PROGRAMA DE FISICA PARA 1 AO DE ENSEANZA MEDIA LA ELECTRICIDAD

Pablo Jimnez L.E.F.M.2006

INTRODUCCION

LA FSICA ha tenido un impacto fundamental sobre la cultura de los ltimos tiempos y la tecnologa derivada de ella ha influenciado determinantemente nuestra forma de vida. Su conocimiento es necesario para integrarse al mundo actual, y su dominio es una herramienta valiosa para la comprensin del fenmeno natural y el manejo prctico

INTRODUCCION

El programa de Fsica para el Primer Ao de Educacin Media introduce tres de los temas ms cercanos a la experiencia diaria de toda persona: el sonido, la luz y la electricidad. Los primeros dos son los medios principales de comunicacin que se usan y el tercero es la base desde donde surge la mayora de los objetos tecnolgicos que apoyan nuestra existencia. Comprender los fenmenos asociados a estas materias ayuda a entender el mundo que nos rodea, a respetarlo y a hacer ms armnica nuestra relacin con l.

CONTENIDOS DEL PROGRAMA

Vibraciones y sonido

Ondas y sonidos Composicin del sonido Propagacin de la luz Naturaleza de la luz Carga y corriente elctrica Magnetismo y fuerza magntica La energa elctrica

METODO DE ENSEANZA

El aprendizaje de la fsica se basa en procesos de observacin, medicin, reflexin, experimentacin, registro y anlisis de resultados que los estudiantes debern vivir en sus clases. Es indispensable que, cada vez que sea posible, se reemplace la pizarra y el discurso del docente por demostraciones prcticas, con elementos que ilustren con meridiana claridad los conceptos.

METODO DE ENSEANZA

Se recomienda, adems, el uso de Diapositivas, transparencias, videos y softwares educacionales.

METODO DE ENSEANZA

Recurdese que la filosofa que inspira este programa tiene por base el que sea el estudiante el que observe y descubra. Debe evitarse entregar los resultados y conclusiones ya elaborados.

METODO DE ENSEANZA

Al respecto es importante precisar que es recomendable que ellos sean usados slo con el propsito de reforzar los aprendizajes, que no han de reemplazar la observacin directa de los fenmenos, ni menos dejar de lado las actividades que impliquen mediciones experimentales.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Los Objetivos Fundamentales Transversales definidos en el marco curricular nacional, corresponden a una explicitacin ordenada de los propsitos formativos de la Educacin Media en cuatro mbitos:

Crecimiento y Autoafirmacin Personal, Desarrollo del Pensamiento, Formacin tica, Persona Entorno

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) definen finalidades generales de la educacin referidas al desarrollo personal y la formacin tica e intelectual de alumnos y alumnas

La electricidad

Esta unidad se divide en tres captulos estrechamente vinculados: Carga y corriente elctrica, Magnetismo y fuerza magntica y La energa elctrica.

Carga y corriente elctrica

El impacto cultural de la electricidad. Pensemos en los artefactos elctricos y electrnicos con los que interactuamos a diario. Pensemos tambin en cmo funcionan hoy las industrias, los medios de comunicacin y los medios de transporte. Todos ellos constituyen un conjunto muy grande de inventos sin los cuales resulta difcil imaginar nuestras vidas. Toda nuestra civilizacin depende de la electricidad. Hace poco ms de cien aos nada de lo descrito exista y la vida de las personas era muy distinta.

Carga y corriente elctrica

Es importante entender que la luz elctrica, la radio, la televisin, etc. son invenciones del ser humano, pero la esencia en base a la cual funcionan: la electricidad, ha existido desde el origen del universo. La electricidad, como veremos, est en la materia y lo que hacemos es solamente utilizarla. En este captulo aprenderemos las principales caractersticas de este fenmeno fsico, comprenderemos cmo funcionan algunos inventos y conoceremos a los cientficos que contribuyeron a su comprensin y desarrollo.

Horas recomendadas
28 a 35 horas

Objetivos Fundamentales
Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de:

1. Observar crticamente fenmenos cotidianos asociados a la electricidad; comprenderlos sobre la base de conceptos fsicos y relaciones matemticas elementales.
2. Apreciar la importancia de formular hiptesis en la bsqueda de una explicacin a los fenmenos que se observan.

Objetivos Fundamentales
3. Aplicar el conocimiento adquirido con fines prcticos

en lo cotidiano; dominar relaciones sencillas entre magnitudes fsicas y apreciar la cualidad cuantitativa de la fsica. 4. Apreciar la importancia del conocimiento cientfico para la cultura y la tecnologa; entender su historicidad, su carcter provisorio y sus lmites para el conocimiento integral de la realidad. 5. Pensar con rigor; analizar crticamente y comunicar informacin cientfica relevante.

Aprendizajes Esperados
Al completar la unidad, alumnos y alumnas:
Conocen

la importancia de la electricidad en la vida

moderna; Incorporan el concepto de error en la medicin de magnitudes fsicas (por ejemplo, a travs de la medicin de corrientes y voltajes); Reconocen la posibilidad de unificar las causas de fenmenos aparentemente inconexos (por ejemplo, electricidad y magnetismo como efectos de una misma propiedad: la carga elctrica)

Aprendizajes Esperados
Manejan

relaciones matemticas sencillas para obtener resultados numricos de magnitudes relevantes (por ejemplo, la relacin entre potencia, corriente elctrica y voltaje);
Reconocen que una misma magnitud puede manifestarse en formas diferentes en la naturaleza (por ejemplo, la energa); Ubican el desarrollo de la electricidad y el magnetismo en su contexto histrico, valorando la contribucin de diversas personas.

Competencia Esperadas

Es importante que los alumnos y alumnas lleguen a un manejo de conceptos y modelos cientficos, tanto en forma cuantitativa como cualitativa; Que logren comprender y manejar relaciones entre magnitudes fsicas y apreciar las matemticas como una poderosa herramienta.

Competencia Esperadas

La corriente elctrica, potencial elctrico e intensidad de corriente, resistencia elctrica, potencia, la fuerza magntica, relaciones entre corriente y magnetismo, etc., constituyen ejemplos adecuados.

Competencia Esperadas

No se trata de aprendizajes de memoria, sin sentido, sino que debieran ser el producto de un proceso de experimentacin, anlisis, discusin; en sntesis, de un quehacer cientfico.

Conceptos
Con esto el alumno sera capaz tambien de manejar los conceptos de: Circuito, Fuente, Resistencia Ley de Ohm

CONCLUSION

El conocimiento y anlisis de los distintos componentes elctricos y electrnicos que suelen rodearnos, as como el significado de los elementos de seguridad de las instalaciones elctricas y la comprensin e identificacin de las situaciones que implican peligro para las personas, conducen al desarrollo en los estudiantes de conductas de prevencin de riesgos.

CONCLUSION

La observacin, anlisis y construccin de circuitos elctricos como el de una linterna o el domiciliario, el de un motor elctrico y un dnamo, parlantes, electroimanes, etc., posibilitan la aplicacin de conocimientos con fines prcticos y apoyan el desarrollo de una valoracin de quienes se dedican a las ciencias o desarrollan trabajos tcnicos.

Bibliografia
www.educarchile.cl http://www.profisica.cl/ http://www.profisica.cl/menu/menu.php?pg =../prog_est/prog_media.html