APPLICATION OF DISTANCE EDUCATION - EDU 5102 PILAR ALEXANDRA MORENO FECHA DE ELABORACION: 03-17-2008 A 03-23-2008 ASSIGNMENT 1: FUNDAMENTOS Y TEORIAS

DE LA EDUCACION A DISTANCIA 1. Identificacin del contexto, lugar, proyecto, dependencia y/o institucin educativa: La institucin educativa de educacin superior en torno a la cual se contestaron las preguntas 1, 2 y 3 del trabajo es la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, especficamente en la Zona Centro Boyac, Cead Duitama (Nodo) en la dependencia: Coordinacin Zonal de Medios y Mediaciones Pedaggicas, desde la administracin tcnica y acadmica zonal del Campus Virtual, al igual que desde direccionamiento y tutoras de cursos virtuales en el Campus Virtual de la UNAD. A continuacin se relaciona la informacin oficial institucional que describe la resea y filosofa de la Universidad y adems permite presentar la Zona, Cead y dependencia antes mencionadas. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, (UNAD) es un ente universitario autnomo del orden nacional, con rgimen especial, cuyo objeto principal es la educacin abierta y a distancia. Fue creada el 7 de julio de 1981 con la denominacin inicial de Unidad Universitaria del Sur de Bogot, el 5 de agosto de 1997 se cambi su denominacin por el de Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, el 22 de diciembre del ao 2005, la UNAD fue reconocida legalmente con el carcter acadmico de Universidad, previo cumplimiento de las condiciones establecidas normativamente. La UNAD actualmente cuenta con diferentes niveles de formacin: educacin permanente, programas tecnolgicos, programas de pregrado, programas de posgrado y ahora programas de maestra. Estos programas son ofrecidos a travs de 5 escuelas y un sistema especial: Escuela de ciencias bsicas, tecnologas e ingeniera, Escuela de Ciencias Administrativas, contables y de negocios, Escuela de ciencias agrcolas, pecuarias y del medio ambiente, Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades, Escuela de ciencias de la educacin y el Sistema Nacional de Educacin Permanente. En trminos generales, la UNAD ofrece dos mediaciones pedaggicas para poder desarrollar los procesos de aprendizaje: educacin a distancia a travs del Campus Virtual, o mediante el sistema tradicional. Los dos son importantes y la diferencia radica en el menor o mayor uso de tecnologas. La decisin depende nicamente de cada estudiante y de los accesos tecnolgicos disponibles. Segn estadsticas, la UNAD cuenta con aproximadamente 45000 estudiantes matriculados, 25.000 tomaron al menos un curso virtual y 5000 lo hicieron exclusivamente por este medio. Lo que indica que la UNAD es la universidad pblica con el mayor nmero de cursos virtualizados y con el mayor nmero de estudiantes que al menos han tomado un curso virtual. Dentro de la divisin zonal que organiz la Universidad (8 zonas), se encuentra la Zona Centro Boyac, atendiendo los siguientes centros y poblacin estudiantil: Garagoa 242, Chiquinquir 202, Tunja 1123, Boavita 55, Soat 51, Socha 94, Sogamoso 978 y Duitama 1137 (mayor poblacin), para una poblacin total de 3882 estudiantes en la zona. En promedio el 70% de la poblacin de la zona tom al menos un curso virtual y el 7% tom exclusivamente por este medio. La coordinacin de medios y mediaciones pedaggicas es el cargo espejo, en cada zona, de la Vicerrectora de Medios y Mediaciones y como componente estructural de la nueva UNAD se propone el diseo, produccin y administracin de los medios y mediaciones pedaggicas oportunas para el modelo de educacin abierta y a distancia, por medio de la prestacin de servicios de mediaciones pedaggicas en mltiples formatos ajustados al Proyecto Acadmico Pedaggico institucional. Todo esto centrado en aspectos fundamentales como: formacin de formadores en pedagogas de las tecnologas, innovaciones tecnopedaggicas mediadas (campus virtual), produccin de medios audiovisuales y coordinacin acadmica de campus virtual, direccionamiento y tutoras de cursos acadmicos ofertados por mediacin virtual en el campus virtual. 2. Respuesta a la pregunta 1

Elementos mencionados por Keegan para caracterizar las definiciones de educacin a distancia: De los cinco elementos que Keegan seala para caracterizar la definicin de educacin a distancia se encuentra que de alguna forma todos ellos se estn aplicando en el contexto educativo del trabajo desarrollado, de la siguiente forma: 1. Elemento. Entendindose la casi permanente separacin del profesor y estudiantes, como aumento de relaciones asincrnicas y disminucin de relaciones sincrnicas. 2. Elemento. La preparacin de materiales didcticos para educacin a distancia es mucho ms exigente que para la educacin presencial, se involucran multicontextos, variedad de necesidades y de apoyos. 3. Elemento. Definitivamente el uso de TICs aumenta la capacidad y calidad de las interacciones estudiantesprofesor. Campus virtual, cursos virtuales, herramientas tecnolgicas, OVAs, mdulos, materiales de apoyo. 4. Elemento. La provisin de comunicacin en doble va da la posibilidad de acompaamiento y seguimiento personalizado y constante. Momentos y actividades sincrnicas y asincrnicas, correos, Chat, foros, mensajera. 5. Elemento. Enseanza dirigida a las personas como individuos y no como grupos, la enseanza tiene como fin un grupo, pero el aprendizaje tiene como objetivo el individuo mismo. Es decir el trabajo grupal es tomado como una estrategia que favorece la adquisicin de conocimientos y experiencias de cada individuo. Adems el aumento del trabajo individual es considerable. 3. Respuesta a la pregunta 2 Caractersticas de cada etapa principal del desarrollo histrico: El contexto educativo del trabajo desarrollado se encuentra especficamente en la quinta etapa del desarrollo histrico dentro de la clasificacin dada por Simonson y Moore, la cual es: Quinta etapa: Comunicaciones electrnicas: clases virtuales basadas en el uso del computador y en Internet. Ao de aparicin: A partir del ao 2004, cuando se empez a establecer la estructura para el material didctico y los cursos virtuales a ofrecer en la PTU (Plataforma Tecnolgica Unificada) ahora Campus Virtual UNAD, y los primeros montajes de cursos virtuales se empezaron a realizar. En el ao 2005 oficialmente se ofrecieron los servicios de cursos virtuales de primeros semestres y cursos bsicos comunes, a la comunidad universitaria UNAD. Claro que desde mediados de los aos 90 (1995) la UNAD contaba con una plataforma especial (Teleduc) slo para estudiantes del Cened (estudiantes del extranjero o nacionales que eran atendidos exclusivamente a travs de internet). Tecnologa utilizada: Con el fin de propiciar la internacionalizacin de la formacin de pregrado y postgrado, la UNAD ha decidido utilizar ambientes virtuales de aprendizaje al servicio de la formacin, privilegiando el uso de plataformas libres, razn por la cual se adopt la plataforma tecnolgica Moodle como LMS (Learning Management System, ofreciendo herramientas como Chat, Foro, Quices, Blogs, Wikis, entre otras), que se vena utilizando en el CNAD, centro de la UNAD en los Estados Unidos, de acuerdo con los estndares internacionales de calidad para la formacin en ambientes virtuales. En el caso colombiano algunos centros y zonas del pas, de manera independiente venan experimentando con la plataforma LMS Moodle. La universidad cuenta con un sistema de acceso a Internet a travs del NAP de las Amricas (Network Access Point), el puerto de interconexin entre Amrica Latina y el mundo, el cual optimiza la disponibilidad de sus plataformas. Adicionalmente, cuenta con 15 servidores dedicados al soporte tecnolgico de los cursos virtuales administrados y monitoreados continuamente garantizando disponibilidad de un 99%, los cuales se encuentran en la Florida - Estados Unidos, permitiendo mayor velocidad de acceso a los estudiantes y dems usuarios. El Campus Virtual es un Sitio Web de acceso nico para los servicios de la comunidad acadmica de la UNAD y est conformada por un conjunto de subplataformas que estandarizan los procesos acadmicos y administrativos de la institucin. Las subplataformas que conforman Campus virtual son: Contents (o Laboratorio pedaggico de contenidos), Mis Cursos Virtuales (donde el estudiante realiza su proceso de aprendizaje), Registro y control (Bases de datos), y la Red de Objetos de Aprendizaje (LO, por sus siglas en ingls Learning Obcject), la Red de Multimedia, la biblioteca virtual (Repositorio de LO), as como los servicios conexos de Radio UNAD Virtual y TV a travs Internet. Tipos de estudios ofrecidos: El acceso a los contenidos didcticos, los procesos de aprendizaje en lnea y el acompaamiento tutorial se realizan en el Campus Virtual. La UNAD Colombia ofrece todos sus programas de formacin a distancia con mediacin virtual, en lnea campus virtual , con el respectivo reconocimiento de ttulos. Es decir sus programas de pregrado (ciclos tecnolgico y profesional) y posgrados. En este momento no todos los cursos acadmicos de los diferentes planes de estudio (pregrado y posgrado) tienen la posibilidad de tomarse de

manera virtual, los cursos que ya se estn ofreciendo corresponden a las reas: Cursos bsicos comunes (reas: socio humanstica, tecnolgica, investigativa, idioma extranjero - ingls), bsicos especficos (de los diferentes programas), cursos bsicos introductorios de cada programa y todos los cursos acadmicos de los diferentes programas de especializacin. Poblacin objeto: Cobija toda la poblacin estudiantil de la UNAD, y obviamente toda la poblacin nacional y extranjera que desee realizar su carrera tecnolgica, profesional o estudio de posgrado con la UNAD. Esta poblacin es muy variada: mltiples contextos, religiones, razas, sexos, regiones, intereses, necesidades, edades, estratos, niveles laborales y niveles de formacin. Los cursos virtuales son ideales para aquellas personas que no tienen los medios para acudir presencialmente a la universidad, pero en general estn disponibles para los que deseen acercarse a este tipo de mediacin. Impacto social: El fomento de polticas para el desarrollo y sostenibilidad de la modalidad de educacin abierta y a distancia, con la utilizacin de tecnologas telemticas y virtuales, en el contexto de la sociedad del conocimiento, en los mbitos local, regional, nacional y global y la construccin de redes apoyadas en tecnologas, para consolidar las comunidades acadmicas de docentes, tutores, estudiantes y egresados, que promuevan los principios y las prcticas de la identidad Unadista, y generen nuevas formas de asociacin, convivencia y participacin comunitaria, son los aportes fundamentales del trabajo realizado. Adems del valor agregado que brindan los estudiantes y profesionales Unadistas a su entorno laboral: habilidad en el manejo de TICs. Aunque en este proceso se han encontrado muchos detractores de la virtualidad, todas aquellas situaciones o inconvenientes presentados se han logrado superar con el respectivo soporte tcnico, acadmico y didctico correspondiente. Adems cada periodo se mejoran las prcticas pedaggicas en ambientes virtuales de aprendizaje de acuerdo a las experiencias, sugerencias y observaciones recibidas y vividas el periodo anterior. Se proyecta con la mediacin virtual poder brindar atencin poblaciones de frontera y poblaciones alejadas geogrficamente, a travs de la estrategia de los Centros de Atencin Virtual, en asocio con las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de las diferentes zonas. Organizaciones involucradas: UNAD como institucin oficial de educacin superior, el Gobierno Nacional, en cabeza del Presidente de la Repblica (pues la UNAD ayuda al cumplimiento del Plan Nacional de Cobertura en Educacin), las diferentes organizaciones gubernamentales, gobernaciones y alcaldas con las que se relaciona la Universidad a nivel nacional. Continuidad histrica: El nmero de estudiantes se espera aumente de forma exponencial. Estos clculos se basan en los siguientes aspectos: a) Oferta del 100% de los cursos acadmicos bsicos comunes en Campus Virtual, que impacta aproximadamente al 50% de los estudiantes; b) Incremento de cursos acadmicos bsicos especficos en el Campus Virtual, relacionados con los campos de formacin disciplinaria y campos de formacin profesionales especficos de los diversos programas de pregrado (tanto tecnolgicos como profesionales), lo que impacta aproximadamente al 30% de los estudiantes; c) Las tendencias en el aumento de la seleccin de mediacin virtual para cursos bsicos comunes y cursos especficos. En sntesis, se espera que el 80% de los estudiantes tenga registrado al menos un curso en Campus Virtual del total de los matriculados. El nmero de tutores en Campus, por supuesto, crecer de manera significativa, dado el incremento tanto de nuevos cursos como de estudiantes con registro de cursos en CV. La plataforma moodle tiene capacidad para atender adecuadamente el nmero actual de estudiantes y su capacidad de crecimiento est garantizada para los prximos tres aos. El modelo de software libre garantiza sus sostenibilidad tanto tcnica como econmica para los aos futuros y cuenta con el respaldo de Universidades Internacionales como la Open University que operan en un modelo similar al de la UNAD.1 4. Respuesta a la pregunta 3 Conclusiones principales a las que ha llegado la investigacin sobre educacin a distancia: Las conclusiones que se aplican a la situacin especfica del ambiente de trabajo descrito son todas las sealadas en el documento por las siguientes razones o explicaciones: 1. Conclusin. Razones: La UNAD es una Institucin con ms de 26 aos de experiencia, que desde sus orgenes tiene como misin contribuir a la educacin para todos exclusivamente a travs de la modalidad abierta y a distancia, esto hace que miles de egresados a travs del tiempo y a lo largo del territorio nacional sean ejemplos tangibles de tecnlogos y profesionales idneos, competentes, sobresalientes y capaces de afrontar el reto laboral que se les exige,

Documento de trabajo Propuesta de Ensanche de PTU, VIMMEP

dando valores agregados que los diferencia de los profesionales convencionales: su responsabilidad social, su capacidad de autoaprendizaje y su carcter de proyeccin comunitaria. 2. Conclusin. Razones: En el momento que los estudiantes de educacin a distancia conocen y empiezan a manejar sus materiales didcticos de apoyo, se dan cuenta que disponen de mejores y ms variados materiales de estudio que en la educacin convencional, lo que les permite adquirir nuevos conocimientos con facilidad y sin necesidad de clases magistrales. Adems permiten que desarrollen al mximo caractersticas adicionales inherentes al aprendizaje autnomo como: aprender a aprender y aprender haciendo. 3. Conclusin. Razones: Precisamente los estudiantes de educacin a distancia buscan esta metodologa de estudio por sus necesidades de contexto: ocupaciones: laborales, familiares, otros estudios, escasez de tiempo para asistir regularmente a clases, ubicacin geogrfica, difcil acceso a la educacin superior en su regin; todas estas necesidades aumentan en los estudiantes su inters por aprovechar al mximo sus estudios, por valorar este tipo de metodologa que para ellos es una gran oportunidad, por su reto de ser estudiantes exitosos y competitivos frente a los dems de sistemas convencionales. 4. Conclusin. Razones: En la EAD los estudiantes evidencian que si siguen las indicaciones del aprendizaje autnomo, encontrarn que pueden sacar mayor provecho a sus tutoras o encuentros con sus profesores en la medida que hayan estudiado y apropiado el material disponible (no se quedan con lo que el profesor les puede dar, van ms all de eso). Esto hace que la cantidad de la interaccin no sea importante, lo importante es la calidad de interaccin. 5. Conclusin. Razones: El trabajo en grupo colaborativo se constituye en el lugar de socializacin por excelencia de los resultados sistematizados del trabajo personal individual y en la constitucin de redes de solidaridad y aprendizaje. La participacin en pequeos grupos, incluso, se considera obligatoria en cada curso acadmico. 6. Conclusin. Razones: El componente tecnolgico es el soporte meditico orientado hacia el acompaamiento del aprendizaje significativo y autnomo.. En este sentido la UNAD, con la disponibilidad de diferentes mediaciones para que el estudiante elija la que ms le convenga, minimiza los riesgos de que ste se sienta obligado a una tecnologa, que no maneja o no quiere manejar. As el estudiante puede experimentar con las mediaciones y sacar sus propias conclusiones en cuanto a ventajas, desventajas o facilidades que le pueda brindar en su situacin particular. 5. Respuesta a la pregunta 4 Diferencia entre un sitio Web y una institucin online basada en la Internet: Ms que existir diferencia, se deben aclarar los conceptos del uno y del otro. Un Web Site o Sitio Web es un sitio (localizacin) en la World Wide Web que contiene documentos (pginas web) organizados jerrquicamente. Cada sitio pertenece y es gestionado por un individuo, una organizacin o institucin y est tpicamente dedicado a algn tema particular o propsito. Todo sitio web tiene un nombre de dominio y direccin en Internet, la cual sirve para acceder a la informacin all contenida. Todos los sitios web pblicamente accesibles constituyen una gigantesca "World Wide Web" de informacin. Algunos sitios web requieren una suscripcin para acceder a algunos o todos sus contenidos. Ahora una institucin online basada en la Internet, es aquella institucin con fines educativos que utiliza un Sitio Web, diseado especialmente, para ofrecer y desarrollar sus servicios acadmicos y no acadmicos a su comunidad estudiantil en general. La tarea de diseo de Sitios Web con fines educativos convoca por lo menos tres especialidades diferentes: comunicacin (humana), programacin (lenguajes), diseo grfico y multimedia. Ninguna de estas especialidades tiene en s misma todos los recursos para llevar a cabo proyectos exitosos, es decir se deben integrar estos elementos para que realmente sea eficaz la institucin online basada en la Internet, y para ello se debe planificar claramente lo que se quiere, es decir tener identificada la intencin instruccional (objetivo) o diseo instruccional pertinentes. Podemos decir que una institucin online basada en Internet utiliza un tipo de sitio web, llamado Campus Virtual como sistema interactivo de educacin a distancia que hace uso de las TICs para fortalecer el proceso de enseanzaaprendizaje, utilizando Internet, estrategias pedaggicas en lnea y mezclando materiales con el uso de herramientas multimedia y objetos virtuales de aprendizaje OVAs, requiere un sistema de suscripcin y acceso.