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LICENCIATURA EN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE TERCE SEMESTRE ANLISIS DE LA PRACTICA DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE ASIGNATURA: MATEMTICAS Y SU ENSEANZA II ALUMNAS: FLOR SELENE BOLTEADA HUIZACHE FLORENTINA DOTHE PREZ

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Datos de la Institucin ubicacin; El Mothe San Salvador, Hidalgo. Escuela Primaria Bilinge: "Nios Hroes " Docente; Elena Biuelo Moran Primer Grado. Nmero de alumnos: 11 nios Nias; 3 Nios;7

ANLISIS DE LA PRCTICA DOCENTE

RE ( RECONOCER)RE (REFLEXIONAR) BU (BUSCAR) PLA (PLANEAR) FO (FORTALECER) En el trabajo de prctica docente, lo primero que se realizo fue la contextualizacin de lo que rodea a los nios como influye en su aprendizaje, y de qu manera lo favorece para la construccin de su aprendizaje. Existen diversos elementos de la comunidad o la escuela que nos podran ayudar en nuestra prctica. Como por ejemplo rescatamos que la mayora de las personas se dedican a la agricultura (debido al sistema de riego con en que cuentan), a la albailera, las madres de familia trabajan en los balnearios cercanos a la comunidad. Se dedican a la siembra; de frijol, maz, chiles, tomates, alfalfa, tambin la venta de frutas; granadas, guayabas, higos, esto se genera ganancias con el cual dan sustento a su familia. Encontramos pequeos comercios como; tiendas (Vendan Productos bsicos y peridicos) y concluimos que en estos negocios realizan tipos de cuentas que los obliga a utilizar indirectamente las matemticas en la vida diaria. En el caso de la escuela primaria tiene espacios pequeos. En el caso la maestra de grupo, utiliza material didctico dentro del aula, tiene los nmeros del 1-10 en grande, tiene fichas de colores (decenas, centenas y unidades), nmeros en hojas de colores, utiliza actividades impresas, y canciones. Al realizar el diagnostico percibimos que no saben escribir su nombre y mezclan los nmeros con las grafas. Edgar, ngel, Yedid, Luis ngel, Osvaldo ellos realizan la serie numrica de uno a diez y la correspondencia uno a uno, sin
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embargo se les dificulta la representacin grafica; otro grupo de nios realiza la representacin oral en serie, pero cuando se le indica que sigue del 7 el nio realiza nuevamente el conteo oral, se los saben en forma de serie, cuando uno les dice salteado se equivocan, al escribirlos tambin tiene dificultad. Fortalezas Se obtuvo mayor seguridad frente al grupo, el objetivo que reconocieran los nmeros naturales, era que contaran como mnimo hasta el diez, como mximo hasta el veinte. En los aprendizajes esperados se concreto con el primero que es; interpretar nmeros hasta el diez, los nios hacen la correspondencia uno a uno, hacen la representacin grafica, y la representacin oral enserie. La actividad del lunes solo se realizo una lluvia de ideas, de lo que es un nmero, para que nos sirven y donde los utilizamos. El segundo aprendizaje esperado fue; que realizaran la actividad de comparar colecciones en donde los nios salen del aula, a recolectar piedritas, palitos, y hojas. A cada nio le toco representar un nmero, la cual ellos formaron una serie del 1-11, donde lo representaron con lo que recolectaron, con el smbolo y con letras. El aprender as sobre Debilidades 1.- Conduccin del grupo: las instrucciones que dbamos no eran muy claras para los alumnos, como en recolectar objetos les dijimos que iban a salir del saln, no les terminbamos de decir cuando, ya se haban parado de sus lugares. 2.-Terminar las actividades que realizbamos, se interrumpan debido a que tenan que salir a comer, o llegaban los maestros de talleres a impartir clase, tenamos que cerrar de manera apresurada la actividad. La maestra nos peda a aterrizar los temas contestando el libro de matemticas. 3.- Involucrar a todos los alumnos en las actividades; nos falto relacionar mas a los nios para aprender a trabajar en equipo, en ocasiones se daba la consigna, o se trabajando con los nios que tiene mayor dificultad, y los dems estaban jugando o estaban distrados en otras cosas. 4.- Evaluacin de las actividades, nos falto realizar una actividad de evaluacin de los nmeros, para saber cul fue el avance que se obtuvo 5.- Utilizar los libros de textos la maestra titular, nos menciono que debamos aterrizar las actividades en el libro de matemticas para que se concluyera la actividad contestando las pginas del libro.

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6.-Utilizacin del tiempo; como son nios pequeos se tardaban en realizar las actividades, y esperaba a que todos terminaran, para seguir con la siguiente actividad. reas de mejora Primero organizarnos bien, como bina, para el manejo de la palabra ante el grupo, y no haya el arrebato a la hora de hablar frente al grupo. Utilizar ms la cuestin del contexto, en el que viven los nios. Concluir con las actividades que se realizan, y adecuar las actividades para la diversidad de nios que hay en el aula. Trabajar ms con el material didctico, y utilizar ms estrategias de aprendizaje para la adquisicin de los nmeros. Tener un trabajo colaborativo, entre nosotras. .