Estrategias de Aprendizaje

Los alumnos para internalizar conocimiento lo almacenan, a travs de los procesos de aprendizaje, refirindose a los procesos cognitivos; para canalizar los conocimientos los alumnos deben idealizar y emprender planes o estrategias de aprendizaje para luego producir resultados, reproducir destrezas y habilidades, a travs de tcnicas de aprendizaje. Adems, el hecho de que los alumnos absorben conocimiento se dan de acuerdo a factores del tipo social: la diferencia de los status social, del tipo cultural: influyendo el tipo de etnia, a travs de subcultura urbana

PROCESO DE APRENDIZAJE El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar informacin, es necesario tambin otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura fsica del

cerebro y con ello de su organizacin funcionalAprender no solamente consiste en memorizar informacin, es necesario tambin otras operaciones

2. cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro y con ello de su organizacin funcional.

ESTRATEGIA: se considera una gua de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje

TCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repeticin, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecnica.

Definicin

de

Tcnicas

de

estudio

http://www.tecnicas-de-estudio.org/

Son una serie de estrategias, procedimientos o mtodos, que se ponen en prctica para adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el proceso de memorizacin y estudio, para mejorar el rendimiento acadmico. El aprendizaje puede relacionarse con el manejo de un contenido terico o el desarrollo de habilidades para dominar una actividad

Es imprescindible conocer que no existe una estrategia de estudio nica y milagrosa. Cada persona tiene que aprender ha aprender con su propio ritmo y mtodo. Sin embargo, los estudios realizados en esta rea han permitido conocer diferentes tcnicas, que al ponerse en prctica, facilitan considerablemente la aprehensin de conocimientos.

TIPOS DE TECNICAS DE ESTUDIO

INDICE

Introduccin ------------------------------------------------------------------------------------- 3 l.- ASPECTOS GENERALES DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO a) Definicin------------------------------------------------------------------------------------- 4 b) Antecedentes Histricos----------------------------------------------------------------- 5 ll.- CLASIFICACION DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO. a) Mapa Conceptual --------------------------------------------------------------------------- 7 b) Cuadro Sinptico ------------------------------------------------------------------------- 11 c) Resumen ---------------------------------------------------------------------------------- 13 d) subrayado ------------------------------------------------------------------------------ 16 Conclusin --------------------------------------------------------------------------------------- 19 Bibliografas ------------------------------------------------------------------------------------- 20

Introduccin

En este tema nosotros le vamos a dar a conocer lo que son las tcnicas de estudio y su clasificacin la razn de la investigacin es con el objetivo de saber o aprender los distintos tipos o mtodos que existen. Ya que el trabajo lo realizamos a travs del mtodo de la tcnica de hacer fichas de resumen, ya que me intereso hacer este tipo de trabajo para facilitar o aprender un poco mas all de cules son? o para que nos sirven? La motivacin que tuvimos al escoger ese tema fue es que es una tcnica muy usual entre nosotros los estudiantes es lo que ms realizamos en nuestro estudio para saber y sacar lo ms interesante a travs de un punto especifico que nos permite estudiar ya que nos da la oportunidad de conocer o leer mas all de lo escrito. Tuvimos muchas limitaciones al momento de definir por cual mtodo de aprendizaje e nos inclinaramos ya qu hay una gran variedad de lo qu podemos destacar la parfrasis que no son muy comunes ni muy aplicables a la vida cotidiana de los alumnos por lo cual no nos permita abarcar mas all de lo qu nosotros conocemos ya qu es muy similar a la sntesis por lo cual nos enfocamos a otros mtodos de estudios que se define en el presente trabajo estructurado de la siguiente manera: En el primer captulo nos encontramos los que son los aspectos generales de las tcnicas de estudio donde se encuentra la definicin y antecedentes histricos de las mismas. En el segundo captulo nos hablan sobre la clasificacin de las tcnicas de estudio las cuales se encuentra el mapa conceptual, cuadro sinptico, resumen subrayado. En un tercero apartado encontramos las conclusiones y citas bibliogrficas entre otros anexos.

Definicin

de

Tcnicas

de

estudio

http://www.tecnicas-de-estudio.org/

Son una serie de estrategias, procedimientos o mtodos, que se ponen en prctica para adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el proceso de memorizacin y estudio, para mejorar el rendimiento acadmico. El aprendizaje puede relacionarse con el manejo de un contenido terico o el desarrollo de habilidades para dominar una actividad Es imprescindible conocer que no existe una estrategia de estudio nica y milagrosa. Cada persona tiene que aprender ha aprender con su propio ritmo y mtodo. Sin embargo, los estudios realizados en esta rea han permitido conocer diferentes tcnicas, que al ponerse en prctica, facilitan considerablemente la aprehensin de conocimientos.

Antecedentes histricos de las tcnicas de estudio El uso de las tcnicas de estudio siempre fue importante desde la antigedad. Si nos remontamos a la edad primitiva, los antiguos primates aprendan observando

a la naturaleza, aprendan experimentando, echando a perder, cometiendo errores perfeccionan su aprendizaje sobre las actividades laborales. Aprendan imitando, sintiendo, oliendo, tocando, escuchando, viendo y haciendo. En esos tiempos no existan libros. En otras palabras aprendan sin mtodo, y como no tenan mtodo demoraban meses, aos en aprender. Hoy en da el aprendizaje es mucho ms rpido por la existencia y el descubrimiento de una variedad de tcnicas. Por eso se habla mucho de que el conocimiento ha avanzado a pasos agigantados. En las sagradas escrituras ya se haba adelantado de que en estos tiempos la ciencia se iba a aumentar. Y cmo se ha aumentado tan rpido el conocimiento del hombre? Con el uso adecuado de las tcnicas de estudio. Saben ustedes cmo Habrn Lincoln aprendi a hablar bien pblico. Era sencillo, utilizo cinco tcnicas al mismo tiempo: la experimentacin, el auto aprendizaje, la exposicin, el fichaje, la reflexin y la lectura en voz alta. Cuando era nio siempre lea en voz alta. Ya cuando era joven, en cierto momento histrico le invitaron a que pronunciase un discurso ante multitudes sobre la abolicin de la esclavitud de los negros de estados unidos. Antes de este cometido, l saba que la memoria del hombre era frgil, por lo tanto, para construir su mensaje tena que ir reflexionando todos los das y cuando surga una buena idea mientras pasteaba sus ganados, lo anotaba rpidamente en trozos de papel y se lo guardaba en su sombrero de copa. No perda tiempo. Y cuando exista ya una buena cantidad de mensajes en trozos de papel lo armaba, lo clasificaba y empezaba a redactar. Y antes de presentarse en pblico, lo haca ante sus ovejas. Se suba a un pequeo montculo de piedras y comenzaba a echarles un discurso ardiente a sus lindas ovejas. Y eso para que. Para ganar confianza y familiarizarse y controlar su miedo. Y cuando llegaba el momento de la verdad, sus mensajes llegaban al corazn y a la mente de amigos y enemigos. Una buena tcnica de aprendizaje sin duda, empleo cinco tcnicas de estudio: la experimentacin, el auto aprendizaje, la exposicin, el fichaje, la reflexin y la lectura en voz alta. Ahora para aprender a hablar en pblico no es necesario viajar a nuestro pueblo y subirnos a las piedras y echarle un discurso a las ovejitas, sino esto se aprende en la prctica diaria; con los amigos, en charlas, seminarios, debates, etc. Con la invencin de la imprenta a fines del siglo 15 y con los primeros libros haba la necesidad y la urgencia de crear tcnicas de aprendizaje, porque sino era difcil

de entender esos primeros libros. Para redactar una noticia y atrapar la atencin de los pblicos diversos, los primeros periodistas tenan cierta dificultad, en ese tiempo no existan las tcnicas de titulacin periodstica, o las tcnicas para llamar la atencin con el primer prrafo que se llama lead, entradilla. En otras palabras, tanto en el periodismo, en el futbol, la gastronoma, en las construcciones de casas, la guerra y el amor, etc, las tcnicas eran imperfectas o poco desarrolladas. Lo mismo sucedi en las tcnicas de estudio. Pero con el avance del conocimiento y lgicamente de la tecnologa, las tcnicas tambin fueron progresando y perfeccionndose de-estudio/60 ampliamente. http://www.buenastareas.com/materias/antecedentes-historicos-de-las-tecnicas-

MAPA CONCEPTUAL QUE SON LOS MAPAS CONCEPTUALES Es una jerarquizacin de conceptos desde lo ms generales a los ms especficos. Un concepto es una idea, una imagen acerca de lo que se habla cada uno surge las derivaciones hacia otros conceptos menos abarcativos. Con los mapas podemos explorar lo que sabemos sobre un concepto o tema. Un mapa conceptual es la representacin grafica y esquemtica de lo que una persona sabe o entiende. Es una tcnica que cada da se utiliza ms en los diferentes niveles educativos. Son utilizados como tcnica de estudio y herramienta para el aprendizaje, la elaboracin de mapas conceptuales fomentan la reflexin, en el anlisis y la creatividad ya que aparece como una herramienta de asociacin interrelacin, discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos con un alto poder de visualizacin y son como parte de un proceso en el que deben de incluirse otras tcnicas como el resumen argumentativo el anlisis crtico reflexivo la exposicin el anlisis de conceptos y las discusiones grupales, elementos que componen los mapas conceptual. SIRVE PARA:

Aadir leyenda

Representar un conjunto de significado y las relaciones entre los conceptos de los contenidos externos y los conocimientos que ya se tienen Planificar y regular las estrategias enel proceso de aprender RECORDAR Organizar un mapa conceptual equivale a visualizar y expresar tanto las relaciones entre conceptos como los conceptos mismos.

El MAPA CONCEPTUAL CONSTA DE 3 PARTES CONCEPTOS: el concepto puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento ejemplo: libro-atmsfera-animales etc. PALABRAS DE ENLACE: permiten junto con los conceptos construir franjes o oraciones con significado lgico hallar la conexin entre conceptos. Ejemplos: espara-tienen-son-estn. PROPOSICION: se trata de dos o ms conceptos ligados par palabras enlace en una unidad semntica ejemplo s una ciudad industrializada ESTRATEGIAS Leer atentamente el texto Subrayar con dos lneas el concepto ms importante Subrayar con una lnea los conceptos que siguen en importancia no subrayar las palabras de enlace

 Ordenar en el mapa los conceptos en forma jerrquica de los dems amplios a los ms especficos. A partir de un mapa conceptual; reconstruir el efecto comprender y retener mejor la materia. esto sirve para

COMO SE REPRESENTAN LOS MAPAS CONCEPTUALES El mapa conceptual es un entramando de lneas que se unen en distintos puntos utilizando fundamentalmente dos elementos grficos. LA ECLIPSE U OVALO: los conceptos se ubican dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben en sobre un conjunto a la lnea que uno los conceptos, tambin incluyen actividades comentarios, dudas y teoras. LOS MAPAS CONCEPTUALES LE PERMITEN AL ESTUDIANTE: La organizacin lgica y estructurada de los contenidos del aprendizaje, Interpretar comprender e inferir la idea del autor a partir de la lectura realizada. Integrar la informacin en un todo estableciendo relaciones de subordinacin e interpretacin Desarrollar ideas y conceptos a travs de un aprendizaje interrelacionado esto le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido Insertar nuevos conceptos en la propia estructura del conocimiento Organizar el pensamiento Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico Organizar el material de estudio Cuando se utiliza imgenes y colores la fijacin en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordad imgenes.

CARACTERISTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL Debe ser simple y mostrar claramente las relaciones entre conceptos o proposiciones. Parte de lo general para llegar a lo especfico.

 Debe ser vistoso; mientras ms visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se incrementa la duracin de esta memorizacin. Los conceptos que nunca se repiten estn dentro de valos y las palabras de enlace se ubican cerca de las lneas de relacin. Es conveniente escribir los conceptos con maysculas y las palabras de enlace con minsculas. Para las palabras de enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones u otro tipo de nexo conceptual estas le dan sentido al mapa asta para personas que no conozcan mucho el tema. Si la idea principal puede ser dividida en 2 o ms conceptos iguales, esto deben ir en la misma altura o lnea Un mapa conceptual es una forma breve de representar.

Cuadro sinptico Qu es un cuadro sinptico? Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organizacin del contenido expuesto en el texto.

Pueden elaborarse con la ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. Cmo elaborar un cuadro sinptico? Comprende dos etapas importantes.

1.- Determinacin de los elementos esenciales del contenido. 2.-Representacion contenidos. Para qu sirven? Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Sus elementos principales y la manera como estn organizados. Caractersticas 1.-Los cuadros sinpticos a diferencia de los diagramas, organizan ideas, en lugar de palabras. 2.- Se desarrollan siempre de izquierda a derecha. 3.- Se dividen u organizan mediante llaves. 4.- Contienen una sola idea general. 5.- Suelen contener un promedio de 3 ideas principales. 6.- Usualmente finalizan con una etapa de detalle o ejemplos, aunque algunos cuadros sinpticos pueden incluir sub-detalles. Elaboracin del cuadro sinptico La tcnica de elaboracin de los cuadros sinpticos es sencilla y practica; consiste en la organizacin de ideas con base a s importancia: ideas primarias, secundarias y terciarias. Los cuadros sinpticos nos proveen una visin global del mensaje de un esquemtica de las relaciones existentes entre esos

texto y de la interrelacin que existe entre las ideas que ah se plantean. EJEMPLO CUADRO SINPTICO

Sugerencia para elaborarlo No debe incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y concisa. Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemtica.

 Representar en forma esquemtica las relaciones entre los conceptos centrales. Identificar los puntos principales el texto. Para qu nos ayudarn? 1.- Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante. Adems, un buen esquema te permitir memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que ests estudiando. 2.- Recordar mejor y aprender ms rpido.

RESUMEN El resumen es una abreviacin de una informacin sin que esta pierda el sentido original, consiste en ordenar las ideas fundamentales, expresndolas en forma personal y creadora. Existen dos formas para hacer el resumen de un texto usando las frases originales (textuales) o bien usando las frases propias. Sin distorsionar las ideas originales (parfrasis) y en cualquier caso las ideas en el resumen se escriben siguiendo el orden de su aparicin en el texto se dice que hay texto que no puede reducirse mas all del veinte por ciento y la extensin. CARACTERISTICAS DEL RESUMEN

Debe tener una extensin aproximada de una cuarta parte del texto original Las ideas debern tener completamente integrados, enlazadas y relacionadas. Debe ir lo ms importante del tema a lo particular del mismo. Debe ir lo fundamental a lo explicativo. En los resmenes no podrn aparecer guiones o asteriscos.

 El punto seguido es el medio de enlace La Labor de resumir es la unin de todas las ideas principales y secundarias. Facilita la comprensin y ayuda enormemente al repaso de las lecciones ESTRATEGIAS Haga leer prrafo a prrafo Formular preguntas Subrayar las respuestas a las preguntas formuladas Trascribir las ideas principales Redactarlas, respetando el orden de desarrollo de las ideas Respetar el lenguaje, conceptos del autor Escribir el resumen con sus propias palabras TECNICAS DEL RESUMEN 1.- LEER EL TEXO Se busca comprender el objetivo o sentido que tiene el discurso a resumir 2.- SUBRAYAR LAS IDEAS BASICAS Las ideas ms importantes del texto se subrayan y se descartan las ideas principales 3.- ELABORAR ORACIONES CLAVES Cada lector genera su propia lista de ideas. 4.-REALIZAR UN BORRADOR CON LAS IDEAS CLAVES Usando las oraciones ya elaboradas se busca dar coherencia al texto suprimiendo la informacin adicional innecesaria y corrigiendo las emisiones del resumen. 5.- CORRECCION DEL RESUMEN Se busca que las ideas se digan de una forma ms sencilla, precisas y concisa posible.

REGLAS BASICAS CANCELACION: Un texto es posible cancelar las palabras y las proposiciones que se refieren o detalles marginales cuando no son necesarias para la comprensin de otra parte del texto. GENERALIZACION Un texto es posible sustituir algunos elementos palabras o inclusos oraciones por otros elementos ms generales que las incluya. SELECCIN Es posible cancelar todos los elementos que expresar detalles obvios y normales en el contexto que se presenta. CONSTRUCCION Es posible sustituir un conjunto de preposicin nueva que las incluya cuando aquellas representan tambin elementos obvios en el contexto.

ESTRATEGIAS PARA CONFECCIONAR UN RESUMEN ELEMENTOS: l.- protagonista o sujeto quien- quienes ll.- Caractersticas Lugar Tiempo lll.Accin Argumento como donde cuando verbos, que porque, para que cual HECHOS ANTECEDENTES

lV.- final o desenlace

Con estas estrategias nos permiten aislar y escribir las ideas principales de cada prrafo de un texto en forma ordenada y con un lenguaje ms sencillos y fcil de comprender El propsito del resumen es exponer brevemente las ideas ms importantes para que luego leyendo ese resumen puedes explicar el texto de una manera ms clara y concisa.

El Subrayado Qu es subrayar? Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

Por qu es conveniente subrayar? 1.- Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin de un texto. 2.- Ayuda a fijar la atencin. 3.- Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo. 4.- Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. 5.- Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo. 6.- Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes. 7.- Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis. Qu debemos subrayar?

 La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay que buscar ideas. Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato relevante que permita una mejor comprensin. Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho. Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar? Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias. Cmo se debe subrayar? 1.- Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios 2.- Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias. 3.- S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de lneas Cundo se debe subrayar? 1.- Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema. 2.- Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern hacerlo en la segunda lectura. 3.- Las personas menos entrenadas en una tercera lectura. 4.- Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

Conclusin Ya que con este trabajo pudimos aprender la importancia que tienen las tcnicas de estudio hoy en da ya que tienen la finalidad de hallar una forma menos

complicada para estudiar y nos permiten prepararnos mejor a la hora de repasar y son esenciales para una mejor interpretacin y especialmente una mejor comprensin de textos. Al momento de estudiar, podemos utilizar diferentes tipos de tcnicas; ya que todas se usan de diferentes formas y que gracias a estos mtodos se nos facilita al momento de redactar un texto ya que nosotros hablamos de el mapa conceptual, que este nos sirve para representar de manera grafica y esquemtica lo que aprendimos de un tema, logrando que al momento de estudiar no nos sea complicado e incluso aburrido leer todo el contenido de un texto, sino que con la ayuda del mapa conceptual podamos ver qu relacin tiene un concepto con otro. Tambin incluimos el resumen ya que este nos ayuda a hacer ms corta la informacin, pero sin que esta pierda su sentido original y nos facilite el aprendizaje. Y as sabremos redactar un texto breve y entenderle mejor. Tambin hablamos sobre el cuadro sinptico. Que a manera de una ilustracin con llaves y flechas, nos proporcionan los elementos principales de un texto organizndolo de tal manera que solo incluya lo ms importante del tema. Y por ultimo vimos el subrayado que con l nos ayuda a fijar la atencin en esa idea principal al igual que favorece el inters por captar lo ms importante de cada prrafo. Con todo lo visto en esta investigacin nuestra intencin es ofrecer informacin sobre las principales tcnicas de estudio, para as intentar mejorar nuestro aprendizaje al momento de un examen ya sea ste de tipo oral o escrito, ya que si utilizamos como debe de ser cada una de las tcnicas que mencionamos, los resultados sern mejores y nos permitirn dominar los temas, Para ello hemos desarrollado este trabajo, ya que nos ayudara a estudiar de una manera ms organizada, fcil y eficiente, comenzando con la explicacin de cada una de las tcnicas, para que sirven, como desarrollarlas, ya que tuvimos la finalidad de aprender con ms facilidad las caractersticas de las tcnicas de estudio no es agarrar un simple libro y leer y hacer un resumen porque ni siquiera sabemos cmo redactarlo ya que gracias a estos mtodos se nos facilitan mejor el trabajo.

Bibliografas http://www.palabralatina.com/2010/04/que-son-las-tecnicas-de-estudio.html