms tiempo en el espacio sinptico.
tem IV
Acetilcolina: comunica a las neuronas con los efectores (msculo), controlando la contraccin muscular; adems, regula el estado de vigilia; Adrenalina: controla el estado de alerta frente a situaciones de estrs; Dopamina: controla la actividad motora, la comunicacin neuroendocrina y las emociones. 1. Sigue existiendo comunicacin neuromuscular, pero en la fibra muscular no se desarrollara ningn potencial, por lo tanto no existira contraccin muscular. 2. La adrenalina controla la actividad del sistema nervioso autnomo. Coordina acciones como el aumento del latido cardaco, la liberacin de glucosa a la sangre, el aumento de la presin sangunea, entre otras. 3. Algunas de las sustancias qumicas que alteran la funcin de la dopamina son la marihuana y la cocana.
tem III
1. Los adultos influyen de manera directa y significativa, ya que resultan ser modelos a seguir por nios y adolescentes que estn en formacin. 2. La conducta de los adultos, en trminos del hbito de fumar, influye en el consumo de tabaco por parte de los adolescentes, ya que acerca el hbito de fumar a aquellos individuos ms vulnerables (en este caso los adolescentes) y genera en ellos situaciones de riesgo. 3. La relacin es directa, es decir, mientras mayor preocupacin existe por parte de los padres, menor es la probabilidad del riesgo para el consumo de drogas. Lo anterior se puede constatar en los resultados obtenidos por Conace el ao 2009, donde se sugiere que la comunicacin entre padres e hijos es, junto con las muestras de afecto y confianza de todo el grupo familiar, la medida clave para prevenir el consumo de drogas.
tem V
1. La conducta vara frente al mismo consumo de alcohol, debido a la variacin gentica de las enzimas metablicas de cada individuo, pudiendo esta droga estar ms o menos tiempo presente en la sangre. Esto podra potenciar o disminuir su efecto sobre el sistema nervioso central. 2. Los aspectos que pueden hacer variar la dependencia del alcohol, de acuerdo con lo descrito por el texto, es la predisposicin gentica y los factores de riesgo asociados. 3. El alcohol es considerado una droga porque al actuar sobre el sistema nervioso central modifica la conducta de los individuos que lo consumen.

1. D; 2. A; 3. B; 4. D; 5. A; 6. B; 7. E; 8. A; 9. E; 10. D.
tem II
A. Cerebro: desarrollar las funciones superiores como la memoria y el pensamiento; en este rgano se coordinan las reas motoras y somatosensoriales; B. Cerebelo: Coordina la motricidad fina, el equilibrio, el tono muscular y la postura; C. Tronco enceflico: Estructura dividida en tres regiones (bulbo raqudeo, protuberancia y mesencfalo). Controla funciones vitales como la frecuencia respiratoria, frecuencia cardaca, procesos de inspiracin y espiracin, entre otros; D. Mdula espinal: Comunica los receptores sensoriales con los centros elaboradores superiores y a estas con los efectores.
tem VI
1. El conocimiento del entorno y de las amistades de los adolescentes. 2. El involucramiento de los padres en la conducta de los hijos favorece la confianza y la comunicacin entre ellos. 3. Los adolescentes estn en una etapa del desarrollo en la que la dificultad para acatar rdenes y la influencia del entorno se convierte en un peligro, por lo que el exceso de libertad puede ser una estrategia que fomente el acercamiento de los adolescentes a las drogas.
tem III
1. El esquema relacionado con la accin de la marihuana establece que acta sobre los receptores para dopamina,
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Unidad

superficies muy agudas como la superficie de un cactus. 2. La sensibilidad exteroceptiva proporciona informacin que proviene del medio externo, la sensibilidad propioceptiva proporciona informacin relacionada con la postura y los movimientos de msculos y huesos. La sensibilidad interoceptiva, en cambio, entrega informacin sobre cmo se encuentran aquellos rganos que no podemos controlar. Los ejemplos son variados; una sensacin exteroceptiva podra ser la percepcin del cambio de temperatura del ambiente, una sensacin propioceptiva podra ser el cambio que percibimos cuando colocamos la cabeza entre las piernas (sabemos que no es la posicin erguida) y las sensaciones interoceptivas se ejemplifican, entre otras, cuando el alimento se mezcla en el estmago; en ese caso existe movimiento muscular que no somos capaces de percibir de forma consciente. 3. Sensacin se refiere a la captacin de los estmulos por parte de los receptores sensoriales, en cambio, la percepcin es la interpretacin de las seales sensitivas en los centros elaboradores superiores (corteza cerebral), las cuales se hacen conscientes y permite que se perciban las condiciones que originaron la sensacin; 4. Esta respuesta es variable, ya que depender del tipo de estmulo y de la respuesta que se ejecute.
(pgs. 126 y 127)
tem I
1. Relajacin de la pared muscular de la vejiga, control simptico; Contraccin de la pupila, control parasimptico; Disminucin del movimiento y trabajo del sistema digestivo, control simptico; Disminucin de la frecuencia cardaca, control parasimptico; Liberacin de glucosa, mayor utilizacin de energa, control simptico; Dilatacin de la pupila, control simptico; Inhibicin de la liberacin de glucosa, control parasimptico. 2. a. F. Las neuronas del sistema nervioso simptico liberan noradrenalina, especficamente las neuronas post ganglionares simpticas; b. V; c. V; d. F. Es el sistema nervioso simptico que estimula la broncodilatacin; e. V; f. V. 3. a. Sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico; b. Sistema nervioso simptico y parasimptico; c. Voluntarios; d. Involuntarios. 4. Tacto, presin; Visin, luz; Audicin, sonidos; Olfato, sustancias qumicas; Gusto, sustancias qumicas.
tem II
1. La capacidad visual y el tiempo; a medida que avanza la edad, la visin cercana disminuye, ya que aumenta la distancia en la que se observa el mundo ntidamente; 2. Los individuos entre 0 y 40 aos no presentan mayores variaciones entre la capacidad visual y la distancia de los objetos; en cambio en los individuos que superan los 40 aos existe una disminucin marcada de la capacidad visual, representada por el aumento en la distancia para la visin ntida; 3. La opcin correcta es la hiptesis c, ya que a medida que avanza el tiempo, la curva aumenta para la distancia en la que se observan de forma ntida los objetos.
tem II
1. Piel; 2. Corpsculos de Ruffini; 3. Cclea; 4. Odo medio; 5. Olfato; 6. Visin; 7. Dolor.
tem III
1. F. Ambas corresponden a una modalidad quimiosensorial. 2. V.; 3. V.; 4. F. La vibracin del tmpano transmite las ondas hacia la cadena de huesecillos, conduciendo la seal hasta el odo interno. Es por esto que un dao en el tmpano disminuye la capacidad auditiva; 5. F. Los nociceptores no se adaptan pues informan acerca de los cambios en las condiciones que alteran la sobrevivencia de los organismos; 6. F. Los exteroceptores se ubican en la superficie del cuerpo, especficamente en la piel; 7. V; 8. V.; 9. V.

1. La capacidad de captar estmulos del medio permite que los organismos obtengan informacin del entorno; as se generan respuestas frente a las condiciones que podran alterar la sobrevivencia. Algunos ejemplos de estas conductas son: rechazar un alimento en mal estado por el sabor o el olor que este tenga, mover las extremidades al acercarse demasiado al fuego o evitar
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Biologia 3
Biologa 3

1. E; 2. L; 3. E; 4. C; 5. L; 6. E; 7. C.
tem III
1. V.; 2. F. Se activan todos los exteroceptores, incluyendo los de presin; 3. V.; 4. V.; 5. F. Corresponde a un tipo de modalidad sensorial interoceptiva; 6. F. Es una accin refleja, pero no es estereotipado pues no se ejecuta siempre de la misma forma; 7. V.; 8. V.; 9. F. Detectan aumento de la pCO2.
tem II
El potencial de accin estimula a la fibra muscular mediante la sinapsis qumica transmitida por la neurona motora; El potencial de accin genera la liberacin de iones Ca2+ lo que aumenta la concentracin a nivel intracelular; El Ca2+ se une a la troponina C, lo que promueve la unin de la actina con la miosina; Se genera la tensin y el acortamiento de las fibras; El calcio reingresa al retculo sarcoplsmico, lo que determina que ocurra la relajacin muscular.
tem IV
1. Como los receptores sensoriales informan acerca de los cambios que ocurren en el medio interno y externo, son fundamentales para detectar condiciones que puedan alterar el equilibrio interno, el que est directamente relacionado con la sobrevivencia. 2. Las clulas sensitivas son los receptores propiamente tal. Sin embargo, los rganos sensoriales contribuyen a mejorar la funcin de las clulas sensoriales.
tem III
1. El SN somtico controla los movimientos voluntarios (msculo esqueltico), en cambio el SN autnomo controla los movimientos involuntarios (msculo liso y cardaco). 2. Son mecanorreceptores que envan seales al SNC acerca de las variaciones de la longitud del msculo. 3. Respiracin (inspiracin y espiracin), deglucin y los latidos cardacos. 4. La corteza cerebral.
tem V
1.
Banda I Banda A Lnea Z
tem IV
1. Detectan cambios de pH en el lquido cefalorraqudeo, lo que desencadena variaciones en la ventilacin pulmonar;.2. Inhibe la inspiracin para controlar la duracin de esta; 3. Cuando disminuye el pH, los quimiorreceptores se activan e inhiben a las neuronas inspiratorias, lo que origina hipoventilacin.
Banda H
Banda I
2. Sarcmero. Actina y miosina; 3. Se encuentra relajado, pues las bandas I estn separadas. Cuando ellas se juntan y se superponen completamente, el sarcmero est contrado.
tem VI
1. La inspiracin y la espiracin son procesos coordinados que actan de forma antagonista para asegurar la entrada y salida del aire. No pueden ocurrir simultneamente porque existen centros nerviosos superiores que al estimular la inspiracin, inhiben la espiracin y viceversa; 2. El centro apnustico (inspiracin) y el centroneumotxico (espiracin). Se ubican en la protuberancia anular; 3. Puede existir, pero de forma parcial, ya que los centros nerviosos detectan concentracin de O2 y CO2, lo que gatilla el automatismo respiratorio. El bulbo raqudeo y la protuberancia anular.

1. B; 2. D; 3. D; 4. C; 5. D; 6. C; 7. E; 8. C; 9. E; 10. A; 11. C; 12. D.
tem II
1. Audicin; 2. Msculo cardaco; 3. Fotorrecepcin; 4. Centro elaborador; 5. Espiracin; 6. Receptor; 7. Aire hacia la trquea; 8. Intercambio gaseoso; 9. Presin parcial de O2; 10. Quimiorreceptor central; 11. Hiperventilacin; 12. SN somtico.
Solucionario 275
Biologa
Solucionario
Unidad
Homeostasis y funciones corporales

C. Glicemia: corresponde a la concentracin de glucosa en el plasma sanguneo. D. Estrs: comportamiento fisiolgico innato, que consiste en una respuesta defensiva o adaptativa que tiene por finalidad controlar la conducta de la persona frente a una amenaza o situacin llamada agente estresor. E. Osmosis: es el paso de un disolvente, y no de soluto, entre dos disoluciones de distinta concentracin; separadas por una membrana semipermeable. F. Presin sangunea: es la fuerza que ejerce la sangre sobre las paredes de los vasos sanguneos. G. Plasma sanguneo: es la fase acuosa de la sangre. Posee elementos figurados, nutrientes y agua, entre otros componentes.
(pgs. 168 y 169)
tem I
1. Las glndulas u rganos indicados son: A. Hipfisis; B. Glndula suprarrenal; C. Pncreas; D. Testculos; E. Ovarios. 2. a. Hipfisis: hormona del crecimiento o somatotropina, prolactina, hormona estimulante de la tiroides (TSH), corticotropina (ACTH), hormona estimulante de la corteza suprarrenal, hormona luteinizante (LH), hormona folculo estimulante (FSH); Glndula suprarrenal: (corteza) cortisol, testosterona, aldosterona, (mdula), adrenalina y noradrenalina; Riones: eritropoyetina, renina y vitamina D; Pncreas: insulina, glucagn, somatostatina. b. Enfermedades relacionadas con la hipfisis: acromegalia, gigantismo, deficiencia de la hormona del crecimiento o enanismo, diabetes inspida, entre otras; Con las glndulas suprarrenales: sndrome de Cushing, enfermedad de Addison, insuficiencia adrenal; Con el pncreas: hiperglicemia, hipoglicemia, diabetes mellitus, entre otras. c. La hipfisis es una de las glndulas ms importante, ya que regula la mayora de las funciones de las dems glndulas de la imagen, a travs de hormonas que secreta o almacena. d. El sistema de control nervioso se realiza por medio de neurotransmisores y regula funciones que deben ejecutarse rpidamente; sin embargo, el sistema endocrino ejerce su control por medio de hormonas, las que actan lentamente y en pequeas concentraciones. 3. Glndula: rgano especializado en la fabricacin de hormonas. Sistema: Conjunto de rganos que llevan a cabo funciones distintas, las cuales logran complementar originando una estructura fisiolgica mayor. rgano blanco o diana: rgano sobre el que acta una hormona. Hormona: Molcula sintetizada y secretada por estructuras especializadas. Producen efectos especficos sobre clulas, tejidos u rganos. 4. A. Retroalimentacin negativa: sistema en el que una variable, que est siendo regulada, desencadena respuestas tendientes a modificar otra variable en forma opuesta al cambio original, es decir, retornando al estado inicial o basal. B. Accin hormonal: efecto causado por la captacin de una hormona especfica por el rgano blanco u rgano diana.
tem II
1. Esos trminos se consideran arcaicos debido a las evidencias y las investigaciones que se han realizado en termofisiologa, que es la ciencia que estudia las condiciones trmicas de los organismos. Es por esto que, se ha establecido que la mantencin de la temperatura interna de los seres vivos es tan compleja, que no se puede establecer en dos categoras. 2. De acuerdo a la terminologa que se desprende de los estudios realizados, es un error denominarlos dentro de esa categora. 3. Gracias a las constantes investigaciones y la divulgacin del conocimiento que surge de ellas, se puede establecer que la ciencia es dinmica, contribuyendo con el desarrollo del conocimiento cientfico en diversas reas.

1. V.; 2. V.; 3. F. En deshidratacin, acta la ADH, provocando una mayor absorcin de agua. Esto origina que la orina se vuelva ms concentrada; 4. V.; 5. V.
tem II
1. Son sistemas que actan se forma coordinada para captar nutrientes y eliminar desechos; procesos que le permiten a los seres vivos mantener el equilibrio entre el medio interno y externo; 2. Mediante el proceso de excrecin, se adecuan los niveles osmticos en la sangre; 3. Una de las ventajas de la regulacin de la temperatura interna, es la capacidad para colonizar diversos ambientes, y as adaptarse a cambios que puedan ocurrir en la temperatura ambiental;
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Biologia 3
Biologa 3
4. Cuando existe hiperglicemia, existe un aumento en la secrecin de insulina, lo que favorece la formacin de glucgeno heptico, por ende, la secrecin de glucagn disminuye. En el caso de una hipoglicemia ocurre lo contrario, aumenta la secrecin de glucagn, lo que provoca la degradacin de las reservas de glucgeno.
tem II
A. Filtracin glomerular, glomrulo, se produce el filtrado de la sangre; B. reabsorcin, tbulo contorneado proximal y tbulo colector, se reabsorben sales, glucosa, agua y metabolitos hacia el torrente sanguneo; C. Secrecin, tbulo contorneado distal, se secretan sustancias nocivas que se encuentran en el plasma.
tem III
1. Nefrn; 2. Corteza renal; 3. Pelvis renal; 4. Mdula renal; 5. Cpsula. a. La disminucin en la presin osmtica de los lquidos corporales; b. La secrecin de sustancias de desecho se realiza mayoritariamente en el tbulo contorneado distal.
tem III
1. Para evitar que la respuesta inflamatoria disminuya la movilidad del organismo. 2. Podra llevar a una disminucin de la respuesta inmune, e incluso a situaciones de autoinmunidad contra ciertos tejidos. 3. Corresponde a la exposicin dosificada a un agente estresor, lo que a la larga disminuye la intensidad de la respuesta de estrs ante ese agente. 4. En trminos generales, la estimulacin materna, ya sea en el contacto directo como en la manipulacin y transporte del infante, lo somete a situaciones de estrs tales que le permitiran crear una inmunidad ante ciertos estmulos, como el contacto con extraos u otros.

1. Estrs: alteracin del equilibrio interno capaz de poner en peligro la integridad fsica y psicolgica de un individuo; 2. Hipotlamo: glndula en la que se procesan de manera inconsciente los estmulos generados por los agentes estresores; 3. Estresor: factor fsico o psicosocial al que est expuesto un individuo durante su vida; 4. Glndula suprarrenal: secreta hormonas que regulan algunas de las respuestas frente a los episodios de estrs; 5. Aumento del metabolismo: entrega la energa necesaria para mantener al organismo en estado de alerta, lucha o huida.
tem IV
1. Presin sangunea; 2. Sistema endocrino; 3. Sistema nervioso; 4. Receptores.
tem V
1. Paciente B, ya que la concentracin se mide por cantidad de soluto en volumen de agua en la orina. 2. Se producira orina ms diluda, lo que implicara sangre con alta concentracin de solutos; 3. Esto se debe a que durante la reabsorcin, en el paciente A, se reabsorbieron 9 mL ms, lo que gener la diferencia en la concentracin final de orina entre los pacientes.
tem II
1. F. El flujo de sangre aumenta en el msculo voluntario, pero se mantiene en el cerebro por la importancia que tiene como centro elaborador superior; 2. V.; 3. V.; 4. F. la retroalimentacin negativa inhibe a la hipfisis para que detenga la liberacin de ACTH; 5. F. Un exceso de inflamacin podra provocar una respuesta autoinmune fulminante. De ah la importancia de la disminucin de esta respuesta durante el estrs.
tem III
1. Fisiolgico; 2. Fisiolgico (fsico); 3. Fisiolgico (debido disminucin de la presin atmosfrica); 4. Psicolgico; 5. Psicolgico; 6. Psicolgico; 7. Psicolgico; 8. Fisiolgico.

1. A; 2. D; 3. C; 4. A; 5. A; 6. C; 7. E; 8. B; 9. E; 10. C;
Solucionario 277
Biologa
Solucionario
Unidad

tem III
1. La variabilidad gentica corresponde a la potencialidad del material gentico, mientras que la biodiverdadid corresponde a la diversidad de formas vivas ; 2. De acuerdo al transformismo, todas las especies existentes provienen de una especie ancestral que ha sufrido modificaciones a lo largo de su historia; 3. Esto es debido a que continuamente se estn generando nuevos linajes que a su vez dan origen a otros linajes en un continuo; 4. En el material gentico est codificada toda la informacin de los organismos vivos y cualquier modificacin en este puede llevar a la generacin de nuevas especies

I. 1. C; 2. E; 3. E; 4. D; 5. C; 6. E. II. 1. F.; 2. E.; 3. F.; 4. F.; 5. E; 6. E.
tem II
1. a Para que una planta se adapte a un medio seco con altas temperaturas, requiere la generacin de mecanismos que impidan el exceso de prdida de agua; entonces, deber presentar el gen que determina la produccin de la sustancia cerosa y el gen que genera las hojas delgadas, de manera de disminuir la superficie expuesta al sol. b. La reproduccin sexual permite el intercambio de material gentico entre ambos progenitores, favoreciendo la recombinacin de diversos caracteres y la aparicin de nuevos fenotipos.

1. Morfolgica; 2. Fisiolgicas; 3. Conductual o del comportamiento; 4. Morfolgica.

1. Porque al observar que la gran variedad de caparazones de tortugas del archipilago y siendo que estas no diferan notoriamente en su morfologa, pudo inferir que todas provenan de un antepasado en comn; 2. Cada tipo de tortuga evolucion de acuerdo a las caractersticas biticas y geogrficas del ambiente donde se desarrollaban, evidenciando a su vez la existencia de un antepasado comn, el cual habit las islas desde sus inicios; 3. Basados en las evidencias proporcionadas, se infiere la presencia de un antepasado comn en las islas, el cual a travs de los diversos mecanismos que operan en la evolucin, divergi en diferentes formas, las que se asociaron a ambientes particulares en el archipilago. 4. Existen otras evidencias que sugieren la existencia de antepasados comunes a las especies. Algunos ejemplos son el registro fsil y los estudios de biologa molecular.
tem II
1. En base a los antecedentes, se puede asumir que ocurri un proceso de especiacin donde la divergencia gnica impidi el flujo gnico entre la variante blanca de la variante caf; 2. Divergencia gnica; 3. Fue aislada reproductivamente.
tem III
1. El reemplazo de gametos mviles en agua por gametos transportados por otros medios, tales como el viento o animales; 2. Las adaptaciones permanentes son heredadas, dado que modifican el material, mientras que las estacionales no. Asimismo, las adaptaciones estacionales, al no ser heredadas, no evolucionan en el tiempo. Ejemplos son el cambio en altura y la aclimatacin a la que se someten diversos sistemas para mantener el metabolismo, y el desarrollo de sistema eficientes de intercambio gaseoso en los primeros organismos que colonizaron el ambiente terrestre; 3. La mantencin de una temperatura corporal elevada.
tem II
1. Corresponde a evolucin estabilizante. Esto porque los fenotipos cercanos al de peso optimo son los que tienen menos probabilidad de morir; 2. La variable que causa este tipo de seleccin es el peso al nacer. 3. Los fenotipos que estn cercanos a la media de la poblacin.
Evaluacin final tem I

1. E.; 2. D.; 3. E.; 4. E.; 5. E.; 6. D.; 7. C.; 8. E.; 9. E.; 10. B.
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Biologia 3
Biologa 3
tem II
1. Inicialmente hubo especiacin, pero luego, la especie representada por los crculos de color rojo, fue seleccionada. En trminos de frecuencia gnica, su genotipo se ha fijado; 2. a. A, B y C. Esto porque poseen la misma organizacin estructural y derivan de un ancestro comn; b. C y D. Esto porque las alas de aves y de insectos sirven para volar, pero no poseen un origen comn; c. A y B. Esto porque estructuralmente son ms semejantes, en comparacin con el ala de un ave; d. C y D poseen una evolucin convergente dado que ambos han desarrollado estructuras a lo largo de su historia evolutiva que les permitan volar. 3. a. Porque durante este perodo pueden prepararse para atraer en el momento apropiado a aves o insectos; b. Les permite acumular una sustancia que atraer a los insectos y aves, las que son vectores del polen y facilitarn la polinizacin; c. Adaptacin morfolgica; d. En el cretcico. Este grupo deriv de las gimnospermas que, polinizadas por el viento, necesitaban producir una gran cantidad de polen, en cambio las plantas con flores (o angiospermas) poseen menos polen pero son polinizadas por insectos o aves, lo que los hacen ms eficientes. 4. a. Se transmitir con mayor probabilidad el alelo de las ubres pequeas, ya que las cabras con grandes ubres tendrn problemas para escapar de los depredadores; b. Hay una disminucin de la variabilidad gentica, ya que se reduce el nmero de cabras de ubres grandes y con la consecuente reduccin en la presencia del alelo en la poblacin; c. Se favorecera el cruzamiento de cabras de ubres grandes, para generar un mayor nmero de individuos con esta caracterstica. No es un proceso de seleccin natural, sino artificial, dado que no habra una presin selectiva actuando sobre el alelo. 5. Precmbrica: abarca los orgenes del planeta. Surgen en este periodo los organismos anaerbicos; Paleozoica: tierras secas formaban el supercontinente llamado Pangea. Surgen los organismos pluricelulares marinos y posteriormente los peces, que darn paso a la colonizacin de la tierra. Primeros grupos de plantas colonizan la tierra; Mesozoica: el clima terrestre es clido y tropical. Reptiles dominan la tierra y surgen los primeros grupos de mamferos. Primeras angiospermas (plantas con flores) comienzan a poblar la superficie terrestre; Cenozoica: se originan la mayora de los grupos modernos de organismos. En este periodo se origino la especie humana.
Solucionario 279
Biologa
Solucionario
Evaluaciones de sntesis Evaluacin de sntesis 1 (pginas 122 y 123)

1. E. 2. C. 3. D. 4. C. 5. A. 6. C. 7. B. 8. C. 9. B. 10. D.
Evaluacin de sntesis 3 (pginas 266 a 269)

1. C. 2. A. 3. B. 4. E. 5. C. 6. A. 7. E. 8. B. 9. E. 10. D. 11. D. 12. D. 13. E. 14. D. 15. C. 16. C. 17. B. 18. C. 19. C. 20. E.
Evaluacin de sntesis 2 (pginas 208 y 209)

1. B. 2. E. 3. A. 4. E. 5. B. 6. D. 7. D. 8. A. 9. D. 10. D. 11. A. 12. C.
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Biologia 3
ndice temtico
Biologa 3
A
Acervo gentico, 216, 220 cido - lctico, 48 - nucleico, 29 Aclimatizacin, 252 Actina, 143 Adaptacin, 246 ADH, 182 Adrenalina, 99, 193 Amilasa - salival, 29 - pancretica, 29 Arteria, 37 Aurcula, 38 Alvolo 44, ATP, 20 Auttrofo, 20 Axn, 80
Contraccin - muscular, 144 - cardaca, 38 Corazn, 38 Corteza cerebral, 76 Cortisol, 193, 194 Cristalino, 136 Cuello de botella, 222
D
Dendritas, 80 Deriva - continental, 242 - gnica, 221 Dbito cardaco, 56 Desechos metablicos, 20 Distole, 39 Diencfalo, 74, 76 Diferenciacin celular, 22 Digestin, 28 Dixido de carbono, 20 Drogas, 104
B
Boca, 28 Biodiversidad, 215 Biogeografa, 229 Biologa molecular, 231 Botn sinptico, 97 Bronquios, 44 Bulbo raqudeo, 76
E
Efecto fundador, 222 Encfalo, 76 Epicardio, 38 Epitelio olfatorio, 133 Especiacin - aloptrica, 239 - simptrica, 239 Estmulo, 69, 76 Esfago, 20 Estmago, 26 Espiracin, 45 Estrs, - agudo, 189 - crnico, 190 Estomas, 49 Evolucin, 214 Excrecin, 176
C
Cardiovascular, 36 Capilar, 37 Cerebelo, 76 Clula, 18 Cenozoico, 245 Cerebro, 76 Circulacin - menor, 41 - mayor, 41 Conduccin - continua, 95 - saltatoria, 95
ndice temtico 281
Biologa
ndice temtico
F
Fermentacin, 48 Filogenia, 230 Formacin de la orina, - filtracin, 178 - reabsorcin, 179 - secrecin, 180 Flujo sanguneo, 50 Fsil, 228 Fotorreceptores, 131
L
Laringe, 44 Ley del todo o nada, 90 Linftico, 43 Lipasas, 29 Lpidos, 29
M
Medio interno, 170 Mdula - espinal, 74, 75 - sea, 22 Metabolismo, 20 Mesencfalo, 76 Mesozoico, 245 Miosina, 143 Microvellosidades, 32 Miocardio, 38 Msculo, - esqueltico, 142 - cardaco, 142 - liso 142 Mutaciones, 217
G
Ganglio nervioso, 77 Glndulas endocrinas, 193 Glia, - microglia, 83 - astrocito, 83 - oligodendrocito, 83 Glicemia, 172 Glbulos - rojos, 40 - blancos, 40 Glucagn, 172
H
Hemisferios cerebrales, 76 Hemoglobina, 42 Hgado, 26 Hipotlamo, 76 Historia evolutiva, 244 Homeostasis, 170 Hormonas, 172
N
Nefrn, 177 Nervios, 77 Neurona, 80 - unipolar, 82 - bipolar, 82 - multipolar, 82 Neurotransmisores, 97, 99 Nodo, - auriculoventricular, 39 - de Ranvier, 80 - sinoauricular, 39 Nucleasas, 29 Nutrientes, 20 Nutricin, 23
I
Insulina, 172 Intestino, - delgado, 27 - grueso, 27
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Biologa 3
Biologa 3
O
Ojo, 136 Odo, 134 Organismo, 19 rgano blanco, 17 rganos, 19 - anlogos, 230 - homlogos, 230 - vestigiales, 230 Orina, 176 Osmosis, 178 Oxgeno, 48
Respiracin - celular, 20 - externa, 44 - interna, 44 Retina, 136 Retroalimentacin, 182 Rin, 177
S
Sangre, 40 Sarcmero, 143 Seleccin, - natural, 233 - direccional, 224 - estabilizadora, 224 - disruptiva, 224 Sentidos, 129 Sinapsis, - elctrica, 96 - qumica, 97 Sistema, - cardiovascular, 36 - digestivo, 26 - linftico, 43 - respiratorio, 44 - renal, 176 nervioso, - central, 74 - perifrico, 77 - autnomo, 78 - simptico, 78 - parasimptico, 78 Sstole, - auricular, 39 - ventricular, 39 Soma, 80 Sustancia blanca, 75 Sustancia gris, 75
P
Pncreas, 27 Papilas gustativas, 135 Pangea, 243 Peptidasas, 29 Pepsina, 28 Percepcin, 128 Peristlticos, 26 Piel, 132 Potencial - de accin, 88 - de membrana, 87 - de reposo, 87 Plaquetas, 40 Pluricelulares, 18 Presin sangunea, 173 Precmbrico, 244 Protuberancia anular, 76 Pulmones, 44 Puente cruzado, 144
R
Reacciones - anablicas, 20 - catablicas, 20 Receptores, 131 Recombinacin gnica, 218 Recto, 27 Reflejo, 147
ndice temtico 283
Biologa
ndice temtico
T
Tlamo, 76 Tejido, 19 Temperatura corporal, 171 Trquea, 44 Tripsina, 29 Tronco enceflico, 76
V
Vaina de mielina, 80, 94 Variabilidad, 214 Vasos - sanguneos, 37 - linfticos, 43 Vasodilatacin, 57 Vellosidades, 32 Venas, 37 Ventilacin pulmonar, 45 - regulacin nerviosa, 125, 153 Ventrculo, 38 Vas aferentes, 128 Volumen - corriente, 45 - de reserva espiratorio, 45 - de reserva inspiratorio, 45 - residual, 45
284
Biologa 3
Anexos
Biologa 3
Comunicacin de resultados cientficos En ciencias, existen varias formas de comunicar resultados; las principales son: informe cientfico, resumen o abstract y panel o pster cientfico. A continuacin, se entrega una descripcin general de cada uno de ellos. Anexo 1: Informe cientfico Tiene como propsito comunicar el mtodo, los resultados obtenidos y la discusin que se derivan de una investigacin. En un informe cientfico se pueden reconocer las siguientes partes o secciones: Ttulo del informe. Presenta la temtica central de investigacin. Nombre del autor o autores. Da a conocer la identidad de quienes desarrollaron la investigacin. Resumen del trabajo o abstract. Expone la idea general del trabajo en unas 100 o 150 palabras. Se refiere a la introduccin, mtodo, resultados y conclusiones. Introduccin. Presenta los antecedentes tericos de la investigacin (marco terico), detalla las variables de estudio y plantea la hiptesis o las predicciones sobre los resultados esperados. Seccin de materiales e instrumentos. Describe los materiales utilizados en el desarrollo del experimento y los instrumentos, con sus unidades de medida y margen de error asociado a ellos. Procedimiento. Describe la secuencia de los pasos desarrollados en el experimento. Seccin de resultados. Comunica en forma clara y concisa los resultados obtenidos. Este apartado solo expone los resultados y no su interpretacin. Seccin de discusin. Interpreta los resultados obtenidos en el estudio. Cumple con verificar la relacin entre los resultados y la o las hiptesis planteadas en el inicio, y revisar si se han cumplido las predicciones sealadas. Referencias bibliogrficas. Ordena alfabticamente las fuentes utilizadas en la investigacin.
Anexos 285
Biologa
Anexos
Anexo 2: Resumen cientfico Es una sntesis de la investigacin. Presenta las ideas ms relevantes de cada una de las etapas del trabajo realizado en una resea que incluye los siguientes componentes: Objetivo de la investigacin. Diseo o diseos experimentales. Resultados obtenidos. Interpretacin de los resultados. Al desarrollar el ltimo elemento, el resumen debe contemplar informacin acerca de los antecedentes de la investigacin, el mtodo realizado, los resultados obtenidos, su respectivo anlisis y las conclusiones que se desprenden de la interpretacin de los resultados. El siguiente cuadro muestra un ejemplo de construccin de un resumen cientfico Ttulo principal (14 de Times New Roman o Arial-negrita) Nombre(s) Autor(es) (cursiva) Institucin a la que pertenecen. Direccin. E-mail Ao de realizacin. Debe explicar el problema a investigar, materiales y mtodos, resultados, discusin y conclusiones, en 200 a 250 palabras como mximo en formatos de letra Arial o Times New Roman en tamao 12. Mantener espaciado sencillo y texto justificado. Palabras clave: se buscan palabras relacionadas con el tema de la investigacin que puedan servir para una posible bsqueda o clasificacin.
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Biologa 3
Biologa 3
Anexo 3: Panel o pster cientfico Es una forma prctica y eficiente de comunicar resultados, pues entrega informaciones y datos en pocos minutos y facilidad de leer. Tiene un formato de afiche, lo que hace de esta modalidad grfica un excelente medio visual para captar la atencin de los lectores. Para construir un pster cientfico hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: Debe imponerse visualmente para lograr la atencin potenciales lectores. Su diseo debe privilegiar las imgenes por sobre el texto (ilustraciones, grficos, figuras, entre otros). Adems hay que cuidar los espacios en blanco para evitar el peso visual. Sus textos, a pesar de ser escuetos y precisos, no deben omitir informacin. Debe seguir una secuencia que facilite su lectura, es decir, que exprese un orden lgico para indicar los pasos seguidos en la investigacin. Debe combinar los atributos de las exhibiciones y de la presentacin oral.
Estructura sugerida para la elaboracin de un pster cientfico 1,0 metro Ttulo Autores Institucin 1,5 metros Introduccin Resultados Conclusiones Fotos Mtodo Mtodo 1,5 metros Introduccin Resultados Fotos 1,0 metro Ttulo Autores Institucin Conclusiones
Fotos
Fotos
Anexos 287
Biologa
Agradecimientos
Nuestros agradecimientos a: Israel Becerra B. por las fotografas: Liolaemus tenuis (pg. 170) y Bosque de araucarias (pg. 248). Reinaldo Vargas C. por las fotografas: Copiapoa cinerascens (pg. 238), Dendroseris litoralis (pg. 241), Mutisia lineariloba (pg. 248) y Fuchsia magellanica (pg. 263). Francisco Santander Z. por las fotografas: Liolaemus lemniscatus y Liolaemus nitidus (pg. 241).
288
Biologa 3

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Organizacin del Texto del Estudiante - Biologa 3 Educacin Media

Organizacin del texto

Organizacin del texto

Sntesis y evaluacin del captulo

4. Pginas finales de la unidad Sntesis de la unidad

Organizacin del texto

Pginas webs y bibliografa adicional

Fisiologa de procesos vitales

Sistema nervioso, estructura y funcin

II. Impulso nervioso

Identificar la presencia de enzima catalasa en el tejido heptico.......................................... 30

Captulo II............... 34 Evaluacin final 58 Evaluacin final 116 122

Asociacin entre la actividad fsica y la eliminacin de desechos metablicos (CO2)................................. 52

Enfermedades respiratorias y la contaminacin intradomiciliaria....................... 47

Relacin estructura-funcin de diferentes encfalos en vertebrados......................................... 72

Magnitud e intensidad del impulso nervioso.................................... 92

Captulo II............. 102

Receptores, sentidos y respuestas

II. Vas eferentes

1. Los msculos..........................................................142 2. Tipos de respuestas motoras........................ 146 3. Control nervioso de la respiracin.............152

Homeostasis, equilibrio interno

1. El estrs y sus causas........................................ 188

Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos

II. Adaptaciones e historia evolutiva

Receptores sensoriales..................... 138

Captulo I................. 140 Sntesis de la unidad

Arco reflejo.............................................. 150

Sndrome de Moebius......... 149

Captulo II............... 156

Captulo I................. 186 Sntesis de la unidad

La sntesis de cortisol en diferentes individuos.................. 196

Prurito psicognico, comezn psicolgica?....... 195

Captulo II............... 198

200 202 206

Efecto fundador de las poblaciones.............................. 226

Formacin de familias en el grupo Neandertal.................. 235

Captulo I................. 236 Sntesis de la unidad

Las mutaciones ocurren en respuesta a las condiciones del ambiente.......................................... 254

Captulo II............... 256

258 260 264

Estrategia de trabajo en el taller de ciencias

Estrategias de contrastacin y resultados

Anlisis e interpretacin de resultados

7 Comunicacin de resultados y proyeccin

Fisiologa de procesos vitales

Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales

Captulo II Digestin (Pgs. 26-33)

Captulo III Nutricin e intercambio en las clulas (Pgs. 36-53)

Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales

2. Marca V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas. a. V b. V c. V d. V e. V

16 Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales

II. Aplicando procedimientos

Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales 17

Algas unicelulares agrupadas en colonias.

18 Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales

Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales

2. Niveles de organizacin de los seres vivos

Responde las siguientes preguntas:

Captulo I: Funcin celular

3.1 Suministro de energa

La diferencia radica en que los organismos hetertrofos consumen glucosa en la alimentacin.

Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales