. GRUPO DE TRABAJO: Canciones para cantar y jugar.

jugar LA BRUJITA TAPITA

(Cecilia Rogier)

La brujita Tapita viva en un tapn que no tena puerta, ni ventana, ni balcn La brujita Tapita viva en un tapn con una escobita y un enorme escobilln La brujita haca brujeras abracadabra pata de cabra! pum! La brujita Tapita quera navegar y en un corcho redondo se lanz a la altamar La brujita Tapita tambin quiso volar y se subi a un flecha justito en la mitad Pero el corcho se hundi y la flecha se rompi abracadabra pata de cabra! pum!

(mover las dos manos y la cabeza a un lado y a otro) (hacer con los dedos de una mano el gesto de algo pequeo), (hacer con el dedo ndice la forma cuadrada), (hacer gesto de asomarse a la barandilla de un balcn). (mover las dos manos y la cabeza a un lado y a otro) (hacer con los dedos de una mano el gesto de algo pequeo), (simular accin de barrer) (con los brazos abiertos hacer gesto de algo grande). (con el dedo ndice hacia arriba balancear ambas manos de un lado a otro) (agitar los dedos de ambas manos a la derecha y a la izquierda) (dar palmada fuerte encima de nuestra cabeza). (mover las dos manos y la cabeza a un lado y a otro) (con una mano hacer gesto de las olas del mar), (con el dedo ndice hacer la forma de crculo) (con los brazos estirados sealar algo que est lejano). (mover las dos manos y la cabeza a un lado y a otro) (agitar los brazos imitando el movimiento de volar) (hacer gesto de disparar una flecha) (con un dedo ndice sealar la mitad del otro). (agacharnos haciendo con el brazo el gesto de hundirse) (con las manos hacer gesto de romper algo). (agitar los dedos de ambas manos a la derecha y a la izquierda) (dar palmada fuerte encima de nuestra cabeza).

Un da la brujita quiso desaparecer y mirndose al espejo dijo: Uno, dos y tres! Mas cuando abri los ojos no se vio, saben por qu? Porque despistada se miraba en la pared La brujita haca brujeras ... Cuidado que Tapita apurada se march en su nuevo modelo de escoba sper sport

(taparse la cara con las manos) (hacer con los dedos ndices la forma de un crculo) (contar hasta tres con los dedos ndice, corazn y anular). (abrir de forma exagerada los ojos) (hacer gesto de negacin y encogerse de hombros). (hacer gesto gracioso de disculpa y sealar una pared).

(hacer con el dedo gesto de advertencia) (gesto de irse) (simular accin de volar en una escoba).

Pero la brujita se ha olvidado que el motor funciona con nafta y con abracadabra, no La brujita haca brujeras ...

(sealar la cabeza con gesto de olvidar) (hacer gesto de echar gasolina con una manguera) (con el dedo hacer gesto de negacin).

. PRESENTACIN: Cancin emblemtica del do Tiempo de Sol que favorece la coordinacin motriz, el ritmo y el canto grupal.

. ACTIVIDADES DE MOTIVACIN. Elemento motivador: una escoba. - Nos presentaremos ante los nios y nias con una escobita, para llamarles as la atencin. Les preguntaremos qu es ese objeto, para qu sirve, quin utiliza la escoba para volar (las brujas). - De esta forma les daremos a conocer quin es la brujita Tapita, una brujita buena, simptica y algo despistada que viva en un tapn. - Presentarles el cartel para que la conozcan, comentar cmo es su vestido, su gorro, etc

- Preguntarles si quieren conocer la cancin de La brujita Tapita. - Presentar palabras significativas que aparecen en la cancin: abracadabra, pata de cabra, altamar, nafta (gasolina), etc. . ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Aprender el texto de la cancin y los gestos correspondientes (el/la docente ensear cada frase acompaada de sus gestos, y el grupo lo repetir). Hacerlo varias veces.

- Escuchar la cancin acompandola con palmas todo el grupo. - Cantar y bailar la cancin todos juntos a la vez que realizamos los gestos y movimientos aprendidos en cada estrofa. . ACTIVIDADES DE EXPRESIN Y REPRESENTACIN: Se trata de las actividades, juegos, etc, que podemos realizar despus del desarrollo de cada cancin, y a travs de las cuales podamos observar el grado de implicacin y de interiorizacin de cada cancin por parte de los nios y nias. Por ejemplo: - Realizar dibujo libre de la sesin musical (para que los nios y nias expresen cmo han vivenciado el aprendizaje y desarrollo de la cancin). - Memorizacin de la cancin cantndola a travs de pictogramas.

- Realizar el gorro de la brujita Tapita en cartulina.

- Modelar en plastilina la escoba o el gorro de la brujita. - Confeccionar con bolsas de plstico el vestido de la brujita Tapita, pegndole estrellitas de papel charol, que podr servir como disfraz de carnaval.

- Juego de relajacin: tumbados en el suelo con los ojos cerrados, imaginar que somos la brujita Tapita y vamos volando por el cielo, entre las nubes (poner msica suave de fondo). Cuando despertemos, cada nio y nia contar a dnde ha ido en su escoba, qu ha visto, cmo se lo ha pasado

- Inventar entre todos una historia cuyos protagonistas sean la brujita y Juan Paco Pedro de la Mar (protagonista de otra de las canciones trabajadas), a partir por ejemplo, de una situacin hipottica como: . Qu pasara si la escoba de Tapita se quedara sin gasolina y cayera en el barco de Juan Paco Pedro de la Mar? . Se haran amigos? . Se enfadara el marinero o la invitara a navegar en su barco? - Dibujar distintas escenas de esta historia y elaborar entre todos un cuento para la biblioteca de aula. - Realizar fichas individuales de refuerzo alusivas a la cancin: colorear la ficha de la brujita Tapita.

JUAN PACO PEDRO DE LA MAR

(Tradicional latinoamericana)

Juan Paco Pedro de la Mar es mi nombre as, y cuando yo me voy me dicen al pasar: Juan Paco Pedro de la Mar, Lar-lar-lar-lar!

(contar con los dedos de una mano hasta cinco, un dedo por cada palabra)

(sealarse a s mismo cuatro veces seguidas con los pulgares hacia fuera)

(con una sola mano hacer el gesto de irse tres veces)

(con la mano al lado de la boca como diciendo algo)

(se vuelve a contar hasta cinco con los dedos de una mano)

(levantar los brazos y sacudirlos por encima de la cabeza).

. PRESENTACIN: Cancin tradicional latinoamericana que transmite una gran alegra y disfrute en los nios y nias, ya que mientras se canta se realizan gestos y movimientos a distinta altura e intensidad del sonido.

. ACTIVIDADES DE MOTIVACIN. Elemento motivador: un cuento. - En asamblea contamos el cuento de un marinero que iba todos los das a pescar. - Haremos preguntas sobre el cuento para ver el nivel de comprensin: . Cmo se llamaba el marinero? . Qu desayunaba por la maana? . Qu ocurri con su barca?.. - Realizar ejercicios de motricidad fina para mejorar la precisin de movimientos de la mano. Por ejemplo: . Andar con los dedos sobre una mesa; teclear con los dedos como si tocsemos un piano. . Decir adis con la mano. - Proponerles si quieren conocer la cancin que cantaba Juan Paco Pedro de la Mar cuando se iba a pescar. - Presentar palabras significativas que aparecen en la cancin: mar, nombre, etc.

. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Sentados en corro, iniciaremos la audicin de la cancin, llamando la atencin acerca de las distintas alturas y velocidades. - Aprender el texto de la cancin y los gestos correspondientes (el/la docente ensear cada frase acompaada de sus gestos, y los nios y nias lo repetirn). Se har hincapi en el pulso, unindolo a los gestos de la cancin.

- Cantar la cancin todos juntos a la vez que realizamos los gestos y movimientos aprendidos en cada estrofa.

. ACTIVIDADES DE EXPRESIN Y REPRESENTACIN: - Realizar dibujo libre de la sesin musical. - Dibujar a Juan Paco Pedro de la Mar segn se lo imagine cada nio y nia.

- Dramatizar el cuento de motivacin, repartiendo entre todos los nios y nias los distintos papeles: uno ser el marinero, otros los peces, otros la gente del pueblo, etc.

- Confeccionar con bolsas de plstico el traje de Juan Paco Pedro, pegndole elementos marinos como peces, estrellas de mar, etc, que podr servir como disfraz de carnaval.

- Inventar entre todos un final distinto para el cuento de motivacin. - Jugar a formar el puzzle elaborado por el Grupo:

- Realizar fichas individuales de refuerzo alusivas a la cancin:

. OBSERVACIONES: Las actividades aqu expuestas son slo una muestra de lo que las canciones trabajadas pueden dar de s a nivel ldico y pedaggico. A partir de aqu sern los maestros y maestras que las tengan entre sus manos, los que saquen todo el provecho que de ellas se desprende. NIMO Y A DISFRUTAR!
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