Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Titulo de la Actividad: Conceptualizacin de los principios bsicos de la RIEMS.

Propsito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios bsicos de la RIEMS

Forma de trabajo: Individual ( ) Grupal (X ) Fundamentacin terica:

La EBC, no es ningn principio ni teora pedaggica, ni tampoco es una tendencia unilateral, ms bien se fundamenta en una conjugacin de principios, teoras, como la psicologa, la pedagoga, sociologa y en particular del constructivismo como paradigma reciente, tratando de lograr aprendizajes significativos, que impliquen el cambio de conducta, aplicacin, asociacin, y utilidad. La Educacin por Competencias en el marco de la formacin pretende ser un enfoque integral que busca vincular el sector educativo con el productivo y elevar el potencial de los individuos, de cara a las transformaciones que sufre el mundo actual y la sociedad contempornea. Del anlisis de las caractersticas de la oferta de educacin media superior se deriva la siguiente propuesta curricular; de la cual su principal objetivo es crear un SNB en un marco de diversidad. Se proponen tres principios bsicos que deben estar en la base de un consenso global: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato Pertinencia y relevancia de los planes de estudio Trnsito entre subsistemas y escuelas. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato: Busca la estandarizacin de la educacin media superior, de tal forma que todos los egresados de este nivel, con ciertas competencias comunes que les permita desarrollar una vida productiva y tica, asegurar que los alumnos adquieran un universo comn de conocimientos. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio: La pertinencia es la cualidad de establecer mltiples relaciones entre la escuela y el entorno, cuando no existe pertinencia se ve reflejado en el abandono (por parte de los alumnos) de los estudios de nivel medio superior. La pertinencia y la relevancia deben ser aspectos debidamente considerados en los planes de estudio, y deben ser compatibles con las competencias y conocimientos comunes que se establezcan como obligatorios para el bachillerato. Trnsito entre subsistemas y escuelas: Para combatir una de las causas de desercin de la EMS, se debe de pensar en la posibilidad de un trnsito fluido entre subsistemas y escuelas. La necesidad de cambiar de escuela debe verse como algo que ocurre naturalmente en el sistema educativo. Los jvenes pueden cambiar de domicilio, mudarse de una ciudad a otra, rectificar el tipo de escuela que creen apropiada o buscar un ambiente escolar distinto, entre otras posibilidades. El sistema educativo debe reconocer esta realidad y no entorpecer indebidamente el trnsito entre planteles.

Desarrollo:
PRINCIPIO NUMERO TRES TRANSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS Combatir el alto ndice de desercin, a travs del establecimiento de la portabilidad que implica el reconocimiento universal, permitiendo que los estudiantes puedan llevar los grados cursados de una escuela a otra, para garantizar que los alumnos concluyan su bachillerato sin importar su nivel econmico, situacin familiar (cambio de domicilio), o eleccin vocacional para obtener constancias que garantice la validez de los estudios de los alumnos.

Evidencia de sesin presencial: Conclusin Grupal: (plenaria o en equipo)

Los alumnos puedan identificar un sistema de EMS y elegir el que ms les convenga. Existe una pertinencia de la EMS por parte de la RIEMS, que sea atractiva para los alumnos.

Libre trnsito en los diferentes subsistemas, tiene como objetivo disminuir la desercin escolar y garantizar el trmino o conclusin de su EMS.

Conclusin y /o Aportacin Individual:

La sntesis de la misin, visin y objetivos particulares por institucin con el objetivo general que plantea la RIEMS es un acierto, ya que no se puede llegar con una reforma y cambiar el entorno particular de cada institucin por un simple cambio de papeleo poltico y de escritorio. Dentro del libre trnsito considero que se debe de tener un buen sistema de registro para evitar el vicio del pasar de escuela a escuela sin un lmite. El dar un certificado general o con competencias generalizadas es lo mejor de esta nueva reforma y que se adentra en el principio de reconocimiento universal.

Bibliografa:
SEP (2008). Reforma Integral de la Educacin Media Superior: La creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Obtenido desde: http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/reforma_integral_de_la_educacion_media_superior.pdf