UNIVERSIDAD DE TARAPACA DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA MAGSTER EN PSICOLOGA EDUCACIONAL

ACTIVIDAD DE EVALUACION ENSAYO: LA DROGADICCIN COMO PROBLEMTICA PSICOSOCIAL EN CHILE LA ESCUELA TIENE QUE HACERSE CARGO?

ASIGNATURA: ESCUELA: CATALIZADOR PSICOSOCIAL PROFESORA: FRANCISCO LEAL ALUMNA: KAREN VALENZUELA BARRIOS INTRODUCCIN

La

drogadiccin,

como

fenmeno

y/o

problemtica

psicosocial,

comprende una variedad y diversidad de factores, los cuales, en mi opinin, son importantes de atender. Es por esta razn, la decisin de abordar esta temtica en este trabajo, adems de la efectividad de las polticas de prevencin que, principalmente, se orientan al trabajo dentro de los establecimientos educacionales.

LA SITUACIN El Informe Mundial de Drogas del ao 2010, elaborado por la Organizacin de Naciones Unidas (ONU), nos muestra que Chile lidera el consumo de drogas como la marihuana y la cocana a nivel escolar en Sudamrica, al igual que Argentina. Adems, este mismo estudio nos seala que en nuestro pas se dan las ms altas tasas de prevalencia del uso de la cocana en todo el mundo. Al revisar los resultados del Informe Mundial de Drogas del ao 2012, se puede observar que el consumo de cocana y cannabis en nuestro pas ha descendido en comparacin con el consumo registrado en el informe de 2010, an as, los datos anteriores son alarmantes, puesto que esta informacin coincide con la recogida por instituciones y organizaciones que trabajan en el tema dentro de nuestro pas. A nivel mundial, las dos drogas ilcitas de mayor consumo siguen siendo el cannabis (prevalencia anual mundial entre el 2,6% y el 5,0%) y los estimulantes de tipo anfetamnico, excluido el xtasis (0,3% a 1,2%).

Adems, a nivel mundial, entre un 10% y un 13% de los usuarios de drogas siguen siendo consumidores problemticos con drogodependencia y/o trastornos relacionados con el consumo de drogas. Es as como existe una prevalencia del VIH (estimada en aproximadamente un 20%), la hepatitis C (46,7%) y la hepatitis B (14,6%) entre los usuarios que se inyectan la droga, situacin que contina sumndose a la carga mundial de morbilidad; adems, aproximadamente una de cada 100 muertes de adultos se debe al consumo de drogas ilcitas. Si bien es cierto, el consumo de drogas se conoce desde tiempos ancentrales, el uso y la utilizacin que en la antigedad se haca de ellas, decan relacin con los rituales mgico religiosos, propios de la sociedad de ese tiempo. En la actualidad, el inicio en el consumo de drogas (sean lcitas y/o ilcitas) y la posterior dependencia, dicen relacin con una muestra de poder, no slo econmico, sino tambin con el sentido de identificacin y pertenencia a ciertos grupos de individuos y con el ejercicio de liderazgo en ellos. Adems, este uso provocara la evasin de una serie de problemticas que, principalmente, identifican a nuestros adolescentes y jvenes hoy en da. En Chile, desde hace muchos aos, se han realizado campaas en pos de la prevencin del consumo de drogas y alcohol, principalmente orientadas a captar la atencin y causar impacto en nuestros adolescentes y jvenes, quienes se encuentran en poca escolar. En la actualidad, dentro de la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol 2011 - 2014, elaborado por SENDA (ex CONACE) en 2011, se plantean diversas lneas de accin en el Sistema Integrado de Prevencin,

denominado Chile Previene: Chile Previene en la Escuela, Chile Previene en la Comunidad y Chile Previene en el Trabajo. La accin Chile Previene en la Escuela, tiene por objetivo aumentar la percepcin de los riesgos que conlleva el consumo de drogas y alcohol, y evitar que los estudiantes desarrollen conductas de riesgo asociadas que generalmente derivan en violencia, infracciones a la ley, problemas de salud mental y fsica y desercin escolar(SENDA, 2011). Dentro de esta cursos macro de accin, Formacin existen otras: Certificacin Guas de

Establecimientos Educacionales Preventivos, la Inclusin curricular de temticas, Preventivo. Un ejemplo concreto de las acciones establecidas por SENDA en el ao 2012, dicen relacin con la creacin de una serie de textos preventivos de trabajo para estudiantes de nivel pre-bsico a enseanza media, los que estn dirigidos a disminuir los factores de riesgo y aumentar los factores protectores, de acuerdo a cada una de las etapas del desarrollo de los escolares. Este sistema de programas incluyen capacitaciones a directivos, Preventiva, Didcticas Estratgicas de Prevencin y el Rediseo del Programa Continuo

docentes y centros de alumnos. Adems, consideran estrategias para integrar a las familias en la prevencin del consumo de drogas y alcohol. Uno de ellos es el Programa Actitud, el cual tiene la intencin de promover el desarrollo de competencias y habilidades protectoras, y la generacin de una cultura preventiva en las comunidades escolares.

EL ANLISIS Teniendo en cuenta toda la informacin planteada en los prrafos anteriores, y la evidencia concreta entregada por estar incorporada en el trabajo en un establecimiento educacional, es que es posible analizar la situacin del consumo de drogas en nios, nias y adolescentes en etapa escolar; adems de las acciones y polticas pblicas orientadas a la prevencin de este fenmeno psicosocial. El Estado de Chile, en su inters por reducir los niveles existentes de consumo de drogas, es que se une con las diversas instituciones que atienden las necesidades de sus ciudadanos. De esta forma es que se une, por ejemplo, al Ministerio de Educacin, al Ministerio de Seguridad Pblica y a SENDA (ex CONACE) para dar ejecucin a Programas como Chile Previene, intentando as llegar a la mayor cantidad de nuestros nios, nias y adolescentes, cumpliendo con una enorme cobertura. Adems, bajo estos programas preventivos, se pretende alcanzar otros objetivos, tales como mejorar los desempeos acadmicos de sus alumnos/as; habilitar a las comunidades educativas respecto de la priorizacin de problemas y la seleccin de sus posibles soluciones; provocar la disminucin de los factores de riesgo y el aumento de los factores protectores entre los nios y adolescentes escolares, as como la disminucin de las conductas de riesgo. Programas como ACTITUD, plantean la idea de formar competencias en los nios, nias y adolescentes, entregndoles aprendizajes claros y precisos respecto del fenmeno del consumo de drogas, intentado enfatizar en la reflexin de los alumnos y alumnas, en la comprensin y

el

dilogo

respecto

de

distintas

temticas

de

tipo

preventivas,

centrndose en las experiencias propias del alumnado. Adems, intenta promover el conocimiento y la reflexin respecto de las distintas realidades sociales, de los distintos entornos en que se desenvuelven los nios, nias y adolescentes chilenos, de manera tal que puedan reconocer, destacar y valorar el propio entorno, si es beneficioso para ellos/as; o intentar mejorarlo, en los casos en que no lo es. Las actividades que se proponen dentro de este tipo de programas, estn preparadas para ser realizadas por los mismos docentes a cargo de los diferentes niveles de educacin: pre-bsica, bsica y media. Principalmente, deben ser ejecutadas por los docentes que asumen el cargo de ser profesor jefe de cualquiera de los cursos comprendidos en los diferentes niveles. Idealmente, es que este tipo de actividades se realicen en el horario destinado al subsector de Orientacin, espacio destinado justamente a la reflexin respecto de diversas temticas que afectan al ser humano como ser integral. Por lo anterior es que, tambin, este tipo de programas se caracterizan por ser flexibles, siendo posible adecuarlos a distintos tipos de grupos de alumnos y alumnas, segn las necesidades que van surgiendo. Sin embargo, una de las caractersticas de estas actividades que produce ruidos en algunos profesionales, es que son herramientas autoaplicables. Si bien esto significa que el docente cuenta con todas las herramientas y recursos para realizarlas dentro de su sala de clases, muchas veces esto tiende a confundirse, y los alumnos y alumnas terminan slo escuchando y escribiendo, o realizando lo que se les

plantea en el cuadernillo sin mediar espacios de reflexin y comprensin de las temticas.

LAS INTERROGANTES Con lo planteado anteriormente es que comienzan mis interrogantes frente a esta forma de realizar actividades preventivas. Bajo esta modalidad de trabajo, la que se caracteriza por ser flexible y autoaplicable, realmente nuestros alumnos y alumnas pueden dialogar y reflexionar, y luego comprender la importancia de estas temticas? Por otro lado, considerando la cantidad de horas destinadas

efectivamente al subsector de Orientacin y Consejo de Curso en la actualidad en nuestro sistema educacional, en qu momento se realizan estas actividades, si slo se promueve el alza en el rendimiento de los subsectores denominados importantes: Lenguaje y Matemticas? Pensando en lo anterior, en qu instante del da, los docentes a cargo de los cursos, tienen el espacio y el tiempo para planificar concienzudamente este tipo de actividades, si se les solicita que aumenten los puntajes SIMCE de los subsectores importantes? Ms an, si muchas veces la conversacin y el dilogo entre los alumnos y alumnas es considerado slo un ruido, cmo funcionaran efectivamente este tipo de actividades?

BIBLIOGRAFA Senado de la Repblica de Chile (2010). Departamento de Prensa. Publicado en www.senado.cl. SENDA (2011). Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol 2011- 2014. Santiago, Chile, 2011. En www.senda.gob.cl. SENDA (2012). Actitud Activa tu desarrollo! Serie de Textos para Primero Bsico hasta Cuarto ao Medio. SENDA y Ministerio del Interior y Seguridad Pblica, Santiago, Chile, 2012. En www.senda.gob.cl.