METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN

Docente: Caroll Schilling cschilling@ucsc.cl

TIPOS DE INVESTIGACIN

INVESTIGACIN EXPLORATORIA
SIRVEN PARA PREPARAR EL TERRENO Y SE EFECTAN, NORMALMENTE, CUANDO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ES SOBRE UN TEMA POCO ESTUDIADO, ESTAS INVESTIGACIONES SIRVEN PARA FAMILIARIZARNOS CON FENMENOS RELATIVAMENTE DESCONOCIDOS. ADEMS PUEDEN SER EL PASO PREPARATORIO QUE ANTECEDE A LOS OTROS TIPOS DE INVESTIGACIN.

TIPOS DE INVESTIGACIN

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
TIENE C OMO PROPSITO FUNDAMENTAL DESCRIBIR DETERMINADAS SITUACIONES. SE INSCRIBEN ESTUDIOS COMO LA NARRACIN DE DETERMINADAS SITUACIONES DE ACUERDO COMO SON OBSERVADAS Y PERCIBIDAS POR EL INVESTIGADOR, AS COMO TAMBIN AQUELLOS TRABAJOS CUYO PROPSITO ES DEVELAR LAS PROPIEDADES Y CARACTERSTICAS DE CIERTOS FENMENOS

TIPOS DE INVESTIGACIN

INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
SON AQUELLOS TRABAJOS DONDE EL INVESTIGADOR SE PROPONE INTERVENIR SOBRE EL OBJETO ESTUDIADO A FIN DE DETECTAR PRESUNTOS CAMBIOS. EN EDUCACIN ES MUY COMUN SU USO EN LAS REAS DE LA EDUCACIN DIFERENCIAL QUE TIENE UNA FUERTE BASE PSICOLGICA

TIPOS DE INVESTIGACIN

INVESTIGACIN BIBLIOGRAFICA
SON TRABAJOS DONDE LA INVESTIGACIN FUNDAMENTALMENTE SE REALIZA A PARTIR DE REVISIONES BIBLIOGRFICAS EN PROFUNDIDAD SOBRE UN TEMA EN CUESTIN, PRETENDIENDO CON ELLO ARROJAR NUEVOS CONOCIMIENTOS. POR EJEMPLO, UN TRABAJO TERICO SOBRE UNA DETERMINADA CORRIENTE EDUCATIVA REALIZADO A PARTIR DE LA LITERATURA PUBLICADA.

EL MTODO Y LAS TCNICAS

EL PAPEL DE LA TCNICAS
EL MTODO NO ES TODO, SE NECESITAN PROCEDIMIENTOS Y MEDIOS QUE HAGAN OPERATIVOS ESTOS MTODOS, EN ESTE NIVEL SE SITAN LAS TCNICAS LAS TCNICAS SE UBICAN A NIVEL DE LOS HECHOS O LAS ETAPAS PRACTICAS, SON EL ARTE O MODO DE RECORRER EL CAMINO QUE HA PLANTEADO UN MTODO A TRAVS DE ELEMENTOS PRCTICOS, CONCRETOS Y ADAPTADOS A UN OBJETO BIEN DEFINIDO

EL PROCESO DE INVESTIGACIN
A) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

B) OBJETIVOS DE INVESTIGACIN B.1 Objetivo General propsito fundamental de la investigacin B.2 Objetivos especficos Desglose lgico y coherentes del objetivo general C) HIPOTESIS PROPONER UNA POSIBLE EXPLICACIN VEROSMIL Y CONTRASTABLE A TRAVS DE LA EXPERIENCIA SUPUESTOS PREMISAS O LINEAS TEMATICAS D) MARCO TERICO, QUE EXPRESA EL ESTADO DE LA CUESTIN REVISIN SELECTIVA Y CRTICA DE LA LITERATURA

EL PROCESO DE INVESTIGACIN
E) DEFINIR UN DISEO DE INVESTIGACIN ACORDE CON LA NATURALEZA DEL OBJETO DE ESTUDIO F) ELEGIR LOS ELEMENTOS METODOLGICOS A UTILIZAR PARA LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIN G) RECOLECTAR INFORMACIN POR DE LA CONTRASTACIN EMPRICA MEDIO

I) ANALIZAR E INTERPRETAR LA INFORMACIN RECOGIDA, PARA LUEGO REDACTAR EL INFORME J) CONCLUSIONES, QUE RECAPITULAN EL TRABAJO REALIZADO

EL PROCESO DE INVESTIGACIN

HAY QUE TENER PRESENTE QUE HAY QUE SER FLEXIBLES EN LA APLICACIN DE REGLAS Y ETAPAS. EN LA PRCTICA EL PROCESO DE INVESTIGACIN DEBE SER UNITARIO Y COHERENTE
TODO EL PROCESO DE INVESTIGACIN EN SUS DIVERSAS ETAPAS SE LLEVA A CABO DE ACUERDO CON LAS NORMAS Y REGLAS GENERALES DE PROCEDIMIENTOS QUE SON, EN CONJUNTO, EL MTODO DE LA CIENCIA EN CUYO MBITO SE REALIZA LA INVESTIGACIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

TODA INVESTIGACIN SOCIAL PARTE DE UN PROBLEMA, ES DECIR, UNA SITUACIN QUE REQUIERE DE UNA RESPUESTA O SOLUCIN DNDE PUEDEN ORIGINARSE LOS PROBLEMAS?

VACIOS O INCONSISTENCIAS EN LOS CONOCIMIENTOS ACUMULADOS EN EL REA DE ESTUDIO, UNA LAGUNA EN EL CONOCIMIENTO

PRCTICA SOCIAL, DESCUBRIR SITUACIONES CONCRETAS QUE AFECTAN A LA POBLACIN, OBSERVACIN DE UN FENOMENO NUEVO
APARENTE CONTRADICCIN EN ANTERIORES INVESTIGACIONES

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

CMO DESCUBRIR DE INVESTIGACIN?

1. LA EXPERIENCIA LA DISCIPLINA 2. CAMPO TERICO AL

UN

PROBLEMA

INTERIOR

DE

3. LA INVESTIGACIN YA INTERIOR DE ESE CAMPO

REALIZADA

AL

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
OBJETO DE INVESTIGACIN: OTRA FORMA DE LLAMARLE AL PROBLEMA, NO EXISTEN DIFERENCIAS SUSTANCIALES ENTRE AMBOS TERMINOS, SINO DOS ENFOQUES DIFERENTES PARA UN MISMO REFERENTE EMPRICO-TEORICO: EL OBJETO ES EL TEMA, ASUNTO FUNDAMENTAL DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN UN MISMO OBJETO CONCRETO DE LA REALIDAD SOCIAL, PUEDE DAR ORIGEN A MUCHAS PREGUNTAS, A MUCHOS OBJETOS DE INVESTIGACIN, A MUCHOS ESTUDIOS EMPIRICOS

DIMENSIN CUANTITATIVA DEL PROBLEMA

PARA QUE UN PROBLEMA PUEDA SER OBJETO DE ESTUDIO, EN EL CAMPO DE LO CUANTITATIVO, TIENE QUE PRESENTAR LAS SIGUIENTES CONDICIONES: DEBE EXPRESAR RELACIN ENTRE DOS O MS VARIABLES EL PLANTEAMIENTO DEBE SER CLARO Y EN LO POSIBLE EN FORMA DE PREGUNTA DEBE PERMITIR VERIFICACIN EMPRICA EL PROBLEMA DEBE SER RELEVANTE, DEBE EXIGIRSE RIGOR EN JUSTIFICAR LAS MOTIVACIONES, TIENE RELEVANCIA PRCTICA? ME INTERESA? ES ACTUAL? TIENE INVESTIGACIONES PREVIAS?

DIMENSIN CUANTITATIVA DEL PROBLEMA

EL PLANTEAMIENTO DEBE SER CORRECTO Y PRECISO, EXIGIENDO UNA DELIMITACIN EN EL MBITO DE ESTUDIO

DEBE SER UN ANLISIS PENETRANTE PROBLEMA LIMITADO

DE UN

EL PROBLEMA REQUIERE ENMARCARSE DENTRO DE UNA TEORA DE FONDO, CONSIDERANDO EL CARCTER ACUMULATIVO DE LA CIENCIA, POR LO TANTO BASARSE EN INVESTIGACIONES PREVIAS

DIMENSIN CUALITATIVA DEL PROBLEMA

CUNDO UN PROBLEMA PUEDE ESTUDIO EN LO CUALITATIVO? SER OBJETO DE

1. CUANDO SE LOCALICE EL FOCO CENTRAL DE LO QUE INTERESA CONOCER: LA BSQUEDA DE SIGNIFICADO. 2. EL SIGNIFICADO ES UNA DEMARCACIN CONCEPTUAL ABIERTA EN MLTIPLES SENTIDOS: 2.1. EN CUANTO A SU CONTENIDO, EL INVESTIGADOR DESCONOCE SU NATURALEZA PRECISA 2.2. EN CUANTO A SU COMPRENSIN, ES SUSCEPTIBLE DE INESPERADAS E INSLITAS RAMIFICACIONES, POR CUANTO EL SIGNIFICADO ADMITE PROFUNDIDAD, ADEMS DE DENSIDAD Y EXTENSIN.

DIMENSIN CUALITATIVA DEL PROBLEMA

3. LA DEFINICIN DEL SIGNIFICADO, SE CIERRA CUANDO SE ESPECIFCA EL TIEMPO, EL ESPACIO Y LAS PERSONAS, EL ESTOS-AQU-AHORA O CONTEXTOS DE LA SITUACIN OBJETO DE ESTUDIO. ENFOQUE SITUACIONAL NO CONCEPTUAL.

5. EQUIVALE A SELECCIONAR UNA DIRECCIN O SELECCIONAR UN EVENTO, UNA SITUACIN, UN HECHO, UN COMPORTAMIENTO Y DELIMITAR EL TIEMPO, EL ESPACIO, LAS PERSONAS, EL CONTEXTO EN DONDE UNO SE DECIDE A INVESTIGAR.

QU ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA?

1- OBJETIVOS DE INVESTIGACION: EN PRIMER LUGAR ES NECESARIO ESTABLECER QUE ES LO QUE PRETENDE LA INVESTIGACIN, ES DECIR, CUALES SON SUS OBJETIVOS, SON LAS GUAS DEL ESTUDIO Y DURANTE TODO SU DESARROLLO DEBEN TENERSE PRESENTES Y ESTAR ABIERTOS A MODIFICARSE SEGN EL RUMBO QUE TOME LA INVESTIGACIN 2- PREGUNTAS DE INVESTIGACION:

ES CONVENIENTE PLANTEARSE EL PROBLEMA A TRAVS DE UNA O VARIAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN, ESTAS PREGUNTAS DEBEN RESUMIR LO QUE HABR DE SER LA INVESTIGACIN.

QU ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA?

3- JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIN: ES NECESARIO JUSTIFICAR EL ESTUDIO EXPONIENDO SUS RAZONES, EN MUCHOS CASOS SE TIENE QUE EXPLICAR POR QU ES CONVENIENTE LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIN Y CUALES SON LOS BENEFICIOS QUE SE DERIVARAN DE ELLA CRITERIOS PARA JUSTIFICAR LA REALIZACIN DE UNA INVESTIGACIN: CONVENIENCIA: PARA QU SIRVE?

RELEVANCIA SOCIAL: QU ALCANCE SOCIAL TIENE?

CRITERIOS PARA JUSTIFICAR LA REALIZACIN DE UNA INVESTIGACIN

IMPLICANCIAS PRACTICAS: AYUDARA A RESOLVER ALGN PROBLEMA PRCTICO?

VALOR TERICO: LA INFORMACIN QUE SE OBTENGA PUEDE SERVIR PARA COMENTAR, DESARROLLAR O APOYAR UNA TEORA?

UNIDAD METODOLGICA: PUEDE AYUDAR A CREAR UN NUEVO INSTRUMENTO PARA RECOLECTAR O ANALIZAR DATOS?

QU ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA?

4- VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION: PARA CONSIDERAR LA FACTIBILIDAD MISMA DEL ESTUDIO DEBEMOS TOMAR EN CUENTA LA DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS Y MATERIALES. DEBEMOS PREGUNTARNOS REALISTAMENTE: PUEDE LLEVARSE A CABO EST INVESTIGACIN? 5- CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACION:

LA DECISIN DE HACER O NO UNA INVESTIGACIN POR LAS CONSECUENCIAS QUE EST PUEDE TENER ES UNA DECISIN DE QUIEN LA CONCIBE