Matemtica 5 | CAPTULO 1 | Lectura y escritura de nmeros naturales

a. A continuacin hay una lista de nmeros de 6 cifras. Cada uno de ellos est incompleto. Es posible que, al complet arlos, alguno sea el cient o veinte mil ocho? Respondan sin complet ar los nmeros. Luego, compltenlos. 12 . 80 128. 121. 8 120. 8 1 2.08 1. 08

b. Completando alguno de los nmeros anteriores,es posible obt ener el nmero ciento veinte mil ochent a?

c. Escriban con palabras: 317.008: 703.800:

Propsito: Reconocer la escritura de nmeros naturales.

Matem ti ca 5 | CAPTULO 1 | Composicin y descomposicin de nmeros

a. Descompongan el nmero 345.987 en una suma de seis nmeros.

b. Si al nmero 876.254 se le hacen exactamente seis restas,se llega al 0. Qu restas se hicieron?

c. En un pas slo se usan billet es de $1, de $10, de $100, y de $1.000. Indiquen cmo se pueden pagar con esos billet es las siguientes cantidades. $35.678: $48.976: $540.002:

Propsito: Utilizar la composicin y la descomposicin de nmeros para resolver situaciones.

Matemtica 5 | CAPTULO 2 | Multiplicacin y divisin

El siguiente dibujo representa un tablero rectangular que tiene 60 casilleros cuadrados.

a. Sobre una hoja cuadriculada, dibujen dif erentes tableros rectangulares de 120 casilleros, sin que sobren casilleros en ninguno de ellos. b. Dibujen diferentes tableros rectangulares con 137 casilleros.
Propsito: Usar la mutiplicacin para resolver problemas que involucran filas y columnas.

Matemtica 5 | CAPTULO 2 | Multiplicacin y divisin

Resuelvan los siguientes problemas. a. Parahacer moos se usan tiras de 12 cm de cinta. Cuntos moos se pueden hacer con una cinta de 250 cm?

b. El domingo, Camilo se subi a su mquina del t iempo. Puso en funcionamiento la mquina y la det uvo 500 das despus. En qu da de la semana la detuvo?

c. De cuntas maneras diferentes se pueden sent ar 5 amigos en una fila de sillas?

Propsito: Usar la multiplicacin y la divisin para resolver problemas.

Matemtica 5 | CAPTULO 2 | Mltiplos y divisores

a. Mart ina da saltos de 5 en 5 hacia adelante, comenzando en el 0. Lisandro da saltos de 12 en 12 hacia adelante, comenzando tambin en el 0. En el nmero 60 se encuent ran. En qu otros nmeros se volvern a encont rar? Se habrn encontrado en algn nmero anterior al 60?

b. Sabiendo que 25 x 24 = 600 es sencillo encontrar el resultado de 25 x 240, pues se puede pensar as: 25 x 240 = 25 x 24 x 10 = 600 x 10 = 6.000 Encuentren los result ados de los siguientes clculos usando el resultado de 25 x 24. 25 x 48 = 2.500 x 12 = 50 x 24 = 75 x 4.800 =

Propsito: Utilizar los conceptos de mltiplos y divisores para resolver problemas y determinar resultados de clculos.

Matemtica 5 | CAPTULO 2 | Proporcionalidad

Completen las siguientes tablas de proporcionalidad directa.

Cantidad de personas Precio del viaje

4 16

40 80

10

36 160

Cantidad de personas Litros de jugo

6 3

12 32

10

66 4

Propsito: Utilizar las relaciones de proporcionalidad para completar tablas.

Matemtica 5 | CAPTULO 3 | Circunferencia y crculo

a. Copien la siguiente figura.

b. Escriban el procedimiento que utilizaron para lograr el copiado.

Propsito: Usar propiedades de cir cunferencias para copiar figur as.

Matemtica 5 | CAPTULO 3 | Circunferencia y crculo

Indiquen cul de los siguient es cuadrilteros tendra sus vrtices en la circunferencia si se recortaran y se superpusieran. No vale cortarlos ni calcarlos.

Propsito: Relacionar la diagonal de un cuadriltero con el dimetro de una cir cunferencia.

Matemtica 5 | CAPTULO 3 | Tringulos

Consideren los siguientes segmentos como lados de t ringulos. Seleccionen aquellos con los cuales puedan responder a cada una de las consignas siguientes y resulvanlas.

a. Se pueda const ruir un nico tringulo. Realicen la construccin. b. Se puedan construir varios t ringulos. Dibujen 2 de ellos.

c. No se pueda construir un tringulo. Expliquen por qu no es posible.

Propsito: Analizar y construir tringulos a partir de ciertos datos.

Matemtica 5 | CAPTULO 3 | Tringulos

Indiquen, en cada caso, si es posible construir uno, varios o ningnt ringulo con los datos que se presentan.

a. Un ngulo de 70 y otro ngulo de 30. b. Un ngulo de 90, otro de 40 y otro de 50. c. Un ngulo de 90 y otro de 90. d. Un ngulo de 60, otro de 30 y otro de 70.

En los casos en que decidieron que no se puede construir, expliquen por qu.

Propsito: Usar la propiedad de la suma de los ngulos interior es de un tringulo.

Matemtica 5 | CAPTULO 4 | Las fracciones

Resuelvan los siguientes problemas. 1 3 a. El lado ms largo de un rectngulo mide 3 cm y el ms corto mide 2 cm. Cul es el permetro de ese 2 5 rectngulo? 1 1 b. Para preparar una receta se necesit an 3 kg de azcar. Marina slo t iene kg. Cunta azcar le falta? 4 3 5 7 17 c. Es cierto que si a le restamos se obt iene ? Justifiquen su respuesta. 4 9 36 d. Escriban restas de fracciones que den por resultado 2. 2 2 e. Se consumieron del contenido de un tanque de combustible . Luego se consumieron ms. Qu 8 3 parte del tanque qued con combustible? 3 f. La mam de Marcos tiene dos frascos de harina de igual tamao. Uno est lleno en sus partes y el otro 5 3 en partes. Cunta ms harina hay en un frasco que en el ot ro? 4

Propsito: Ejercitar la suma y la resta de nmeros fraccionarios en problemas diversos.

Matemtica 5 | CAPTULO 4 | Las fracciones en la recta numrica

Resuelvan los siguientes problemas. 1 3 a. En est a recta estn representados el 0 y el . Dnde debe ubicarse el nmero 1? Y el ? 3 2 0 1 3

1 2 5 b. En esta rect a est n represent ados el y el . Ubiquen el 0, el 1 y el . 3 3 2 1 3 2 3

2 c. A partir de la informacin que aparece en la recta, indiquen la ubicacin del 1 y del . 3 0 2 5

3 5 1 1 d. Dibujen una recta numrica y ubiquen las siguientes fracciones:, ; ; . Decidan a qu distancia 4 3 6 2 conviene que estn ubicados el 0 y el 1 para que resulte ms sencilla la const ruccin.
Propsito: Analizar la relacin de or den en la recta numrica.

Matemtica 5 | CAPTULO 4 | De las partes al entero y del entero a las partes

a. Esta tira es un entero. Teniendo en cuenta esa informacin, dibujen: 7 una tira que mida unidades. 4 3 una tira que mida unidades. 4 1 una tira que mida 1 unidades. 8 Expliquen cmo hacen para estar seguros de sus resultados. 2 b. Esta tira mide de la unidad. Dibujen la unidad. 5

3 c. Est a tira representa 2 ent eros. Marquen los de un entero. 5

Propsito: Usar la definicin de fr accin.

Matemtica 5 | CAPTULO 4 | Las fracciones para repartir

3 a. Inventen un reparto en el que el resultado sea 2 . 4

49 4 b. Es cierto que el resultado de repartir 49 entre 5 es ? O es 9 ? Justifiquen su respuesta. 5 5

c. Se repartieron 13 alfajores de manera t al que no sobr nada y a cada uno le toc: 4 alfajores enteros 1 y de alf ajor. Es posible saber ent re cuntas personas se ef ectu ese reparto? Si les parece que s, 3 calculen dicha cantidad. Si les parece que no, expliquen por qu.

Propsito: Analizar las relaciones entr e las fracciones y la cuenta de dividir.

Matemtica 5 | CAPTULO 4 | Multiplicacin y divisin

1 a. Completen la tabla siguiente, teniendo en cuenta que se utilizan siempre botellitas de lit ro. 4 Cantidad de botellitas Cantidad de jugo (en litros) 1 3 4 1 9 12 1 3 4 1 2

32 b. Si se multiplica un nmero por 4 se obt iene . Cul es ese nmero? 5 1 c. Se quiere repartir 4 litros en 6 bidones iguales. Cuntos litros se colocarn en cada bidn? 2 4 d. Para preparar una receta se utilizan 1 litros de leche cada 3 porciones. A partir de esta informacin, 5 completen la siguiente t abla. Porciones Leche (en litros) 2 3 4 1 5 4 6 7 8 10 12

Propsito: Resolver problemas con multiplicacin y divisin de fracciones por nmeros naturales.

Matemtica 5 | CAPTULO 5 | Sumas y restas de fracciones

a. Calculen mentalmente qu fraccin es necesario sumar o rest ar para obtener los resultados que se indican. 5 + 4 2 + 3 =3 1 + 11 8 3 =1 17 5 9 2 =1

=2

=2

=1

b. Resuelvan mentalment e los siguientes clculos. 1 1 1 1 1 + ++ + = 4 8 8 2 4 1 1 3 + 7 = 2 4 1 1 6 1 = 2 4 7 3 = 2 4 3 3 1 + += 4 4 2 1 1 5 2 = 2 4

Propsito: Afianzar los procedimientos de clculo mental para sumas y restas con fracciones.

Matemtica 5 | CAPTULO 4 | Operaciones con fracciones

Resuelvan los siguientes problemas. a. Un kilo y cuarto de helado cuesta $15. Cunto cuestan 8 kilos?

b. Cuando organiza un asado, Pablo calcula 2 kg de carne cada t res personas. Qu cantidades sern necesarias si se invitan a 8; 4;10; 6;y 2 personas?

c. Complet en la siguiente tabla de proporcionalidad directa. Nafta consumida (litros) Distancia recorrida (kilmetros) 1 5 1 2 4 10 12 20

Propsito: Afianzar los procedimientos de clculo mental para operar con fracciones.

Matemtica 5 | CAPTULO 4 | Las fracciones

1 a. En la lt ima evaluacin de Matemtica, de los alumnos de un grupo, es decir 12 chicos, obtuvieron una 3 nota superior a 8 puntos. Cuntos alumnos hay en ese grupo?

2 b. De un rollo de papel de 25 metros se cort an los . Del resto del rollo se cortan luego 5 m. Cuntos metros 5 de papel quedan en el rollo?

1 2 c. Un camin transporta naranjas en bolsas. El primer da descargaron de la carga, el segundo da y el 5 3 tercer da las 2.000 bolsas restantes. Cuntas bolsas de naranjas haba en el camin al iniciar el recorrido?

Propsito: Resolver problemas que involucren una fraccin de una cantidad.

Matemtica 5 | CAPTULO 5 | Cuadrilteros

Redacten un mensaje con instrucciones para que un compaero pueda dibujar una figura igual a la siguiente, pero sin verla. No vale hacer dibujos, pero vale que el compaero les haga preguntas por escrito para mejorar la copia. Cuando t erminen, analicen con su compaero el mensaje escrito.

Propsito: Usar las propiedades de una figura para redactar un instructivo.

Matemtica 5 | CAPTULO 5 | Cuadrilteros

Construyan seis cuadrilteros diferentes usando estos dos segmentos como diagonales.

Pueden usar el mismo segment o para las dos diagonales de una figura o usar ambos en la misma figura.

Propsito: Identificar caractersticas de las diagonales de ciertos cuadrilteros.

Matemtica 5 | CAPTULO 5 | Cuerpos

a. Completen el siguiente cuadro. Cantidad de caras Cantidad de vrt ices Cantidad de aristas

b. Qu relacin hay entre la cant idad de caras, la cant idad de vrtices y la cantidad de aristas en cada cuerpo?

Propsito: Identificar caractersticas de los distintos cuerpos geomtricos y relacionarlos entre s.

Matemtica 5 | CAPTULO 5 | Cuerpos

Indiquen con cul de los siguientes dibujos, recortndolo por el borde y plegando por las lneas, es posible construir un prisma de base triangular. Expliquen en qu se fijaron para elegir.

Propsito: Reconocer el desarrollo plano de un cuerpo geomtrico.

Matemtica 5 | CAPTULO 6 | Fracciones decimales y nmeros decimales

a. Cules de las siguient es expresiones equivalen al nmero 12,5? Expliquen cmo pensaron en cada caso. 12 5 + 10 100 20 5 10 + + 10 100 125 10 2 5 1 + + 10 100 5 12 + 10

b. Propongan diferentes escrituras para el nmero 24,85.

c. Todas estas escrituras son correct as y corresponden a un mismo nmero. Escriban su expresin decimal. 1.040 23 + 1.000 1 30 24 + + 100 1.000 204 22 + 100

Propsito: Producir e interpr etar diversas escrituras de un mismo nmero.

Matemtica 5 | CAPTULO 6 | Fracciones decimales y nmeros decimales

a. Completen las siguientes igualdades. 3,125 = 3 + 1 x 71,405 = 71 + 4 x +2x + 5x + 5x . 9,80 = 9 + 8 x 9,08 = 9 + 8 x

b. Escriban los nmeros que se indican. 12 dcimos; 4 centsimos:

9 enteros, 134 centsimos:

6 enteros, 18 dcimos; 15 centsimos:

24 dcimos, 32 milsimos:

c. Escriban en forma de nmero decimal las siguientes expresiones. 2 34 + = 10 100 405 10 + = 100 1.000 34 1 + = 10 1.000 10 100 1.000 + + = 10 100 1.000

Propsito: Producir e interpretar escrituras decimales a partir de distintas condiciones.

Matemtica 5 | CAPTULO 6 | Nmeros decimales

a. Escriban el nmero decimal con una sola cifra despus de la coma, ms cercano a cada uno de los siguientes nmeros. 7,72 9,01 34, 105 6,009 98,10 8,25

b. Ordenen de menor a mayor los siguientes nmeros. 5,9 5,75 8 3 5 + + 10 100 5,105 1 84 5 + + 10 100

c. Cul de los siguientes nmeros est ms cerca de 2,8? 2,88 2,75 2,08

Propsito: Desarrollar estr ategias diversas para analizar la relacin de or den.

Matemtica 5 | CAPTULO 6 | Nmeros decimales en la recta numrica

a. Indiquen qu nmeros estn representados por los puntos en la recta numrica.

3,4 b. Conociendo la posicin del 0 y del 0,125; ubiquen el 1 en est a recta.

3,5

0,125

c. Conociendo la posicin del 2,5 y del 2,60; ubiquen el 3 y el 3,05 en esta recta.

2,5

2,60

Propsito: Analizar la relacin de orden en la recta numrica.

Matemtica 5 | CAPTULO 6 | Sumas y restas de decimales

Resuelvan los siguientes problemas. a. De lunes a viernes Martn va y vuelve de la escuela en colectivo. El boleto escolar cuesta 15 centavos. Le alcanza con $20 para viajar ms de ocho semanas completas? Por qu? b. Hctor fue al supermercado y gast $45,70. Al volver a su casa le quedaban $15,30. Cunto dinero haba llevado al supermercado? c. En una prueba de salto en largo Marcia alcanz los 4,25 metros y Juana alcanz los 4,37 met ros. Qu medida (en met ros) le falt a Marcia para igualar la marca de Juana? d. Lorenzo tena ahorrados $3,75. Su abuela le regal ciert a cantidad de dinero y ahora tiene $8,25. Cunto le regal su abuela? e. Gabriela f ue al supermercado con $100 y gast $85,25. Cunt o tendra que haber llevado para que le sobraran $15?

Propsito: Ejercitar la suma y la resta de nmeros decimales en problemas diversos.

Matemtica 5 | CAPTULO 6 | Multiplicacin de decimales

Resuelvan los siguientes problemas. a. Victoria compr 4,5 kilos de manzanas a $3,25 el kilo y 3,5 kilos de papas a $1,25 el kilo. Cunto gast?

b. Un rect ngulo de cartulina mide 2,7 cm de ancho por 4,80 cm de largo. Cuntos cuadradit os de 0,5 cm de lado se pueden cortar?

c. Un cinta mide 1,25 metros. Alcanzan 9 cintas y media para cubrir una longitud de 11 met ros? Justifiquen su respuesta.

d. Segn una receta para hacer dulce, por cada kilo de azcar deben colocarse 2,5 kg de fruta. Cunta fruta debe utilizarse para 3,5 kg de azcar, segn esta receta?

e. Inventen un problema que se resuelva con la cuent a 3,4 x 6,25.

Propsito: Ejercitar la multiplicacin de nmeros decimales en problemas diversos.

Matemtica 5 | CAPTULO 7 | Medidas de longitud

a. Midan con una regla e indiquen cul de las siguient es tiras es la ms larga. B A C D

b. Complet en la siguientes frases. La tira A mide La tira B mide La tira C mide La tira D mide centmetros. metros. milmetos. metros.

Propsito: Usar la regla para medir longitudes y expresar longitudes en diferentes unidades de medida.

Matemtica 5 | CAPTULO 7 | Medidas de capacidad

La botella grande tiene capacidad para 2,25 litros, 1 es decir, 2 litros y de litro ms. 4

a. Cunt as botellitas de 500 mililitros se pueden llenar con la botella grande?

b. Cuntas bot ellas como la grande se necesitan para llenar un balde de 10 litros?

c. Cuntas botellitas de 500 mililitros se necesitan para llenar un balde de 10 litros?

d. Si en un vaso entran 200 mililitros, cuntos vasos se llenan con la botella grande? Y con la chiquita?

Propsito: Utilizar las relaciones entre las unidades de capacidad ms usuales para resolver problemas.

Matemtica 5 | CAPTULO 7 | reas

a. Determinen, para el dibujo que se presenta a continuacin, cuntos cuadraditos como el presentado se necesitan para cubrirlo.

b. Dibujen una figura en la cual entren la misma cantidad de cuadraditos, pero que tenga otra forma. c. Dibujen una figura en la cual entren 17 cuadraditos y medio.

Propsito: Determinar reas de figuras a partir de una unidad de medida establecida.

Matemtica 5 | CAPTULO 7 | reas y permetros

Si a un rectngulo se le modifican las medidas de sus lados, es posible que vare su rea. Por ejemplo: si al rectngulo A se la achican dos de sus lados, su rea se achica, como muestra la figura B.

Construyan ot ra figura (puede no ser rectngulo), que tenga tres lados en comn con el rectngulo A,y que su permetro sea mayor pero su rea sea menor.

Propsito: Identificar la independencia entre permetro y rea.