DETECTAR DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE EN EL AULA
TALLER DE CAPACITACIN DOCENTE FACILITADORA: DEBBIE CRONENBOLD Z. CONSAP CENTRO PSICOPEDAGGICO Santa Cruz abril de 2013

LAS DIFICULTADES Y EL APRENDIZAJE

Las dificultades de aprendizaje son fruto de la interaccin entre profesor, alumno y contenido y no una manifestacin de rasgos del alumno. El objetivo fundamental de la educacin escolar y preescolar es prevenir las dificultades de aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje son transformables: la intervencin educativa puede llegar a reconstruir el proceso de enseanza y aprendizaje. Aprender supone construir significados atribuyndoles sentido (Sol, 1993). Conceptualizar las D.A repercute en la forma de enfrentarlas

QU ES DIFICULTAD DE APRENDIZAJE?
Dificultades de aprendizaje: es un grupo heterogneo de trastornos debido a disfunciones en el sistema nervioso central. Pueden manifestarse: Por retraso en el desarrollo precoz Dificultades en la atencin, memoria, razonamiento, coordinacin, comunicacin, lectura, escritura, deletreo, clculo, competencia social y maduracin emocional. No se deben a discapacidad visual, auditiva, o motrices, o a retraso mental, trastorno emocional o desventaja cultural.

CULES SON LAS CAUSAS?

Pueden surgir por la variacin gentica Factores bioqumicos Sucesos en el periodo pre y post natal U otros sucesos que conlleve dao neurolgico Por herencia Por metodologas didcticas inapropiadas Se manifiesta: por el bajo rendimiento escolar Presentan un retraso de dos o ms aos de retraso en reas de lectoescritura y matemticas. Aplazos Ausentismo escolar

QU TIPOS DE D.A. HAY?

DIFICULTADES GENERALES DE APRENDIZAJE Los problemas son globales, no slo en algunas reas. Puede aparecer como retardo mental leve, C.I. limtrofe. Deficiencia de atencin a los estmulos escolares Dificultad de concentrarse para realizar determinadas tareas. Retardo en el lenguaje, retardo perceptivo y retardo psicomotor. Caractersticas de la escuela, de las metas y objetivos propuestos en los programas. Fracaso escolar en los primeros aos de primaria

DIFICULTADES ESPECFICAS DE AP.

Dificultades en seguir el ritmo normal de aprendizaje escolar (ritmo lento) No presentan retraso mental, deficiencias sensoriales o motoras, ni deprivacin cultural. Dificultades en ciertas reas delimitadas. Presentan mayor habilidad para actividades extraescolares. Dependen de la maduracin psquica y neurolgica del nio.. Se presentan en diferentes niveles de aprendizaje. Nivel intelectual normal.

CRITERIO DE CLASIFICACIN
Lo mismo que la anterior clasificacin, esta utiliza tambin el criterio basado en el mbito y momento evolutivo del nio Esta clasificacin integra los criterios en funcin del patrn acadmico y los criterios en funcin a las deficiencias en el procesamiento de la informacin.

OTRA CLASIFICACIN

Dificultades de aprendizaje permanente EE: Deficiencia cognitivas y neuropsicolgicas Categora sensorial Categora fsico motrica Categora neuropsicolgica afectivo emocional Categora sociocultural permanente Es lo que engloba la Educacin Especial Estas dificultades son llamadas Necesidades Educativas Especiales NEE

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE TRANSITORIAS

Deficiencia en funciones superiores Desarrollo psicomotriz Deficiencias perceptivo atencionales transitorias Deficiencias en el lenguaje oral D. en el lenguaje escrito: dislexias y disgrafas Trastorno de la comprensin y expresin del lenguaje Deficiencias en habilidades del razonamiento Categora socioambiental y familiar transitoria Categora de estrategias de aprendizaje. Estas son las dificultades que se detectan en la escuela

CMO SE PRESENTAN LAS D.A.?

Se manifiesta por el bajo rendimiento escolar Presentan un retraso de dos o ms aos de retraso en reas de lectoescritura y matemticas. Repitencia (Aplazos) Ausentismo escolar Alumnos de riesgo: nios en desventaja social y cultural. Ausencia de habilidades sociales Ausencia de motivacin Un alumno tiene D.A. cuando se han agotado todos los esfuerzos en el aula y en la casa y la dificultad permanece: ayuda con profesores particulares, cambio de metodologa, atencin de la profesora.

D. A. Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Son trminos muy diferentes NEE se refiere a un alumno que por diversas causas tiene dificultades de aprendizaje mayores que los otros alumnos, para acceder a los aprendizajes generales correspondientes a su edad se requiere de adaptaciones de acceso y significativas en varias reas acadmicas. Un nio con NEE tiene: sndrome de Down, autismo, discapacidad visual, auditiva, motora, mental. Un nios con DA no tiene discapacidad visual, auditiva, motora o mental.

CMO NOS LLEGAN LOS NIOS CON D.A.?

Nios derivados desde un ambiente mdico sin alteraciones evidentes (- de 2 aos): nios pequeos, prematuros, con sufrimiento fetal, solo su desarrollo nos dir que tipo de dificultades tendr Qu hacer? Escuchar y orientar a la familia desde una perspectiva optimista Estimular todas las reas de desarrollo. Estimulacin temprana

NOS LLEGAN DESDE LA GUARDERA

Nios entre 2 y 3 aos que asisten a una guardera: los padres no perciben la dificultad, pero la profesora y la psicloga s. Qu hacer? Los padres se encuentran desorientados porque no perciben la dificultad. Se sugiere una evaluacin por una profesional Orientar a la familia y apoyar el seguimiento a la intervencin del nio

DESDE EL KINDER Nios entre 4 y 6 aos Algunos padres perciben la dificultad ya que sus producciones no tiene la misma calidad que los otros nios Su adaptacin en ms difcil La profesora y la psicloga notan la dificultad en las diferentes reas evaluadas en preescolar Qu hacer? Se sugiere la derivacin a una profesional segn sea la dificultad percibida Orientar e informar a la familia continuamente sobre su rendimiento.

DESDE LA PRIMARIA
Nios que llegan desde la escuela, padres preocupados por un posible fracaso escolar. Qu hacer? o Derivar inmediatamente para una evaluacin exhaustiva para situar las dificultades reales del nio o Realizar un seguimiento a la intervencin psicopedaggica. o Informar continuamente a la familia sobre la situacin del nio en el aula

DESDE LA FAMILIA
Padres de familia que han tomado la iniciativa porque ellos mismos han descubierto la dificultad Estn motivados, se informan, buscan ayuda Qu hacer? Atender sus inquietudes, comprometerla con la intervencin del nio. Informar donde acudir.

DESDE EDUCACIN ESPECIAL

Otro grupo: padres que vienen con un diagnstico en mano: sndrome de Down, autismo, parlisis cerebral, retraso mental, dficits sensoriales. Estos padres se encuentran impactados y desorientados Qu hacer? Con estas familia se trabaja mucho: Orientacin psicolgica familiar Terapeutas especficos Adaptaciones curriculares, integracin educativa

QU HACER DESDE EL KINDER?

El principal objetivo desde el preescolar es PREVENIR DIFICULTADES EN LA PRIMARIA Observacin exhaustiva de las capacidades del nio Manejar la informacin de desarrollo del nio Informar a la coordinadora o directora de las dudas respecto al aprendizaje del nio Derivar a una especialista de la dificultad Mantener informada a la familia del desempeo del nio Informar a la familia de la importancia de la intervencin temprana

PROFESIONALES RELACIONADAS A LAS D.A

Fonoaudiloga: dificultades del habla, aparato fonador y articulatorio Logopeda: trastornos especficos del lenguaje Psicomotricista: dificultades en el desarrollo psicomotor Psicopedagoga: dislexias, disgrafas, dficit de atencin, psicomotricidad, lenguaje, habilidades cognitivas Psicloga: dificultades en el rea socioafectiva.

INSTRUMENTOS PARA LA DOCENTE

Ficha de derivacin a especialistas. Lista de cotejo de evaluacin de desarrollo Lista de cotejo de habilidades Cuestionario para padres Anamnesis

QU HACER CON UN NIO CON D.A.?

Importante asumir que un nio tiene D.A. y necesita la ayuda necesaria: Derivar a un profesional especialista Acompaar el seguimiento de la intervencin Proporcionar un lugar cerca a la profesora en el aula. Controlar el cumplimiento de las actividades en clase

PROCESO A SEGUIR..
1 etapa: identificacin del problema, planificacin de un procedimiento y actuacin: aplicacin de instrumentos y derivacin. 2 etapa: corresponde a la evaluacin por la psicopedagoga. 3 etapa: Apoyo y seguimiento a la intervencin con los profesionales segn la dificultad: consultas con la psicopedagoga o especialista, entrevistas con los padres.

QU HACEMOS EN EL AULA?
Bajar el nivel de exigencia en la produccin de las tareas, pero siempre alentndolo a que lo haga mejor. No excluir de las actividades en grupo. Cuidar su autoestima, no dejndolo mal delante de sus compaeros o menospreciando su produccin.

!MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN

La verdadera aventura del descubrimiento no consiste en descubrir nuevas tierras, si no en mirar con nuevos ojos. (Proust en Del retardo mental a la discapacidad intelectual).