MAESTRIA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA

ADMINISTRACIN EDUCATIVA
TERMINOLOGA Y PRECISIONES SOBRE ADMINISTRACIN EDUCATIVA

POR JOSE DE JESUS RAMIREZ RODRIGUEZ SEGUNDO SEMESTRE

TERMINOLOGA Y PRECISIONES SOBRE ADMINISTRACIN EDUCATIVA El origen de la administracin educativa parte de la poltica educativa aplicada por el gobierno hacia la sociedad. A travs de esta ultima se determina los criterios que enmarcan el actuar de los agentes que participan en la educacin. Estos son parte de la maquinaria de transmisin cultural del sistema social. La administracin educativa por tanto es el camino a travs del cual todo esto se lleva a efecto. Esta constituida por los principios, estructuras y acciones que implica la poltica educativa de un pas, de manera que permite el logro de los objetivos de esta ultima. Por tanto requiere de diferentes pasos organizados para su correcta ejecucin. El primero de ellos lo consiste la planeacin considerada como el diseo previo de un proyecto en el que se consideren todos los elementos, acciones y tiempos a utilizar. Esto con el logro de una meta y que este se genere con mayor calidad y el menor numero de recursos. La escuela es un concepto simple, entendindola como el lugar en el cual se desarrolla una actividad de educacin, en la que un alumno y un docente interactan. Esto se traduce en el proceso de enseanza aprendizaje. Bajo este procedimiento se vuelve necesario tambin determinar el Management. Este enuncia la funcin directiva de manera que en l recaen acciones de direccin, organizacin y la correcta aplicacin de los recursos. Por tanto la direccin sobre la base de su funcin de gua y su capacidad de coordinacin ayuda a la determinacin de objetivos que se buscaran en la organizacin. La gestin tiene un papel preponderante en este esquema. La correcta aplicacin de los recursos en los lugares, momentos y cantidades adecuados determinaran el grado de rentabilidad de la organizacin. Para que esto se d de manera adecuada deber aplicar a su vez su capacidad de liderazgo. Se puede definir a este como la influencia de sus propias opiniones en la de los otros miembros de la organizacin. Se debe considerar dentro de estas concepciones la diferenciacin entre organizacin escolar y la Organizacin Escolar. La primera enuncia el conjunto de elementos que conforman el universo en el que se desarrolla el quehacer de una escuela y que inciden en sus resultados. La segunda, diferenciada por el uso de maysculas se traduce en una ciencia que se encarga de estudiar ese conjunto de elementos. Tiene como finalidad la optimizacin de las interrelaciones que se generan entre estos para mejorar la organizacin misma. Para denominar un objeto o circunstancia, se utilizan tres niveles diferentes. El primero es el carcter fctico, que seala las cosas tal y como se ven en la realidad. El segundo es el lingstico, en el cual se distingue un objeto de otro sobre la base de acuerdos tomados entre las diferentes partes de un grupo. Finalmente esta el metalingstico que se refiere a las caractersticas propias del objeto. Bajo esta lnea se busca la definicin de compromiso, que es el punto de unin entre los valores y la accin. Esto se traduce en el hecho de que las ideologas y principios que definen a cada uno de los elementos incidir en su actuar dentro del rol que les corresponde. Dicha incidencia se vera reflejada en los

resultados de estos, tanto negativos como positivos y su utilidad para la organizacin. Otra precisin necesaria en el anlisis de la administracin educativa es la diferenciacin entre organizativo y organizacional. El primero tiene relacin directa con la accin de organizar, es decir, los paso a considerar dentro de la creacin, funcionamiento y supervivencia de una organizacin. Requiere de una conduccin adecuada, que se enfoque en los elementos necesarios a la consecucin de objetivos. El segundo por otra parte tiene que ver con cada una de las caractersticas que conforman una organizacin. Este depende del ambiente en el cual se desarrolla la organizacin. Algo similar se presenta entre los trminos educativo y educacional. El primero que se refiere a los elementos utilizados dentro de la educacin con el fin mismo de educar. Coincidentemente tiene que ver con el acto de educar, estableciendo normas para su correcta ejecucin, y adaptndose a los cambios constantes que sufre el proceso. El segundo que tiene que ver con todo con lo que se caracteriza la educacin. Define las caractersticas de esta, las cuales son definidas por el mismo contexto, y se mantienen constantes y en consecuencia estticas. Para poder validar estas afirmaciones, la Organizacin Escolar hecha mano de algunas disciplinas como son Sociologa de la Organizacin, Psicologa de la Organizacin, Poltica Escolar, Legislacin Escolar, Historia de las Instituciones, Educacin Comparada, Economa de la Educacin, Teora de la Comunicacin. Es complementada por materias como Didctica, Diseo y desarrollo curricular, Teora de la Educacin, Orientacin Educativa, Educacin Especial, Axiologa de la Educacin y Biologa de la Educacin. Se desarrolla a travs de la Gestin y Administracin de Centros, Tcnicas de Direccin de Centros, Supervisin Escolar, Evaluacin de Centros y Planificacin Educativa. El administrador de la educacin debe ver su organizacin de manera global, entendindola como un sistema abierto que interacta con los mltiples elementos que conforman su medio ambiente. Por lo tanto su funcin debe ver hacia adentro y hacia fuera, para conocer de manera precisa recurso, medios y acciones necesarias para mejorar sus resultados. El trabajo conjunto es la llave para que esto se genere, por lo que los acuerdos que se tomen por parte de la organizacin implicaran la participacin de todos los individuos que la conforman. Al hacerlo debe de buscar tambin la transformacin de su entorno, de manera que la escuela cumpla la funcin social para la cual fue creada. De esta manera el modelo que la sociedad establece se sostiene, sobre la base de la poltica educativa de los gobernantes, que es el punto inicial de la educacin.