UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGA

TITULO: PRINCIPIO 6: MEMORIA A LARGO PLAZO

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNO: NORALBA HERNANDEZ

MATRICULA: 154779

GRUPO: 6A

TURNO: NOCTURNO

FECHA: 22 DE JUNIO DE 2013

El objetivo principal de un docente es lograr que la informacin que les transmiten a sus alumnos quede en su memoria durante toda la vida y con ello obtengan un aprendizaje significativo. El tipo de memoria encargado de lograr que la informacin obtenida durante el proceso de enseanza-aprendizaje se encuentre disponible en la memoria de un individuo por un tiempo indefinido es la memoria de largo plazo. John Medina nos menciona en el principio nmero 6, en su libro Los 12 principios del cerebro, que una informacin adquirida por una persona si no es adquirida de una forma ms duradera, dicha informacin desaparece rpidamente. Adems nos menciona que para lograr que una informacin que de alguna manera fue almacenada en nuestra memoria de corto plazo sea transferida a nuestra memoria de largo plazo, se puede lograr mediante el proceso de repeticin, esto es, volver a decir aquello aprendido una y otra vez hasta lograr el objetivo, por ejemplo cuando los estudiantes ven repetidas ocasiones un tema en la escuela, o cuando estudian para un examen. La consolidacin es un tema relacionado con la repeticin, ya que mediante este proceso , al lograr transformar la informacin de la memoria a corto plazo a la memoria de largo plazo, se logra este proceso denominado consolidacin. Por otro lado, la reconsolidacin, nos menciona John M. que es cada vez que hacemos el proceso de consolidacin en repetidas ocasiones. Rosa Mara Garza nos menciona algunas caractersticas de la memoria a largo plazo, entre las cuales encontramos las siguientes: La informacin almacenada puede estar inactiva o latente, es decir no necesariamente la utilizamos con frecuencia, podemos no necesitar de dicha informacin y algn da requerirla y recuperarla. Su capacidad es ilimitada, a diferencia de la memoria de corto plazo que dura solamente entre 15 y 30 segundos. Por ltimo, el olvido es un componente final dentro de este proceso, que nos ayuda a ignorar la informacin que no consideramos importante para nosotros y dar su debida importancia a aquella informacin que es de nuestro inters o que ocupamos con mayor frecuencia. En conclusin, la repeticin y la memoria son dos conceptos que aunque diferentes, van de la mano, ya que para lograr el almacenamiento de alguna informacin en un lapso indeterminado de tiempo lo logramos a travs de la repeticin.

Probablemente deberamos seguir o realizar los sueos que nos cuenta John M. en este captulo, en el cual nos aconseja seguir este proceso de repeticin despus de concluidos nuestros estudios, con la finalidad de que aquella informacin que un da lleg a nuestra memoria sea recuperada y hacer uso de ella en nuestros empleos.

REFERENCIAS

Medina, J. (2010) (Los 12 principios del cerebro) (Colombia) (norma) Papalia, D. (2010)(Desarrollo Humano) (Mxico) (mc graw-hill) Garza, R. (2002) (Aprender cmo aprender) (Mxico, D.F) (Trillas)