REVOLUCION DE LAS TICS EN EL DOCENTES

Lic. LUIS MOREL COMPANY: La lgica 8 de junio del 2013

ndice 1- Introduccin2 2- Concepcin de las TICs3 3- Tecnologa de la informacin en la Educacin Superior: Paradigmas Emergentes4 4- Algunos principios para el desarrollo de buenas prcticas Pedaggicas con las TICs en el aula.6 5- Qu Aporta Internet al cambio Pedaggico en la Educacin Superior?..7

Introduccin La tecnologa vino a revolucionar la educacin aportando a estos elementos que facilitan la labor docente, impregnando a los estudiantes mayor motivacin integracin y calidad al proceso y aprendizaje; e por esto que este trabajo es un referente de apoyo para los docentes universitario.

Concepcin de la TICs

Las tic vino a integrar toda las asignatura que sean transformar con todo los elementos que en sierra la tecnologa como motivar y esta manera se facilita el acceso a la red, se pone de manifiesto el proceso de enseanza aprendizaje a travs de la TIC aportando esta mayor motivacin, complicidad por cada uno de los docente. Esta de safio el mtodo tradicional del docente ya que con la TIC puedes tener una clase en video conferencia no importa la distancia o en que parte del mundo este el expositor y cualquier informacin est ah en la red. En la actualidad los medio de difusin audio visual en la que ms impactan sector educativo en la red son: la plata forma de google que est conformado con las ventanas google libro, Gmail, drive, una pgina como web google Chrome. El maestro de hoy tiene un gran reto de poseer las competencias necesarias, correspondiente a manejar las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) usando estos nuevos saberes nuevos para lograr una clase ms eficaz con los estudiantes. Una caracterstica fundamental de la revolucin en las aulas es la importancia que le dan los estudiantes a los medios masivos de comunicacin llmense prensa escrita, cine, radio y especialmente televisin, facebook en la formacin de las opiniones, valores y en la socializacin en general, es un hecho evidente que estos aumentan la capacidad del estudiante de manera (positiva o negativa), en ese sentido el docente debe integran esta informacin para lograr una inter-relacin entre el aula y el estudiante.

Tecnologa de la informacin en la superior: Paradigmas Emergentes

Los cambios en la sociedad requieren cambios en la educacin. Analizamos dos clases de cambios, ambos relacionados con la flexibilidad. Un cambio afecta a la logstica de la participacin en la educacin: el uso de la tecnologa para aportar los tipos de procesos que utilizamos en la sociedad para la comunicacin, el tratamiento de la informacin y el manejo de documentos y su presentacin por las vas ordinarias de interaccin en la educacin superior.

La tecnologa permite acceder fcilmente a los recursos, compartirlos y colaborar independientemente del tiempo y de la distancia. Esto genera expectativas en nuestros estudiantes sobre el uso de la misma Eficiencia en la educacin. El segundo tipo de flexibilidad se relaciona con las nuevas tcnicas pedaggicas. En particular, analizamos una aproximacin a la pedagoga donde los estudiantes encuentran o crean recursos que comparten con los dems y que pueden ser reutilizados para ampliar los materiales de estudio en el curso. Este nuevo tipo de flexibilidad pedaggica convierte a los estudiantes y al instructor en contribuyentes al curso.

Funcionamientos sociales e individuales

Manejar la movilidad de los servicios, de la informacin

Funcionar productivamente en una sociedad del conocimiento

Actualizar y cambiar Constantemente

Usar las redes electrnicas de forma eficaz y eficiente

Algunos principios para el desarrollo de buenas prcticas Pedaggicas con las TICs en el aula

Hace una dcada una de las principales preocupaciones de los docentes, expertos, tcnicos y responsables de la administracin educativa con relacin a las TICs (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) consista en reclamar y en propiciar que stas estuvieran disponibles en los centros y aulas. ramos conscientes de que la escasez y obsolescencia de los ordenadores y de las redes e infraestructuras telemticas existentes en los colegios era un obstculo permanente que impeda la puesta en marcha de proyectos educativos basados en la utilizacin de la tecnologa digital.

Debemos reconocer la importancia y esfuerzo inversin y de polticas educativas que estn desarrollando las distintas comunidades autonmicas en el ltimo lustro dirigido a lograr que las computadoras empiecen a ser un elemento habitual de la escenografa escolar.

El Ministerio de Educacin sigue desarrollando, sus planes de apoyo a la incorporacin de las TICs al sistema escolar. Por lo que se destaca que en la actualidad un porcentaje notorio de los centros educativos de nuestro pas tienen una conexin a Internet de banda ancha y disponen de aulas especficas para organizar tareas escolares con las TICs.

Qu Aporta Internet al cambio Pedaggico en la Educacin Superior?

La conclusin es que, hasta la fecha, la incorporacin de nuevos recursos tecnolgicos a las prcticas docentes. Los cambios y modificaciones que estas nuevas tecnologas estn provocando y que previsiblemente sern mucho mayores en los prximos aos.

La utilizacin de Internet para dar informacin y/o facilitar las gestiones educativas y utilizar el ciberespacio como un nuevo escenario para desarrollar actividades educativas por parte de los docentes universitarios.

El profesor posee el monopolio del conocimiento especializado de la asignatura: domina los conceptos, las teoras, los procedimientos, los mtodos, la bibliografa, las escuelas o tendencias, ... Para cualquier alumno la nica forma alternativa de acceso al conocimiento de una disciplina cientfica era la bsqueda de textos en una biblioteca. Lo cual representaba una tarea tediosa, larga y limitada.

Hoy en da, Internet, permite romper ese monopolio del saber. Cualquier alumno puede acceder al website no slo de su profesor, sino al de profesores de otras universidades de su pas, y por extensin del resto del mundo.

Internet es un medio para todo, que interacta con el conjunto de la sociedad y, de hecho, a pesar de ser tan reciente, en su forma societal (aunque como sabemos,

Internet se construye, ms o menos, en los ltimos treinta y un aos, a partir de 1969; aunque realmente, tal y como la gente lo entiende ahora, se constituye en 1994, a partir de la existencia de un browser, del world wide web) no hace falta explicarlo, porque ya sabemos qu e s Internet.