Operacin de instrumentos especializados de medicin

Programa de Estudios

rea(s):

Electricidad y electrnica.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en: Mantenimiento de sistemas electrnicos. Trayecto tcnico.

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Operacin de instrumentos especializados de medicin. rea(s): Electricidad y electrnica. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Mantenimiento de sistemas electrnicos. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2012. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del CONALEP. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Segunda Edicin 2012. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: enero de 2012.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Centro de Helicpteros Corporativo, S. A. de C. V. Metodolgico: Centro de Helicpteros Corporativo, S. A. de C. V.

Grupo que actualiza Tcnico: Alfonso Cruz Serrano Metodolgico: Jaime Chvez Pea

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Operacin de instrumentos especializados de medicin Contenido

Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

.

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 22

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexi cana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. Asimismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad- darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico-Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competenc ias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior. Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.

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Cada programa de estudios es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin de l Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la carrera.
P.T. y P.T B en Mantenimiento de sistemas electrnicos. Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de sistemas y equipos electrnicos, considerando la normatividad vigente y las recomendaciones tcnicas del fabricante.

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1.2. Competencias transversales al currculum ( * )

Competencias genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin
El mdulo de Operacin de instrumentos especializados de medicin es de tipo especfico y se imparte en el cuarto semestre del Trayecto Tcnico de Instrumentacin electrnica, de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mantenimiento de sistemas electrnicos. Tiene como finalidad, que el alumno realice la operacin de instrumentos especializados de medicin integrando el uso y aplicacin de escalas y lecturas en diversos entornos. El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda las consideraciones generales para la aplicacin de las unidades especiales de medicin de acuerdo a las normas internacionales, la segunda unidad aplica los patrones de medicin en el uso de herramientas especiales y la tercera la operacin de instrumentos especiales de acuerdo a su precisin y variables de lectura. La contribucin del mdulo al perfil de egreso del trayecto de la carrera en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar la operacin de instrumentos especializados de medicin integrando el uso y aplicacin de escalas y lecturas. La formacin profesional del PT y el PT-B est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Operacin de instrumentos especializados de medicin, corresponde a la etapa de diagnstico especializado, dentro de este proceso. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea del docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

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acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Realizar la operacin de instrumentos especializados de medicin, integrando el uso y aplicacin de diferentes escalas y lecturas, para su aplicacin en distintos procesos.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje 1. Aplicacin de las unidades especiales de medicin. 20 hrs.

Resultado de aprendizaje 1.1 Identifica las unidades de medida especial, de acuerdo a las normas y unidades internacionales. 10 horas 1.2 Aplica las unidades de medida, de acuerdo al uso de instrumentos especiales. 10 horas

Operacin de instrumentos especializados de medicin. 90 hrs.

2. Aplicacin de los patrones de medicin. 30 hrs.

2.1 Identifica los patrones de medicin, de acuerdo a las magnitudes fsicas. 10 hrs. 2.2 Aplica los patrones de medicin, empleando instrumentos especiales. 20 hrs.

3. Operacin de instrumentos especializados. 40 hrs.

3.1 Clasifica los instrumentos especiales, considerando su manejo, escala, precisin y principios de funcionamiento. 15 hrs. 3.2 Opera instrumentos especiales de medicin, de acuerdo a su precisin y variables de lectura. 25 hrs.

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

Aplicacin de las unidades especiales de medicin Aplicar las unidades especiales de medicin, identificando las bases necesarias para la medicin, los sistemas de unidades y los tipos de metrologa aplicables. 1.1 Identifica las unidades de medida especial, de acuerdo a las normas y unidades internacionales. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Nmero 20 horas 10 horas

A. Descripcin de la evolucin de la metrologa. Definicin. Importancia de la metrologa. Principios. Fundamentos. Normalizacin. Simbologa. B. Manejo de sistemas de unidades. Sistema ingls. Sistema internacional. Conversin de unidades. Conversin dentro de un sistema. Conversin de sistema a sistema. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

1.2 Aplica las unidades de medida, de acuerdo al uso de instrumentos especiales. C P A Evidencias a recopilar Mediciones realizadas. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

10 horas

1.2.1 Aplica unidades de medida especiales, a partir del uso de instrumentos de uso especfico.

Manejo de instrumentacin de medicin dimensional comn. Flexmetro laser. Vernier digital. Micrmetro digital. Gonimetro y comps. Manejo de instrumentacin de medicin dimensional especializada. Instrumentos para medir ngulos. Comparadores de medidas. Calibres.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

Aplicacin de los patrones de medicin Utilizar herramientas y equipos de medicin de acuerdo a sus especificaciones tcnicas para comprobar el funcionamiento de equipos, piezas y procesos especializados. 2.1 Identifica los patrones de medicin, de acuerdo a sus magnitudes fsicas. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin A. Contenidos

Nmero 30 horas 10 horas

Aplicacin de equipos y herramientas para la medicin dimensional. Longitud. - Dimensiones de longitud. - De cables y su espesor. Superficie. - reas. Volumen. - De combustible. - De aceite. - De hidrulico. - De agua. Elementos de presin. Elementos de regulacin.

B. Manejo de tcnicas aplicables a la parte elctrica. Elementos elctricos. Aparatos de medida. Sistemas de regulacin aplicados a motores elctricos. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

2.2 Aplica los patrones de medicin, en el uso de instrumentos especiales. C P A Evidencias a recopilar Reporte. Rbrica. Ponderacin 30% Contenidos

20 horas

2.2.1

Aplica los patrones de medicin para validar el principio de funcionamiento de cada instrumento especial propuesto por el docente.

A. Comprobacin de mediciones en circuitos hidrulicos. Velocidades. Tensiones. Intensidades. Equipos de medicin de vibracin. Esfuerzos. Presiones y caudales. Temperatura de los cojinetes. B. Aplicacin de ajustes y comprobaciones. Ajuste de componentes mecnicos. Comprobacin de componentes elctricos. Adecuacin de los componentes averiados. C. Realizacin de ajustes y puesta a punto de elementos elctricos y de electrnica bsica. Dispositivos elctricos. Elementos de electrnica bsica. Ajuste de componentes. Componentes mecnicos. Componentes elctricos. Regulacin de los sistemas

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad:

Operacin de instrumentos especializados. Manejar los equipos y herramientas especiales de medicin electrnica y mecnica para la verificacin de variables en la industria 3.1 Clasifica los instrumentos especiales, considerando su manejo, escala, precisin y principios de funcionamiento. C P A Evidencias a recopilar Clasificacin desarrollada. Socializacin del tema. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

Nmero 40 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

15 horas

3.1.1 Realiza la clasificacin de los equipos y herramientas especiales de medicin electrnica y mecnica.

A. Aplicacin de los instrumentos de medicin especial de variables mecnicas. Verificacin de variables. Hidrulicas. Neumticas. Trmicas. Mecnicas. Censado de variables. Deteccin de modificaciones. B. Desarrollo de procesos de mediciones especificas de variables electrnicas. Resistivas. Capacitivas. De potencia. De voltaje en cables. Instrumentos y equipos elctricos y electrnicos de medicin especial.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 3.2.1

3.2 Opera instrumentos especiales de medicin, de acuerdo a su precisin y variables de lectura. C P A Evidencias a recopilar Reporte de operacin y calibracin de instrumentos especiales. Rbrica. Ponderacin 30% Contenidos

25 horas

Ejecuta paso a paso las tcnicas de operacin y calibracin, cuidando los puntos ms importantes que se deben respetar en base a las instrucciones del fabricante.

A. Identificacin de mtodos y tcnicas de medicin de variables. Directas. Indirectas. B. Aplicacin de instrumentos de medicin para la verificacin de variables hidrulicas. Presin y flujo de sistemas hidrulicos. Combustible. Aceite. Agua. C. Aplicacin de instrumentos de medicin para la verificacin de variables neumticas. Presin. Flujo. D. Aplicacin los instrumentos de medicin para la verificacin de variables de temperatura. De combustible. De aceite. De hidrulico. De neumtico. De motor. Del ambiente. E. Aplicacin de instrumentos de medicin

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos para la verificacin de variables mecnicas De vibracin. De revoluciones por minuto. De potencia. De torque.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5 Referencias documentales

Bibliografa bsica: Moro Pieiro, Mara. Metrologa: introduccin, conceptos e instrumentos. Espaa. Edit. Universidad de Oviedo, 2000. Restrepo Daz, Jaime. Metrologa II. Aseguramiento metrolgico industrial. Espaa. Edit. ITM, 2001. Enrquez Harper, Gilberto. El ABC de la instrumentacin en el control de procesos industriales. Mxico, 1. ed., Edit. Limusa S. A de C. V., 2009. Weinman. William. Diseo creativo Html. Mxico, Edit. Pearson Educacin, 2002. William D., Cooper y D Helfrick, Albert. Instrumentacin Electrnica Moderna y Tcnicas de Medicin. Mxico, 5. Edicin, Edit. Prentice-Hall Interamericana, 2002. Gilmore, Charles M. Instrumentos de medida elctrica. Espaa, 1 ed. 1 reimpresin. Edit. Reverte, 2006.

Bibliografa complementaria: Creus Sole, Antonio. Instrumentacin Industrial. Espaa, 8 ed. Edit. Marcombo. 2005. Acedo Snchez, Jos. Instrumentacin y control bsico de procesos. Argentina, 2 ed. Edit. Ediciones Daz de Santos S. A, 2006. Acedo Snchez, Jos. Instrumentacin y control avanzado de procesos. Espaa, 2 ed. Edit. Ediciones Daz de Santos S. A, 2006.

Pginas Web: Introduccin a la instrumentacin industrial. Disponible en: http://www.fing.edu.uy/iimpi/academica/grado/instindustrial/teorico/080306Instrumentos_caracteristicas_y_diagramas.pdf . (Octubre 2011). Instrumentacin y control de procesos. Disponible en: http://www.isa.cie.uva.es/ficheros/Instrumentacion_Control_Procesos.pdf (Octubre 2011). Tecmex, Instrumentos especiales. Disponible en: http://www.tuugo.com.ar/Companies/tecmes-instrumentos-especiales/0040003323646. (Octubre 2011).

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