Curso:

Herramientas Informticas

Docente: Johnny Cstillo Silva Clase: Ttulo: Alumnos: Chris Chvez Daz Cindy Terrones Chaparro Las Redes Sociales y los Universitarios

2012

CHAVEZ C. / TERRONES C. PRESENTACIN

Profesor Johnny Castillo Silva:

Siguiendo con el curso

de Herramientas Informticas, hemos realizado la siguiente

investigacin, la cual dejamos a su criterio: USOS QUE LOS UNIVERSITARIOS HACEN DE LAS REDES SOCIALES EN LA ACTUALIDAD, EN BENEFICIO DE SU EDUCACIN

Dejo a su criterio la calificacin del presente Informe.

Trujillo, Octubre 2012

Redes Sociales y la Universidad

INTRODUCCIN Con el paso de los aos el ser humano ha utilizado su ingenio para crear diversas herramientas que, por medio de la tecnologa, logren simplificar sus actividades y que les permita disponer de su uso en cualquier momento. Una manera de mantenerse actualizado y de expandir las relaciones con amistades incluso ms all de las fronteras geogrficas si se quiere, es posible gracias a las redes sociales, tambin conocidas como social media. Dichas redes son fascinantes y sorprenden por su versatilidad, hacindolas incluso necesarias para interactuar con las dems personas, dentro de una regin o un pas o, simplemente, para compartir intereses; y aqu es, donde tambin estn los estudiantes universitarios. En la gran mayora de los pases del mundo el conocido boom de las redes sociales comenz durante el ao 2008 y se pronostic que este fenmeno se extendera hasta aos posteriores, debido al xito logrado por la aplicacin de la Web 2.0 que consiste en personas conectndose a personas. En aos anteriores, entre 2000-2001, se dieron a conocer pginas diseadas para crear grupos de amigos en Internet tales como Myspace, Friendster y Tribe; siendo la primera de estas pginas la que logr un verdadero posicionamiento global y que slo fue superado desde 2006, cuando Facebook expandi sus horizontes hacia ms all de la Universidad de Harvard. Tambin el informe destaca que la mayora de los usuarios rondan en edades comprendidas entre 18 a 34 aos, los cuales suelen ser estudiantes universitarios o profesionales. Es por esta razn que, segn un trabajo realizado por el Grupo de Investigacin FONTA (Formacin en Nuevas Tecnologas del Audiovisual) de la Universidad Complutense de Madrid, las redes sociales al mismo tiempo que evolucionan se les buscan nuevos usos y aplicaciones, tanto en el mbito profesional, como en el de entretenimiento y por supuesto en el campo de la educacin.

II

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Contenido
1. 2. Definicin de Redes Sociales: ...............................................................................................1 Desventajas de las Redes Sociales: .....................................................................................1 2.1. 2.2. 3. 4. Prdida de tiempo: ..........................................................................................................1 Se genera una adiccin. .................................................................................................1

Sobre el conocimiento de las redes sociales:......................................................................1 Caractersticas de las redes sociales beneficiosas para la educacin: ...........................2 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Son gratuitas (amplan el acceso). ................................................................................2 Reducen distancias (teora de los 6 grados de separacin). .....................................3 Modifican cdigos, roles y diluyen jerarquas. .............................................................3 Fomentan la conformacin de comunidades de aprendizaje. ...................................4 Redes de asignaturas: ............................................................................................4 Redes de instituciones educativas para crear comunidades internas: ..........4 Grupos de consulta de dudas y de actividad acadmica de una asignatura: .5 Grupo como tabln de anuncios de la asignatura: ..............................................5 Grupos de alumnos: ................................................................................................5 Tutorizacin de trabajos:.........................................................................................6

4.4.1. 4.4.2. 4.4.3. 4.4.4. 4.4.5. 4.4.6.

4.5. Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia colectiva. Error! Marcador no definido. 4.6. 4.7. 4.8. 5. Son acordes al perfil digital de los alumnos: nativos digitales. ...............................6 Permiten la construccin de un entorno personalizado de aprendizaje. ..................6 Favorece la autoevaluacin y auto aprendizaje ..........................................................9

UNIVERSIDAD DE STANFORD .........................................................................................10

III

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Tabla 1: Relacin entre las medias de conocimiento y la utilidad pedaggica esperada en las redes sociales ms populares............................................................................................................................... 2 Tabla 2: Usos que los universitarios hacen de las redes sociales. ........................................................ 2 Tabla 3: Facebook de Administracin Y marketing. ................................................................................. 8 Tabla 4: Aviso sobre el World Business Forum 2012 en el facebook de Administracin y Marketing. ....................................................................................................................................................................... 8 Tabla 5: Aviso sobre Premios Anda 2012 en el facebook de Administracin y Marketing .................. 9

IV

CHAVEZ C. / TERRONES C. RESUMEN Las redes sociales y comunidades virtuales se estn convirtiendo en herramientas imprescindibles para los usuarios de Internet. Desde su nacimiento, los usuarios crecen a un ritmo impresionante. Al mismo tiempo que evolucionan las redes sociales, se les busca nuevos usos y aplicaciones, tanto en el mbito profesional, como en el de entretenimiento, y por supuesto en el campo de la educacin. Las redes sociales dan la posibilidad de que los estudiantes colaboren entre s y con los docentes, intercambiando conocimientos, debido a la inexistencia de barreras espaciotemporales que ofrece el trabajo online. Actualmente las redes sociales se pueden usar para crear una aplicacin propia para realizar trabajos grupales, responder preguntas, dejar tareas y anunciar fechas de eventos y exmenes; compartir libros, pdf, videos y otro material interesante creando su comunidad virtual; o seguir a profesores, compaeros de clase y otros expertos en un tema. Para Cristian Ocaa, Director Ejecutivo de Edutic, agrupacin de instituciones de Educacin Superior que trabajan en incorporar las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICS) en el aula, las redes sociales pasaron de ser un servicio opcional a ser un servicio primordial y bsico para equilibrar las competencias en el sector educacional. Debido a la rpida aceptacin que tienen los adolescentes con las herramientas que otorga internet, es primordial que los centros educacionales usen las redes sociales como estrategia institucional para incorporarse al ecosistema que rodea al alumno. Los beneficios que nos ofrece las redes sociales para la formacin universitaria son muchos, pero principalmente: son gratuitos, reducen distancias, modifican cdigos, roles y diluyen jerarquas, fomentan la conformacin de comunidades de aprendizaje, permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia colectiva, son acordes al perfil digital de los alumnos: nativos digitales y favorece la autoevaluacin y auto aprendizaje

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RESUMEN LAS REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

1. Definicin de Redes Sociales:

Son sitios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicacin para mantener en contacto a los usuarios de la red. Se basan en un software especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis, foros, chat, mensajera, etc. en una misma interfaz y que proporciona la conectividad entre los diversos usuarios de la red.

2. Desventajas de las Redes Sociales:

Lamentablemente el uso que muchos universitarios le damos a estas redes en la mayora de veces, es errnea, puesto que no sacamos nada de provecho, por el contrario, perdemos tiempo en asuntos poco o nada constructivos o beneficiosos para nuestra educacin. Entre las principales tenemos: 2.1. Prdida de tiempo: El exceso de tiempo en redes como Facebook, Twitter haciendo nada importante, ya que slo chateamos sobre cosas irrelevantes o nos pasmos horas tras horas averiguando la vida de los dems. De esta manera perdemos tiempo, que pudo haber sido utilizado en chatear con otros universitarios de otros pases, intercambiando ideas u opiniones sobre temas relacionados a nuestras carreras. 2.2. Se genera una adiccin.

3. Sobre el conocimiento de las redes sociales:

Por lo que respecta al conocimiento que nuestros informantes manifiestan acerca de las redes sociales ms populares, destaca la diferencia que observamos entre las de ms nombre, que prcticamente son conocidas y usadas por toda la muestra, y otras redes sociales ms especficas, como eLearningSocial, Xculpture u OdioAMiCompi, que parecen ser prcticamente desconocidas y, por tanto, muy poco usadas. En oposicin a esto, podemos observar que la dispersin de las respuestas opera justamente al contrario: a medida que los promedios de conocimiento y uso son ms bajos tambin lo es la desviacin tpica correspondiente, de modo que podemos

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deducir que las redes sociales ms conocidas son aquellas que ms desigualmente utilizan los encuestados, mientras que las ms desconocidas son tambin, generalmente, las menos usadas.

Tabla 1: Relacin entre las medias de conocimiento y la utilidad pedaggica esperada en las redes sociales ms populares.

Facebook Tuenti MySpace PatataBrava LiveSpaces Twitter Netlog Flickr eLearningSocial Xculpture OdioAMiCompi

Media 4,17 3,10 2,67 2,47 2,11 1,85 1,42 1,25 1,14 1,09 1,02

Desv. tp. 1,086 1,429 1,226 1,416 1,185 1,019 0,832 0,793 0,475 0,410 0,188

Tabla 2: Usos que los universitarios hacen de las redes sociales. Compartir documentos ............................................................ 13,05% Compartir fotografas ............................................................... 13,05% Compartir conocimientos entre docentes ............................... 3,48% Chatear .......................................................................... 66,7%

Compartir conocimientos entre alumnos ................................ 4,35%

4. Caractersticas de las redes sociales beneficiosas para la educacin:

A pesar de que existan ciertas desventajas sobre el uso de las redes sociales, se pueden rescatar varios beneficios que estas brindan a los universitarios, a fin de mejorar la educacin. 4.1. Son gratuitas (amplan el acceso).

CHAVEZ C. / TERRONES C. No hace falta gastar para poder sacarle provecho a las redes sociales. Basta con registrarse en alguna de ellas para empezar a compartir informacin valiosa para nuestra carrera por ejemplo. Muchas veces es una obligacin registrarse a una red, como la que crea un profesor para un determinado curso, a fin de resolver Sin embargo, esta obligacin es de gran utilidad puesto que no tenemos que consultar con gente que muchas veces ni conocemos, sino que contamos con la ayuda de nuestro propio docente, quien tiene un mtodo particular de ensear. Adems existen diferentes plataformas en las que los alumnos pueden localizar informacin interesante para realizar sus trabajos diarios, o incluso donde poder encontrar material con el que resolver sus dudas, como Sangakoo, un sitio especficamente pensado para que el alumno aprenda de forma prctica y entretenida matemticas mediante ejercicios especialmente creados para ellos

Gracias a esta caracterstica, podemos ser parte no slo de la red social de mi universidad, sino que adems puedo aprovechar y registrarme en todas las que considere importante para mi formacin acadmica, ampliando los accesos. Todo ello ser posible sin costo alguno, dejando sin excusas a los estudiantes para que mejoren sus calificaciones. 4.2. grados de separacin). La teora de los seis grados de separacin es una hiptesis que intenta probar que cualquiera en la Tierra puede estar conectado a cualquier otra persona del planeta a travs de una cadena de conocidos que no tiene ms de cinco intermediarios (conectando a ambas personas con slo seis enlaces), algo que se ve representado en la popular frase "el mundo es un pauelo". El concepto est basado en la idea de que el nmero de conocidos crece exponencialmente con el nmero de enlaces en la cadena, y slo un pequeo nmero de enlaces son necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta en la poblacin humana entera. Al ingresar a una de las redes ms populares, Facebook, nos basta con ver amigos en comn para iniciar a enviar solicitudes empezando a crear a una cadena de nuevas amistades que no necesariamente tienen que ser de tu pas, sino que pueden ser hasta de otros continentes, obteniendo as mayores opiniones sobre temas relacionados a nuestras carreras o sobre otros intereses que nos puedan ser tiles posteriormente. 4.3. Modifican cdigos, roles y diluyen jerarquas. Reducen distancias (teora de los 6

Redes Sociales y la Universidad Normalmente, en un saln de clase existe cierto grado de respeto entre docente y alumno; sin embargo en ocasiones este grado de respeto se transforma en una distancia que limita una conexin para entablar una conversacin.

Redes Sociales y la Universidad Ante este inconveniente, muchas instituciones han optado por crear redes sociales o se unen a ellas, en las cuales alumnos y docentes compartan Normalmente, en un saln de clase existe cierto grado de respeto entre docente y alumno; sin embargo en ocasiones este grado de respeto se transforma en una distancia que limita una conexin para entablar una conversacin. Ante este inconveniente, muchas instituciones han optado por crear redes sociales o se unen a ellas, en las cuales alumnos y docentes compartan informacin y se comuniquen sin que haya esa presin de la formalidad, sino que por el contrario se busque diluir esas jerarquas para que se sientan ms a gusto y empiecen a usarlo frecuentemente. Por ejemplo, recientemente un docente de lengua de la UPN decidi brindar una oportunidad a sus alumnos para mejorar su nota de T1, esta oportunidad consista en ir a ver una pelcula al CFIE y luego responder a unas preguntas que estaban en el blog de esta institucin. Al publicarse las primeras respuestas, el profesor tambin empez a comentar sobre la pelcula, pero hizo una aclaracin, nos pidi que respondiramos sin tanta formalidad, que comentemos con toda confianza, que era un blog para intercambiar ideas u opiniones sobre la pelcula vista y que l no quera que nos sintiramos como en un saln de clase, sino ms bien que se iniciara una especie de conversacin entre amigos. 4.4. Fomentan la conformacin de comunidades de aprendizaje.

4.4.1. Redes de asignaturas:

En algunos casos se crea una red especficamente para una asignatura, con la finalidad de establecer un dilogo a partir de la red, consultar dudas, realizar trabajos, etc. Las redes poco numerosas desaprovechan las capacidades sociales que tienen. As pues, aunque es posible utilizarlas de este modo lo ms aconsejable ser intentar usar las redes con ms asignaturas, alumnos y profesores. 4.4.2. Redes de instituciones educativas para crear comunidades internas: Sin duda este es el uso ms fructfero para las redes sociales educativas. Un centro educativo, sea un colegio, instituto, academia o universidad, en una nica red social crea un sentimiento de pertenencia a una comunidad real. Las diferentes asignaturas, tutoras o agrupaciones de cualquier otro tipo se pueden realizar a travs de los grupos internos de la red.

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4.4.3. Grupos de consulta de dudas y de actividad acadmica de una asignatura:

Una posible forma de usar los grupos de las redes sociales es como un sitio privado para los alumnos de una asignatura y su profesor. Un lugar al que los alumnos pueden acudir para estar en contacto con su profesor, ya sea para preguntar sobre la materia, consultar notas de los exmenes, etc. Ejemplo; Un grupo creado por el profesor metodologa para explicar a sus alumnos sobre el tipo de investigaciones que deben realizar y cmo debern sustentar dichas investigaciones. Adems el docente podr ir corrigiendo los avances y dando las pautas necesarias.

4.4.4. Grupo como tabln de anuncios de la asignatura:

Se puede utilizar el grupo como lugar donde colocar todas las tareas, trabajos o deberes que deben realizar los alumnos. Los servicios de redes sociales que disponen grupos con blogs son ideales para desempear esta funcin ya que cada da el profesor puede publicar las tareas del da en el blog del grupo. Por ejemplo, en la UPN, el Aula virtual tiene cierta capacidad lmite sobre los mensajes que se le pueden enviar a los docentes, ante ello, un docente puede crear un grupo donde los alumnos puedan colgar sus trabajos, sin importar la capacidad de estos. Adems, el profesor podr comentar sobre cada uno de ellos, de tal manera que el alumno conozca cules son sus aciertos o errores.

4.4.5. Grupos de alumnos:

Para la realizacin de trabajos escolares es muy interesante que los propios alumnos creen sus grupos y utilicen su foro de discusin, panel de mensajes (muro) y otras herramientas para organizarse, dejar informacin a sus compaeros e ir elaborando el trabajo de forma conjunta. Por ejemplo, universitarios de diferentes pases pueden intercambiar informacin sobre cualquier tema vinculado a su carrera, de tal manera que obtenga diferentes puntos de vista, lo cual favorecer a su aprendizaje.

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4.4.6. Tutorizacin de trabajos:

Cuando un alumno o un pequeo grupo de ellos realiza un trabajo bajo la direccin de un profesor-tutor, el grupo se presenta especialmente til para mantener el contacto alumno-profesor e ir revisando el trabajo realizado. El alumno puede consultar cualquier duda y el docente ir orientndolo conforme el alumno vaya avanzando. En un mismo grupo de la red se pueden agrupar varios alumnos distintos, por ejemplo, creando una lnea de conversacin en el foro del grupo para cada uno de ellos, donde el docente podr supervisarlos. 4.5. Permiten la construccin de un entorno personalizado de aprendizaje. El uso de las redes sociales crea nuevos espacios, fuentes y agentes de aprendizaje. En muchas universidades, es muy comn crear grupos en Facebook o crear un blog para todos los estudiantes de determinado curso. Es una forma de complementar el aprendizaje que se da en el aula, generando un ambiente mucho ms informal entre los estudiantes y los maestros, donde se exista mayor facilidad en el caso de consultar dudas o adquirir informacin. La UPN por el ejemplo, con su aula virtual nos permite lograr una mayor interaccin con los profesores, por cada curso que llevamos. Podemos consultar dudas enviando un mensaje y estar al tanto de nuevas tareas o comunicados que los profesores quieran dar. Otro caso es del facebook de cada una de las carreras, aqu suben informacin sobre los eventos, foros u otras cosas relacionadas con las carreras. Todos los alumnos de los diferentes ciclos pueden acceder a este facebook e informarse Un ejemplo de ello es la pgina de la carrera de Administracin y Marketing, la cual ha sido creada para mantener a todos sus contactos al tanto de los eventos que se realizarn, de esta manera, sino prestaron atencin a los afiches que estn en la universidad, podrn informarse s o s a travs de esta pgina. 4.6. Son acordes al perfil digital de los alumnos: nativos digitales. Los estudiantes de hoy en da hemos nacido inmersos en la tecnologa, basta ver a los nios de ahora quienes al tener un juguete a la mano, buscan algn botn para presionarlo hacer que este emita algn sonido. Ante ello, el aprendizaje no puede estar ajeno a ello. Incluir las redes sociales en la educacin de los alumnos, crea una relacin mucho ms estrecha: en lugar de separar ambas cosas, genera un ambiente agradable para el estudiante, a la vez que se relaciona y hace uso de la

CHAVEZ C. / TERRONES C. tecnologa, sigue conectado con todo su mundo, el mundo de los nativos digitales. Con el uso de las redes sociales, el profesor pasa a ser tambin un mediador-gua y el estudiante adquiere mayor autonoma en su proceso de aprendizaje. Adems los universitarios se relacionarn con otros nativos digitales y de esta manera complementarn sus conocimientos, gracias a las redes sociales. 4.7. Permiten la construccin de un entorno personalizado de aprendizaje.

El uso de las redes sociales crea nuevos espacios, fuentes y agentes de aprendizaje. En muchas universidades, es muy comn crear grupos en Facebook o crear un blog para todos los estudiantes de determinado curso. Es una forma de complementar el aprendizaje que se da en el aula, generando un ambiente mucho ms informal entre los estudiantes y los maestros, donde se exista mayor facilidad en el caso de consultar dudas o adquirir informacin. La UPN por el ejemplo, con su aula virtual nos permite lograr una mayor interaccin con los profesores, por cada curso que llevamos. Podemos consultar dudas enviando un mensaje y estar al tanto de nuevas tareas o comunicados que los profesores quieran dar. Otro caso es del facebook de cada una de las carreras, aqu suben informacin sobre los eventos, foros u otras cosas relacionadas con las carreras. Todos los alumnos de los diferentes ciclos pueden acceder a este facebook e informarse Un ejemplo de ello es la pgina de la carrera de Administracin y Marketing, la cual ha sido creada para mantener a todos sus contactos al tanto de los eventos que se realizarn, de esta manera, sino prestaron atencin a los afiches que estn en la universidad, podrn informarse s o s a travs de esta pgina.

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Tabla 3: Facebook de Administracin Y marketing.

Gracias a esta pgina podemos estar mejor informados sobre todo lo que ocurra relacionado a nuestra carrera. Poe ejemplo, aqu tambin nos invitaron a participar sobre el World Business Forum 2012, puesto que alumnos de ciclos ms avanzados ya haban participado de este evento en aos anteriores y nos recomendaban asistir ya que los temas son de gran importancia para nuestra carrera. Ah nos informaban cmo inscribirnos y que al finalizar, podamos recibir un certificado.

CHAVEZ C. / TERRONES C. Tabla 4: Aviso sobre el World Business Forum 2012 en el facebook de Administracin y Marketing.

Del mismo modo nos enteramos mediante esta pgina sobre Los Premios Anda. Todas las preguntas que tuviramos las podramos realizar en esta misma pgina. Tabla 5: Aviso sobre Premios Anda 2012 en el facebook de Administracin y Marketing

Redes Sociales y la Universidad 4.8. Favorece la autoevaluacin y auto aprendizaje El uso de herramientas como el aula virtual, que generan interaccin entre los estudiantes, puede servir para autoevaluarse y ver cmo se va dando el avance en el aprendizaje. Las prcticas virtuales de matemtica por ejemplo, nos permiten saber por nosotros mismos cunto hemos aprendido. Las redes sociales permiten que los profesores no slo sean transmisores, y que los estudiantes no slo sean receptores, tambin desarrollan la inteligencia colectiva y el trabajo colaborativo.

5. UNIVERSIDAD DE STANFORD

Una de las universidades que ms aprovechan las redes sociales, es la Universidad de Stanford, quien ha lanzado cursos gratis de temporada de otoo 2012. Estos estn desarrollados por el profesorado habitual de la Universidad y son muy interactivos. El total de cursos ser 14 y los inscritos reciben un certificado de aprovechamiento del curso si lo superan satisfactoriamente. Del mismo modo, desde 2009 la Universidad de Stanford ha estado elaborando herramientas para producir, distribuir y permitir la creacin de redes sociales para emitir cursos en lnea. Respecto a esto, el ao pasado ms de 100 mil estudiantes a nivel mundial tomaron clases online de Introduccin a la Inteligencia Artificial e Introduccin a las Bases de Datos y, segn l, esto es slo el principio. La idea es ofrecer los cursos a cualquiera que desea inscribirse, mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Stanford y ampliar su audiencia online. Los cursos en lnea se basan en las recientes innovaciones de los profesores de Stanford para aumentar la interaccin con los estudiantes. Estos incluyen ClassX, una plataforma de procesamiento de vdeo que facilita la grabacin de conferencias; Course Ware un sitio que hospeda cursos online con caractersticas de red social; y OpenClassroom.1 Para aprobar el curso se tendrn que completar ocho tareas y dos exmenes que sern evaluados de forma automtica. Todos recibirn una calificacin y una carta de finalizacin, pero slo los estudiantes de Stanford obtendrn crditos universitarios. De manera que, si apruebas este curso en lnea y no perteneces a la institucin, solo estars calificado como potencial estudiante de Stanford. La clase comienza 10 de octubre y dura 10 semanas.

Plataforma web diseada para compartir charlas de Stanford con el mundo.

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LINCOGRAFA

http://www.lasegunda.com/Noticias/Buena-Vida/2012/04/739358/El-nuevo-rol-de-lasredes-sociales-en-la-Educacion-Superior

http://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_IV_jornadas_ADA/comunicaciones/30_Ab uin.pdf

http://www.slideshare.net/anarossaro/redes-sociales-y-educacin-4522348

http://danzanet.org/data/2011/10/21/35/file/1319411880redes_sociales_educacion.pdf

ANEXOS

WORLD BUSINSS FORUM 2012: http://www.youtube.com/watch?v=gjPPCU5Rnt0:

REDES SOCIALES EN LAS UNIVERSIDADES: http://www.youtube.com/watch?v=7Rbn-IDR6_A