UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educacin Sub-Sede Sibilia

Educacin a distancia
(Trabajo de investigacin)

Bayron Antonio Prez y Prez

Lic. Axel Amos Abrocio Tecnologa educativa III

Sibilia 1 / 09 / 2012

INTRODUCCIN

La introduccin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en el contexto de la educacin a distancia presupone la organizacin y desarrollo de un nuevo modelo de institucin en la educacin superior con una excelencia acadmica. La bsqueda y el desarrollo de una tecnologa de educacin avanzada es una necesidad imperiosa que responde a la exigencia de encontrar y proporcionar a la enseanza una base ms cientfica y de hacer, al mismo tiempo, ms productiva la educacin Desde varias dcadas, las principales fuerzas productivas de la sociedad las constituyen la ciencia y la tcnologa. Los tiempos actuales se espera que la educacin garantice su adecuada capacitacin para enfrentar los crecientes problemas econmicos, productivos y sociales. Surge entonces, como una gran necesidad, la bsqueda de una solucin al problema de la educacin. Por loque la educacin a distancia puede resultar efectiva, como metodologa, en el desarrollo de las llamadas destrezas de pensamiento. En el contenido de este trabajo encontrar la definicin de educacin a distancia, antecedentes, estado actual, caracteristicas y tres sitios web para inscribirse a cursos gratis.

LA EDUCACIN A DISTANCIA
Con el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, la informacin llega a cualquier parte del mundo en segundos. La informacin tiene cada vez ms implicaciones estratgicas, ella es un componente esencial en las decisiones polticas, as como en el desarrollo econmico y en el fortalecimiento de la identidad cultural de un pas o una regin. A travs de las redes, la ciencia llega a todos. Ahora no se trata de conservar la informacin, sino de producirla y organizarla, no para retenerla sino para diseminarla a un sinnmero de usuarios con caractersticas y necesidades de informacin diferentes. Desde siempre la informacin ha constituido un factor esencial en el avance de la sociedad. El desarrollo se caracteriza, entre otros factores, por una aceleracin en la recopilacin, almacenamiento, procesamiento y transmisin de la informacin. Ahora ms que nunca, se requiere de profesionales capacitados para enfrentar la transformacin de la sociedad. La educacin y el adiestramiento son esenciales en el siglo XXI, urge la definicin de nuevos modelos de enseanza-aprendizaje, que empleen las ventajas de la educacin a distancia, as como la ampliacin de la oferta educativa que la sociedad demanda y que los nuevos programas internacionales exigen. El proceso de enseanza-aprendizaje tradicional de transmisin-recepcin por aos ha permanecido invariable, sin embargo, las condiciones actuales exigen nuevos medios para facilitar la transmisin masiva de los conocimientos del profesor a los estudiantes y su asimilacin por parte de ellos. Las tecnologas actan como intermediarias en este proceso, sin su mediacin es imposible la creacin de un sistema de educacin amplio y efectivo. La educacin a distancia es una solucin para aquellas personas que se enfrentan a la necesidad de desplazarse de un lugar a otro con el fin de adquirir conocimientos o desarrollar nuevas habilidades. Ella multiplica las oportunidades de capacitacin y de aprendizaje, en forma autnoma, es decir, sin la intervencin permanente del profesor e incluso sin la necesidad de asistir a un curso presencial. Antecedentes La educacin a distancia se considera como una mediacin pedaggica capaz de promover y acompaar el aprendizaje de los interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construir y de apropiarse de la cognoscibilidad del mundo. El uso de tecnologas avanzadas posibilita la ejecucin de programas con diversos niveles y complejidades educativas, expandir el rango de los sectores sociales a los que se ofrece servicio, as como su personalizacin para satisfacer con mayor efectividad las necesidades particulares de los diferentes individuos. Los antecedentes histricos de la educacin a distancia se remontan, para algunos tericos, a pocas tan remotas como la de la civilizacin sumeria, la egipcia y la hebrea; las llamadas cartas instructivas son un ejemplo de ello. Asimismo, una "segunda raz" puede identificarse en la Grecia Antigua, donde la denominada epistolografa alcanz un alto grado de desarrollo, su forma de expresin eran las cartas cientficas.

Cien aos ms tarde, en Suecia, se anuncia en ingls la oportunidad de aprender redaccin por correo y en 1840, se introduce en el Reino Unido la enseanza de mecanografa junto al estudio de las escrituras por Isaac Pitman, quien utilizaba para ello el correo. En 1843, se constituye "Phonographic Correspondence Society" para enseanza de la taquigrafa. Por aquel entonces, la educacin a distancia se utiliz, por un lado, en estudios preuniversitarios y universitarios y por el otro, en la capacitacin profesional, sus organizaciones pioneras, britnicas, radicaron en Edimburgo, Londres y Cambridge, ellas estuvieron dedicadas a la preparacin idnea de los candidatos para los exmenes del servicio civil y la enseanza de la contabilidad. Tanto en Europa Occidental como en Amrica del Norte, la educacin a distancia apareci y se desarroll en las urbes industriales del siglo XIX, su propsito era brindar una oportunidad educativa a las minoras laborales que debido a diferentes causas se vieron imposibilitadas de asistir a las escuelas ordinarias. La primera accin formal para impulsar la educacin a distancia como modalidad educativa, se produjo en 1938 en la ciudad canadiense de Victoria donde tuvo lugar la "Primera Conferencia Internacional sobre la Educacin por Correspondencia". Asimismo, en 1939 se fund el Centro Nacional de Enseanza a Distancia en Francia, que en un principio atendi por correspondencia a los nios que haban podido escapar de la guerra y huir hacia otros pases. Hasta comienzos de la dcada de los aos 60, las organizaciones ms importantes en la modalidad de educacin a distancia fueron, con muy pocas excepciones, escuelas privadas por correspondencia, mientras que en el llamado "Nuevo perodo de las universidades de la educacin a distancia" estas instituciones poseen un financiamiento pblico y su importancia crece de manera progresiva, hasta convertirse en una necesidad social. A grandes rasgos, puede establecerse que la educacin a distancia ha transitado por las siguientes etapas principales: Dcada de los aos 60: Se utilizan bsicamente materiales didcticos impresos. Se conforma la universidad a distancia. Dcada de los aos 70: Se emplea la televisin como medio de educacin junto a otros medios audiovisuales como filminas, diapositivas y retrotransparencias. Dcada de los aos 80: Se usa sistemticamente la computadora. Dcada de los aos 90: Se utilizan las redes, la informtica y las telecomunicaciones en la docencia. Estado actual La promocin de un aprendizaje que forme estudiantes y profesionales dueos de las competencias necesarias para orientarse y crear en un contexto social como el que caracteriza a

los tiempos actuales; dueos de los instrumentos necesarios para expresarse, comunicarse solidariamente, resolver problemas productivos y sociales, as como para explicar las causas y prever las consecuencias de sus propias acciones, es una obligacin. Dichas competencias son el resultado de largos procesos de maduracin y de interaccin. Estos procesos implican la tarea, consciente y consecuente, del educador de promover y acompaar el aprendizaje; por eso en el terreno de la educacin, no existen excusas para no mediar pedaggicamente. Ello requiere, debido a nuestras propias caractersticas biopsicosociales, la bsqueda y utilizacin de modelos de comunicacin ms horizontales y organizativos. La tecnologa educativa se desarrolla como una necesidad de buscar, encontrar y aportar a la enseanza una base ms cientfica y hacer, al mismo tiempo, ms productiva la educacin, con una eficiencia en el saber hacer que sea la ms alta posible, sobre la base obligada de una adecuada dosificacin y programacin de la enseanza.17 Los procesos de la educacin a distancia pueden organizarse:

Durante toda la vida laboral. A partir de las necesidades identificadas. Con el empleo de mtodos activos y participativos. Por problemas (enseanza problematizadora). Siempre que sea posible relacionndolos con la realidad que vive el educando.

Hay que educar para interrogar en forma permanente la realidad de cada da y, por lo tanto, no ensear ni inculcar respuestas; educar para localizar, reconocer, procesar y utilizar de la manera ms beneficiosa posible la informacin obtenida; educar para resolver problemas, para crear, recrear y utilizar los recursos tecnolgicos a una escala humana en el ms amplio de los sentidos. Definicin

Ciertamente, la educacin a distancia constituye un trmino expresivo genrico, de difcil definicin, en el que estn incluidas las estrategias que se habrn de seguir en el proceso de enseanza-aprendizaje y que en el mundo contemporneo se denominan de diferentes formas; no obstante, cuando se habla de esta modalidad de educacin se hace referencia a un sistema educativo en el cual los alumnos y los profesores no se encuentran situados en el mismo lugar. La educacin a distancia es el complemento idneo y necesario de la llamada enseanza tradicional, ella la enriquece y complementa ms all de un tiempo y un espacio concreto. Es un conjunto de procedimientos e interacciones de mediacin que se establece entre educandos y profesores en el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje mediante la utilizacin racional de recursos tecnolgicos informticos y de las telecomunicaciones con el objetivo de que el proceso docente-educativo y de apropiacin del conocimiento resulte ms eficaz y eficiente en trminos de personas favorecidas y de costo.

Caractersticas En su desarrollo histrico, la educacin a distancia ha acumulado un grupo de facilidades que demuestran su superioridad operativa con respecto a las formas tradicionales, sin negarla, con soporte en ella para emerger como lo que realmente es en la actualidad: un procedimiento cualitativamente superior para la apropiacin de la informacin y la construccin del conocimiento. Una de las caractersticas de la educacin a distancia de mayor significacin prctica es su correspondencia con las causas que motivaron su aparicin. Su motor impulsor de desarrollo sostenido es la necesidad de diseminar conocimientos y crear habilidades en una poblacin cada vez ms vida y necesitada de ellas, precisamente para satisfacer carencias reales y acceder a un espacio donde la productividad, de todo tipo, mejore progresivamente en aras de la consecucin de un mayor desarrollo social. Otra caracterstica significativa de la educacin a distancia es su accesibilidad. Su empleo posibilita a un nmero elevado de personas acercarse, con amplias posibilidades, al conocimiento, apropiarse de l, en un proceso interactivo del cual generalmente emerge un sujeto con un grado de preparacin terico-prctica ms amplio e integral que le permiten enfrentar mejor los retos de su entorno. Es necesario entonces tomar en consideracin las exigencias e intereses de los grupos que acceden a esta modalidad de enseanza, pues el espectro de posibilidades que proporciona es muy amplio, sin embargo, posiblemente la caracterstica ms sealada de la educacin a distancia sea la separacin fsica del alumno-profesor en el momento en que tiene lugar el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. Si bien las interacciones cara a cara desaparecen, debe insistirse en que en todos los sistemas de educacin a distancia no se produce realmente una separacin absoluta entre los dos componentes del referido binomio, porque siempre existir, de manera obligada y necesaria, la realizacin de tutoras y reuniones de interaccin biunvoca, mediadas tecnolgicamente, favorecedoras de la apropiacin del conocimiento, del desarrollo de habilidades e incluso de capacidades; as se establecer una comunicacin bidireccional controlada, punto de partida de procesos de retroalimentacin. La educacin a distancia adems utiliza medios o recursos tcnicos de comunicacin sobre un soporte computacional apropiado, que permite a la informacin fluir sin lmites de tiempo ni de espacio. Los referidos medios tcnicos reducen, en definitiva, los obstculos geogrficos, econmicos, de trabajo y familiares que puedan presentar los estudiantes y tornan el proceso de enseanza-aprendizaje, de la adquisicin de conocimientos y de educacin, en mucho ms eficientes y eficaces, con una relacin costo beneficio ms favorable para los usuarios. Esta modalidad de educacin se basa en la realidad objetiva, utiliza como referencia los hechos cotidianos y evita siempre la repeticin memorstica de conceptos que las ms de las veces se realiza sin entenderlos cabalmente, de aqu que contribuya al crecimiento y realce del individuo

como persona, a partir de la incorporacin de conocimientos y conductas necesarias en su vida cotidiana.31 Ayuda a pensar y, por tanto, a desarrollar el proceso de pensamiento. La educacin a distancia igualmente se caracteriza por constituir una forma de enseanza que se encuentra en el punto medio entre el aprendizaje que se realiza solo o aisladamente, sin ayuda alguna, y el aprendizaje tradicional en grupo, en dependencia de una relacin cara a cara. En la educacin a distancia, las instituciones asumen la responsabilidad de la enseanza y la educacin, el conocimiento no se adquiere slo a partir de un maestro que ensea y se mantiene el equilibrio entre los conceptos tericos y la posibilidad de una aplicacin prctica, que evite esfuerzos intiles debido a la inaplicabilidad de los resultados. Ella favorece tambin la apropiacin del conocimiento de manera independiente y flexible. El alumno aprende a aprender y aprende a hacer. Se fomenta su autonoma en relacin con el mtodo de enseanza, su estilo, tiempo de aprendizaje y la rapidez con que lo hacen. Se lleva el alumno a tomar conciencia de sus posibilidades y capacidades en cuanto al aprendizaje por esfuerzo propio, se favorece al unsono su formacin integral al aprender a exponer y a escuchar, a reflexionar y cuestionar y se le facilita la participacin en cualquier tipo de discusin sobre la base de la adquisicin de la habilidad de crear y emitir su propia opinin. La educacin a distancia puede considerarse como una va o procedimiento de comunicacin masiva en la cual los requisitos de ingreso a los cursos son menos estrictos, con ello es posible el acceso de grupos heterogneos que buscan el aprendizaje y el desarrollo de habilidades prcticas que luego emplearn para resolver una situacin concreta de trabajo. El objetivo del alumno es la satisfaccin inmediata de sus necesidades de aprendizaje y la obtencin, en el tiempo ms corto posible, de recompensas tangibles, que se expresen en el perfeccionamiento, tanto de su desempeo como de su competencia profesional. La educacin a distancia es una alternativa de aprendizaje vlida que conjuga la constante necesidad de actualizacin y perfeccionamiento profesional con el escaso tiempo del alumno, generalmente adulto; ella respeta los tiempos y los espacios de cada participante; potencia el desarrollo de mltiples vas de aprendizaje mediante la incorporacin de nuevas estrategias de capacitacin; facilita la relacin teora-prctica y accin-reflexin; contribuye a la elevacin sostenida del grado de profesionalizacin del individuo desde una propuesta que promueve el ejercicio autnomo de la conduccin de su propio aprendizaje y posibilita que los equipos de conduccin que se encuentran en zonas alejadas accedan a la educacin y capacitacin en condiciones similares o equivalentes. Etapas Sin lugar a dudas, uno de los retos que enfrentan, tanto la educacin en sentido general como la educacin a distancia en particular, es la adaptacin e integracin de ambas, de manera til y operativa, en el nuevo contexto que representa el modelo telemtico en la actualidad. Al aplicar, en la prctica, los procedimientos y metodologas propios de la educacin abierta y a distancia, cambia necesariamente, la estructura tradicional de la universidad. Surge entonces para los

educadores el problema de que no solo es obligatorio la aplicacin de las nuevas tecnologas a la educacin a distancia sino que ella tambin cambia a las nuevas tecnologas telemticas. Visin La educacin a distancia es un sistema constituido por dos subsistemas armnicamente relacionados: uno, que comprende el diseo y produccin de los materiales o recursos para la instruccin y otro, que se ocupa de la mediacin, apoyo o los servicios al educando. En atencin a estos subsistemas, es posible establecer tres etapas o momentos por los cuales ha transitado la educacin a distancia a lo largo de su desarrollo: el didctico-impreso, el modular-multimedios y el telemtico. La educacin a distancia utiliza sistemticamente las ventajas que ofrece Internet y el WWW. El correo electrnico es una de las herramientas ms empleadas, no slo permite enviar ficheros de texto sino que posibilita igualmente tanto la transmisin de imgenes como de sonido, de gran utilidad en el proceso de enseanza-aprendizaje. El WWW es un sistema de distribucin de informacin. Es la forma, en hipermedia, de direccionar y dar acceso universal a una gran cantidad de documentos. Los motores de bsqueda, programas elaborados para encontrar determinados contenidos, constituyen una de las herramientas ms poderosas; facilitan el hallazgo de archivos en la inmensa red mundial de servidores, como si fuera una biblioteca personal y efectuar bsquedas eficaces como se hacen en una base de datos en una computadora personal. Entre los ms populares se encuentran: Yahoo, Altavista, Lycos, Excite, Open Text ,Hotbot, entre otros. Tcnicas utilizadas en el proceso de enseanza-aprendizaje en ambiente de red Existen cuatro tcnicas fundamentales de enseanza grupal en lnea:

Individuales: Los usuarios no establecen interaccin alguna o contacto con otros individuos o personas, ellos se benefician de los recursos informacionales que se encuentran ubicados en la red o redes; a este tipo pertenecen las bases de datos en lnea, las entrevistas pregrabadas, las aplicaciones accesibles en forma remota, las bibliotecas de software, las revistas electrnicas, sitios web relacionados con la temtica de estudio, directorios, entre otros. Uno a uno: Permite la interaccin entre el educando y un especialista para aclarar dudas, ayuda en la bsqueda de informacin especializada o la solucin de problemas planteados; posibilita un aprendizaje altamente personalizado y, en general, puede considerarse como variante de la tutora o asesora individual. Las ms utilizadas son: los estudios por correo electrnico, los contratos de aprendizaje, las pasantas en lnea y el modelo de aprendiz. Uno a muchos: Utiliza la lista de discusin moderada, los educandos tienen acceso al material que sita un profesor. La comunicacin que se establece es unidireccional, los estudiantes bsicamente reciben mensajes o tareas para resolver, donde deben aplicar

conocimientos concretos. A este tipo pertenecen: las clases en lnea, las dramatizaciones, la cartelera electrnica y los simposios o paneles. Muchos a muchos: Es una lista de discusin no moderada en la que todos participan de la informacin, tanto profesores como alumnos; permite trabajar en grupo. El aprendizaje es de tipo colaborativo, en relacin con problemas cuyo abordaje es de inters comn para todos los estudiantes. A ella pertenecen los torbellinos de ideas, los grupos de discusin, los foros, los estudios de caso, el desempeo de roles, los seminarios, debates y los juegos de simulacin.

Existen otras tcnicas ms complejas, entre ellas se hallan:

Los grupos de proyecto. Con pleno auge en la actualidad, vincula a estudiantes y profesores mediante redes en proyectos de investigacin, ayuda al desarrollo de las comunidades o a cualquier campo de inters comn para el aprendizaje. La tcnica Delphi. Es un sondeo de opinin dirigido a la bsqueda de un consenso, a partir de la presentacin escalonada de argumentos que permitan, en etapas sucesivas, el establecimiento de propuestas consensuales. Los grupos de inters (Usenet Group). Son asociaciones que se establecen bajo un principio de voluntariedad, muy flexibles en su desenvolvimiento y que slo desean difundir y conocer noticias sobre determinados temas; constituyen en la prctica una excelente fuente de informacin para el desarrollo de cursos formales a distancia aunque debe de aclararse que el rumbo que pueden tomar las discusiones en el seno de dichos grupos es impredecible. Los registros de discusin surgen de la capacidad de las computadoras para grabar y almacenar los mensajes enviados durante el desarrollo de una discusin en un grupo y cuyo estudio por parte de los estudiantes debe conducir a estos a la presentacin de soluciones concretas de los problemas abordados.

METODOLOGA DIDCTICA
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ORTOGRAFIA BSICA
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REalmente el curso es interesante sobre todo en lo que tiene que ver con con personas que trabajan elaborando informes, Debido a que se presentan dudas en ocasiones de como se escriben las palabras y por el trabajo es imposible asistir a un aula de clases Es un curso prctico y facil para alumnos de 1 a 4 de Primaria, ya que es de facil comprensin. En mi opinin debera ampliarse con algunos pequeos dictados o lecturas que pudieran ayudarles a poner en prctica lo aprendido.

LOS VALORES EN LA EDUCACIN

Busca aclarar el error de confundir valores con valoracin como si fueran lo mismo. Aclarar que no es cierto que la educacin forma en valores, transmite valores; lo que hace es formar en valoraciones, en las opiniones sobre el valor de quien educa. Busca aclarar que es lo que realemente transmite el docente en su labor educativa son valoraciones. ndice de contenidos. 1. Introduccin 2. Se confunde valor con valoracin 3. Comprensin de valores y valoraciones 4. Teora de los valores y valoraciones 5. Elaboracin de los modelos como esquemas valorativos.

La Educacion en VAlores es fundamental para que la educacion, no sea solo instruccion o ensea. Las instituciones educativas deben incluir propuestas sobre valores en todos sus procesos proyectos educativos, organizacion.relacion con el entorno, programaciones, y actividades de enseanza-aprendizaje..... Solo asi la educacion en valores tendr una coherencia global y formara parte en nuestras vidas, Por eso me parece muy importante el contenido presentado en este curso GRACIAS DE CORAZN.

FORMACION DE LOS FORMADORES

Resumen del recurso

Pongo a disposicin de ustedes esta adaptacin especial del curso Formacin para formadores lo comparto libremente aqu en WikiLearning. Este curso brinda los conceptos y las herramientas esenciales para formar a las personas encargadas de la formacin dentro de las organizaciones o empresas. En este curso encontraremos respuesta a preguntas tales como: Qu es Formacin? Cuales son las habilidades y caractersticas necesarias en la persona que da la Formacin? Como entender a la formacin desde la ptica procesional? Cual es el papel del equipo en la formacin? Cul es el objetivo y sujeto de la Formacin? Como se identifica e implementa la metodologa y pedagoga de la formacin? Cmo se definen los contenidos y los programas especficos de la formacin? Y por ltimo veremos cuales son las bases para una Formacin eficaz. El presente curso es una versin adaptada y condensada del curso que ofrecemos a los directivos de las organizaciones y empresas a las que brindo mis servicios profesionales como Consultor. Este curso lo trabajamos a lo largo de 10 semanas y al final damos un certificado a los que completan satisfactoriamente. El seguimiento que damos son una serie de talleres con el propsito de Desarrollar habilidades y competencias especificas a las necesidades de la organizacin a la que se esta apoyando profesionalmente. Este material es el resultado de ms de 25 aos de experiencia en el rea de la formacin y adiestramiento para directivos y ejecutivos de

las diferentes organizaciones y empresas en las que hemos dado consultara profecional.

ndice de contenidos 1. Introducion al curso formacion de los formadores. 2. Introducion al curso formacion de los formadores. 3. Que es la Formacion? sus definiciones y conceptos 4. Que es la Formacion? sus definiciones y conceptos 5. Las Caractersticas, Habilidades y competencias del Formador 6. Las Caractersticas, Habilidades y competencias del Formador 7. Las Caractersticas, Habilidades y competencias del Formador 8. Aspectos de la Formacin como proceso 9. Aspectos de la Formacin como proceso 10. La funcion del equipo y personal de Formacin 11. La funcion del equipo y personal de Formacin 12. El Objetivo y sujeto de la formacin 13. El Objetivo y sujeto de la formacin 14. Como definir e implementar la Metodologa y pedagoga de la Formacin 15. Como definir e implementar la Metodologa y pedagoga de la Formacin 16. Los contenidos y programas especficos de la Formacin 17. Los contenidos y programas especficos de la Formacin 18. Las Bases para una formacin eficaz 19. Las Bases para una formacin eficaz

CONCLUSIONES

La educacin a distancia es una alternativa de aprendizaje vlida que conjuga la constante necesidad de actualizacin y perfeccionamiento profesional con el escaso tiempo del alumno, generalmente adulto. La educacin a distancia es un proceso en el cual se interrelaciona: la vigencia durante toda la vida del educando, la correspondencia con las necesidades identificadas, el empleo de mtodos activos y participativos. En la educacin a distancia, la mediacin pedaggica se basa cada vez ms en los avances tecnolgicos; el maestro contina desempeando su funcin de gua, sin pretensiones de sustituir la actividad creadora del alumno. La educacin a distancia puede resultar efectiva, como metodologa, en el desarrollo de las llamadas destrezas de pensamiento, siempre que se disee con el propsito de promover el desarrollo del pensamiento lgico dirigido a la solucin de problemas

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Quevedo Alejos MA. Proyectos de educacin a distancia en Venezuela. Caracas: Universidad Central de Venezuela; 2000.

2. Alfonso Snchez I, Gonzlez Prez TL. Monografa: Educacin a Distancia: un reto impostergable en la formacin y capacitacin de recursos humanos en Biomedicina. [sitio en Internet]. Disponible en: http://www.monografas.com/trabajos5/edis/edis/.shtml. [Acceso: 30 de septiembre 2000.]