Colegio Bsico Villa Acero E- 504 Hualpn UTP / Currculum.

SUBSECTOR: Matemtica NIVEL: 5tos Bsicos DURACION: Desde 11/03

al 05/04

UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE Nmeros enteros y Algebra

Objetivos de Aprendizaje: Captulo 1 Valor posicional suma y resta Indicadores de Evaluacin: describen el significado de cada dgito de un nmero determinado dan ejemplos de nmeros grandes utilizados en medios impresos o electrnicos aproximan nmeros, usando el valor posicional. Por ejemplo: aproximan 43 950 a la unidad de mil ms cercana expresan un nmero dado en notacin expandida. Por ejemplo: expresan 53 657 en la forma 5x10 000+3x1 000+6x100+5x10+7 escriben en notacin estndar el numeral representado en notacin expandida explican y muestran el significado de las cifras en nmeros cuyas cifras se repiten. Por ejemplo, en 555555, explican que el primer nmero representa 5 centenas de mil, que el segundo nmero representa 5 decenas de mil, etc. explican, por medio de ejemplos, estrategias para comparar nmeros ordenan nmeros de manera creciente y decreciente explican el orden de nmeros, empleando el valor posicional dividen en partes iguales tramos de la recta numrica. Por ejemplo: entre 100 000 y 1000000 identifican el primer, segundo, tercer, trmino en secuencias ordenadas intercalan nmeros entre nmeros en la recta numrica. Por ejemplo: intercalan dos nmeros entre 10 000 y 10004 en la recta numrica expresan un problema mediante una ecuacin donde la incgnita est representada por una letra crean un problema para una ecuacin dada obtienen ecuaciones de situaciones imaginadas sin resolver la ecuacin resuelven una ecuacin simple de primer grado con una incgnita que involucre adiciones y sustracciones evalan la solucin obtenida de un problema en trminos del enunciado del problema explican estrategias para resolver problemas, utilizando ecuaciones

Representar y describir nmeros del 0 al 10000: contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 leyndolos y escribindolos representndolos en forma concreta, pictrica y simblica comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o tabla posicional identificando el valor posicional de los dgitos hasta la decena de mil componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional (OA 1)

Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictrica y simblica. (OA15)

Habilidades:
Resolver problemas: Resolver problemas dados o creados Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares Modelar: Traducir una situacin del entorno por medio de una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica Argumentar y comunicar: Descubrir regularidades matemticas (el valor posicional en el sistema decimal) Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento

Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

ASPECTOS CLASE 1 Objetivo Contenido 5A 5B 5C

FECHA CLASE 2 Tabular y retroalimentar aprendizajes Redondeo y valor posicional Uso de tablas para ordenar datos 5A 5B 5C

FECHA 5A CLASE 3 5B 5C Leer y escribir nmeros apoyados de tics.. Valor posicional hasta los mil millones

FECHA

Inicio

Evaluar los aprendizajes previos Valor posicional Redondeo Adicin y sustraccin Multiplicacin y divisin Resolucin de problemas Se presenta el docente y se da la bienvenida a los alumnos, se analiza lo que se espera de cada uno en el subsector. Se presenta la evaluacin diagnostica Se reparten las evaluaciones escritas y se leen las instrucciones. Los alumnos responden en forma independiente. Se retiran las evaluaciones Fotocopia de prueba escrita. .

Se presenta el objetivo de la clase, y se entregan las evaluaciones revisadas, con la instruccin de revisar en forma personal para contabilizar su puntaje. Los alumnos revisan las evaluaciones y junto al docente realizan el Modelamiento en la pizarra. Una vez terminada la actividad anterior tabulan los resultados. Entregan al docente las evaluaciones para registrarlas en el libro de clases. Anotan en sus cuadernos los datos del curso. Cuaderno

Se presenta el Objetivos de la clase y se registra en el cuaderno. Se dan las instrucciones generales para el uso del computador Alumnos entran a la pagina web solicitada por el docente y trabajan en parejas, juegos matemticos de lectura y escritura de nmeros naturales. Se realiza una lluvia de opiniones respecto a lo aprendido concluyen que la escritura de nmeros sigue un patrn lgico. Texto, cuaderno del alumno y computador personal Sitios web. Sugeridos en la unidad www.amolasmates.es

Desarrollo

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ASPECTOS

Objetivo Contenido

FECHA 5A CLASE 4 5B 5C Comparar y ordenar nmeros hasta mil millones Comparacin de nmeros segn valor posicional y recta numrica. Se presenta el objetivo de la clase y se activan conocimientos a travs de una reflexin u/o problema propuesto en el texto (P.8)

FECHA 5A CLASE 5 5B 5C Redondear nmeros segn el valor posicional dado Redondeo de nmeros usando recta numrica y/o valor posicional dado. Se presenta el objetivo de la clase y se activan conocimientos a travs de una reflexin u/o problema propuesto en el texto (P.12)

FECHA 5A CLASE 6 5B 5C Evaluar aprendizajes respecto al valor posicional Valor posicional Descomposicin numrica Escritura de nmeros Secuencias numricas Se saluda a los alumnos, se distribuye al curso y se dan las instrucciones para la evaluacin. Cada alumno recibe 3 recortes con precios mayores a 10.000.000 y menor a 99.999.999. Organizaron su portada y escribieron las 4 actividades a realizar en la cartulina solicitada, pegaron su escala de valoracin numrica en la portada. Desarrollan evaluacin siguiendo: 1.- Escritura de nmeros en forma: normal, segn su posicin, en palabras, desarrollada y aditiva. 2.- Descomposicin numrica basada en el sistema monetario. 3.- Ordenar y comparar los productos de mayor a menor, utilizando la tabla de valor posicional. 4.- Realizan secuencias numricas de 100.000 en 100.000 y de 10.000 en 10.000. Entregan evaluaciones al docente y expresan en forma escrita cual fue el tem que ms les gusto y cual el que menos les agrad y por qu? Recortes de productos (casas, autos y terrenos) Cartulina y pegamento

Inicio

Desarrollo

Los alumnos observan y manipulan monedas y billetes, analizan dos estrategias para comparar nmeros Ejercitan en forma supervisada y con la ayuda de tablas de posicin. Realizan ejercicios de practica independiente (p 10).

Los alumnos observan y analizan las estrategias de redondeo planteadas por el docente. Escriben en sus cuadernos ejemplos para recordar desde posiciones simples a mas complejas. Ejercitan en forma supervisada las actividades desde la 1 a la 6 Realizan ejercicios de practica independiente (p 13). Redondeando nmeros al digito subrayado, nombrando el lugar al que fueron redondeados y Redondeando a una posicin especifica.

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Escriben en sus cuadernos conclusiones del tema Cuaderno, tabla de distribucin posicional, pizarra, texto y cuadernillo .

Comentan las dificultades de la actividad y realizan un Modelamiento de una actividad en situacin problemtica Cuaderno, tabla de distribucin posicional, pizarra, texto y cuadernillo

ASPECTOS

Objetivo Contenido Inicio

FECHA 5A CLASE 7 5B 5C Usar el redondeo para estimar sumas y diferencias Estimar sumas y diferencias Se activan conocimientos a travs de un repaso rpido y una situacin problemtica (comparacin de poblacin de Sudamrica) Los alumnos son enfrentados a dos estrategias para encontrar sumas y diferencias de manera aproximada 1.- redondeando a una posicin dada 2.- sobreestimando y subestimando para encontrar un rango. Escriben en sus cuadernos ejemplos y realizan la actividad supervisada de la pgina 14 y 15, pasan a la pizarra por turnos con ayuda del docente se modelan algunos casos mas complicados. Se realizan algunos desafos (problemas) solicitando la utilizacin de la estrategia de sobrestimacin y subestimacin. Se revisan los resultados obtenidos en los desafos en forma oral, con representantes del curso. Cuaderno, pizarra, texto y cuadernillo .

FECHA 5A CLASE 8 5B 5C Adicionar y sustraer nmeros usando el algoritmo

FECHA 5A CLASE 9 5B 5C Evaluar aprendizajes respecto a la adicin y sustraccin Lectura y escritura de nmeros Adiciones y sustracciones Se presenta el docente y se da la bienvenida a los alumnos, se analiza lo que se espera de cada uno en el subsector. Se presenta la evaluacin diagnostica

Desarrollo

Se reparten las evaluaciones escritas y se leen las instrucciones. Los alumnos responden en forma independiente.

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Se retiran las evaluaciones Fotocopia de prueba escrita.

ASPECTOS

Objetivo Contenido Inicio

FECHA 5A CLASE 10 5B 5C Adicionar y sustraer usando ecuaciones e inecuaciones

FECHA CLASE 11 5A 5B 5C

FECHA 5A CLASE 12 5B 5C Retroalimentar contenidos de adicionar y sustraer usando estrategias aprendidas en la unidad

Desarrollo

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