Adaptacin Curricular Significativa

Consiste en

Elaborar una adaptacin del currculo para superar dificultades detectadas en la que se modifican objetivos y criterios de evaluacin. Implica desfase importante. Alumnado de Primaria o Secundaria con necesidades educativas especiales: DIS (discapacidad fsica, psquica y/o sensorial) Y TGC (trastornos graves de conducta). Es una programacin que implica la modificacin de los elementos del currculum incluidos los objetivos de la etapa y criterios de evaluacin. La referencia y el requisito para la elaboracin de la ACIS es el Informe psicopedaggico, elaborado por el EOE o DO. Se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de las competencias bsicas. La Elaboracin del documento de ACIS es responsabilidad del especialista de Pedagoga Teraputica (PT) con la colaboracin del profesorado tutor y del profesorado del rea o materia encargado de impartirla y asesoramiento EOE o DO. La aplicacin responsabilidad imparta el rea profesorado de DO. de las adaptaciones curriculares significativas es del profesorado tutor y del profesorado que o materia correspondiente, con la colaboracin del educacin especial y el asesoramiento del EOE o

Para quin

PROGRAMA DE A.C. Y APOYO

Aspectos claves

Se grabarn en un documento de Sneca.

El desarrollo de las ACIS implica la coordinacin de tutor/a profesorado PT AL Monitor/a EOE/DO. Los criterios de evaluacin establecidos en las adaptaciones sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas. Promocin: Se acceder al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que el alumnado ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y un adecuado grado de madurez. Se acceder, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa y no se hayan agotado las permanencias previstas en la etapa. Titulacin: Al terminar la educacin secundaria obligatoria titular el alumnado que haya alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de esta etapa.

Evaluacin

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atencin a la diversidad.-Materiales para la Prctica Orientadora-

Primaria: a) El alumnado es atendido por su tutor/a y por el resto de profesorado que trabaja con el grupo-clase, dentro de su aula, siguiendo su adaptacin curricular. Excepcionalmente, podr recibir atencin fuera de su grupo-clase cuando se requiera un tiempo o espacio diferente de forma motivada. b) Modelo flexible de horario lectivo semanal. Opciones medidas Secundaria: a) El alumnado es atendido por el profesorado que imparte la materia objeto de la adaptacin, dentro de su aula, siguiendo su adaptacin curricular. Excepcionalmente, podr recibir atencin fuera de su grupo-clase cuando se requiera un tiempo o espacio diferente de forma motivada. b) Modelo flexible de horario lectivo semanal. Criterios de entrada: Debe tratarse de alumnado con necesidades educativas especiales: DIS (discapacidad fsica, psquica y/o sensorial) Y TGC (trastornos graves del conducta) con desfase importante en su NCC. Criterios de entrada y salida al programa Criterios de salida: Cuando el alumnado responda de forma positiva al % de los criterios de evaluacin fijados en el programa de adaptacin curricular. Los criterios de evaluacin establecidos en las adaptaciones curriculares individuales significativas sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas.

PROGRAMA DE A.C. Y APOYO

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atencin a la diversidad.-Materiales para la Prctica Orientadora-