EL PAPEL DEL MAESTRO Y EL ALUMNO

LA EDUCACION ES UNO DE LOS PRINCIPALES MEDIOS PARA FORMAR CIUDADANOS, PROPORCIONA UNIDAD, MADUREZ, CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS, ETC., QUE PERMITE AL SER HUMANO SATAISFACER SUS NECESIDADES Y ACTUAR DE ACUERDO A COMO LA SOCIEDAD ESPERA, QUE LO HAGAN. POR LO TANTO LA ENSEANZA ES LA PARTE CENTRAL DE LA EDUCACION. EN NUESTRA ACTUALIDAD LA SOCIEDAD SITUA LA ENSEANZA ENTRE LAS ACTIVIDADES IMPORTANTES Y ESCENCIALES NO SOLAMENTE PARA EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS, SI NO TAMBIEN PARA LA SUPERVIVENCIA. ES POR ESO QUE UNO DE LOS OBJETIVOS DE CUALQUIER PROFESOR DEBE SER LA MEJORA PROFESIONAL, LA CUAL GENERALMENTE SE CONSIGUE MEDIANTE EL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA. EN EL PRESENTE TRABAJO SE REALIZA UN ANALISIS DE LAS SITUACIONES MAS RELEVANTES QUE SUCEDIERON EN LA PRIMERA JORNADA DE PRACTICAS. COMO LO MENCIONA ANTONI ZABALA (1995). LA MEJOR DA NUESTRA ACTIVIDAD PROFESIONAL, PASA POR EL ANALISIS DE LO QUE HACEMOS, DE NUESTRA PRACTICA Y DEL CONTRASTE CON OTRAS PRACTICAS. EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDISAJE REQUIERE DE UNA VISION CLARA SIGNIFICATIVA DE LOS PROPOSITOS DE LA MISMA, EL MAESTRO Y EL ALUMNO JUEGAN UN PAPEL MUY IMPORTANTE DENTOR DE ESTE PROCESO, YA QUE INTERVIENEN PARA EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS DE LA EDUCACION. POR LA IMPORTANCIA Y REELEVANCIA QUE TIENE EL PAPEL DEL MAESTRO, ESTE ES UN ELEMENTO ESENCIAL QUE NO SOLO ENCAMINA SU INTERVENCION AL CUMPLIMIENTO DE LOS PROPOSITOS, SI NO TAMBIEN AL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. POR ESTA RAZON DEBERA CONOCER MUY BIEN EL AREA EN QUE DESEA QUE ESTAS CONSTRUYAN CONOCIMIENTOS. ANTONI ZABALA QUE ES LA RELACION QUE SE ESTABLECE ENTRE EL MAESTRO, EL ALUMNO Y LOS CONTENIDOS, LO QUE PROPICIA LA CLAVE DE TODA ENSEANZA. LAS ACTIVIDADES O SECUENCIAS DIDACTICAS SON EL MEDIO DONDE SE ESTABLECE LA RELACION ENTRE EL MAESTRO Y ALUMNO, ES AQU DONDE SE DEFINE EL ROL QUE ASUME CADA UNO. CESAR COLL (2000) MENCIONA QUE LA CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA ASUME QUE EN LA ESCUELA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN Y SE DESARROLLEN EN LA MEDIDA QUE PUEDAN CONSTUIR SIGNIFICADOS QUE ESTEN DE ACUERDO CON LOS CONTENIDOS QUE FIGURAN EN LOS CURRICULOS ESCOLARES. ESTA CONSTRUCCION IMPLICA POR UN LADO UNA APORTACION ACTIVA Y GLOBAL POR PARTE DEL ALUMNO Y POR OTRO UNA GUIA, POR PARTE DEL PROFESOR QUE ACTUA DE MEDIADOR ENTRE EL ALUMNO Y LA CULTURA. LA PRIMERA JORNADA DE PRACTICAS SE REALIZO EN LA LOCALIDAD DE SAN FRANCISCO IXHUATAN, OAXACA. ES UNA POBLACION SITUADA AL SURESTE DEL

ESTADO DE OAXACA, EN LA REGION DEL ISTMO DE TEHUANTEPEC, LIMITA AL NORTE CON LOS MUNICIPIOS DE SANTIAGO NILTEPEC, REFORMA DE PINEDA Y SANTO DOMINGO ZANATEPEC, AL SUR CON EL MUNICIPIO DE SAN FRANCISCO DEL MAR Y AL ESTE CON LOS MUNICIPIOS DE SANTO DOMINGO ZANATEPEC Y SAN PEDRO TAPANATEPEC. SU CLIMA ES CALIDO, CUENTA CON 9,050 HABITANTES. EN LO QUE RESPECTA A LA ESTRUCTURA SOCIAL SAN FRANCISCO IXHUATAN CUENTA CON LOS SIGUIENTES NIVELES DE EDUCACION: JARDINES DE NIOS, PRIMARIAS, SECUNDARIA Y BACHILLERATO; CUENTA CON UNIDADES MEDICAS DE SALUD, MERCADO, UNIDAD DEPORTIVA, Y SERVICIOS PUBLICOS COMO: AGUA POTABLE, ENERGIA ELECTRICA, ETC. SU PRINCIPAL ACTIVIDAD ECONOMICA ES LA AGRICULTURA, GANADERIA Y LA PESCA. EN EL ASPECTO CULTURAL UNO DE LOS MAS IMPORTANTES ES LA FIESTA POPULAR DONDE CELEBRAN A LA VIRGEN DE LA CANDELARIA. ES UN PUEBLO QUE SE CARACTERIZA POR SU GENTE AMABLE Y ACOGEDORA. LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ALFONSO LUIS HERRERA SE ENCUENTRA UBICADA EN LA POBLACION DE SAN FRANCISCO IXHUATAN, OAXACA. FUNCIONA EN EL TURNO MATUTINO CON UN TOTAL DE 12 GRUPOS, 4 GRUPOS POR CADA GRADO. LA ESCUELA CUENTA CON LOS SIGUIENTES TALLERES: COMPUTACION, DIBUJO TECNICO, ELECTRICIDAD Y CORTE Y CONFECCION. CUENTA CON SUFICIENTES INSTALACIONES PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN RECIBIR SUS CLASES DE FORMA ADECUADA, LAS AREAS VERDES SON AMPLIAS Y AGRADABLES, ESO PERMITE QUE LOS ALUMNOS PRACTIQUEN DEPORTE EN LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y DURANTE EL RECESO. LAS AULAS EN SU MAYORIA SON AMPLIAS Y LOS MOBILIARIOS SE ENCUENTRAN EN BUENAS CONDICIONES. AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR ERAN LOS ALUMNOS QUIENES CAMBIABAN DE SALON DURANTE LA JORNADA DE CLASES, PERO EN UNA REUNION DE PADRES DE FAMILIA SE TOMO EL ACUERDO DE QUE LOS ALUMNOS PERMANECIERAN EN UN SOLO SALON Y QUE FUERAN LOS MAESTROS QUE AHORA SE CAMBIARAN. EL GRADO Y GRUPO EN QUE SE REALIZARON LAS PRACTICAS FUE EL 2A, EL CUAL ESTA INTEGRADO POR 28 ALUMNOS. EL NOMBRE DE LA PRACTICA QUE SE TRABAJO DURANTE ESTA PRIMERA JORNADA FUE; ORGANIZAR MESAS REDONDAS SOBRE DIVERSOS TEMAS. EL PROPOSITO PARA LLEVAR A CABO DICHA PRACTICA FUE EL SIGUIENTE: DEFINIR LAS CARACTERISTICAS DE UNA MESA REDONDA COMO MODALIDAD DE DISCUSION SIBRE UN TEMA. TOMANDO ENCUENTAS LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS PARA ORGANIZAR Y PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA. LA REALIZACION DE ESTA ACTIVIDAD SE UBICA EN LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES, EL CUAL SE REFIERE A LAS TECNICAS, REGLAS, RUTINAS, METODOS, DESTREZAS O HABILIDADES QUE SERAN DE APOYO PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS.

DENTRO DEL AMBITO EDUCATIVO, LOS CONTENIDOS SE REFIERE, A LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS ALUMNOS DEBEN ADQUIRIR PARA CUMPLIR LOS PROPOSITOS Y DISEAR NUEVAS ACTIVIDADES. DURANTE LA PRIMERA JORNADA DE PRACTICAS SE OBSERVO QUE EL ROL QUE TIENE EL ALUMNO Y EL MAESTRO DENTRO DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS SON IMPORTANTES. EN EL PRIMER DIA DE PRACITCAS, AL VERME LLEGAR LOS ALUMNOS NO SE MOSTRARON SORPRENDIDOS POR MI PRESENCIA, YA QUE ANTERIORMENTE ME HABIA PRESENTADO Y EL MAESTRO TITULAR LES EXPLICO QUE IBA A TRABAJAR CON ELLOS. A PESAR DE ELLO ME PRESENTE NUEVAMENTE Y EXPLIQUE EL MOTIVO POR EL CUAL ESTABA CON ELLOS, ANTES DE EMPEZAR CON EL TEMA SE REALIZO UN DIALOGO CON LOS ALUMNOS PARA ESTABLECER UN AMBIENTE DE CONFIANZA. M.P: -BUENOS DIAS!! SI ME RECUERDAN VERDAD? ALUMNOS:-SI (CONTESTARON ALGUNOS ALUMNOS, MIENTRAS QUE OTROS MOVIERON LA CABEZA ACEPTANDO) M.P: -EN ESTOS DIAS QUE VOY A ESTAR CON USTEDES, ESPERO QUE ACTUEN CON TODA NATURALIDAD, VINE A APRENDER DE USTEDES Y A COMPARTIR LO QUE ESTOY APRENDIENDO. ALUMNA:-CUNTOS DIAS VA A ESTAR CON NOSOTROS MAESTRA? M.P: -VAMOS A TRABAJAR 3 DIAS Y CON LA AYUDA DE TODOS USTEDES VAMOS A LOGRAR REALIZAR LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ALUMNOS:-MAESTRA USTED VA A DAR TODAS LAS CLASES O NADA MAS ESPAOL? M.P: -SOLO VOY A ESTAR CON USTEDES DURANTE LA CLASE DE ESPAOL ES DE VITAL IMPORTANCIA QUE EN EL GRUPO EL MAESTRO LOGRE ESTABLECER UN AMBIENTE DE CONFIANZA, YA QUE EN LAS MAYORAS DE LOS CASOS ES LA CLAVE PARA EL BUEN DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES, AS COMO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROPSITOS PLANTEADOS. PARA APRENDER ES INDISPENSABLE QUE HAYA UN CLIMA Y UN AMBIENTE ADECUADOS, CONSTITUIDOS POR UN MARCO DE RELACIONES EN EL QUE PREDOMINEN LA ACEPTACIN, LA CONFIANZA, EL RESPETO MUTUO Y LA SINCERIDAD ANTONIO ZABALA (1995). TOMANDO EN CUENTA LO QUE MENCIONA ANTONIO ZABALA, ES PRECISO QUE EL MAESTRO LOGRE CREAR, UN ENTORNO DONDE LOS ALUMNOS TENGAS LAS MISMAS OPORTUNIDADES PARA PARTICIPAR EN UN CLIMA DONDE EXISTA LA INTERACCIN ENTRE ALUMNOS MAESTRO Y DE ESTE MODO SE COMENTE LA COOPERACIN Y LA COHESIN DEL GRUPO.

DESPUS DE LA PRESENTACIN, DESPUS DE LA PRESENTACIN, SE DA A CONOCER EL NOMBRE DEL PROYECTO QUE ABORDA DURANTE LOS TRES DAS DE PRACTICA. POSTERIORMENTE A TRAVS DE UNAS PREGUNTAS SE RECUPERA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS. M.P MUY BIEN JVENES EL PROYECTO QUE VAMOS A DESARROLLAR EN ESTOS DAS ES LA REALIZACIN DE UNA MESA REDONDA. A VER DGANME QU ENTIENDEN POR MESA REDONDA? ALUMNO: PUES PARA MI ES UNA MESA QUE TIENE FORMA REDONDA MAESTRA (LOS ALUMNOS COMIENZAN A RERSE) M.P- MUY BIEN, ES VLIDO LA PARTICIPACIN DE SU COMPAERO POR QUE ES LO QUE L CONOCE ALGUIEN MS QUE TENGA UNA IDEA DE LA QUE ES UNA MESA REDONDA? ALUMNA: MAESTRA ES QUE CUANDO USTED HABLA DE UNA MESA REDONDA, COMO LA QUE HAY EN MI CASA. M.P- MUY BIEN, ES LO CORRECTO POR QU ES LO QUE CONOCEN O LO QUE SABEN, EFECTIVAMENTE AL HABLAR DE MESA REDONDA RPIDAMENTE NOS IMAGINAMOS UNA MESA REDONDA EN SU ASPECTO FSICO. SE EXPLICO A LOS ALUMNOS QUE SUS PARTICIPACIONES ERAN VALIDAS, LA MAYORA ESTUVO DE ACUERDO CON LAS PARTICIPACIONES DE SUS COMPAEROS. DESPUS DE ESCUCHAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIO DE LOS ALUMNOS, SE EXPLICO EL CONCEPTO DE MESA REDONDA PERO COMO MODALIDAD DE DISCUSIN, SE COLOCO UNA LAMINA DONDE ESTABA ESCRITO CLARAMENTE EL CONCEPTO PARA QUE LOS ALUMNOS PUDIERAN TENER UNA IDEA MAS CLARA DEL CONCEPTO. ES MUY IMPORTANTE QUE TANTO AL INICIO COMO EN EL TRANSCURSO DE LAS ACTIVIDADES, SE TOME EN CUENTA LAS OPORTUNIDADES DE LOS ALUMNOS; ES POR ESO QUE UNAS DE LAS TAREAS MS IMPORTANTES DE LOS MAESTROS CONSISTE EN TENER EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE ESTOS. ES NECESARIO QUE EL MAESTRO CONOZCA LA DISPOSICIN, LOS RECURSOS Y LAS CAPACIDADES GENERALES CON QUE CUENTA CADA ALUMNO EN RELACIONES CON LA TAREA PROPUESTA. Y PARA CONSEGUIR ESTA INFORMACIN ES NECESARIO GENERAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA EN EL QUE SEA POSIBLE QUE LOS ALUMNOS SE ABRAN AL A DIALOGO Y PARTICIPACIN. EN RELACIN A LO ANTERIOR AUSUBEL MENCIONA LO SIGUIENTE: LA ADQUISICIN DE INFORMACIN NUEVA DEPENDE EN ALTO GRADO DE LAS IDEAS PERTINENTES QUE YA EXISTEN EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA Y EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS SERES HUMANOS OCURRE ATREVES DE UNA INTERACCIN DE LA NUEVA INFORMACIN CON LAS IDEAS PERTINENTE QUE YA EXISTEN EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA. PO ESTA RAZN LA ACTIVIDAD DE EXPLORACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS NO PUEDE PASAR DESAPERCIBIDA DURANTE LA PRCTICA EDUCATIVA, YA QUE SIN ESTE PUNTO DE PARTIDA DIFCILMENTE SER POSIBLE DETERMINAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y EL LOGRO DE LOS PROPSITOS. EN ESTE SENTIDO DADO LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL MAESTRO EN LA RECUPERACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS, LAS EXPECTATIVAS QUE ESTE POSEE SOBRE SUS ALUMNOS ES AUN MAS IMPORTANTE. ES PRECISO QUE EL MAESTRO ENCUENTRE EN LAS PARTICIPACIONES DE LOS ALUMNOS ASPECTOS POSITIVOS EN FUNCIN A LO QUE SE ESPERA DE ELLOS. ANTONIO ZABALA MENCIONA QUE ADEMS DE CREAR UN CLIMA ADECUADO, EL MAESTRO DEBER REALIZAR ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL DEBATE SOBRE LAS OPINIONES DE LOS ALUMNOS, QUE PERMITEN FORMULAR CUESTIONES Y ACTUALIZAR EL CONOCIMIENTO PREVIO NECESARIO PARA RELACIONAR UNOS CONTENIDOS CON OTROS