GUAS

Mdulo Ensear SABER PRO 2013 - 1

GUAS

Mdulo Ensear
Este mdulo involucra competencias relacionadas con la comprensin, la formulacin y el uso de la didctica de las disciplinas con el propsito de favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Las competencias evaluadas tienen que ver con: 1. Comprender el uso de la didctica de las disciplinas en la enseanza; 2. Disear proyectos curriculares, planes de estudio y unidades de aprendizaje; y, 3. Promover actividades de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes. 1. Comprender el uso de la didctica de las disciplinas en la enseanza. Evala desempeos como: 1.1 Conocer la naturaleza de la disciplina que ensea para recontextualizarla en el acto educativo. 1.2 Conocer la didctica de la disciplina que ensea para favorecer los aprendizajes de los estudiantes. 2. Disear proyectos curriculares, planes de estudio y unidades de aprendizaje. Evala desempeos como: 2.1 Establecer objetivos de enseanza para planear la clase. 2.2 Disear mallas curriculares para organizar secuencias de enseanza en el plan de estudios. 2.3 Planificar estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin. 3. Promover actividades de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes. Evala desempeos como: 3.1 Relacionar las actitudes, prcticas y experiencias de los estudiantes para el desarrollo de su clase. 3.2 Tener en cuenta los desarrollos cognitivos de los estudiantes en las actividades de enseanza. 3.3 Utilizar dispositivos y procedimientos para la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin. 3.4 Poner en prctica estrategias para el manejo de la clase.

Mdulo Ensear SABER PRO 2013 - 1

EJEMPLOS MDULO ENSEAR PREGUNTA 1.

La didctica como disciplina cientfica es un componente que cada vez cobra ms importancia en los programas de formacin de docentes, debido a que es un fundamento de su conocimiento profesional. En su propsito por constituir conceptos y metodologas que vislumbren la problemtica del cmo ensear para aprender, la didctica ha hecho aportes relevantes en el campo de la educacin. Por lo anterior, afirmar que la didctica de una disciplina se constituye en un aporte a la labor docente implica que A. B. C. D. el profesor mejore progresivamente sus tcnicas de enseanza. los estudiantes se interesen por aprobar el examen escrito. el profesor facilite el desarrollo cognitivo de los estudiantes. los estudiantes se interesen por descubrir nuevas explicaciones.

Clave Afirmacin Evidencia

C Comprende el uso de la didctica de las disciplinas en la enseanza. Conoce la naturaleza de la disciplina que ensea para recontextualizarla en el acto educativo.

La didctica como disciplina cientfica determina la manera como el profesor orienta sus actividades de enseanza para contribuir en la formacin de sus estudiantes con respecto a la comprensin del estudio de los conocimientos desde sus orgenes, su desarrollo, Justificacin validacin y consolidacin; es decir, de un modo ms articulado y contextualizado con los acontecimientos que han caracterizado la disciplina que ensea. De hecho, la didctica se la ve como campo de conocimiento que investiga sobre la enseanza, pensando la enseanza como ayuda al aprendizaje.

GUAS

PREGUNTA 2.
Teniendo en cuenta que los lmites entre las disciplinas son cada vez ms tenues, las competencias transversales estn adquiriendo mayor presencia y valor en los procesos de formacin integral. Su incorporacin en los procesos educativos requiere cambios en la planeacin, la seleccin de metodologas y la evaluacin. Por no ser especficas de un campo social, su integracin curricular requiere A. B. C. D. el desarrollo de espacios que fomenten la interdisciplinariedad. la definicin de los atributos para dar cuenta de su apropiacin. el diseo de actividades para el aprendizaje autnomo y colaborativo. el empleo de la evaluacin diagnstica, continua y sumativa.

Clave Afirmacin

B Disea proyectos curriculares, planes de estudio, y unidades de aprendizaje. Establece objetivos de enseanza para planear la clase.

Evidencia

Las competencias tienen estados o niveles de desarrollo y Justificacin apropiacin y, por tanto, se requiere de la definicin de atributos o referentes para establecer sus logros y avances.

Mdulo Ensear SABER PRO 2013 - 1

PREGUNTA 3.
En virtud de la autonoma que otorga la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin) para la definicin de los planes de estudio, una institucin educativa decide actualizar la secuencia de enseanza de una de las reas fundamentales y obligatorias para todos los grados de los niveles de la educacin bsica y media. Para el logro de este propsito, se requiere relacionar A. los indicadores de logros del rea con los objetivos de aprendizaje definidos por la institucin para los diferentes grados. B. los estndares de competencias del rea con sus orientaciones para el desempeo de los estudiantes en cada grupo de grados. C. los objetivos generales de la educacin bsica con los conocimientos esperados por la institucin en el rea. D. los lineamientos curriculares con las habilidades de los estudiantes definidos por la institucin para cada grupo de grados.

Clave Afirmacin Evidencia

B Disea proyectos curriculares, planes de estudio, y unidades de aprendizaje. Disea mallas curriculares para organizar secuencias de enseanza en el plan de estudios.

Los estndares bsicos de competencias se constituyen en una gua para el diseo del plan de estudios y son referentes que permiten el desarrollo integrado y gradual a lo largo de los diversos Justificacin niveles de la educacin. Los estndares de cada rea se expresan en competencias y, por tanto, en una secuencia de complejidad creciente que ha sido agrupada por los grados.

GUAS

PREGUNTA 4.
En una institucin educativa, los profesores de sexto grado consideran importante inculcar el sentido de la responsabilidad en los estudiantes y notan con preocupacin que estos no estn cumpliendo con las tareas escolares asignadas. Al preguntarles su opinin, los estudiantes consideran que para cumplir con las tareas se deben suspender las actividades extracurriculares obligatorias que ofrece la institucin en la jornada complementaria porque estas demandan tiempo y obligaciones. Para reforzar el sentido de responsabilidad en los estudiantes, los profesores proponen A. exponer ante los padres de familia, las ventajas de exigir a sus hijos, el cumplimiento de las tareas escolares. B. considerar los compromisos que asumen los estudiantes en las dos jornadas para la asignacin de tareas. C. premiar a los estudiantes que adems de participar en ambas jornadas cumplen con las tareas acadmicas. D. privilegiar las tareas acadmicas que estimulen el intelecto porque las dems actividades son recreativas.

Clave Afirmacin

B Promueve actividades de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes. Relaciona las actitudes, prcticas y experiencias de los estudiantes para el desarrollo de su clase.

Evidencia

La opcin B es la nica que toma en cuenta la opinin de los estudiantes para solucionar el problema pedaggico a travs de la Justificacin mediacin y la toma de decisiones se da a favor de un aprendizaje que se considera importante para su formacin.

Mdulo Ensear SABER PRO 2013 - 1

GUAS

PREGUNTA 5.
Durante el primer semestre de un ao lectivo, un estudiante presenta bajo rendimiento acadmico en un rea fundamental, en la que en aos anteriores haba sido sobresaliente. El estudiante muestra poco inters por el rea, incumple con las tareas y a pesar de que los padres han sido convocados por el profesor para comunicarles la situacin, su rendimiento es deficiente. Ante esta situacin el profesor, teniendo en cuenta su responsabilidad en el proceso educativo, decide que la mejor accin es A. indagar la causa del bajo rendimiento del estudiante en el rea y hacer un diagnstico de la situacin. B. disear un programa de refuerzo para que el estudiante se nivele con los dems estudiantes. C. cambiar la metodologa de enseanza que viene utilizando para facilitar el aprendizaje del estudiante. D. concertar con el estudiante compromisos que incluyen acciones de seguimiento en el rea.

Clave Afirmacin

D Promueve actividades de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes. Utiliza dispositivos y procedimientos para la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin.

Evidencia

La opcin D compromete al profesor y al estudiante con la responsabilidad en el proceso educativo. Esta accin pedaggica Justificacin implica evaluar el contexto del problema y plantear decisiones concertadas, haciendo visible el conocimiento del profesor sobre estrategias de enseanza y aprendizaje integrales.

Mdulo Ensear SABER PRO 2013 - 1

GUAS

PREGUNTA 6.
En el plan de estudios de una institucin educativa se proponen prcticas pedaggicas interdisciplinares que relacionen contenidos de diferentes reas, con el propsito de que los profesores, en sus clases, hagan explcitas las condiciones socio-histricas de la produccin de las disciplinas Para dar cuenta del propsito interdisciplinar definido por la Institucin Educativa, los profesores deciden revisar sus prcticas pedaggicas en relacin con A. B. C. D. los avances de las diferentes comunidades cientficas. su compromiso institucional con las directrices normativas. las estrategias metodolgicas para la enseanza. la conformacin de colectivos de trabajo docente.

Clave Afirmacin

A Comprende el uso de la didctica de las disciplinas en la enseanza Conoce la naturaleza de la disciplina que ensea para recontextualizarla en el acto educativo.

Evidencia

La clave correcta es la A porque la revisin de las prcticas Justificacin pedaggicas para el trabajo interdisciplinario exige un fuerte vnculo con los objetos producidos por las comunidades

Mdulo Ensear SABER PRO 2013 - 1

GUAS

PREGUNTA 7.
Un asesor de prctica pedaggica les anuncia a los estudiantes practicantes que la siguiente visita a las instituciones donde cada uno realiza su prctica tendr como finalidad observarles cmo orientan la clase, para evaluar la concordancia entre teora y prctica. Una estudiante practicante consulta el plan de estudios de la institucin educativa en la cual realiza su prctica y selecciona el propsito que dice: Formar estudiantes autnomos, para escoger los contenidos que va a ensear. El contenido que responde a este propsito es: A. B. C. D. La relacin entre iguales. La toma de decisiones. El tratado de derechos. El libre albedro.

Clave Afirmacin Evidencia

B Disea proyectos curriculares, planes de estudio, y unidades de aprendizaje. Disea mallas curriculares para organizar secuencias de enseanza en el plan de estudios.

La opcin correcta es la B porque es la caracterstica preponderante para la autonoma, implica decisiones argumentadas y con respeto Justificacin por l, por el otro y por lo otro. (lo tico, lo esttico y lo poltico como lo plantea Kant)

Mdulo Ensear SABER PRO 2013 - 1

Calle 17 No. 3-40 Telfono:(57-1)338 7338 Fax:(57-1)283 6778 Bogot - Colombia www.icfes.gov.co