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DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DE C.T.A

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DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

CAUSAS
DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
LIBERTINAJE

PROBLEMA

ALTERNATIVAS
Taller con padres de familia y alumnos.
Interiorización de las normas de convivencia Conocimiento e interiorización de la vida de personajes célebres. Ejemplo del docente en la práctica de valores Desarrollo de estrategias que ayuden a definir un Proyecto de Vida Fortalecimiento de la autoestima. Interiorización de las normas de convivencia Autoevaluación permanente.

NECESIDAD DE APRENDIZAJE
Integración familiar
Practica de las normas de convivencia. Biografía de personajes célebres. Modelo de valores.

TEMA TRANSVERSAL

CRISIS DE VALORES RESPETO RESPONSABILI DAD SOLIDARIDAD DEMOCRACIA

FALTADE MODELOS

Proyecto de Vida

FALTA DE MOTIVACIÓN Y METAS CLARAS

RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

FALTA DE AUTOESTIMA FALTA DE PRÁCTICA E INTERIORIZACIÓN DE VALORES

Autoestima Practica de las normas de convivencia

Respeta los acuerdos de la mayoría. Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Colaboración en la realización de actividades grupales Colaboración con sus compañeros mas necesitados Colaboración en el mantenimientote los equipos y materiales del laboratorio. Participa activamente en el establecimiento de los acuerdos SOLIDARIDAD DEMOCRACIA .PANEL DE VALORES VALORES ACTITUDES Respeto las normas de convivencia Respeto al medio ambiente Respeto a sí mismo y los demás RESPETO RESPONSABILIDAD Cumplimento de las tareas individuales y grupales.

CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES CAPACIDADES FUNDAMENTALES CAPACIDADES DE ÁREA COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Identifica Conceptualiza Describe Discrimina Analiza Infiere Interpreta Utiliza Evalúa INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Observa/explora Organiza/registra Relacio0na/clasifica/selecci ona Formula Analiza Infiere/generaliza/interpreta Descubre Proyecta/diseña/construye Utiliza Evalúa JUICIO CRÍTICO Analiza Argumenta Juzga Evalúa/valora PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES .

solidaridad y democracia) Cadenas tróficas Los alimentos. Practica Nº 01 Normas para el trabajo en el laboratorio (priorización del respeto. Fuerzas en equilibrio. solidaridad y democracia) Compuestos inorgánicos Compuestos orgánicos Practica Nº 02 Componentes químicos de la materia viviente (priorización del respeto. Valor nutricional. órganos y sistemas. tejidos.CARTEL DE RELACIÓN DE COMPONENTES. Detectores de actividad eléctrica Materia viviente Elementos biogenésicos El átomo de carbono y su rol en la química de los seres vivos. Aplicación. (priorización del respeto. Practica Nº 02 Microscopía. Electricidad y sistemas vivientes. responsabilidad. responsabilidad. Máquinas simples Elasticidad: esfuerzo y deformación. responsabilidad. Reflexión de la responsabilidad Los procesos físico-químicos y los sistemas biológicos Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos. vitaminas y minerales. I LA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA II ELEMENTOS Y COMPUESTO S ESENCIALES PARA LA MATERIA VIVA LA ORGANIZACI ÓN EN LA MATERIA VIVA III . solidaridad y democracia) Niveles de organización de la materia viviente La célula. ORGANIZACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS Y DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD CONTENIDOS DIVERSIFICADOS Los proyectos de investigación: Definición. Etapas.

Genoma humano Ingeniería Genética. Proyecto: Investigación sobre métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual Trastornos del sistema inmunológico. Proyecto de vida. Influencia en la conservación de la salud Científicos célebres modelo de valores Proyectos de gestión ambiental Legislación ambiental en el Perú Equilibrio ecológico Seguridad e higiene ambiental Proyectos de vida Respeto y responsabilidad en el cuidado del medio ambiente VII LA TECNOLOGÍ A AL SERVICIO DE LA VIDA VIII GESTIÓN DE NUESTRO AMBIENTE . Reflexión de la autoestima Tecnología y sociedad Uso de antibióticos y drogas en la repercusión del estado de salud. Continuidad genética. El código genético. La clonación.VI LA RESPONSAB ILIDAD EN LA REPRODUC CIÓN Bases fisiológicas de la reproducción Reproducción humana. EL SIDA. Connotaciones éticas y morales Teorías del origen y evolución de la vida. Respeto y responsabilidad en el cuidado del cuerpo. El ADN. Sistema reproductor masculino y femenino. Biotecnología. Científicos célebres modelo de valores Salud sexual y reproductiva.

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CUARTO SECCIÓN: A Y B SEGUNDO BAUTISTA SOLANO CARMEN LAURO GUZMÁN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE II.3. 1. PROPÓSITO El área tiene como propósito el desarrollo de: Capacidades Fundamentales •Pensamiento creativo •Pensamiento crítico •Toma de decisiones •Solución de problemas .4. PROGRAMACIÓN ANUAL : : : : : “JESÚS REDENTOR” CIENCIA. 1.5.2. PRESENTACIÓN III. 1. DATOS GENERALES 1.I.1. 1.

Capacidades del área •Comprensión de información •Indagación y experimentación •Juicio crítico IV. TRIMESTRE INICIO TERMINO N° SEMANAS 14/03/2005 10/06/2005 13 2° TRIMESTRE 13/06/2005 23/09/2005 13 3er. TEMA TRANSVERSAL “RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA VALORES PRIORIZADOS Respeto Responsabilidad Solidaridad Democracia V. CALENDARIZACIÓN 1er. TRIMESTRE 26/09/2005 16/12/2005 12 .

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Número de unidad Título de la unidad Tipo de unidad Tie mpo Cronograma IT X IIT IIIT I II III IV LA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA Unidad de aprendizaje ELEMENTOS Y COMPUESTOS ESENCIALES PARA LA MATERIA VIVA LA ORGANIZACIÓN EN LA MATERIA VIVA LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS Y LAS ENFERMEDADES MAS COMUNES SISTEMA DE REGULACIÓN EN LOS SERES VIVOS Y LAS ENFERMEDADES ASOCIADAS LA RESPONSABILIDAD EN LA REPRODUCCIÓN LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA VIDA GESTIÓN DE NUESTRO AMBIENTE Unidad de aprendizaje X Unidad de aprendizaje X Unidad de aprendizaje X V Unidad de aprendizaje X VI VII Unidad de aprendizaje X Unidad de aprendizaje X VIII Proyectos de aprendizaje X .

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA MÉTODOS Método científico Método experimental Inductivo deductivo Analítico sintético Descubrimiento Interpretación de textos Contrastivo Enseñanza problémica TÉCNICAS Lluvia de i8deas Tándem Discusión controversial Juego de roles Discusión dirigida Lectur4a dirigida Organizadores gráficos VIII. . RECURSOS Fichas de autoaprendizaje Guía de laboratorio Materiales de laboratorio. Láminas Material reciclable.VII.

EVALUACIÓN 9. Evaluación de capacidades CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Identifica Conceptualiza Describe Discrimina Analiza Infiere Interpreta Utiliza Evalúa Observa/explora Organiza/registra Relacio0na/clasifica/selecciona Formula Analiza Infiere/generaliza/interpreta Descubre Proyecta/diseña/construye Utiliza Evalúa Analiza Argumenta Juzga Evalúa/valora INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN JUICIO CRÍTICO .1.IX.

Participa activamente en el establecimiento de los acuerdos RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD DEMOCRACIA . Respeta los acuerdos de la mayoría. Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Colaboración en la realización de actividades grupales Colaboración con sus compañeros mas necesitados Colaboración en el mantenimientote los equipos y materiales del laboratorio.9.2. Evaluación de actitudes VALORES ACTITUDES Respeto las normas de convivencia Respeto al medio ambiente Respeto a sí mismo y los demás Cumplimento de las tareas individuales y grupales.

CAPACIDADES DEL ÁREA Comprensión de información Indagación y experimentación Juicio crítico . TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : CUARTO SECCIÓN: A.UNIDAD DE APRENDIZAJE “LA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA” I.1.3. JUSTIFICACIÓN III.2. ÁREA 1.3. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS Solución de Problemas Toma de decisiones Pensamiento creativo Pensamiento crítico : CIENCIA. DOCENTE II. DURACIÓN 1. DATOS GENERALES: 1. B Y C : 18 horas : CARMEN LAURO GUZMÁN IV. GRADO 1.

IV. Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Responsabilidad . VALOR PRIORIZADO ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales. TEMA TRANSVERSAL “RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA” V.

Reflexión de la responsabilid ad APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las etapas de los proyectos de investigación.V. Desarrollo de una ficha práctica. Ficha práctica . objetivos e hipótesis. Etapas. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CONTENIDOS DIVERSIFICA DOS 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Análisis de ficha de lectura a través de la elaboración de una ideogramación. Los proyectos de investigación: Definición. CAPACIDAD Comprensión de información RECURSOS Ficha de lectura TIEMPO 4h Indagación y experimentación Formula problemas. Aplicación.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES Identifica las etapas de los proyectos de investigación. Muestra interés en la adquisición de sus aprendizajes INSTRUMENTOS Ficha de observación Ficha de observación . Juicio crítico Ficha de observación ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales Responsable en la adquisición de sus aprendizajes INDICADORES Cumple con las tareas individuales y grupales en los tiempos previstos.VI. INSTRUMENTOS Prueba objetiva Ficha practica Prueba objetiva Comprensión de información Formula problemas. objetivos e hipótesis Indagación y experimentación Ficha practica Ficha de observación Ficha práctica .

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS Solución de problemas III. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TERCERO A.2. 1. 1. objetivos e hipótesis. •Formula problemas.4. 1. CAPACIDADES DE ÁREA Comprensión de información Indagación y experimentación III.SESIÓN DE APRENIZAJE I.1.3. 1. . B YC 4 HORAS CARMEN LAURO GUZMÁN II. APRENDIZAJES ESPERADOS •Identifica las etapas de los proyectos de investigación.4. AREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN DOCENTE : : : : : CIENCIA. DATOS INFORMATIVOS 1.

IV. TEMA TRANSVERSAL “RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA” V. VALOR PRIORIZADO ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales. Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Responsabilidad .

En forma individual desarrollan una ficha donde plantean un problema. Luego plantea la siguiente pregunta: ¿Qué etapas han seguido los científicos para obtener sus investigaciones? Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas orales. El o la docente distribuye fichas de lectura. 50min.VI. 60min. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS Noticias Pizarra Tizas Ficha de lectura Papelógrafo s Plumones Ficha práctica TIEMP O 10 min. Presentan sus trabajos. subrayan las ideas principales y en base a ellas elaboran una ideogramación. El o la docente sistematiza las ideas y consolida el tema. Se forman grupos de trabajo con cinco integrantes. los alumnos leen en forma individual. manifiesta que será el valor que orientará la sesión y enseguida plantea el tema. El o la docente sistematiza los aportes. El o la docente reparte a cada grupo una noticia sobre investigación científica. . objetivos e hipótesis. realiza una reflexión de la responsabilidad.

INSTRUMENTOS PRUEBA OBJETIVA FICHA PRACTICA ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales Responsable en la adquisición de sus aprendizajes.VII. INDICADORES Cumple las tareas individuales y grupales en los tiempos previstos. Formula problemas. Evidencia interés permanente al adquirir sus aprendizajes INSTRUMENTOS FICHA DE OBSERVACÍON FICHA DE OBSERVACÍON . EVALUACIÓN LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES Comprensión de información Indagación y experimentación INDICADORES Identifica las etapas de los proyectos de investigación. objetivos e hipótesis.

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