Plan de Estudios Educacion Artistica Col Nuevo Chile

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PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION ARTISTICA COL NUEVO CHILE
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comunicativo no solo literario sino tambin de la representacin dramtica de la tradicin lingstica propia y de otros grupos tnicos de nuestra regin y pas. A traces de la exploracin y sensibilidad artstica se brinda la posibilidad de valorar y utilizar adecuadamente y de manera creativa el tiempo libre. Aportes del rea al logro de los objetivos: Numerales a, b, c. A travs del pensamiento esttico se facilita la racionalidad de problemas de la vida. Con el desarrollo de la capacidad creadora el estudiante conocer mejor la sociedad y podr visualizarse con mayor facilidad con el mundo del trabajo. 6. PROPOSITO GENERAL DEL REA Construir y promover las competencias de sensibilidad esttica, expresin artstica y pensamiento esttico, en busca de desarrollo y proyeccin de sus emociones, su imaginacin creativa y su capacidad de emitir juicios crticos, que los oriente hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, con la naturaleza y con la produccin cultural, contribuyendo efectivamente desde su formacin con transformaciones culturales significativas, en el marco de una educacin para la diversidad y el desarrollo de la ciudad.
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7. REFERENTES TERICOS 7.1 PROPOSITO DEL CONOCIMIENTO El objeto de conocimiento de la educacin artstica se basa en la reflexin sobre la experiencia y la obra de arte. Por lo tanto la razn de ser de la educacin artstica apunta hacia la formacin del sentir. El resultado de este proceso formativo es el sentido formado para captar lo bello o para expresar la belleza el cual reconocemos como gusto. Esto quiere decir que el buen gusto no se da por generacin espontnea, es menester un proceso formativo desde la etapa prenatal de las sensaciones y de las percepciones por referencia a la belleza construida como sentido colectivo y como apreciacin personal, en una propuesta exigente de juicios crticos sobre el hacer, el representar y sobre proyectar, como medios de exteriorizacin de la belleza sin que por ello se llegue a tomar conciencia de lo profundo, si para eso no hay un proceso formativo igualmente enriquecedor de la conciencia (Lineamientos Curriculares Educacin Artstica. Pag 31) 7.2 PROPOSITO DEL APRENDIZAJE Todos los elementos constituidos del rea de Educacin Artstica pueden y deben ser orientados hacia el desarrollo del pensamiento esttico, la sensibilidad esttica y la expresin artstica y deben ser formados en la educacin de la conciencia humana y en su capacidad expresiva como formas potenciales del arte. El primero est conformado por los siguientes procesos: percepcin, observacin, comparacin, representacin, abstraccin, contemplacin. Lo que se pretende es que el estudiante pueda desarrollar su pensamiento para ver la realidad con la mirada de la esttica de s mismo y de la obra de arte.
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La competencia de sensibilidad esttica esta estructurada por los siguientes procesos: emocin, observacin, imaginacin, creatividad, apreciacin y valoracin. Con esta competencia se busca que el estudiante pueda desarrollar los potenciales estticos a travs del sentir y el gusto. La competencia de expresin artstica la conformas las diferentes artes: visuales, dramticas, de la palabra, auditivas, plsticas y corporales. Con esta competencia se busca que el estudiante pueda expresar su interioridad y su espiritualidad a travs de cualquiera de las artes. 7.3 PRPOSITO DE ENSEANZA El propsito de la enseanza de las artes en la escuela, es contribuir con el proceso educativo, econmico y cultural de los pueblos de tal manera que se valore como medio fundamental de comunicacin y sensibilizacin, teniendo en cuenta la interrelacin con otras las otras reas del conocimiento.
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riquezas que surgen en la manera particular de expresar lo que podra constituir el alma de las comunidades. En este sentido la educacin artstica promueve la vocacionalidad por la
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cultura local y regional, pero igualmente alimenta la comprensin y admiracin de lo nacional e internacional.
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En sntesis el objeto de enseanza del airea est organizado en los ejes curriculares de artes Buscar historial: corporales, artes auditivas, artes plsticas, comprensin y apreciacin esttica, conocimiento y valoracin artstica y conocimiento cultural. Resultados00 de00
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7.4 ENFOQUE TERICO p. El arte tiene como finalidad hacer conscientes los intereses supremos del espritu. El arte y sus obras en cuanto obras del espritu engendradas por l, son de naturaleza espiritual aunque asuman en su representacin la apariencia de la sensibilidad y haga que el espritu se manifieste en lo sensible. En este sentido segn Hegel en su obra la esttica el arte se halla ms cerca del espritu y su pensamiento que la mera naturaleza sin espiritualidad. Es decir que la naturaleza carece de espritu, nosotros la hacemos bella a travs del arte. La produccin artstica, es no solo una actividad formal segn preceptos dados, sino que como actividad espiritual, es un trabajo de si por conquistar contenidos con riquezas desconocidas para poner ante la contemplacin individual figuras individualizadas que expresan una unidad de sentido. Para el rea de educacin artstica es imprescindible contribuir al desarrollo integral de los nios y nias objeto esencial del sistema educativo dando la oportunidad de contemplar, cultivar y disfrutar los sentimientos y la originalidad de sus expresiones y las de los otros, de apreciar la naturaleza, de recrear expresiva y simblicamente su experiencia cambiante en un lugar y en un tiempo. Es decir que se debe dar la posibilidad para que los estudiantes elaboren juicios de valor que les permitan dimensionar culturalmente los otros aprendizajes que se han quedado por fuera del quehacer pedaggico, proyectos culturales valiosos para la formacin personal y colectiva.
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Por lo tanto el enfoque del arte debe basarse en las diferentes manifestaciones que permitan conceptualizarla como medio de expresin total del ser humano basadas en diversas disciplinas de las: artes corporales, artes auditivas, artes plsticas y visuales, en la comprensin y apreciacin de lo esttico en el conocimiento, valoracin artstica y el conocimiento cultural. 7.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO El rea de Educacin Artstica se fundamenta epistemolgica mente en el constructivismo sistmico, ya que se basa y se construye desde la dimensin espiritual y porque en las artes se llega al conocimiento por los sistemas de significacin auditivas, visuales, corporales, de la palabra, plsticas y culturales. Esta rea se basa tambin en la hermenutica pues ayuda a comprender el mundo de la vida y la interpretacin de las expresiones del arte como se ve el ser y como desde su experiencia puede darle significacin. 7.6 IMPLICACIONES PEDAGGICAS El conocimiento de lo artstico y su reflexin desde un campo especfico del pensamiento, as como su sistematizacin y su organizacin en el espacio de lo educativo trae implicaciones pedaggicas en el proceso de enseanza aprendizaje ya que debe orientar estrategias de pensamiento, de expresin y sensibilidad artstica; tiene en cuenta las aptitudes e individualidades en la expresin artstica; lleva al conocimiento de manifestaciones del arte; induce a que la enseanza en la expresin sea experimental; posibilita la enseanza de la valoracin y el juicio critico ante las valoraciones culturales propios de una localidad; utiliza el entorno para la sensibilidad de la expresin y el pensamiento artstico; motiva a aprender el respeto por la obra de s mismo y la del otro; invita al cuidado y valoracin de la cultura local, regional, nacional e internacional; se aprende a querer y disfrutar las artes a travs del cuerpo; sirve de aporte y soporte y base
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para el pensamiento tecnolgico y se aprende a expresar a travs de las diferentes artes, los conocimientos de la comunidad formando un gran sentido de pertenencia hacia su propia identidad.
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