SOBRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Graciela FRIGERIO y Margarita POGGI El objeto de nuestro estudio, las INSITUTCIONES EDUCATIVAS, podemos

abordarlo desde diferentes marcos de referencia. Podemos decir que una institucin es: 1.-ESPECFICA 2.-COMPLEJA 3.- MULTIDIMENSIONAL 4.- PLURI E INTERDISCIPLINARIA 5.- INTERCULTURAL 6.- INTERMEDIA 7.- INTEGRADORA 1.- LA ESPECIFICIDAD Los establecimientos escolares deben ser entendidos : * Como sede de la dinmica de institucionalizacin ( instituido-instituyente) * Como espacio en los que se resuelven tres movimientos: 1. el de ESPECIFICACIN 2. el movimiento de DIFERENCIACIN 3. el movimiento de UNIFICACIN 2.- LA COMPLEJIDAD La escuela surge para: transmitir valores y creencias que legitimaron el orden social que se institua por la Revolucin Francesa. transmitir saberes necesarios para el mundo del trabajo( revolucin industrial) crear condiciones de nuevos saberes 1. Lgica Poltica: orden social ms justo 2. Lgica Econmica: a travs de CERTIFICACIONES participaba en la distribucin desigual de los sujetos en posiciones laborales y sociales, de algn modo legitimaba las diferencias. 3. Lgica Social: era depositaria de las expectativas familiares por los lugares sociales que pudiesen ser re-distribuidos para cada generacin. 4. Lgica Cientfico-Tecnolgica: la necesidad de generar nuevos conocimientos y desarrollar nuevas tecnologas.

La complejidad deriva de cuatro lgicas:

3.- LA MULTIDIMENSIONALIDAD DEL CAMPO INSTITUCIONAL Distinguimos Cuatro dimensiones: 1. LA DIMENSIN ECOLGICA O SISTMICA 2. LA DIMENSIN ORGANIZACIONAL (Sub-dimensin administrativa) 3. LA DIMENSIN PEDAGGICO-DIDCTICA 4. LA DIMENSIN COMUNITARIA 4.- PLURI E INTERDISCIPLINARIA La institucin requiere de la interdisciplina para su anlisis e investigacin. 5.- INTERCULTURAL a) acerca de los rasgos de identidad del objeto institucional: la institucin como una cuestin de familia como una cuestin de papeles o expedientes como una cuestin de concertacin

b) acerca de otros rasgos de la interculturalidad: nuevas formaciones sociales vinculadas con las realidades complejas en las que conviven diferentes patrimonios culturales, diversidades lingsticas, etc. 6.- CARCTER INTERMEDIARIO Esto supone considerar que la institucin escolar es sede de anulacin de diversas cuestiones: Intermediaria, como toda institucin, entre lo social y lo individual Especificidad entre los modos y formas de pensar en las relaciones y las prcticas sociales 7.- CARCTER INTEGRADOR La institucin educativa es sede de articulacin de teoras (educativas, pedaggicas, sociolgicas, psicolgicas) y de prcticas (laborales, de convivencia pedaggicodidcticas) En cada establecimiento se construye una ,MATRIZ DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL que tendr valor de CONTENIDO, ya que los actores aprendern algo de ella.. Reconocer la vinculacin entre teoras y prcticas son requisitos para comprender la matriz de aprendizaje de cada establecimiento.