ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL No.

5 GRADO: PRIMEROS GRUPOS: A, B, C, D Y J NOMBRE DEL DOCENTE: MARA LISBET GONZLEZ TOLEDO EJE TEMATICO: PATRONES Y ECUACIONES BLOQUE: 3 FECHA: 13 -02-2012. EJES TRANSVERSALES: EDUCACION EN VALORES, IGUALDAD DE IDEAS. VINCULACION CON ASIGNATURAS: ESPAOL. COMPETENCIA: RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA, VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS, COMUNICAR INFORMACION MATEMATICA, UTILIZAR TCNICAS EFICIENTEMENTE.

LA TARIFA DEL TAXI

PREPARACIN En la tarifa del taxi se calculan los kilmetros recorridos a partir del cobro de un taxista tomando en cuenta el banderazo y el cobro por kilmetro recorrido. Los alumnos comentan las respuestas y la forma en que las obtuvieron. En las actividades Preguntas para andar analizan cmo se calculan los kilmetros recorridos a partir del cobro total del taxista de la situacin inicial. Reflexionan sobre la expresin algebraica que representara los kilmetros recorridos en funcin del banderazo y el cobro por kilmetro. En la seccin Nuestro trabajo, en parejas los alumnos acuerdan de qu manera elaborarn el informe basado en el modelo de ecuaciones para los planes de cobro de cinco compaas telefnicas. DESARROLLO En las actividades de Adivina el nmero! resolver y plantear adivinanzas de nmeros empleando operaciones inversas, ecuaciones o cualquier otra estrategia. Compararan las respuestas y estrategias empleadas. A partir de una ecuacin del tipo x+a=b, ax=b, o ax+b=c. Reflexionan y escriben el uso de las propiedades de la igualdad para resolver ecuaciones de este tipo. Compararan las respuestas obtenidas. En las seccin Cmo vamos? Revisan una tabla de tarifas de cinco compaas telefnicas y contesten el cuestionario. Plantean las ecuaciones para cada plan de cobro (de cada compaa telefnica) y camparan con otras parejas las repuestas. Corrigen los planteamientos o ecuaciones que as lo requieran. En las actividades de Ecuaciones y kilmetros los estudiantes plantean ecuaciones del tipo x+a=b, ax=b, o ax+b=c. a partir de cinco cobros totales diferentes a cinco personas. Comparan las respuestas. Argumentan mediante las propiedades de la igualdad la resolucin de la ecuacin ax+b=c. Escriben un problema o texto para 3 ecuaciones del tipo ax+b=c COMUNICACIN Presentan ecuaciones que describen el plan de cobro de cada compaa y la justificacin correspondiente. Emplean las ecuaciones de manera sencillas para analizar en que compaas es conveniente el plan de cobro y os minutos que se utilizaron a partir de un plan de cobro y el cobro total. Integran el informe basado en el manejo de las ecuaciones en el Archivo de Evidencias. En cmo nos fue? Compararan las ecuaciones planteadas para cada plan de cobro. Reflexionan qu es y cmo se resuelve una ecuacin. Comparten las dificultades vividas al plantear y resolver las ecuaciones. Inventan problemas que se puedan resolver con ecuaciones del tipo x+a=b, ax=b, o ax+b=c. Realizaran las actividades La lgica de las ecuaciones I

INICIO

DESARROLLO

SOCIALIZACIN Y CIERRE

RECURSOS DIGITALES OBSERVACIONES

Vo.Bo.
SUBDIRECTOR DEL TURNO MATUTINO PROFR. HOMERO FONG VILLASECA DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MANUEL LEN HERNANDEZ PROFRA. DE LA ASIGNATURA MARA LISBET GONZLEZ TOLEDO. SUBDIRECTOR DEL TURNO VESPERTINO PROFRA. MERCEDES GONZLEZ LERMA.