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GRADOS
Primaria
PROPOSITOS DE ARTE Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica. Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos. Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo. Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
PROPOSITOS DE MSICA
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su cuerpo. Diferencia las cualidades del timbre y la intensidad en el sonido. Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido. Recrea paisajes sonoros mediante la exploracin de las cualidades del sonido. Recrea, mediante otro lenguaje artstico, las sensaciones que le produce el escuchar piezas musicales y cantar. 2 Reconoce las cualidades del sonido en la msica que escucha e interpreta. Sigue el pulso musical con movimientos corporales e instrumentos de percusin. Distingue el ritmo en la msica, a partir de su relacin con la letra de diferentes canciones. Realiza cambios progresivos de pulso e intensidad en improvisaciones y ejercicios rtmicos. Construye instrumentos de percusin con materiales de uso cotidiano. 3 Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales Elabora instrumentos musicales de aliento y percusin con materiales de uso cotidiano. Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusin con materiales de uso cotidiano. Crea una narracin sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz. Reconoce los distintos planos de audicin para la msica. 4 Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura. Representa grficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos dentro de una meloda. Reproduce melodas populares, tradicionales o de su inters por medio de cotidifonos. Reconoce auditivamente la diferencia entre meloda y acompaamiento. Utiliza las posibilidades expresivas de la prctica exclusivamente musical. 5 Aplica tcnicas de respiracin y de emisin vocal en la prctica del canto. Emplea los elementos de la msica mediante interpretaciones vocales. Expresa, por medio de improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo sonoro individual. Adapta una meloda conocida a distintos gneros musicales utilizando recursos sonoros como: voz, objetos o instrumentos. Musicaliza textos al conjuntar palabras y msica en canciones de diversos gneros. 6 Utiliza la notacin musical convencional en la creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los valores de negra, silencio de negra y corcheas. Canta de manera grupal diferentes ritmos en el comps de 2/4. Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios rtmicos. Integra los valores rtmicos de blanca y redonda para la creacin y ejecucin de acompaamientos en canciones escritas en el comps de 4/4.
GRADOS
Secundaria
PROPOSITOS DE ARTE Aprecien las cualidades estticas de diversas manifestaciones y representaciones del cuerpo humano por medio de los lenguajes artsticos para comprender su significado cultural y valorar su importancia dentro de las artes. Exploren la dimensin esttica de las imgenes, las cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz, estructura dramtica y creacin teatral, para enriquecer las concepciones personales y sociales que se tienen del arte. Conozcan los procesos de creacin artstica de diseadores, artesanos y en general de los miembros creativos de la comunidad. Distingan diferentes profesiones e instituciones que se desarrollan en diferentes entornos culturales relacionadas con la creacin, investigacin, conservacin y difusin de las artes.
PROPOSITOS DE MSICA Utilicen los elementos bsicos del lenguaje musical, reconociendo sus diferentes gneros y estilos, por medio de las herramientas propias para reproducir, hacer y disfrutar de la msica de manera individual y colectiva. Continen desarrollando su sensibilidad, percepcin y memoria auditiva para comprender los elementos del lenguaje musical en la creacin de composiciones e interpretaciones, para vivenciar el canto y desarrollar la musicalidad. Ejecuten msica con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les permita adquirir la destreza tcnica para interpretar fragmentos, melodas, canciones o acompaamientos de manera individual y grupal. Valoren la importancia de la msica en la vida de los seres humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y tienen en las sociedades. Amplen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la msica y la tecnologa, distinguiendo el campo de las actividades sonoras y musicales, para opinar crticamente respecto a su uso en los medios electrnicos y de comunicacin masiva.
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Utiliza grafas no convencionales para registrar e interpretar sus creaciones sonoras y la de sus compaeros Aplica la terminologa y la notacin musical convencional relacionada con el comps y el ritmo para crear y registrar frases rtmicas. Incorpora la tcnica vocal para identificar las posibilidades expresivas de la voz y el canto. Aplica la clasificacin organolgica de los instrumentos para construir idifonos y membranfonos. Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos. Crea composiciones individuales, desde la forma binaria y ternaria, para ensamblar piezas con todos los elementos sonoros, rtmicos y meldicos de manera grupal. 2 Utiliza las figuras rtmicas con puntillo para disear secuencias rtmicas en el comps de 6/8 Crea canciones con temas de su inters con la estructura estrfica en diferentes gneros y estilos. Aplica la clasificacin organolgica de los instrumentos para construir aerfonos y cordfonos. Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos. Reconoce auditivamente el plano armnico en msica de distintos gneros. Reconoce la forma rond para crear composiciones. Explica los usos y funciones de diferentes gneros musicales en la sociedad. Interpreta vocal e instrumentalmente msica nacional y de diversas partes del mundo. 3 Interpreta canciones a dos voces y en canon. Distingue las diferentes secciones de instrumentos que conforman diversas agrupaciones instrumentales. Explora la construccin de los acordes correspondientes a la escala mayor diatnica y los ejecuta grupalmente. Identifica la influencia de las pocas histrica en los gneros, los estilos y los gustos musicales de las personas. Utiliza la tecnologa relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos.
II
Pulso musical
Contornos meldicos
El comps musical
III IV V
SECUNDARIA Temas por Bloques Bloques I II III IV V Primer Grado De los sonidos a la msica Ritmo y movimiento La voz y el canto La clasificacin de los instrumentos Formas musicales elementales Segundo Grado El ritmo de la msica Hagamos canciones Construir y tocar instrumentos La armona y el rond Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica Tercer Grado Cantando con acompaamiento Prcticas instrumentales Arquitectura musical La msica en el tiempo Sonido, msica y tecnologa
CUADRO CUATRO Competencia de Primaria por bloques y ejes aprendizajes de apreciacin, expresin y contextualizacin Competencias de Primer Grado
Bloques I Eje de Apreciacin Identificacin de los diferentes sonidos presentes en el entorno y los producidos por diferentes partes de su cuerpo. Eje de Expresin Realizacin de acciones corporales tomando como referencia la produccin del sonido y el silencio. Exploracin de las posibilidades sonoras de distintas partes del cuerpo para acompaar canciones. Asociacin de distintos timbres e intensidades a respuestas corporales. Seleccin de sonidos graves y agudos del entorno, de objetos o instrumentos, y clasificarlos de acuerdo con su duracin. Creacin de sonidos graves o agudos que puedan emitir personajes fantsticos en situaciones de juegos sonoros (inventarles nombre, imaginar cmo son en diferentes situaciones, etctera). Exploracin del sonido por medio de onomatopeyas, sonidos creados con el cuerpo, objetos o instrumentos, utilizando sus cualidades en la creacin de un paisaje sonoro. Audicin y canto de piezas musicales breves para describir, mediante palabras o dibujos, las imgenes o situaciones derivadas de la audicin y el canto. Eje de Contextualizacin Reflexin sobre la msica como una forma de expresin artstica. Comparacin de diferentes timbres y sus intensidades en la msica y en los sonidos de su entorno. Reflexin sobre la importancia de reconocer las fuentes sonoras y la intensidad del sonido en el entorno. Asociacin de diferentes cualidades (timbre, intensidad, altura y duracin) en los sonidos del entorno y en la msica que canta o escucha. Diferenciacin auditiva de distintos ambientes o paisajes sonoros de su entorno y de lugares remotos. Discusin acerca de la contaminacin sonora. Indagacin del significado que se le da a las piezas musicales escuchadas en su familia y en su entorno cultural.
II
Identificacin de distintos timbres (fuentes sonoras) e intensidades (volumen) en los sonidos del entorno.
III
Identificacin de la altura (sonidos graves y agudos) y la duracin (sonidos cortos y largos) en la msica y en los sonidos del entorno. Diferenciacin de sonidos existentes en un determinado tiempo o lugar: en un mercado, en la calle y en la lluvia, entre otros. Asociacin de sonidos, msica y canciones a diversas sensaciones y emociones.
IV
III
IV
Relacin entre los cambios de pulso o de intensidad y la intencin expresiva con que se llevan a cabo en distintas piezas musicales.
II
Exploracin y ensayo de distintas posibilidades para acompaar canciones, utilizando los instrumentos de aliento y percusin elaborados. Realizacin de improvisaciones rtmicas y acompaamiento de canciones utilizando los instrumentos construidos. Creacin de una narracin sonora a partir de un argumento, utilizando los recursos expresivos de los instrumentos construidos, del cuerpo y de la voz. Manifestacin de sensaciones que le produce escuchar piezas musicales en los diferentes planos de audicin, por medio de otro lenguaje artstico.
III
IV
II
Reflexin en torno a la riqueza meldica en la msica de su entorno. Argumentacin sobre la importancia de la msica como parte del patrimonio artstico de su regin.
III
IV
Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo para la realizacin de ensambles musicales. Seleccin de melodas de acuerdo con sus gustos y preferencias, distinguiendo los instrumentos que las acompaan.
Exploracin de distintos objetos sonoros para la produccin de alturas, melodas y ritmos. Imitacin de los instrumentos que conforman el acompaamiento de diversas piezas o canciones por medio de los objetos sonoros, instrumentos construidos o instrumentos de la regin.
II
III
Discusin de ideas acerca de las experiencias sonoras derivadas de la improvisacin musical y extra musical.
IV
Reflexin acerca del papel de los diferentes gneros musicales presentes en la sociedad. Investigacin en torno a las caractersticas principales de los gneros musicales propios de su estado o regin.
II
III
Seleccin de diversas piezas musicales en los compases de 3/4 y 4/4. Deduccin de los compases de 3/4 y 4/4 en la msica del entorno.
IV
Discusin acerca de la importancia del trabajo colaborativo y la comunicacin para conformar ensambles musicales.
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CUADRO CINCO. Competencias de Secundaria por bloques y ejes aprendizajes de apreciacin, expresin y contextualizacin Competencias de Primer Grado
Bloques Eje de Apreciacin Eje de Expresin Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades. Creacin de una composicin sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno ms inmediato, as como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretacin ante un pblico. Presentacin de las composiciones sonoras a partir de la prctica de las diferentes etapas del proceso musical: creacin, ensayo, produccin, difusin. Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido, utilizando objetos cotidianos y el cuerpo. Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas). Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases de 2/4, 3/4 y 4/4. Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin). Ejecucin de cantos al unsono de diferentes gneros y estilos, aplicando la tcnica vocal para procurar una correcta afinacin. Aplicacin de la tcnica vocal para una mejor interpretacin del Himno Nacional Mexicano. Construccin de un idifono y un membranfono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con el uso de instrumentos de pequea percusin. Realizacin de prcticas instrumentales con los idifonos y membranfonos construidos por los alumnos, instrumentos de pequea percusin, flauta dulce o con los que se cuente en la escuela y en la comunidad. Eje de Contextualizacin
Observacin de las posibilidades grficas para la representacin de sonidos y de eventos sonoros. Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros y estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos.
Exploracin de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan, realizando una audicin de la acstica de diferentes espacios y lugares que producen los fenmenos sonoros. Expresin de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de sus compaeros.
II
III
Observacin de la notacin musical convencional y sus principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones. Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos. Identificacin de las partes del cuerpo que intervienen en la aplicacin de la tcnica vocal. Descripcin de las caractersticas de la propia voz, de la voz de sus compaeros, docentes y miembros de la familia para su clasificacin segn sus caractersticas. Audicin de msica vocal de distintos gneros y estilos que muestren diferentes usos expresivos de la voz, incorporando cantos cvicos y el Himno Nacional Mexicano. Audicin de diversos instrumentos para clasificarlos de acuerdo con el principio de emisin del sonido, utilizando la clasificacin organolgica de Sachs y Hornbostel. Identificacin de las posibilidades sonoras y de construccin de los idifonos y membranfonos. Discriminacin del ritmo y la meloda en msica de diferentes gneros y estilos. Identificacin de las siguientes formas en msica de diferentes gneros y estilos: Binaria (A-B). Ternaria (A-B-A).
Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que permitan determinar sus significados y poder identificar el comps de la msica que las acompaa.
Investigacin de las caractersticas vocales de intrpretes pertenecientes a diferentes gneros musicales. Indagacin acerca de las caractersticas de los cantos cvicos y del Himno Nacional Mexicano.
IV
Audicin de msica de diferentes gneros y estilos donde se utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales. Investigacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos que existen en el entorno cercano, reconociendo el timbre para clasificarlos de acuerdo con el principio de emisin del sonido de los diferentes instrumentos.
Creacin de una pequea composicin sonora en la que se use conscientemente el recurso de la repeticin y el contraste, adems de utilizar las formas binarias (A-B) y ternaria (A-B-A). Interpretacin de las composiciones sonoras ante un pblico.
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Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezas musicales que acompaan los bailes de su entorno inmediato.
II
Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad, para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.
III
Identificacin de las posibilidades sonoras con diferentes objetos para posteriormente construir aerfonos y cordfonos.
Indagacin de los aerfonos y cordfonos que se utilizan en los conjuntos musicales de su comunidad y regin. Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estos instrumentos.
IV
Identificacin de la armona como elemento de la msica en diferentes gneros y estilos. Identificacin auditiva y estructural de la forma rond (ABACADA).
Recopilacin, anlisis y clasificacin de piezas musicales del entorno segn su forma (binaria, ternaria y rond). Reflexin de los diferentes usos y funciones que tiene la msica en la vida de los seres humanos. Recopilacin de piezas musicales de origen nacional o internacional para integrar un repertorio.
Audicin de diferentes gneros musicales para ubicar el uso o la funcin que desempean en la sociedad.
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II
Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad, para la formacin de agrupaciones instrumentales o vocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales.
Investigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman.
III
Ejecucin o entonacin de la escala mayor diatnica. Combinacin y ejecucin o entonacin de dos intervalos de tercera para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatnica.
Diferenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad. Indagacin en la familia acerca de gustos, gneros y estilos musicales, segn las distintas generaciones. Investigacin acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad: autores, canciones y cnticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpret o est representada la msica. Indagacin acerca de los diferentes medios y aparatos de almacenamiento y reproduccin del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato. Indagacin acerca del quehacer de las diferentes profesiones que se relacionan o trabajan con el sonido, con la creacin, produccin o difusin musical.
IV
Audicin de msica del mundo correspondiente a diferentes pocas, gneros y estilos. Comparacin de las pocas, gneros y estilos identificados en la audicin.
Seleccin de piezas musicales de diferentes pocas, gneros y estilos para practicar de manera individual y en grupo. Interpretacin vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas musicales conforme a las pocas y estilos estudiados.
Observacin de la tecnologa que influye en los estilos y gneros de la msica, identificando sus pros y sus contras. Identificacin auditiva o visual de los instrumentos clasificados como electrfonos. Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes aparatos de audio y soportes para el diseo de proyectos creativos.
Elaboracin de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando diferentes aparatos de audio y soportes de grabacin. Sonorizacin de imgenes o videos.
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