Mesa Tcnica nica de Investigacin Educativa.

Mi nombre___________________________________________________ Mi escuela_____________________________________________
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MAYO - JUNIO

HOJA

Mensaje para las y los maestros:

Estamos por concluir el ciclo escolar, seguramente sus alumnos habrn tenido un sin fin de experiencias en las que pusieron en juego sus hiptesis, ciertamente algunos de los aprendizajes esperados no estarn terminados, sino en proceso de construccin que podrn ser consolidados ms adelante. Durante el transcurso de ciclo escolar sugerimos el trabajo por proyectos por resultar una estrategia imprescindible para lograr un aprendizaje significativo y pertinente, donde los alumnos y alumnas tienen una fuerte participacin en donde ellos indagan, proponen y llegan a resultados propios. Los proyectos deben ser el eje de la enseanza escolar, las experiencias desencadenantes son actividades amplias y bastante informales que tiene como propsito familiarizar a los nios y nias con mltiples realidades del mundo en que viven. Las actividades estimulan a interrogarse sobre las cosas y a no conformarse con la primera respuesta, problematizando as la realidad. En el presente material de apoyo se sugiere la resolucin a la incgnita Cules son las ventajas de trabajar en equipo? de acuerdo al aprendizaje esperado Reconoce los beneficios del trabajo en equipo de la asignatura de Formacin Cvica y tica del bloque V, vinculndose a las asignaturas: Espaol, Educacin Artstica y Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, con una variedad de actividades que no necesariamente debern realizarse en el estricto orden que se presentan, as mismo, cada maestro o maestra podr adaptarlas o modificarlas, estableciendo las secuencias que crea convenientes para las caractersticas de su grupo de alumnos, escuela y de la realidad social en la que est trabajando. Los temas transversales abordados son: Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, Educacin ambiental y Educacin para la paz. Al finalizar este proyecto, podr evaluar el desempeo individual de sus alumnas y alumnos con la siguiente matriz de valoracin de acuerdo al Dr. Sergio Tobn T. con la intencin, de que a travs de su intervencin pedaggica, fortalezca las reas que requieran apoyo.

NIVEL I Pre-formal II Receptivo III Resolutivo IV Autnomo V Estratgico

CARACTERSTICAS -En ocasiones hace cosas solo. -Trabaja ms de forma individual. -Solo hace lo que otros le indican. -Trabaja en grupo. - Realiza las actividades establecidas en el equipo. - Trabaja en equipo. -Realiza las actividades con criterio y argumentacin trabajando en equipo. -Realiza contribuciones a la consolidacin del equipo.

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HOJA

Escucha la lectura.
La coneja y el vestido de tela
Una coneja vio en una revista unos vestidos muy bonitos quin me ayudar a escoger un vestido? pregunt a sus hermanas yo no, dijo Elsa, yo no, dijo Lola, yo no, dijo Mariana, entonces yo lo har dijo la coneja. La coneja escogi un vestido, compr la tela y lo dibuj quin lo cortar? yo no, dijo Elsa, yo no, dijo Lola, yo no, dijo Mariana, entonces yo lo har dijo la coneja. La coneja cort el vestido, quin lo coser? yo no, dijo Elsa, yo no, dijo Lola, yo no, dijo Mariana, entonces yo lo har dijo la coneja. La coneja cosi el vestido, quin le pegar los botones? yo no, dijo Elsa, yo no, dijo Lola, yo no, dijo Mariana, entonces yo lo har dijo la coneja. La coneja peg los botones, quin lo planchar? yo no, dijo Elsa, yo no, dijo Lola, yo no, dijo Mariana, entonces yo lo har dijo la coneja. La coneja planch el vestido, quin se lo pondr? yo, dijo Elsa, yo, dijo Lola, yo, dijo Mariana, como nadie me ayud, me lo pondr yo, contest la coneja. ADAPTACIN.
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A. E . IDENTIFICA LAS LETRAS CONVENIENTES PARA ESCRIBIR FRASES O PALABRAS DETERMINADAS. -ESTABLECE CORRESPONDENCIA ENTRE PARTES DE ESCRITURA Y SEGMENTOS DE ORALIDAD AL TRATAR DE LEER FRASES Y ORACIONES.

Observa las ilustraciones y escribe en las lneas lo que hace la coneja, recrtalas y pgalas en tu cuaderno segn el orden de la lectura. (Si es necesario ve leyendo la lectura). Cuntale a un compaero o compaera lo que hizo la coneja para elaborar su vestido.

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2. Por qu crees que no quisieron ayudarle? Cuando estamos participando de forma oral, qu actitudes debemos tener?, subryalas con un color. Pedir la palabra y esperar turno. Prestar atencin cuando alguien habla. Hacer otra cosa cuando alguien habla. No rerse de las opiniones de los dems. 3. Qu hubiera pasado si las hermanas le hubieran ayudado a la coneja?

Contesta los cuestionamientos de los recuadros, y de manera grupal compartan sus puntos de vista. 4. A qu desventajas se enfrent la coneja al elaborar ella sola el vestido?

1. Quin le ayud a la coneja a elaborar el vestido?

A. E. ESCUCHA CON RESPETO LOS PUNTOS DE VISTA DE LOS COMPAEROS DEL SALN DE CLASES. Prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE

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Junto con tus compaeros y compaeras, al desarrollar las actividades de este material, darn respuesta a la pregunta: Cules son las ventajas de trabajar en equipo? para ello debern investigar, analizar, comentar y compartir las conclusiones a las que llegaron para dar respuesta a la pregunta. Pregunta a tu familia: cmo se organizan para realizar las tareas de la casa?, hay actividades que solamente realiza una sola persona cules? por qu? en cules participan todos? por qu?

Comenta con tu grupo tus respuestas. Investiguen en libros, revistas, Internet, etc. las ventajas de trabajar en equipo. Reunidos en equipos, analicen la informacin y obtengan conclusiones. Escrbanlas en una cartulina y

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Encierra las figuras que contienen caractersticas del trabajo en equipo o trabajo colaborativo.
Toman acuerdos Dialogan

El responsable del equipo es el nico que trabaja

Se dispone de todo el tiempo que se quiere.

No todos aprenden

Todos se responsabilizan

Existe la creatividad

Se aprende ms

Todos trabajan

El lder siempre dice lo que hay qu hacer

Existe un tiempo para hacer el trabajo

Aprenden unos de otros.

A. E. RECONOCE LOS BENEFICIOS DEL TRABAJO EN EQUIPO.

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REFLEXIONAR SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN DIFERENTES CONTEXTOS.

Recorta las imgenes de la hoja nmero 8 de este material. Pega las ilustraciones que representan el trabajo en equipo de acuerdo a l lugar en el que se desarrolla.

Obra en construccin.

Oficina

Escuela

Casa

Comenten: por qu las imgenes representan el trabajo en equipo? Para realizar las actividades de limpieza en tu casa, cmo se organiza tu familia? Escrbe. Mam ____________________ , ___________ ___________________, ______ _____________________, ___________ ___________________, Comenta con tu familia: Cuando se trabaja en equipo, se deben hacer diferencias en la forma y cantidad de trabajo entre hombres y mujeres _________________________ por qu? _______________________________________________________
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Une con una lnea las frases con el tipo de expresin.

Muy bien!

Que feo est quedando!

No vamos a poder!

Qu bien lo hicimos! Lo lograremos!

Ellos no saben!

No quiero participar!

Adelante!

Y eso para qu, si ni sirve! Por qu yo?, si no s!

OCUPAR SUS POSIBILIDADES DE EXPRESIN ANTE UN PBLICO. Prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE

Nos va a quedar excelente!

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HOJA RECORTABLE

Recorta las ilustraciones de los nios y pgalas en palitos segn el ejemplo. Utilizando los tteres, repite las frases positivas y negativas de la hoja anterior de acuerdo a la actitud que representa cada uno.

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1. La conejita costurera y sus hermanitas fueron a un paseo, pero lo que vieron no les gust.

3. Qu acciones debes realizar para cuidar el agua, el aire, el suelo, las plantas y los animales?

4. Escribe por qu es importante que tambin en tu escuela cuides el medio ambiente.

2. Marca con una X donde no se cuida el suelo y el aire, en el lugar donde las conejitas iban a ir a pasear.
PARTICIPA EN ACCIONES PARA CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVE.

Realiza con tus compaeros y compaeras un recorrido por tu escuela y detecten las zonas que requieren atencin para su cuidado.

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Formen equipos, elaboren un plan de accin de cmo van a cuidar las zonas que hayan detectado y desarrllenlo. -Baos. -Jardines. -Salones. ZONAS DETECTADAS -Bebederos. -Canchas y reas de juegos. -Depsitos de basura. -Otras.

ZONA______________ ACCIONES:

EQUIPO ______________

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Comenten. 1. En el trabajo anterior todos los nios y nias participaron? todos se comprometieron? 2. Hubo alguna nia o nio que no tuvo disposicin hacia el trabajo en equipo? qu actitud o actitudes manifestaron? 3. Qu actitudes dificultan el trabajo en equipo? *Concluyan sobre las ventajas que tiene trabajar en equipo.

Usen la siguiente escala para evaluar el trabajo que realizaron en equipo.

SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA

*Todos participan *Entre todos llegan a acuerdos. *Dialogan de forma ordenada. *Respetan los tiempos que se asigna para elaborar el trabajo. *Todos proponen, son creativos.

*Cuando trabajamos en equipo, no siempre todos estamos de acuerdo. Lee el siguiente caso que se present con las nios de un equipo: Luis y Carlos queran usar el mismo azadn para hacer las pozas de los rboles, Rosy les dijo que nada ms uno poda hacer las pozas, que el otro trajera el agua para regar los rboles. Carlos se enoj, avent el azadn y ya no quiso participar. Escribe en tu cuaderno una propuesta donde ellos hubieran resuelto el conflicto y Carlos hubiera podido haber participado sin enojarse. RECUERDA que para resolver un conflicto es necesario:

A. E. EMPLEA EL DILOGO COMO UNA HERRAMIENTA TIL QUE POSIBILITA LA SOLUCIN E CONFLICTOS QUE PUEDAN PRESENTARSE EN LA CONVIVENCIA CON LOS DEMS. Prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE

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DISTINGUE LOS RECURSOS GRFICOS DE LOS CARTELES.

Elaboren un cartel sobre lo que aprendieron de las ventajas del trabajo en equipo. Evalen el cartel.
SI NO

Letra: Textos:

Uso de:

grande legible. breves con ideas claras. ilustraciones colores.

Qu otros aspectos se pueden mejorar?

Cuando el cartel rena los requisitos anteriores, copien la informacin en una cartulina y comprtanlo con otros grupos de su escuela.
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HEMOS TERMINADO EL PROYECTO

Como me gust trabajar con el proyecto! Ojal y sigamos trabajando as!

Para concluir reflexionemos en grupo: El proyecto realmente nos dio la oportunidad de realizar el trabajo en equipo en donde todos y cada uno de nosotros nos comprometimos con la tarea, investigando, analizando, comentando, elaborando etc.
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Las zonas de seguridad

1. Encierra en un crculo los lugares de riesgo del lugar donde la coneja hizo su vestido. 2. Dibuja algunos lugares de riesgo de tu casa.

3. Dibuja la zona de seguridad, en caso de una situacin de riesgo en tu casa.

4. Explica por qu es importante que los nios sepan qu hacer y a dnde ir en caso de una situacin de peligro.

LOCALIZA LUGARES DE RIESGO Y ZONAS DE SEGURIDAD. Prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE

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Resuelve en equipo las siguientes situaciones, luego expliquen al grupo los procedimientos que utilizaron. 1. La coneja tena 5 botones para el vestido, luego Elsa le regal varios montoncitos. Aydale a calcular cuntos botones tiene en total. = + = + = + = + = + =

2. La conejita cosedora guarda sus hilos pero necesita saber cuntos son.

3. La conejita Mariana tena 13 agujas para coser el vestido y su mam fue al mercado y trajo 6 paquetes ms. Completa los datos para saber cuntas agujas tiene.

13

10

10

10 + +

10 = +

10

10

ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS OPERACIONES ARITMTICAS Y LA SERIE NUMRICA.

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Une con una lnea cada problema con la operacin para resolverlo y anota el resultado en el recuadro. 1. A la conejita Lola le dieron de regalo 5 chicles, 4 paletas, 8 chocolates y 6 bombones. Cuntos dulces recibi? RESULTADO

38-29 = 13+9 = 18-6-3=

2. A pap conejo le regalaron 18 dulces, les dio 6 a sus hijitas y se comi 3. Cuntos dulces le quedan? RESULTADO

3. La coneja costurera compr 13 chocolates y su mam le regal 9. Cuntos chocolates tiene ahora? RESULTADO

5+4+8+6 = 38+29 =

4. La coneja Elsa tena $ 38 para comprar dulces, fue a la tienda y gast $ 29. Cunto dinero le qued? RESULTADO
RESUELVE PROBLEMAS CORRESPONDIENTES A DISTINTOS SIGNIFICADOS DE LA ADICIN Y SUSTRACCIN.

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La conejita costurera quiere vender el vestido que hizo. Representa cuatro maneras de pagar el vestido.

A la conejita, la tela del vestido le cost $ 45 y pag con $ 100. Anota cuatro maneras diferentes para representar el cambio que le qued.

DESARROLLA PROCEDIMIENTOS DE CLCULO MENTAL PARA SUMAR DECENAS.

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Los mexicanos ganaron la Batalla de Puebla.

Lee. El ejrcito mexicano siendo mucho ms dbil que el ejercito francs, que era el ms fuerte del mundo en esa poca, venci gracias a que se organiz para atacar a los franceses. Los soldados mexicanos y los indgenas zacapoaxtlas fueron comandados por Ignacio Zaragoza. Colorea la imagen de la Batalla de Puebla. Cules fueron algunas de las causas por las que el ejrcito mexicano venci al francs? Comenten en equipo y contesta. Por qu es importante este suceso para todos los mexicanos?

Cul fue la fecha de este acontecimiento?

UBICA LA FECHA DEL 5 DE MAYO DE 1862 Y RECONOCE SU IMPORTANCIA PARA LOS MEXICANOS.

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