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Contarle cuentos que introduzcan onomatopeyas, dibujos vistosos, ejercicios motores como soplar, etc. Pedirle que identifique a los personajes y que explique lo que hacen. Tambin es importante que sea el propio nio/a el que cuento el cuento a los adultos. Ver libros de imgenes y fotografas, comentando todo lo que vemos. Aprovechar cualquier momento cotidiano (hacer la comida, la salida del colegio, ir al supermercado, dar un paseo, etc.) para entablar conversacin. Podemos nombrar las diversas cosas u objetos que utilizamos o que vemos, decir para qu sirven, sus caractersticas (forma, color, etc.), etc. Juego del veo-veo. Juego del espejo, jugando a hacer diferentes muecas o gestos (praxias) entre los/as dos, o bien delante del espejo. Tambin son muy tiles los juegos de soplar (el pompero de jabn, el molinillo de viento, etc.) Ver la televisin.- Es muy importante ver la televisin con el/ella y despus hacerle preguntas sobre el tema de la pelcula o que nos cuente lo que ha visto. Pero recordarle: que la televisin hay que usarla bien y con moderacin. Poned libros a su alcance.

Gua para padres y madres

PREVENCIN DE DIFICULTADES LINGSTICAS (Educacin Infantil)

Vanesa Aln
Especialista en Audicin y Lenguaje

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Cuando el nio/a entra en el colegio, a los 3 aos de edad, los procesos de simplificacin del habla son normales. El nio/a utiliza un lenguaje infantil porque se encuentra en este estadio del proceso de adquisicin del lenguaje. Hacia los 4 aos el nio/a ya debe hablar correctamente, aunque le sern difciles las palabras que contengan los sonidos r, rr, y los sinfones (pr,br,pl,bl, etc.). En todo caso, cada nio/a tiene un ritmo individual de desarrollo y por ello debemos darles un tiempo para que vayan madurando. Slo si las dificultades persisten ms all de los 6 aos deberemos consultar a un/a especialista. ASPECTOS GENERALES ALIMENTACIN.- A partir de los 18 meses, el nio/a debe tomar alimentos slidos, ya que la masticacin desarrolla la musculatura de la boca y, por tanto, ayuda a la correcta articulacin. EL USO DEL CHUPETE.- Los nios/as de estas edades ya no deben usar chupete, pues influye en la deformacin de la cavidad oral y de la posicin dentaria. HIGIENE RESPIRATORIA.- Es importante ensearle a sonarse correctamente. La respiracin debe ser nasal. CONSEJOS Y PAUTAS PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL - Dedicar un tiempo diario a hablar con el nio/a. La mayor parte del tiempo el nio/a est con sus padres, en el entorno familiar, por eso, son los padres los que de una manera ldica pueden estimular mejor el lenguaje del pequeo/a. - Dejar que el nio/a se exprese a su manera. Si cuando habla comete errores no debemos rernos; lo recomendable es
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ampliar y reorganizar sus expresiones, dndole un modelo correcto. Por ejemplo, si el pequeo/a dice me ruele la tateza, debemos decirle as que te duele la cabeza, y en qu parte de la cabeza te duele?. Escuchar al nio/a cuando habla, sin interrumpirle, y habituarlo a que tambin l/ella sepa escuchar. No contestarle cuando pida las cosas con gestos o monoslabos. Debemos ensearle a pedir las cosas correctamente. No responder en lugar del nio/a. Es mejor que cuando preguntemos lo hagamos de modo que el pequeo/a no pueda responder solo con un si o un no. Podemos preguntar quieres una pera o una manzana? en vez de quieres una pera?. No usar un lenguaje simple e infantil y evitar los diminutivos. El nio/a utiliza este lenguaje infantil porque se encuentra en ese momento evolutivo, pero no debemos imitar su forma de hablar. Evitar la sobreproteccin y darle responsabilidades que le hagan sentir como un/a nio/a mayor.

ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE - Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahlas, etc. - Jugar a las onomatopeyas, imitando animales o acciones con sonidos similares a los que percibimos; por ejemplo:
o o o o (Z-C) imitar el zumbido de una mosca: zzzzzzzzzzz (CH) hacer que estornudamos: atCHHHHHHs (J) el len hace: JJJJAAAAUUUU (F) imitar el bufido del gato: FFFFFFuuuuu

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