Proyecto I Parcial I

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL INSTITUTO DE CIENCIAS MATEMTCAS
I TERMINO 2012-2013
Cristhian Jos Ponguillo Arreaga
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL INSTITUTO DE CIENCIAS MATEMTICAS
Cristhian Jos Ponguillo Arreaga Estudiante de la Facultad en Ciencias de la Tierra, Carrera Ing. Civil Familia, Religin y Sociedad.
Grfica circular de Carrera

Categora
Biologa Marina
3 5 1 4
2 9 4
Economa Ingeniera Civil Ingeniera Comercial y Empresarial Ingeniera de Petrleo Ingeniera Elctrica y Telecomunicaciones Ingeniera en Alimentos Ingeniera en Auditora y Contadura Pblica Autorizada Ingeniera en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas de Inf Ingeniera en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas Multim Ingeniera en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas Tecno
Ingeniera en Electricidad Electrnica y Automatizacin Industrial Ingeniera en Electricidad Potencia
10
Ingeniera en Estadstica Informtica Ingeniera en Geologa Ingeniera en Logstica y Transporte Ingeniera en Marketing, Comunicacin y Ventas Ingeniera en Negocios Internacionales Ingeniera en Telemtica Ingeniera Mecnica Ingeniera Naval Ingeniera Ocenica y Ciencias Ambientales Ingeniera Qumica Ingeniera y Administracin de la Produccin Industrial Licenciatura en Redes y Sistemas Operativos Licenciatura en Sistemas de Informacin
11 3 1 2 1 2 1
14
ING. CIVIL ESTADISTICA PARA INGIENERIAS (B)

Elaborado por: Cristhian Jos Ponguillo Arreaga cjpongui@espol.edu.ec
Ciudad:
Guayaquil
Pas:
Ecuador
JULIO 2012 INDICE Contenido

1.0 Introduccin .................................................................................................................................. 4 2.0 Anlisis Estadstico Univariado ...................................................................................................... 5 2.1 Seccin 1: Caractersticas Generales Del Estudiante. ......................................................... 5 Gnero ......................................................................................................................... 5
Pgina 2
2.1.1
Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2
2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.2
Fecha de Nacimiento (Edad) ....................................................................................... 6 Unidad Acadmica ....................................................................................................... 8 Carrera ......................................................................................................................... 9 Nmero de materias aprobadas................................................................................ 11 Ao de Ingreso a la ESPOL ......................................................................................... 13
Seccin 2: Particularidades (Preguntas) ............................................................................ 15 Creencia en Dios ........................................................................................................ 15 Tiempo de Oracin .................................................................................................... 15 Creencia en el infierno .............................................................................................. 17 Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (General) ........................... 18 Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (Provincia) ......................... 19 Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (Ciudad) ............................. 20
2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.3
Seccin 3: Proposiciones ................................................................................................... 21 Proposicin #1 ........................................................................................................... 21 Proposicin #2 ........................................................................................................... 24 Proposicin #3 ........................................................................................................... 25 Proposicin #4 .......................................................................................................... 27 Proposicin #5 ........................................................................................................... 29 Proposicin #6 ........................................................................................................... 31 Proposicin #7 ........................................................................................................... 33 Proposicin #8 ........................................................................................................... 35 Proposicin #9 ........................................................................................................... 37
2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9
2.3.10 Proposicin #10 ............................................................................................................. 39 3.- Grfico de Lneas ...................................................................................................................... 42 4. Grfico de Media vs Error Estndar .......................................................................................... 43 5. Matriz de Correlacin ................................................................................................................ 44 3.0 Conclusiones................................................................................................................................ 45 4.0 Recomendaciones ....................................................................................................................... 46 5.0 Referencias Bibliogrficas............................................................................................................ 46 6.0 Herramientas y Material Informticas ........................................................................................ 46 7.0 ANEXOS........................................................................................................................................ 47
Pgina 3
1.0 Introduccin
En el presente documento vamos a desarrollar el proyecto. El cual estudia el comportamiento social, religioso y familiar. Para esto encuestamos a una poblacin de N= 534 estudiantes de los cuales tomamos una muestra al azar tomada el 15/06/2012 de 110 alumnos para nuestro anlisis. Para lograr nuestro propsito nos ayudaremos de los conocimientos adquiridos en el aula de clases emplearemos Tablas de frecuencia, Ojiva, Diagramas de cajas, etc. en general todo lo que abarca la estadstica descriptiva. Adems haremos un anlisis bivariado comparando alguna de las variables cuantitativas. Todos estos procesos nos ayudaran a emitir un juicio correcto al momento de interpretar las graficas correspondientes. Al final podremos emitir las conclusiones de este proyecto destacar los datos ms relevantes y asi
Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2 Pgina 4
mismo dar un criterio final sobre nuestra muestra. Para poder facilitar el anlisis de las variables usamos dos software estadstico como lo es MINITAB y SPSS ambos de la versin 15. Ambos software nos facilitaron la realizacin de proyectos.
2.0 Anlisis Estadstico Univariado

2.1 Seccin 1: Caractersticas Generales Del Estudiante.
2.1.1 Gnero Una de las caractersticas tomadas en nuestro proyecto es el gnero del entrevistado, la misma que es una variable discreta de tipo cualitativo y puede tomar dos valores que son masculino y femenino, de los estudiantes entrevistados se observa en el histograma 1.1.1 que el gnero masculino es mayor con el 62,73% mientras el porcentaje restante pertenece al gnero femenino. Con estos datos podemos decir que en nuestra muestra hay ms hombres que mujeres.
Cuadro 1.1
Familia Religin y Sociedad Seccin 1: Caractersticas del Informante
Variable: Gnero
Pgina 5
GRFICO 1.1.1 DIAGRAMA DE BARRAS 100
80
62,7273
Porcentaje
60
40
37,2727
20
Femenino Genero
Masculino
GRFICO 1.1.2 DIAGRAMA DE FRECUENCIAS
GNERO MASCULINO FEMENINO
FRECUENCIA 69 41
PORCENTAJE 62.73 37.27
2.1.2 Fecha de Nacimiento (Edad) Otro parmetro de estudio es la fecha de nacimiento, para analizar esta variable calculamos su edad respectiva a la fecha de 15/06/2012 mediante el programa Excel con la frmula: ( ( as calculamos la edad del estudiante a la presente fecha para poder analizar con ms facilidad dicha variable. Tomando como referencia en cuadro 1.2.1 vemos que tenemos a estudiantes entre 21 y 24 aos con mayor porcentaje con respecto a los dems pero ocurre algo interesante que en nuestra muestra existe un estudiante que tiene 41 aos, esto es algo atpico pues nuestra muestra contiene ms estudiante entre 18 y 27 aos, quizs ese estudiante se gradu y este laborando y formando parte de la institucin.
Cuadro 1.2
Variable: Edad
Pgina 6
Grfico 1.2.1 Histograma

100
94,4954
80
Porcentaje
60
40
20
3,66972 0,917431 0 0 0,917431
20
25
30 EDAD
35
40
1.2.3 Grfica de caja
0,00
41,73
10
20 EDA D
30
40
Pgina 7
1.2.4 Diagrama de Frecuencias
1.2.5 Diagrama de Puntos
Edad
Clase [15-20) [20-25) [25-30) [30-35) [35-40) [40-45] TOTAL Frecuencia Relativa 0.04 0.94 0.01 0.000 0.000 0.01 1
0 6 12
Edad
18 EDAD
24
30
36
42
Cada smbolo representa hasta 4 observaciones.
1.2.6 Estadsticas Descriptivas Edad

Media 22.02 Media del Error Estndar 0.292 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 3.061 9.369 -0.97 Kurtosis 39.61 Mnimo 0.00 Mximo 41.731 Cuartil 1 (Q1) 21.163 Mediana (Q2) 22.099 Cuartil 3 (Q3) 22.805
2.1.3 Unidad Acadmica Para continuar con nuestro anlisis ahora vamos a estudiar la variable Unidad Acadmica que es de tipo cualitativa nominal porque no presentan orden alguno, esta variable puede tomar los valores que corresponden a cada facultad respectivamente, segn nuestra muestra vemos en el grafico 1.3.1 que con un porcentaje de 31,8% los estudiantes de la FIEC (Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computacin) estn en mayor proporcin, mientras que los estudiantes del ICQA (Instituto de Ciencias Qumicas y Ambientales) con un 4,54% estn en menor.
Pgina 8
Cuadro 1.3
Variable: Unidad Acadmica 1.3.1 Diagrama de Barras Unidad Acadmica

100
80
Porcentaje
60
40
31,8182 25,4545
20
7,27273 10,9091 5,45455
14,5455 4,54545
FEN
FICT
FIEC
FIMCM FIMCP Unidad Acad
ICM
ICQA
UNIDAD ACADEMICA FEN FICT FIEC FIMCP ICM ICQA
1.3.2 Diagrama de frecuencias Unidad Acadmica FRECUENCIA 28 8 35 12 16 5
FRECUENCIA RELATIVA 0.255 0,072 0,318 0,109 0,145 0,045
2.1.4 Carrera Nuestra siguiente variable a analizar es la Carrera que cada estudiante siguen en la ESPOL, es una variable de tipo cualitativo nos va a indicar en qu proporcin se encuentran los estudiantes en sus respectivas carreras, como vemos en la figura 1.4.1 Los estudiantes de Auditoria y contadura pblica estn en mayor proporcin con respecto a las dems carreras y estas pertenecen a la Facultad de Ciencias Matemticas que segn la variable anterior con referencia al grfico 1.3.1 estn en un 14.54%.
Cuadro 1.4
Variable: Carrera 1.4.1 Diagrama de Pastel

Carrera
Grfica circular de Carrera

Categora
Biologa Marina
3 5 1 4
2 9 4
Economa Ingeniera Civil Ingeniera Comercial y Empresarial Ingeniera de Petrleo Ingeniera Elctrica y Telecomunicaciones Ingeniera en Alimentos Ingeniera en Auditora y Contadura Pblica Autorizada Ingeniera en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas de Inf Ingeniera en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas Multim Ingeniera en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas Tecno
Ingeniera en Electricidad Electrnica y Automatizacin Industrial Ingeniera en Electricidad Potencia
10
Ingeniera en Estadstica Informtica Ingeniera en Geologa Ingeniera en Logstica y Transporte Ingeniera en Marketing, Comunicacin y Ventas Ingeniera en Negocios Internacionales Ingeniera en Telemtica Ingeniera Mecnica Ingeniera Naval Ingeniera Ocenica y Ciencias Ambientales Ingeniera Qumica Ingeniera y Administracin de la Produccin Industrial Licenciatura en Redes y Sistemas Operativos Licenciatura en Sistemas de Informacin
11 3 1 2 1 2 1
14
1.4.2 Diagrama de frecuencias Carrera CARRERA

Biologa Marina Economa Ing. Civil Ing. Comercial y Empresarial Ing. Petrleo Ing. Elctrica y Telecomunicaciones Ing. en Alimentos Ing. en Auditoria y Contadura Pblica Ing. en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas de Informacin Ing. en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas Multimedia Ing. en Ciencias Computacionales, especializacin Sistemas Tecnolgicos Ing. en Electricidad Electrnica y Automatizacin Industrial Ing. en Electricidad y Potencia Ing. en Estadstica Informtica Ing. en Geologa Ing. en Logstica y Transporte Ing. Marketing, Comunicacin y Ventas Ing. en Negocios Internacionales Ing. en Telemtica Ing. Mecnica Ing. Naval Ing. Ocenica y Ciencias Ambientales Ing. Qumica Ing. y Administracin de la Produccin Industrial Licenciatura en Redes y Sistemas Operativos Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2
FRECUENCIA 1 5 2 9 4 10 1 14 1 2 2 3 4 1 2 1 3 11 5 8 4 1 5 3 3
Pgina 10
Cristhian Jos Ponguillo Arreaga Estudiante de la Facultad en Ciencias de la Tierra, Carrera Ing. Civil Familia, Religin y Sociedad. Licenciatura en Sistemas de Informacin
2.1.5 Nmero de materias aprobadas Otra variable de anlisis es el nmero de materias aprobadas por cada estudiante, esta variable es de tipo cuantitativo. En el grfico 1.5.1 podemos ver que hay un mayor porcentaje de estudiantes que aprob de 20 a 30 materias, mientras que hay un solo estudiante que tiene aprobado 56 como nos ilustra el grfico 1.5.3. Podemos notar que en este anlisis tenemos una media de 27.724 con un error de 0.947.
Cuadro 1.5
Variable: Nmero de Materias Aprobadas
1.5.1 Histograma Nmero de Materias Aprobadas

50
45,9184
40
Porcentaje
30
29,5918
20
10
3,06122
9,18367
10,2041
2,04082
10
20
30 40 MateriasAprobadas
50
60
Pgina 11
1.5.2 Ojiva Nmero de Materias Aprobadas
1.5.3 Diagrama de Caja Nmero de Materias Aprobadas

Grfica de caja de MateriasAprobadas
56
10
20
30 MateriasA probadas
40
50
60
1.5.4 Diagrama de Frecuencias Nmero de Materias Aprobadas Clase [0-10) [10-20) [20-30) [30-40) [40-50) [50-60] TOTAL Frecuencia Relativa 0.14 0.08 0.41 0.26 0.09 0.02 1
1.5.5 Diagrama de Puntos Nmero de Materias Aprobadas
1.5.6 Estadsticas Descriptivas Nmero de Materias Aprobadas

Media 27.724 Media del Error Estndar 0.947 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 9.374 87.872 0.30 Moda 30 Mnimo 4 Mximo 56 Cuartil 1 (Q1) 22 Mediana (Q2) 26.5 Cuartil 3 (Q3) 35
Pgina 12
2.1.6 Ao de Ingreso a la ESPOL Esta variable es de tipo cuantitativo, y puede tomar varios valores dependiendo del ao de ingreso del estudiantes, esta variable tiene como unidad al ao, para nuestro anlisis utilizamos la formula en Excel = 2012 - ao de ingreso as tenemos el nmero de aos que tienen el entrevistado estudiando en la ESPOL. En nuestra tabla de grficos podemos apreciar que la figura 1.6.4 nos indica que en un 88% los estudiantes tienen de 0 a 5 aos, tambin podemos notar en nuestro diagrama de cajas 1.6.3 que existen valores aberrantes como 20, esto nos indica que nuestra encuesta hubo un estudiante que quizs se equivoco al llenar el formulario, o quizs por motivos personales se retiro de la ESPOL y ahora est retomando sus estudios. De este mismo grfico podemos apreciar que su mediana y su coinciden, esto quiere decir los valores son cercanos entre s, es decir el 50% y el 75% y por las aproximaciones estimamos que son iguales.
Cuadro 1.6
Variable: Ao Ingreso 1.6.1 Histograma Ao Ingreso

100
80
Porcentaje
60
40
20
10 A O INGRESO
15
20
Pgina 13
1.6.2 Ojiva Ao Ingreso
1.6.3 Diagrama de Caja Ao Ingreso
10
15
20
1.6.4 Diagrama de Frecuencias Ao Ingreso Clase [0-5) [5-10) [10-15) [15-20] TOTAL Proporcin 0.88 0.10 0.00 0.01 0.99
1.6.5 Diagrama de Puntos Ao Ingreso
1.6.6 Estadsticas Descriptivas Ao Ingreso

Media 3.564 Media del Error Estndar 0.178 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 1.865 3.478 6.33 Moda 4 Mnimo 1 Mximo 20 Cuartil 1 (Q1) 3 Mediana (Q2) 4 Cuartil 3 (Q3) 4
Pgina 14
2.2
Seccin 2: Particularidades (Preguntas)

2.2.1 Creencia en Dios Esta variable es de tipo cualitativo nominal, y puede tomar tres valores: NO, SI y NO EST SEGURO. Vemos en nuestro diagrama de barras 2.1.1 que con 93% los entrevistados contestaron que S a la pregunta, mientras que el 4,5% No est seguro, dejando al final al No con el porcentaje restante.
Cuadro 2.1
Familia Religin y Sociedad Seccin 2: Particularidades
Variable: Creencia en Dios 2.1.1 Diagrama de Barras Creencia en Dios

100
92,7273
80
Porcentaje
60
40
20
2,72727 4,54545
No
No est seguro Cree en Dios
CREE EN DIOS Si No No est seguro
2.1.2 Diagrama de frecuencias Creencia en Dios FRECUENCIA 102 3 5
FRECUENCIA RELATIVA 0.93 0.03 0.04
2.2.2 Tiempo de Oracin Esta variable es de tipo cuantitativo y su soporte es infinito contable es decir puede tomar muchos valores, esta variable tiene formato horas, minutos
(HH:MM) para poder calcular los respectivos grficos y la estadstica respectiva correspondiente, convertimos este formatos solo en funcin de minutos, podemos ver en el histograma 2.2.1 que tomamos rangos de 50 para hacer nuestro anlisis ya que haban personas que no oraban (mnimo) hasta personas que oraban 480 mnimo (mximo) segn nuestro cuadro de estadsticas descriptivas 2.2.6.
Cuadro 2.2
Variable: Tiempo de Oracin 2.2.1 Histograma Tiempo de Oracin

100
80
64,7059
Porcentaje
60
40
20
19,6078
3,92157
2,94118
1,96078
1,96078
2,94118
1,96078
100
200 Tiempo
300
400
500
2.2.2 Ojiva Tiempo de Oracin
Pgina 16
2.2.3 Diagrama de Caja Tiempo de Oracin
100
200 Tiem po
300
400
500
2.2.4 Diagrama de Frecuencias Tiempo de Oracin Clase Proporcin

[0-50) [50-100) [100-150) [150-200) [200-250) [250-300) [300-350) [350-400) [400-450) [450-500] TOTAL
2.2.5 Diagrama de Puntos Tiempo de Oracin
0.66 0.18 0.04 0.03 0.02 0.00 0.00 0.02 0.03 0.02 1
2.2.6 Estadsticas Descriptivas Tiempo de Oracin

2.2.3 Creencia en el infierno Esta es una variable de tipo Cualitativo nominal, puede tomar tres valores: SI, NO y NO EST SEGURO. Como podemos observar en nuestro diagrama de frecuencias 2.3.2 67 personas con un porcentaje de 60.9% segn el diagrama 2.3.1
contestaron que si, el 14,5% contesto que no est seguro y el 23,6% contesto que No, sin embargo hubo una persona entre nuestros entrevistados que no contesto ninguna de las tres opciones anteriores como se puede observar en el diagrama 2.3.1 esto corresponde al 0,9% .
Cuadro 2.3
Variable: Creencia en Dios 2.3.1 Diagrama de Barras Creencia en Dios

100
80
Porcentaje
60
60,9091
40
23,6364
20
14,5455
0,909091
No
No est seguro Cree Infierno
CREE EN DIOS No No est seguro S No contesto
2.3.2 Diagrama de frecuencias Creencia en Dios FRECUENCIA 26 16 67 1
FRECUENCIA RELATIVA 0.236 0.145 0.609 0.009
2.2.4 Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (General) Para el anlisis de esta Variable de tipo cualitativo nominal lo hemos hecho en tres partes una general y dos especficas, los valores que puede tomar esta variable son: Amrica, Campus ESPOL, Ciudad de nacimiento, Ecuador, Guayaquil, Provincia de Nacimiento, Sudamrica. Para nuestra primera parte (general) analizaremos todas las opciones antes mencionadas, mientras haremos un estudio aparte para Ciudad de Nacimiento y Provincia de Nacimiento.
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La parte general nos dice que el 47,27% (grfico 2.4.1) de los entrevistados se identifican con nuestro pas, mientras que 1,81% no contesto ninguna de las opciones.
Familia Religin y Sociedad
Cuadro 2.4
Seccin 2: Particularidades Variable: Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (General) 2.4.1 Diagrama de Barras Ambiente Geogrfico (General)
100 80
Porcentaje
60
47,2727
40 20 0
1,81818 3,63636 2,72727 7,27273 20,9091 9,09091 7,27273
r Am
ica m Ca s pu
PO ES
L Na cim
o nt ie
or ad cu E
d da iu C
de
ay Gu
l ui aq de Na
cim
o nt ie S
am ud
ic a r
o Pr
a ci vin
CREE EN DIOS Amrica Sudamrica Ecuador Prov. De Nacimiento Ciudad de Nacimiento Guayaquil Campus ESPOL No contesto
2.4.2 Diagrama de frecuencias Ambiente Geogrfico (General) FRECUENCIA 4 8 52 10 8 23 3 2
FRECUENCIA RELATIVA 0.036 0.072 0.472 0.091 0.073 0.209 0.027 0.002
2.2.5 Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (Provincia) En esta parte analizaremos de los estudiantes que escogieron Provincia de Nacimiento, como sabemos esta es una variable cualitativa nominal, podemos ayudarnos del diagrama de frecuencias 2.4.2 observamos que los que escogieron esta opcin fueron 10 personas, vemos en su diagrama 2.5.1 que la provincia de El Oro tuvo una mayor acogida por parte de los entrevistados con un 30%, mientras Imbabura con un 10% es la menor de todas.
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Cuadro 2.5
Variable: Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (Provincia)
2.5.1 Diagrama de Barras Ambiente Geogrfico (Provincia)
100
80
Porcentaje
60
40
30 20 20 10 20
20
El Oro
Galpagos
Guayas
Imbabura
Manab
CREE EN DIOS El Oro Galpagos Guayas Imbabura Manab
2.5.2 Diagrama de frecuencias Ambiente Geogrfico (Provincia) FRECUENCIA 3 2 2 1 2
FRECUENCIA RELATIVA 0.30 0.20 0.20 0.10 0.20
2.2.6 Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (Ciudad) Para culminar esta seccin analizaremos la tercera parte del Ambiente Geogrfico con el cual se siente identificado. Con referencia al diagrama de frecuencias 2.4.2 observamos que el nmero de personas que escogieron esta opcin fue de 8 personas de las cuales el 50% de estas se sienten identificado con la prov. De Machala, mientras que el 12,5% de estudiantes no especifico, el otro 12,5% prefiri Quito, y el porcentaje restante Santa Elena.
Pgina 20
Cuadro 2.6
Variable: Ambiente Geogrfico con el que se siente identificado (Ciudad) 2.6.1 Diagrama de Barras Ambiente Geogrfico (Ciudad)
100
80
Porcentaje
60
50
40
25
20
12,5 12,5
Machala
No Especifica
Quito
Santa Elena
CREE EN DIOS Machala Quito Santa Elena No Especifica
2.6.2 Diagrama de frecuencias Ambiente Geogrfico (Ciudad) FRECUENCIA 4 1 2 1
FRECUENCIA RELATIVA 0.500 0.125 0.250 0.125
2.3
Seccin 3: Proposiciones
2.3.1 Proposicin #1
El nivel de educacin de la pareja influye en la felicidad de la misma
En esta primera variable nos damos que el 42,72% de los estudiantes contesto que la felicidad de la pareja depende del nivel de educacin.
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Familia Religin y Sociedad Seccin 3: Proposiciones
Cuadro 3.1
Variable: Nivel de educacin 3.1.1 Histograma Nivel de educacin

100
80
Porcentaje
60
42,7273
40
20
18,1818 10,9091 8,18182
20
10
3.1.2 Ojiva Nivel de educacin
Pgina 22
3.1.3 Diagrama de Caja Nivel de educacin
10
3.1.4 Diagrama de Frecuencias Nivel de educacin Clase Frecuencia Relativa
3.1.5 Diagrama de Puntos Nivel de educacin
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.18 0.11 0.08 0.20 0.43 1
3.1.6 Estadsticas Descriptivas Nivel de educacin

Media del Error Estndar 0.291 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 3.054 9.325 -0.45 Cuartil 1 (Q1) 4 Mediana (Q2) 7 Cuartil 3 (Q3) 9
Media 6.245
Moda 10
Mnimo 1
Mximo 10
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2.3.2 Proposicin #2
El matrimonio es una institucin en decadencia
En esta proposicin nos damos cuenta que el 36,36% de los estudiantes calificaron entre 8 y 10 lo cual dice que solo este porcentaje est de acuerdo con el enunciando, mientras se observa que en las estadsticas descriptivas nos indican que el 5 y 8 fueron las que ms recibieron puntuacin por parte de los estudiantes ya que estos valore son la moda de los datos estadsticos.
Cuadro 3.2
Variable: Matrimonio 3.2.1 Histograma Matrimonio

100
80
Porcentaje
60
40
36,3636
20
20,9091 15,4545 10,9091 16,3636
10
3.2.2 Ojiva Matrimonio
Pgina 24
3.2.3 Diagrama de Caja Matrimonio
10
3.2.4 Diagrama de Frecuencias Matrimonio Clase Proporcin
3.2.5 Diagrama de Puntos Matrimonio
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.15 0.11 0.16 0.21 0.36 0.99
3.2.6 Estadsticas Descriptivas Matrimonio

Media del Error Estndar 0.259 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 2.720 7.400 -0.37 Cuartil 1 (Q1) 4 Mediana (Q2) 6 Cuartil 3 (Q3) 8
Media 6.064
Moda 5-8
Mnimo 1
Mximo 10
2.3.3 Proposicin #3
Cuando el matrimonio no funciona la salida ms racional es el divorcio
Observamos que de igual manera como en los casos anteriores la mayora de los estudiantes califico esta proposicin entre [8-10] con un porcentaje de 38,18%
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Cuadro 3.3
Variable: Divorcio
3.3.1 Histograma Divorcio

100
80
Porcentaje
60
40
38,1818
20
20 14,5455 8,18182
19,0909
10
3.3.2 Ojiva Divorcio
Pgina 26
3.3.3 Diagrama de Caja Divorcio
10
3.3.4 Diagrama de Frecuencias Divorcio Clase Frecuencia Relativa
3.3.5 Diagrama de Puntos Divorcio
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.20 0.08 0.15 0.19 0.38 1
3.3.6 Estadsticas Descriptivas Divorcio

Media 5.986 Media del Error Estndar 0.287 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 3.010 9.057 -0.30 Moda 5-10 Mnimo 1 Mximo 10 Cuartil 1 (Q1) 4 Mediana (Q2) 6 Cuartil 3 (Q3) 9
2.3.4
Proposicin #4
El consumo habitual de drogas se inicia por curiosidad
En esta proposicin podemos notar que hubo una superioridad entre los entrevistados hacia una respuesta, es decir ms de la mitad de ellos nos indica el consumo habitual de drogas se inicia por curiosidad con un 53,36%.
Pgina 27
Familia Religin y Sociedad
Cuadro 3.4
Seccin 3: Proposiciones Variable: Consumo habitual de drogas
3.4.1 Histograma Consumo habitual de drogas

100
80
Porcentaje
60
56,3636
40
20
6,36364 5,45455
18,1818 13,6364
10
3.4.2 Ojiva Consumo habitual de drogas
Pgina 28
3.4.3 Diagrama de Caja Consumo habitual de drogas
10
3.4.4 Diagrama de Frecuencias Consumo habitual de drogas Clase Frecuencia Relativa
3.4.5 Diagrama de Puntos Consumo habitual de drogas
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.06 0.05 0.14 0.18 0.56 0.99
3.4.6 Estadsticas Descriptivas Consumo habitual de drogas

Media 7 Media del Error Estndar 0.210 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 2.205 4.862 -0.97 Moda 8 Mnimo 1 Mximo 10 Cuartil 1 (Q1) 5 Mediana (Q2) 8 Cuartil 3 (Q3) 9
2.3.5 Proposicin #5
Conducir un vehculo en estado etlico denota falta de responsabilidad y respeto a la vida
En esta proposicin los estudiantes estn parcialmente de acuerdo con un 87,19% con la proposicin dando a notar que la mayora cree que es una irresponsabilidad conducir en estado etlico.
Pgina 29
Cuadro 3.5
Variable: Conducir un vehculo en estado etlico
3.5.1 Histograma Conducir un vehculo en estado etlico

90 80 70 60
87,156
Porcentaje
50 40 30 20 10 0
4,58716 3,66972
2,75229
1,83486
10
3.5.2 Ojiva Conducir un vehculo en estado etlico
Pgina 30
3.5.3 Diagrama de Caja Conducir un vehculo en estado etlico
10
3.5.4 Diagrama de Frecuencias Conducir un vehculo en estado etlico Clase Frecuencia Relativa
3.5.5 Diagrama de Puntos Conducir un vehculo en estado etlico
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.05 0.03 0.02 0.04 0.85 0.99
3.5.6 Estadsticas Descriptivas Conducir un vehculo en estado etlico

Media 8.982 Media del Error Estndar 0.216 Desviacin Varianza Sesgo Estndar 2.257 5.092 -2.56 Moda 10 Mnimo 1 Mximo 10 Cuartil 1 (Q1) 9 Mediana (Q2) 10 Cuartil 3 (Q3) 10
2.3.6 Proposicin #6
La calidad del Sistema Educativo Ecuatoriano se la puede medir a travs del rendimiento de los bachilleres que ingresan a las universidades.
Esta es otra de las proposiciones que tiene mayores aceptaciones entre los estudiantes con un 71,82% creen que el Sistema educativo ecuatoriano se la
Pgina 31
puede medir a trves del rendimiento de los bachilleres que ingresan a las universidades.
Cuadro 3.6
Variable: Sistema Educativo Ecuatoriano
3.6.1 Histograma Sistema Educativo Ecuatoriano
100
80
71,8182
Porcentaje
60
40
21,8182
20
2,72727 2,72727
0,909091
10
3.6.2 Ojiva Sistema Educativo Ecuatoriano
Pgina 32
3.6.3 Diagrama de Caja Sistema Educativo Ecuatoriano
10
3.6.4 Diagrama de Frecuencias Sistema Educativo Ecuatoriano Clase Frecuencia Relativa
3.6.5 Diagrama de Puntos Sistema Educativo Ecuatoriano
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.01 0.03 0.03 0.22 0.71 1
3.6.6 Estadsticas Descriptivas Sistema Educativo Ecuatoriano

2.3.7 Proposicin #7
Las Fuerzas Armadas es una de las instituciones con ms alta credibilidad en el Ecuador.
Esta proposicin tiene un porcentaje del 52,7% de aceptacin entre los estudiantes de manera que se repite la superioridad en el intervalo de [8-10].
Pgina 33
Cuadro 3.7
Variable: Fuerzas Armadas
3.7.1 Histograma Fuerzas Armadas

100
80
Porcentaje
60
52,7273
40
24,5455
20
4,54545 3,63636
14,5455
10
3.7.2 Ojiva Fuerzas Armadas
Pgina 34
3.7.3 Diagrama de Caja Fuerzas Armadas
10
3.7.4 Diagrama de Frecuencias Fuerzas Armadas Clase Frecuencia Relativa
3.7.5 Diagrama de Puntos Fuerzas Armadas
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.05 0.03 0.15 0.24 0.53 1
3.7.6 Estadsticas Descriptivas Fuerzas Armadas

2.3.8 Proposicin #8
En un vecindario no es importante la orientacin sexual de sus miembros.
Esta proposicin fue calificada por un poco ms de la mitad de los estudiante como buena con el 50,45%.
Pgina 35
Cuadro 3.8
Variable: Orientacin Sexual
3.8.1 Histograma Orientacin Sexual

100
80
Porcentaje
60
50,4587
40
20
15,5963 11,0092 9,17431
13,7615
10
3.8.2 Ojiva Orientacin Sexual
Pgina 36
3.8.3 Diagrama de Caja Orientacin Sexual
10
3.8.4 Diagrama de Frecuencias Orientacin Sexual Clase Frecuencia Relativa
3.8.5 Diagrama de Puntos Orientacin Sexual
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.15 0.11 0.09 0.14 0.50 0.99
3.8.6 Estadsticas Descriptivas Orientacin Sexual

2.3.9 Proposicin #9
La desobediencia es una muestra de rebelda.
Esta proposicin es calificada con un 30,45% como buena, es decir algunos estudiantes disciernen de otros, sin embargo este porcentaje es el mayor de todos y se encuentra en el intervalo de [8-10].
Pgina 37
Cuadro 3.9
Variable: Desobediencia
3.9.1 Histograma Desobediencia

100
80
Porcentaje
60
50,4587
40
29,3578
20
11,0092 4,58716 4,58716
10
3.9.2 Ojiva Desobediencia
Pgina 38
3.9.3 Diagrama de Caja Desobediencia
10
3.9.4 Diagrama de Frecuencias Desobediencia Clase Frecuencia Relativa
3.9.5 Diagrama de Puntos Desobediencia
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.05 0.05 0.11 0.29 0.50 1
3.9.6 Estadsticas Descriptivas Desobediencia

2.3.10 Proposicin #10

En el trabajo, el ascenso es un incentivo que mejora las relaciones entre compaeros.
Pgina 39
Esta es la nica proposicin de las 10 en las cuales hubo algunas variaciones en los resultados pues en este caso el mayor porcentaje fue en el intervalo de [1-3) con un 32,11% esto quiere decir que en la mayora de los estudiantes no estn de acuerdo que el ascenso es un incentivo que mejora las relaciones entre compaeros.
Cuadro 3.10
Variable: Ascenso
3.10.1 Histograma Ascenso

100
80
Porcentaje
60
40
32,1101 30,2752
20
11,9266 11,0092
14,6789
10
3.10.2 Ojiva Ascenso
Pgina 40
3.10.3 Diagrama de Caja Ascenso
10
3.10.4 Diagrama de Frecuencias Ascenso Clase Frecuencia Relativa
3.10.5 Diagrama de Puntos Ascenso
[1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10] TOTAL
0.32 0.12 0.11 0.15 0.30 1
Pgina 41
3.10.6 Estadsticas Descriptivas Ascenso

3.- Grfico de Lneas

Para hacer un anlisis general, realizamos el grfico de lneas o llamado tambin grfico de tallarn dada su forma. Para ellos necesitamos las frecuencias relativas de todas nuestras proposiciones las cuales estn especificadas en la tabla 4.1 de acuerdo a las 5
Pgina 42
clases tomadas intervalos tomados. Podemos observar aqu con mejor precisin y con mayor facilidad analizar las diferentes situaciones en los diferentes intervalos. Podemos observar que la preposicin 5 <Conducir un vehculo en estado etlico denota falta de responsabilidad respecto a la vida> y la 6 < La calidad del Sistema Educativo Ecuatoriano se la puede medir a travs del rendimiento de los bachilleres que ingresan a las universidades> tienen la mayor aceptacin por parte de los estudiantes ya que son los que en mayor proporcin estn. Tambin podemos notar que pocos estudiantes escogieron el intervalo de [3-5) ya que es el que presenta los valores mas pequeos y cercanos entre s.
P1 [1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10) 0,18 0,11 0,08 0,2 0,43 P2 0,15 0,11 0,16 0,21 0,36 P3 0,2 0,08 0,15 0,19 0,38 P4 0,06 0,05 0,14 0,18 0,56 P5 0,05 0,03 0,02 0,04 P6 0,01 0,03 0,03 0,22 P7 0,05 0,03 0,15 0,24 0,53 P8 0,15 0,11 0,09 0,14 0,5 P9 0,05 0,05 0,11 0,29 0,5 P10 0,32 0,12 0,11 0,15 0,3
0,85 0,71 Tabla 4.1
Grfico de Tallarin
0.9 0.8 0.7
P1.- El nivel de educacin de la pareja influye en la felicidad de la misma. P2.- El matrimonio es una institucin en decadencia P3.- Cuando el matrimonio no funciona la salida ms racional es el divorcio. P4.- El consumo habitual de drogas se inicia por curiosidad. P5.- Conducir un vehculo en estado etlico denota falta de responsabilidad y respeto a la vida. P6.- La calidad del Sistema Educativo Ecuatoriano se la puede medir a travs del rendimiento de los bachilleres que ingresan a las universidades. P7.- Las Fuerzas Armadas es una de las instituciones con ms alta credibilidad en el Ecuador. P8.- En un vecindario no es importante la orientacin poltica de sus miembros. P9.- La desobediencia es una muestra de rebelda.
Frecuencia Relativa
0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 [1-3) [3-5) [5-6) [6-8) [8-10)
P10.- En el trabajo, el ascenso es un incentivo que mejora las relaciones entre compaeros.
Grfico 4.2 Grafico de Tallarn dadas las frecuencias relativas de las preposiciones
4. Grfico de Media vs Error Estndar

En el grfico realizado formado por las 10 proposiciones, vamos a tomar en cuenta el error estndar de cada proposicin y su respectiva media. Para analizar este conjunto de
datos nos damos cuenta que en grfico 5.1 nos muestra vemos que la proposicin 8 tiene el menor error y media elevada, as tambin vemos que la proposicin 10 es aquella que tiene una media menor con un error estndar mayor.
P1 Media Error Estndar
P2
P3
P4 7 0,21
P5
P6
P7 0,19
P8 0,28
P9 0,217
P10 4,954 0,304
6,245 6,064 5,986 0,291 0,259 0,287
8,982 8,145 6,955 6,367 7,321 0,216 0,154
Tabla 5.1
Error Estndar Vs Media

0.35 0.3 Error Estndar 0.25 0.2 0.15 0.1 0.05 0 0 2 4 Media 6 8 10
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
Grafico 5.2.- Grfico Error Estndar Vs Media
5. Matriz de Correlacin
Para elaborar la matriz de correlacin utilizamos las 10 proposiciones de estudio en nuestro proyecto, tomando en cuenta las desviaciones estndar de cada una de ellas elaborando as la matriz de covarianza, y a partir de esta elaboramos la matriz de correlacin mediante la expresin:
Sacando as uno a uno de los trminos de nuestra matriz. Esto nos servir para establecer una relacin de proporcionalidad de acuerdo a la siguiente grfica
Relacin Inversamente proporcional
-1
Relacin Directamente proporcional
P1
P1 1,0000
P2 0,1052
P3 -0,1534
P4 -0,1308
P5 -0,1042
P6 -0,1507
P7 -0,1082
P8 -0,2543
P9 1,5409
P10 0,5093
Pgina 44
P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
0,1052 -0,1534 -0,1308 -0,1042 -0,1507 -0,1082 -0,2543 1,5409 0,5093
1,0000 0,0253 0,4038 -0,0556 -0,0293 -0,1112 0,0686 0,0067 0,0638
0,0253 1,0000 0,2537 0,2121 0,3065 -0,0001 2,0876 0,0599 0,6431
0,4038 0,2537 1,0000 0,2086 0,4049 0,2652 0,0555 0,0420 -0,0819
-0,0556 0,2121 0,2086 1,0000 0,2247 0,5734 0,1760 -0,0967 -0,1971 Grafico 5.3
-0,0293 0,3065 0,4049 0,2247 1,0000 0,3103 0,0140 0,0528 0,0158
-0,1112 -0,0001 0,2652 0,5734 0,3103 1,0000 0,7461 0,0462 -0,1279
0,0686 2,0876 0,0555 0,1760 0,0140 0,7461 1,0000 -0,2399 -4,6167
0,0067 0,0599 0,0420 -0,0967 0,0528 0,0462 -0,2399 1,0000 0,4636
0,0638 0,6431 -0,0819 -0,1971 0,0158 -0,1279 -4,6167 0,4636 1,0000
3.0 Conclusiones
Una vez finalizado el presente trabajo podemos concluir detallando el proceso con el cual realizo este. Primero tomamos una muestra de N=535 estudiantes de la Escuela Superior Politcnica del Litoral, tomando como muestra n= 110 datos aleatorios. En primer lugar vemos que nuestra poblacin tiene el 62,73% del gnero Masculino, y el 37,27% correspondientes al gnero femenino, de estos el 31,8% de los estudiantes corresponden a la Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computacin (FIEC) que es la facultad con mayor porcentaje de estudiantes. Tambin observamos que en el anlisis de la variable edad tenemos una media del 22,02 con un error estndar de 2,92 aunque obtuvimos en esta misma variable a un estudiante que tena 41 aos, quizs por motivos personales antes se retiro y ahora retomo sus estudios y est finalizando la carrera. Acerca de las preguntas vimos que la mayora de los estudiantes con un 60,9 crean en Dios y hubo un porcentaje mnimo el cual no contesto la pregunta. Con respecto a las preposiciones solo observamos que en la proposicin 5, 6, 7 tuvimos una ligera hegemona pues en los intervalos de [8-10] obtuvimos los mayores porcentajes. En la matriz de correlacin pudimos observar las diferentes relaciones entre las proposiciones por ejemplo vimos que la preposicin 5 con la preposicin 8 tiene una correlacin de 0,1760 es decir se acerca a cero con lo que podemos concluir que la relacin entre esta variable tiende a ser proporcionalmente lineal mas es una relacin dbil pues est lejano de 1. En sntesis pudimos observar el comportamiento de los estudiantes de la Escuela Superior Politcnica del Litoral, y as estimar un comportamiento para nuestra
Pgina 45
poblacin, hemos contestado a cada una de las interrogantes plantadas, y hecho el respectivo anlisis.
4.0 Recomendaciones
Entre las recomendaciones que puedo hacer a los estudiantes son las siguientes: Apoyarse de Software estadsticos como lo son el Minitab 15 y el SPSS 15, para la facilidad de las grficas y clculos de estadsticas descriptivas. Para los conceptos desconocidos es recomendable buscarlos con ayuda del Internet, para as tener idea de lo que se est haciendo y poder emitir un criterio formado y con bases. El apoyo de las diferentes herramientas que nos brindan la tecnologa, para ayudarnos a elaborar una buena presentacin y que sea entendible al lector. Al llenar el formulario de la encuesta hacerlo lo ms francamente ya que si se introducen datos equvocos esto podra causar errores demasiados datos aberrantes y esto perjudica a la hora de interpretar datos porque se obtiene menos precisin. En la realizacin de este proyecto hacerlo con calma ya que hay muchos clculos de por medio, y un error en estos pues nos pondra en un error a la hora de interpretar, recordemos que nuestro objetivo es estudiar en nuestra poblacin cual es el comportamiento acerca de la familia, religin y la sociedad.
5.0 Referencias Bibliogrficas

1) Manual para Minitab 15.1.20.0. para Windows Enero 2007 2) PROBABILIDAD Y ESTADSTICA: Fundamentos y Aplicaciones. Autor: Gaudencio Zurita Herrera. ISBN: 9789978310557. ICM ESPOL. Guayaquil Ecuador. www.icm.espol.edu.ec
6.0 Herramientas y Material Informticas

MINITAB(versin 15.0) Microsoft Excel SPSS ( versin 15.0 )
Pgina 46
7.0 ANEXOS
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL Instituto de Ciencias Matemticas ICM-ESPOL Familia, Religin y Sociedad
1. CARACTERSTICAS GENERALES DEL INFORMANTE Instruccin: Marque la opcin que corresponda
1. 2. 3. Gnero: Masculino Femenino
Fecha de Nacimiento:
(da-mes-ao)
4. 5. 6.
Unidad Acadmica: ICM FIEC FIMCP FIMCM ICQA FEN FICT Carrera: ______________________________________________________________________________ Nmero de materias aprobadas: ______________________________ Ao de ingreso a la ESPOL: ______________________
PREGUNTAS
Instruccin: Marque la opcin que corresponda
1. 2. 3. 4.
Cree usted que Dios existe? S No No est seguro Si su respuesta es s en la pregunta anterior, cunto tiempo semanalmente (en horas y minutos) dedica usted para orar: horas minutos Cree usted que el infierno existe? S No No est seguro Con cul de los siguientes ambientes geogrficos se siente usted ms identificado(a)? (Marque slo una respuesta) Amrica Sudamrica Ecuador Provincia de nacimiento Indique:________________________________ Ciudad de nacimiento Indique:________________________________ Guayaquil Campus ESPOL
PROPOSICIONES
Instrucciones: Esta seccin consta de 30 proposiciones, lalas una a una y asigne a cada una de ellas una calificacin entre uno (1), mnima calificacin, y diez (10), mxima calificacin. (Puede utilizar hasta de dos decimales de precisin) Proposicin 1. 2. 3. La creencia religiosa perfecciona al ser humano. El nivel de educacin de la pareja influye en la felicidad de la misma. El matrimonio es una institucin en decadencia. Proposicin 4. 5. 6. La presencia de hijos mantiene unida a la pareja. Cuando el matrimonio no funciona la salida ms racional es el divorcio. El sexo casual es frecuente entre las personas jvenes.
Calificacin
Calificacin
7. 8. 9.
El aborto es justificable en caso de violacin. El consumo habitual de drogas se inicia por curiosidad. En esta poca el lesbianismo y la homosexualidad son tomados con mayor tolerancia en la sociedad, que en pocas anteriores.
10. El entorno es en parte culpable del suicidio de las personas. 11. Si se entiende por eutanasia una accin que acelera la muerte de los pacientes desahuciados, entonces, la eutanasia es una opcin racional para las personas con calidad de vida deplorable. 12. Conducir un vehculo en estado etlico denota falta de responsabilidad y respeto a la vida. 13. Utilizar el telfono celular mientras se conduce un vehculo denota falta de responsabilidad y respeto a la vida. 14. La aceptacin de coimas por parte de una persona, la descalifica ticamente. 15. La oferta de coimas por parte de una persona, la descalifica ticamente. 16. El pago de impuestos es una responsabilidad social que no se debe evadir. 17. Es comn encontrar personas que obtienen sin merecer, bonos o beneficios que ofrece el estado. 18. La calidad del Sistema Educativo Ecuatoriano se la puede medir a travs del rendimiento de los bachilleres que ingresan a las universidades. 19. Las Fuerzas Armadas es una de las instituciones con ms alta credibilidad en el Ecuador. 20. La Polica es una de las instituciones con ms alta credibilidad en el Ecuador. 21. El Sistema de Justicia es una de las instituciones con ms alta credibilidad en el Ecuador. 22. El Sistema de Educacin Superior es una de las instituciones con ms alta credibilidad en el Ecuador. 23. Es pertinente asistir a manifestaciones pblicas aunque estas no estn autorizadas por la ley, si estamos convencidos que el asunto que las origina es relevante. 24. En un vecindario no es importante la orientacin poltica de sus miembros. 25. En un vecindario no es importante la orientacin sexual de sus miembros. 26. La desobediencia es una muestra de rebelda. 27. Tolerar la injusticia nos convierte en cmplices de la misma. 28. Si a una persona desde su juventud se le inculca que el xito est ligado al esfuerzo constante, esta persona tendr ms oportunidades laborales. 29. El trabajo voluntario es una manera de sobrellevar culpas. 30. En el trabajo, el ascenso es un incentivo que mejora las relaciones entre compaeros.
Nombre del entrevistador: ................................................................................................................ Fecha en que se completa el formulario: ..........................................................................................
Pgina 48

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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL INSTITUTO DE CIENCIAS MATEMTCAS

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL INSTITUTO DE CIENCIAS MATEMTICAS

Grfica circular de Carrera

Ingeniera en Electricidad Electrnica y Automatizacin Industrial Ingeniera en Electricidad Potencia

ING. CIVIL ESTADISTICA PARA INGIENERIAS (B)

JULIO 2012 INDICE Contenido

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.2

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.3

2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

2.0 Anlisis Estadstico Univariado

Familia Religin y Sociedad Seccin 1: Caractersticas del Informante

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

GRFICO 1.1.1 DIAGRAMA DE BARRAS 100

GRFICO 1.1.2 DIAGRAMA DE FRECUENCIAS

GNERO MASCULINO FEMENINO

PORCENTAJE 62.73 37.27

Familia Religin y Sociedad Seccin 1: Caractersticas del Informante

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

Grfico 1.2.1 Histograma

1.2.3 Grfica de caja

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

1.2.4 Diagrama de Frecuencias

1.2.5 Diagrama de Puntos

Cada smbolo representa hasta 4 observaciones.

1.2.6 Estadsticas Descriptivas Edad

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

Familia Religin y Sociedad Seccin 1: Caractersticas del Informante

Variable: Unidad Acadmica 1.3.1 Diagrama de Barras Unidad Acadmica

FIMCM FIMCP Unidad Acad

UNIDAD ACADEMICA FEN FICT FIEC FIMCP ICM ICQA

1.3.2 Diagrama de frecuencias Unidad Acadmica FRECUENCIA 28 8 35 12 16 5

FRECUENCIA RELATIVA 0.255 0,072 0,318 0,109 0,145 0,045

Familia Religin y Sociedad Seccin 1: Caractersticas del Informante

Variable: Carrera 1.4.1 Diagrama de Pastel

Grfica circular de Carrera

Ingeniera en Electricidad Electrnica y Automatizacin Industrial Ingeniera en Electricidad Potencia

1.4.2 Diagrama de frecuencias Carrera CARRERA

Familia Religin y Sociedad Seccin 1: Caractersticas del Informante

Variable: Nmero de Materias Aprobadas

1.5.1 Histograma Nmero de Materias Aprobadas

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

1.5.2 Ojiva Nmero de Materias Aprobadas

1.5.3 Diagrama de Caja Nmero de Materias Aprobadas

1.5.5 Diagrama de Puntos Nmero de Materias Aprobadas

1.5.6 Estadsticas Descriptivas Nmero de Materias Aprobadas

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

Familia Religin y Sociedad Seccin 1: Caractersticas del Informante

Variable: Ao Ingreso 1.6.1 Histograma Ao Ingreso

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

1.6.2 Ojiva Ao Ingreso

1.6.3 Diagrama de Caja Ao Ingreso

1.6.5 Diagrama de Puntos Ao Ingreso

1.6.6 Estadsticas Descriptivas Ao Ingreso

Proyecto de Estadstica para Ingeniera, Paralelo 2

Seccin 2: Particularidades (Preguntas)

Familia Religin y Sociedad Seccin 2: Particularidades

Variable: Creencia en Dios 2.1.1 Diagrama de Barras Creencia en Dios

No est seguro Cree en Dios

CREE EN DIOS Si No No est seguro

2.1.2 Diagrama de frecuencias Creencia en Dios FRECUENCIA 102 3 5

FRECUENCIA RELATIVA 0.93 0.03 0.04

Variable: Tiempo de Oracin 2.2.1 Histograma Tiempo de Oracin