qu pasar?

AGUSTN YAGE BARREDO, 2003

Communication in the classroom is embedded in meaning-focused activity. This requires teachers to tailor their instruction carefully to the needs of learners and teach them how to listen to others, how to talk to others, and how to negociate meaning in a shared context. The give-and-take exchanges of messages will enable them to create discourse that conveys their intentions in real-life communication Kang Shumin: Developing Students Speaking Abilities, en Jack Richards y Willy Ranandya: Methodology in Language Teaching. Cambridge University Press, 2002

OBJETIVOS GENERALES
La actividad se presenta como una prctica global y abierta de los tiempos de pasado y los tiempos de futuro (y, por extensin, ciertas perfrasis verbales de obligacin). Pretende asimismo brindar contextos naturales no forzados- para la expresin de los tiempos de futuro, que no siempre resultan fciles de hallar. Por otra parte, el desarrollo incide sobre vacos de informacin: uno de los estudiantes tendr que construir su intervencin en relacin con lo que diga su compaero/a. La actividad se puede inscribir en el Nivel A2 / B1 del Marco Comn Europeo de Referencia. CONTENIDOS: Comprensin auditiva / expresin oral en interaccin entre iguales / trabajo gramatical / (expresin escrita).

MATERIALES

Fotocopias de los materiales aqu incluidos.

DURACIN
Unos quince o veinte minutos.

PROCEDIMIENTO

El da anterior el profesor/a anuncia una actividad oral para la que se van a usar los tiempos de pasado y los tiempos de futuro, a fin de que los estudiantes revisen la conjugacin. Los alumnos, organizados en parejas, reciben una de las hojas con fotografas. Uno de ellos (estudiante A) se encarga de relatar el pasado de la situacin (puede preparar algunas anotaciones).

Las fotografas seleccionadas quieren ser motivadoras y enigmticas para que la explicacin resulte muy imaginativa. El otro componente de la pareja (estudiante B) toma notas. A partir de la informacin recibida y de la fotografa, el estudiante B deber explicar qu va a suceder. Mientras lo hace, el estudiante A cuenta las veces en que emplea tiempos o expresiones relacionadas con el futuro (el profesor/a puede establecer un mnimo). Al acabar, el estudiante A dice si est de acuerdo con las previsiones del estudiante B, y pueden discutir nuevas versiones. Despus, intercambian los papeles con nuevas fotografas. Acabada la actividad, el profesor/a puede proponer un pleno para que los estudiantes relaten sus historias y previsiones a otros estudiantes que han usado la misma fotografa y las comparen. Se recomienda que, con la ayuda de sus anotaciones, el estudiante B explique lo que dijo el estudiante A, y viceversa. Al final, se puede proponer una votacin para determinar la historia ms divertida, ms disparatada, etc. Se consigue as que los estudiantes presten atencin a sus compaeros/as y oigan nuevos usos de los tiempos estudiados.

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?

describe la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? an hay muchas personas en la entrada qu pasar?

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?

imagina la situacin: dnde, cundo, por qu, etc.? qu pasar?