Constructivismo

El constructivismo como le hemos visto a lo lardo de las sesiones que hemos tenido es una corriente filosfica, social y cultura que como su nombre lo dice consiste en construir el conocimiento. Esta corriente busca en los jvenes la independencia, el que los estudiantes no dependan del maestro, que solo el maestro les sirva como una gua mediante su proceso educativo, que solo sea una gua. Hoy en da los maestros que estn en servicio se supone que deben de ser constructivistas, bueno eso es lo que segn se pretende, pero la realidad es otra ya que muchos de ellos no lo son y siguen siendo unos maestros tradicionalistas. Puede que a lo mejor sigan siendo tradicionalistas ya que ser maestros constructivistas no es cosa fcil pero no imposible, ya que creo que los maestros constructivistas son los maestros que de verdad lo son los que por vocacin estn ejerciendo la docencia y les interesa de verdad que sus alumnos aprendan y desarrollen habilidades. Por otra parte tambin existe la enseanza problmica se relaciona con el tradicionalismo, que como ya lo he mencionado sigue existiendo demasiado en todas las escuelas ya que son ms maestros tradicionalistas que constructivistas lo que estn en funcin y siguen con su forma de trabajar y los perjudicados son los adolescentes ya que los hacen dependientes, hasta cierto punto el tradicionalismo no es malo pero creo que no es la forma ms correcta de formar un conocimiento en los jvenes estudiantes. Pero tambin se basa en que los estudiantes deben de formar su propio conocimiento, con ayuda de su maestro que en este caso ser como su gua. Por otra parte est el aprendizaje significativo, la prioridad de este por decirlo as es que su objetivo es dejar un conocimiento en el estudiante. Esto sucede a partir de los conocimientos previos con los que cuente el estudiante ya sean correctos o errneos, al existir esta conexin con los conocimientos previos y los conocimientos nuevos el estudiante los relacionara para as poder obtener un

conocimiento, tambin hay ocasiones en las cuales los alumnos no le encuentran el sentido a lo que el maestro les va a ensear y es aqu donde el maestro debe de ser hbil para buscar alguna estrategia para hacerles entender para que les va a servir en un futuro. Por ejemplo las operaciones bsicas en matemticas, a la mayora de los estudiantes no les gustan para nada las matemticas, dicen que eso para que les va a servir es ah donde el maestro debe de dar una explicacin convincente para que se interesen les podra decir que les van a servir en un futuro para que al momento de que vallan a la tienda o al momento de hacer alguna cuenta sepan realizarla y no se los hagan tontos, as los estudiantes razonaran y dirn si el maestro tiene razn y ponen de su parte. As como tambin tiene mucho que ver la claridad con la que el maestro explique, que se d a entender con los alumnos y se de fcil comprensin, al igual que la actitud de los jvenes y su disposicin para trabajar. Existen dos tipos de aprendizaje el que es por recepcin y el otro que es por descubrimiento. El aprendizaje por recepcin consiste en que al alumno se le da el conocimiento y l es el encargado de analizarlo y comprenderlo. El aprendizaje por descubrimiento a comparacin del otro en este no se les da la informacin aqu ellos tienen que organizar antes de razonarlo ellos mismos. En conclusin el aprendizaje significativo debe de ser independiente del maestro es decir que los alumnos por si solos lleguen al conocimiento pero para esto necesitan ser orientados y guiados para que por si solos sean capaces de formar sus propias ideas e hiptesis.