ESTILOS DE APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE ES UNA EXPERIENCIA PERSONAL LIGADA AL DESARROLLO HUMANO

QU SON LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE?
Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables de CMO los aprendices perciben, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje. Adems es el conjunto de estrategias que cada persona utiliza para su aprendizaje.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTILO ACTIVO ESTILO REFLEXIVO

ESTILO TERICO

ESTILO PRAGMTICO

ESTILO ACTIVO
CARACTERSTICAS:
Animador Improvisador Arriesgado Espontneo Creativo Protagonista Chocante Divertido

Conversador. Novedoso. Aventurero. Inventor. Vividor de la experiencia. Generador de ideas. Competitivo. Lder.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Enfrentan un desafo. Realizan actividades cortas. Hay emocin drama y crisis. Compiten en equipo. Intentan nuevas experiencias. Encuentran quehaceres mltiples. Son el centro del grupo. Intentan algo diferente. Encuentran personas afines. No permanecen mucho tiempo quietos.

EL ESTILO ACTIVO SE DIFICULTA CUANDO:

Se les dice cmo hacer las cosas. Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos complejos. Trabajan solos. Se exponen temas muy tericos. Se repite la misma actividad. Siguen instrucciones precisas con poco margen de maniobra. No se les deja participar y se les asla. Se les evala antes de aprender.

BLOQUEOS DEL ESTILO ACTIVO:

Miedo al fracaso o a cometer errores. Miedo al ridculo. Ansiedad ante las cosas nuevas. Tomar la vida concienzudamente.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO

Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez por semana. Practicar la iniciacin de conversaciones ojal con personas diferentes. Deliberadamente fragmentar el da cambiando de actividades. Forzarse uno mismo a ocupar el primer plano.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO ACTIVO

Participacin activa del alumno. Actividades de laboratorio y trabajo de campo. Trabajo en equipo. Tareas de exploracin.

ESTILO REFLEXIVO
CARACTERSTICAS:
Prudente y analtico. Buen observador. Receptivo. Paciente y cuidadoso. Detallista. Argumentador. Estudioso de comportamientos.

 Investigador. Asimilador. Elaborador de informes. Lento y distante en la toma de decisiones. Crtico. Indagador. Registrador de datos.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Observan y analizan la situacin. Piensan antes de actuar. Reflexionan sobre actividades. Intercambian opiniones. Renen informacin. Asimilan antes de comentar. Hacen anlisis detallados. Observan a un grupo mientras trabajan. Trabajan sin presiones ni plazos. Revisan lo aprendido. Investigan con detenimiento.

EL ESTILO REFLEXIVO SE DIFICULTA CUANDO:

Actan de lderes. Presiden reuniones o debates. Dramatizan ante otras personas. Participan en actividades no planificadas. Hacen algo sin previo aviso. No tienen datos suficientes para sacar conclusiones. Estn presionados por el tiempo. Se ven obligados a pasar de una actividad a otra. Hacen un trabajo superficialmente.

BLOQUEOS DEL ESTILO REFLEXIVO

No tener tiempo suficiente para planificar y pensar. El cambio rpido de una actividad a otra. Presentar informes incompletos. La impaciencia por comenzar una actividad.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO

Practicar ms la observacin. Llevar un diario personal de actividades y evaluarlas. Investigar algo que ofrezca dificultad en la recopilacin de datos. Mejorar las metas propuestas.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO REFLEXIVO

Actividades que permitan pensar sobre lo que se est haciendo, por ejemplo: cuestionarios de evaluacin, registros de actividades, trabajos en grupo entre otros.

ESTILO TERICO
CARACTERSTICAS
Lgicos Perfeccionistas. Metdicos Objetivos Crticos Estructurados Disciplinados Sistemticos

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Se sienten en una situacin estructurada y con una finalidad clara. Inscriben todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teora. Tienen la posibilidad de cuestionar. Participan en sesiones de preguntas y respuestas. Se sienten intelectualmente presionados. Participan en situaciones complejas. Ensear a personas exigentes que hacen preguntas interesantes. Estar con personas de igual nivel conceptual.

EL ESTILO TERICO SE DIFICULTA CUANDO:

Estn obligados a hacer algo sin finalidad clara. Tienen que participar en situaciones en que predominan emociones y sentimientos. Decidir sin una base de principios. Improvisa y duda frente al tema. Considera que el tema es poco profundo. Desconectarse del grupo por percibirlos intelectualmente inferiores.

BLOQUEOS DEL ESTILO TERICO

Dejarse llevar por las primeras impresiones. Preferir la intuicin y la subjetividad. Desagrado ante enfoques estructurados y organizados. Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE TERICO

Leer algo denso que estimule el pensamiento y resumir lo ledo. Hacer analogas. Tomar situaciones complejas y analizarlas. Resumir teoras, hiptesis y explicaciones de acontecimientos. Inventar procedimientos para resolver problemas. Practicar la formulacin de preguntas exigentes.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO TERICO

Pasar del ejemplo concreto al concepto terico. Actividades donde tienen que deducir reglas o modelos conceptuales. Analizar datos o informaciones y disear experimentos.

ESTILO PRAGMTICO CARACTERSTICAS

Experimentador. Prctico. Directo. Eficaz. Realista. Decidido. Concreto. Seguro de s. Organizado.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Poseen una tcnica para hacer las cosas con ventajas prcticas. Elaboran planes de accin con resultado evidente. Comprueban la validez inmediata del aprendizaje. Ven que hay conexin entre el tema y el problema.

EL ESTILO PRAGMTICO SE DIFICULTA CUANDO:

El aprendizaje no est relacionado con una necesidad inmediata. Trabajan sin instrucciones claras. Aprenden teora sin prctica. No hay rapidez en el proceso de aprendizaje No hay recompensa evidente por la actividad desarrollada. Hay obstculos burocrticos o personales que impiden avanzar en una tarea.

BLOQUEOS DEL ESTILO PARAGMTICO

Inters por la solucin perfecta ms que la por prctica. No concluir un tema. No comprometerse en acciones especficas.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMTICO

Desarrollando en lo posible talleres prcticos. Planificando temas que lleven al hacer. Abordando problemas reales en situaciones reales. Imitando modelos para luego superarlos.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO PRAGMTICO

Partir de la teora a la prctica. Simulacin y estudio de casos. Relacionar teora y prctica con la vida diaria.

ESTILOS DE APRENDIZAJE:
EL MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

INTELIGENCIA

EL ALUMNO SE DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

LgicoMatemticas, matemtica razonamiento, lgica, resolucin, de problemas, pautas.

Lingstico- Lectura escrita, verbal narracin de historias, memorizacin de fechas, piensa en palabras. CorporalAtletismo, danza, kinestsica arte dramtico, trabajos manuales, utilizacin de herramientas.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con nmeros, experimentar.

Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles. Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.

Usando pautas y relaciones, clasificando, y trabajando con lo abstracto.

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo. Tocando, movindose, procesando informacin a travs de sensaciones corporales

INTELIGENCIA Espacial

EL ALUMNO SE DESTACA EN Lectura de mapas, grficos, dibujos, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando. Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas, ritmos.

LE GUSTA Disear, dibujar, construir, crear, soar despierto, mirar dibujos.

APRENDE MEJOR Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.

Musical

Cantar, tatarear, Ritmo, meloda, tocar un cantar, escuchando instrumento, msica y melodas escuchar msica. Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con la gente. Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.

Interpersonal

Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.

INTELIGENCIA Intrapersonal

EL ALUMNO SE DESTACA EN Entendindose a si mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos. Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y fauna

LE GUSTA Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

APRENDE MEJOR Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

Naturalista

Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza.

Podemos pensar que hemos logrado un aprendizaje cuando sabemos algo que antes desconocamos y/o podemos hacer algo que antes ramos incapaces de realizar. El aprendizaje est ligado al desarrollo humano y est afectado por los cambios biolgicos y psicolgicos.

Inteligencia Aptitudes Intereses Alimentacin

Fatiga
Experiencias de aprendizaje previas Ambiente familiar

Ambiente acadmico Ambiente social Recompensas y castigos

A P R E N D I Z A J E

Personalidad Actitudes Necesidades Nivel de aspiracin

Salud
Mtodos de aprendizaje

Estilos de aprendizaje
Hbitos de estudio Oportunidades de aprendizaje Impacto de los errores

CLASIFICACIN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE CINCO DIMENSIONES SEGN FELDER Y SILVERMAN
Pregunta Dimensin de Aprendizaje y Estilos Dimensin relativa al tipo de informacin: sensitivos-intuitivos Descripcin de los estilos

Qu tipo de informacin perciben preferentemente los estudiantes? A travs de qu modalidad sensorial es ms efectivo percibir la informacin cognitiva?

Los estudiantes perciben dos tipos de informacin: externa o sensitiva (sensaciones fsicas). Interna o intuitiva (memorias, ideas y otros) Con respecto a la informacin externa, los estudiantes la reciben en formatos visuales, cuadros, diagramas, grficos; o en formatos verbales mediante sonidos, escritos, frmulas y smbolos.

Dimensin relativa al tipo de estmulos preferenciales: visuales- verbales.

Pregunta

Dimensin de Aprendizaje y Estilos

Dimensin relativa a la forma de organizar la informacin: inductivos-deductivos

Descripcin de los estilos

Con qu informacin est ms cmodo el estudiante a la hora de trabajar?

Se entiende mejor la informacin si est organizada inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan; deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se deducen.

Cmo progresa el estudiante en su aprendizaje?

Dimensin relativa a la forma de procesar y comprender la informacin: secuencialesglobales

En los estudiantes el aprendizaje implica un procedimiento secuencial que necesita progresin lgica de pasos.

Pregunta

Dimensin de Aprendizaje y Estilos Dimensin relativa a la forma de trabajar con la informacin: activos-reflexivos.

Descripcin de los estilos

Con qu tipo de informacin est ms cmodo el estudiante a la hora de trabajar?

La informacin se puede procesar mediante tareas activas a travs de compromisos, actividades fsicas, reflexin o introspeccin.