Piaget Constructivismo

Constructivismo Cognoscitivo. Teora del desarrollo cognitivo. a) b) Sensomotriz (o-2 aos): Conocimiento por medio de los sentidos. c) Preoperacional(2-6aos): Se relacionan objetos con palabras. De las operaciones concretas (612aos): Procesos lgicos, razonar mediante objetos tangibles. d) De las operaciones formales (+12aos): Operaciones abstractas, complejas, se entienden conceptos como tiempo y muerte. e) Esquemas mentales, asimilacin y acomodacin, proceso cognitivo: maduracin y herencia, experiencia activa, interaccin social y el equilibrio. A partir del periodo pre-verbal existe un estrecho paralelismo entre el desarrollo de la afectividad y el de las funciones intelectuales.

Vigotsky
Constructivismo Cognoscitivo y social.

Bandura
Constructivismo social.

Ausubel
Teora de aprendizaje significativo.

Etapas

NO HAY

NO HAY

NO HAY

Puntos Importantes

Zona de proximidad cultural (real y prxima), importancia del contexto social y la capacidad de imitacin.

Ambiente, conducta y persona cognoscitiva, autosuficiencia, condicionamiento social, vicario (imitacin).

Organizadores avanzadosexpositivos y comparativos, descubrimiento, relacionar, inters en aprender, activo, retencin ms duradera. El lenguaje es el medio por el cual se relacionan los conceptos.

Lenguaje

El lenguaje, (simblica o verbal), y el desarrollo de la persona, ocurren al mismo tiempo. Es una herramienta. El objetivo de la educacin es el desarrollo de las personas para hacerlas competentes en cualquier mbito que se desarrollen, La persona ms capacitada es aquella que se encarga de ayudar a los dems.

Las palabras tienden a evocar las imgenes correspondientes. Imaginacin. Se necesita una instruccin formalmente establecida. Esto reside en la presentacin secuenciada de informaciones que quieran desequilibrar las estructuras existentes y sean las generadoras de otras estructuras que las incluyan. Socializacin promueve inteligencia.

Perspectivas de la Educacin

El rendimiento del alumno depende de su capacidad de adaptacin al mtodo de enseanza, por lo que crea la Escuela Activa, donde el aprendizaje es experimental, se desarrolla la autonoma del alumno donde el esfuerzo sale de l, en lugar de imponrselo. Se muestra en contra de los exmenes (suerte y memoria).

El aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo.