DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL VALLE DE MXICO

SUBJEFATURA DE APOYO TECNICO PEDAGOGICO AL SUPERVISOR Y AL DOCENTE

Estrategias de atencin Educativa

para los alumnos con Aptitudes Sobresalientes en secundaria
Los propsitos de la atencin educativa del alumno con aptitudes sobresalientes y Talentos especficos en el nivel de secundaria son los siguientes: OBJETIVO GENERAL: Ofrecer una respuesta educativa a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y talentos especficos para optimizar sus potencialidades en correspondencia con sus necesidades e intereses, a la vez que favorecer el desarrollo armnico de su personalidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Incrementar la motivacin de los alumnos para el aprendizaje con el proposito de alcanzar metas educativas de excelencia y propiciar el desarrollo de comportamientos sobresalientes. Estimular la creatividad de los alumnos para lograr productos originales, pertinentes y novedosos en distintos campos del desarrollo humano. Propiciar un rol activo de los alumnos como aprendices estrategicos y como agentes responsables de sus procesos de aprendizaje para el fortalecimiento de su autonomia e independencia. Desarrollar competencias socio-afectivas en los alumnos para favorecer su adaptacion y ajuste social.

ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ATENCIN EDUCATIVA: 1.- Enriquecimiento 2.-Aceleracin Escolar, de Aula, Extraescolar

1.- ENRIQUECIMIENTO:
Modelo de intervencin educativa que se caracteriza por el desarrollo de experiencias de aprendizaje diferenciadas que parten del RECONOCIMIENTO DE LOS INTERESES Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS , con la finalidad de favorecer el desarrollo integral de los alumnos con aptitudes sobresalientes. ESCOLAR: Entre las acciones de enriquecimiento del contexto escolar se mencionan las siguientes: *Fortalecimiento de la infraestructura para el desarrollo acadmico (p.e biblioteca escolar, Laboratorio de Ciencias) *Organizacin de actividades extracurriculares: olimpiadas del conocimiento, clubes de ciencias, muestras de actividades artsticas, proyectos de ayuda a grupos vulnerables, ferias de ciencia y torneos deportivos, entre otros.

Oferta de cursos para el desarrollo integral de los alumnos considerando los mbitos: intelectual, creativo, social y afectivo DE AULA: Esta estrategia se concreta a travs de actividades como las siguientes: Adecuaciones curriculares a los contenidos, procesos y productos educativos, partiendo del programa de estudios de la enseanza secundaria. Incorporacin de nuevas tcnicas y procedimientos de enseanza diversificada Uso variado de recursos didcticos con los que cuenta la escuela. Consideraciones Prcticas: 1. Implica preparar a los docentes para innovar su prctica educativa, hacer uso eficiente de recursos materiales para responder a los nuevos paradigmas de atencin a la diversidad. 2. Se desarrollan con el propsito de incrementar la motivacin de los alumnos por el estudio, su autonoma, y el desarrollo habilidades de pensamiento de orden superior, tales como la creatividad, el aprendizaje estratgico o las habilidades para la investigacin Las estrategias didcticas son efectivas en la medida que se establecen las condiciones adecuadas para el trabajo con el alumno, por lo que se analizar el papel del profesor, sus competencias, su rol como facilitador y la creacin de un ambiente favorecedor para el aprendizaje.

3.

Para la creacin de situaciones didcticas o de aprendizaje es importante considerar criterios como los siguientes, expuestos por Puigdellivol (1996): o Criterio de significacin. Propone seleccionar actividades de aprendizaje que sean significativas para el alumno en funcin de sus posibilidades reales, de manera que lo que aprenda sea relevante, funcional y enriquezca su desarrollo integral. Criterio de variabilidad. Implica que las actividades que se propongan al alumno deben ser distintas a lo que se realiza comnmente. Deben ser novedosas, y asegurar que el alumno disponga de diferentes opciones para resolver los desafos que le supone un nuevo conocimiento. Criterio de preferencias personales. Supone que es importante partir del inters del alumno para que se motive y se sienta cmodo y seguro al realizarlas. Criterio de adecuacin a las capacidades del alumno. Las actividades y contenidos propuestos deben ser acordes al tipo y al nivel de aptitud de los alumnos, de tal modo que lo mantengan en el lmite superior de sus posibilidades de desarrollo. Criterio de ampliacin de mbitos. Favorece los aprendizajes que le permiten al alumno ampliar sus mbitos habituales de accin, enriqueciendo sus experiencias, estimulando nuevos intereses y desarrollando habilidades distintas que le dan la posibilidad de construir nuevos significados y en consecuencia, de comprender mejor al mundo que le rodea. Criterio de sociabilidad. Se implica al conjunto de aprendizajes que propician las habilidades sociales y la interaccin con sus pares. Es importante considerar actividades que favorezcan el contacto personal y la comunicacin que ayuden al alumno a cultivar y mantener un adecuado ajuste social y emocional.

o o

EXTRAESCOLAR: Se viabiliza mediante el acceso a los recursos humanos que existen en la comunidad a travs de la vinculacin con instituciones pblicas y privadas; as como de profesionales y conocedores de distintitas reas. De igual manera, se favorecer la participacin activa de la familia en las actividades que realiza su hijo. Se debe partir de un plan o proyecto de apoyo extracurricular, que deber tener seguimiento para valorar los resultados obtenidos y asegurarse de que la propuesta sea efectiva y pertinente. Algunas estrategias que pueden considerarse como parte de un programa de de enriquecimiento extraescolar del alumno con aptitudes sobresalientes: Vinculacin institucional (intra e inter) Directorio de recursos Visitas a sitios de inters Seguimiento de alumnos en academias de ciencias artes y deportes. (seguimiento de sus logros, actitud y sugerencias)

Para establecer una vinculacin es importante considerar los siguientes puntos: a) Elaboracin de un directorio de instituciones que favorezcan el desarrollo de las ciencias, las artes y los deportes. b) Seleccin de las instituciones a visitar. c) Diseo y/o elaboracin de una presentacin del proyecto a realizar con la institucin, que incluya una serie de acciones de vinculacin para el proceso de atencin educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos. d) Toma de acuerdos y compromisos derivados de la primera reunin de presentacin del proyecto. e) Definir el esquema de trabajo y determinar los niveles de participacin de cada institucin ( talleres extraescolares, cursos, conferencias, seminarios, entre otras). f) Elaborar de manera conjunta las clusulas que se consideren pertinentes para la elaboracin del convenio o acuerdo de colaboracin. g) Participacin en reuniones de construccin de las principales acciones acordadas (plan de trabajo/modalidad de atencin). h) Desarrollo de una estrategia de seguimiento y evaluacin del plan de trabajo. i) Firma del convenio o acuerdo de colaboracin. j) Desarrollo de las actividades previstas en el convenio o acuerdo de colaboracin. Lo anterior previo a informar y notificar con anterioridad a la supervisin escolar a la que pertenece la USAER.

2.- ACELERACIN
Se puntualiza el concepto de aceleracin y su concrecin en Mxico a travs de los Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada. Cabe sealar que las sugerencias antes mencionadas debern ser realizadas en corresponsabilidad con la escuela secundaria, no siendo responsabilidad nica y directa de Educacin Especial.