ACTUALIZACINYFORTALECIMIENTOCURRICULARDELAEDUCACINBSICA

READEENTORNONATURALYSOCIAL

LAIMPORTANCIADEENSEARYAPRENDERENTORNONATURALYSOCIAL A partir de la Reforma Curricular para la Educacin Bsica, planteada en el ao 1996, se establecilaintegracindecarctertransdisciplinariodelascienciasnaturalesysocialesenun rea denominada Entorno Natural y Social, en segundo y tercer ao. Esta concepcin estructural posibilita el conocimiento de la realidad sobre la base de las experiencias, las percepciones,lasvivenciasylasrepresentaciones,enmarcadasenlacreacindelaconciencia deconservacindelequilibrioecolgico. Desdeestavisin,laimportanciadelestudiodelreadeEntornoNaturalySocialcomouna asignaturadentrodelprogramacurriculardelaEducacinBsica,radicaenelconocimiento delmedio inmediatoy eneldesarrollodedestrezas deinteraccinsocialquealientenuna participacin activa y reflexiva dentro de un grupo social, en completo reconocimiento e interrelacinconelmedio.LaenseanzadeEntornoNaturalySocialsuponepensarenel espaciolocalysusmltiplesinteraccionesenlavidacomunitaria,desdelapreservacindel patrimonionaturalycultural,ydesdelaconvivenciaenfuncindelbienestarcomn. Elejequedaunidadalconjuntodelapropuestacurricular,quecomienzaconelestudiodel entornoycontinaconlosEstudiosSociales,eslaidentidad.Enestepunto,elreconocimiento de la diversidad es fundamental en la construccin de la identidad ecuatoriana y en la construccindeidentidadesmsamplias, msabiertas,msinclusivas, ms tolerantes. La factibilidaddeestaconstruccinseencuentraenlaconjugacindelaexperienciayelsaber. Estoes,construirlaidentidadsobrelabasedeloconocido,delodiscutido,deloaprendido.De alllaimportanciadelacapacidaddenarrarloqueseobservadelentorno,posibilitandoqueel niocuenteloquesabe;esnecesarialapuestaenrelatoparaconectarloconocidoconlo vivido,esdecir,buscarelespacioparacontar,exponerypublicarenelespacioeducativolas experienciasvitalesdelestudiantado. Enestemarcoresultafundamentalhacerhincapienelcomponenteproyectivodelaidentidad, considerandoquelaobservacinylaidentificacindeproblemasenelentornonaturalyenla vidacotidianapermitenlaconcienciacinygeneracindeexpectativasascomopuedenhacer lugar a la imaginacin de propuestas de accin de solucin. El deterioro del entorno, la extincindeespeciesdeflorayfaunaylaprdidadelatradicinoralsonejemplosclarosde estosproblemas.Porello,lasfundamentacionesylosconocimientosqueseimpartandeben
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serefectivosfrentealafaltadereferencialidadquetienenlosestudiantes.Lascostumbres,las tradiciones y las formas de vida de una sociedad constituyen un referente que debe reconocerseyserfortalecidobajolaorientacindeldocente,procurandounamiradaabierta estaperspectivasepuedeobtenerunamiradaabiertasobreelentornonaturalysocial,que invite al estudiantado a recrear la vida en un contexto donde las referencias estn menos consolidadas.

Laidentidadselograatravsdelconocimientoprofundodeloqueidentifica,desusrasgos mssignificativos,atendiendoalapertenencia,enelcasoespecficodesegundoytercerao, aunalocalidadyaunpas,yaladiversidadenlacualsepuedeydebeencontrarlaunidad.Es fundamentalapreciarladiversidadparapromovereldilogodesdeladiferencia,reconociendo yvalorandolariquezadesusparticularidadesencuantoalamemoria,lahistoria,lacultura,el trabajoylavidacotidiana.As,lamiradadelarealidadnaturalysocialsupondrlavaloracin de lo construido y, al mismo tiempo, la necesidad de cambiar realidades que deben ser cambiadasyatenderalasdemandas,seanestasmaterialesoespirituales. Por otra parte,constituyeuncomponente esencialenel planteamientodeeste currculo el rescatedeprocesosmetodolgicospropiosdelaenseanzadelosEstudiosSocialesydelas CienciasNaturales,comosonlaobservacindirectaeindirecta,ladescripcin,lacomparacin, lanarracin,larepresentacingrfica,entreotros.Estosprocesospermitirneldesarrollode lasmacrodestrezasplanteadasparaelestudiodeEntornonaturalySocialenestosdosaos de escolaridad, que son: la ubicacin tempoespacial, la obtencin y clasificacin de informacinmediantepercepcionessensoriales,lainterpretacinylacomunicacin. De esta forma la propuesta se fundamenta en cuatropilares quese pueden resumir dela siguienteforma:

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Lo importante es que los modos de tratar los saberes sobre el entorno natural y social constituyanunhiloconductorquealienteelfortalecimientodelasdiversasidentidades,yque suconvivenciaenriquezcalavidasocial,polticayculturaldelpas.

OBJETIVOSMACRODELREA

Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverseyorientarseensuentornosocialynatural.

Fortalecerlaidentidadecuatorianafundamentadaenladiversidad,conociendoyvalorando
lasnecesidadesyparticularidadesdelentornonaturalysocial,paraestablecernexosde pertenencia,desdeloinmediatohastalomediato.

Reconocerlainteraccinquetieneelserhumanoconelentornonatural,interiorizandolos beneficiosylasconsecuenciasqueresultandesuactuar.

Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimientodevalores,actitudesyaccionespositivasquecultivenconvivenciapacfica enladiversidadsocialynatural. Apreciarelsentidodelossmbolosqueseasocianalavidaculturalysocialdesupatriay
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las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural.

PROYECCINCURRICULARDEENTORNONATURALYSOCIAL3er.AO

MICIUDADYMIPAS

1.

OBJETIVOSEDUCATIVOS

Reconocerelagua,elaire,elsuelo,laluzyelcalorcomoelementosfundamentalesparael
desarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin. Demostrarhbitosalimenticiosquefavorezcanlaconservacindesusaludyayudenasu crecimiento. Identificarlaciudadopuebloenelquehabita,reconociendosusmanifestacionessocialesy culturalesparavalorarlascomopropias. AdquirirunavisinglobaldelaorganizacinadministrativadelEcuador,pormediodela construccinsistemticadesuscomponentes,paraelreconocimientoyproyeccindelas necesidadesdelentornonaturalysocial. Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del
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participardeunmismoterritorio,deunamismahistoriaydeunagrandiversidadsocialy culturaldesugente. Reconocer el sentido de smbolos que representan a su patria, describindolos y explicando su significado para los ecuatorianos. 2. PLANIFICACINPORBLOQUESCURRICULARES

Bloques Curriculares Destrezasconcriteriosdedesempeo

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante de la identificacin del aire, del agua, de la y luz y del calor como ejemplos importantes para el desarrollo de la vida.

1. Necesidades de los seres vivos

Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a travs de la identificacin formas de contribuir a su conservacin.

Describir el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas. Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminacin, desde la prevencin tanto en el hogar como en la escuela.

Identificar las caractersticas del agua desde la observacin, y la experimentacin y explicacin de las mismas. Expresar los beneficios del cuidado del agua a travs de la prctica de acciones para su ahorro. Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.

Reconocer la importancia de proteger el ambiente, a travs de la promocin del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela.

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de expli5

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car la importancia de su ingesta diaria.

Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoracin y su aprovechamiento.

2. Los tos alimen-

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantienen la salud. Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado.

Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el hogar y en la escuela.

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por mediodelautilizacindelasalidaypuestadelSolcomoreferencia

Describirlaciudadoparroquiaenlaquehabita,sobrelabasedela explicacindesunombreysuhistoria.

Reconocer las casas, calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificacin de sus caractersticas y ubicacin.

3. Mi ciudad, mi pueblo

Practicar normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad.

Describira laspersonasquehabitanenlaciudadopueblo,por mediodelreconocimientodesuscaractersticasculturales,suedady otrasparticularidadesquehacendistintivaalalocalidad.

Describirlas actividadesquerealizanlaspersonas, reconociendo suaporteparalacomunidad.

Reconocer los beneficios de los espacios verdes, reas de recreacin y salas comunitarias como reas para reunirse y compartir.

Demostrar el cuidado de los espacios pblicos: sitios verdes y sitios de recreacin comunitarios, impulsando la participacin de todos.

Identificar los servicios que brindan las personas en la ciudad o parroquia para su cuidado y preservacin. Describir los servicios pblicos y privados con que cuenta la ciudad o la parroquia explicando sus beneficios para la co6

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munidad.

Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin el significado de sus elementos. Reconocer las ventajas de participar en las actividades de su ciudad o parroquia para el bienestar personal y comunitario.

Explicarladivisindelpasenparroquias,cantonesyprovincias paracomprenderlaorganizacinadministrativa. Explicar qu es una parroquia determinando las unidades ms pequeas por las que est constituida (barrios, caseros, recintos, comunas)ysuorganizacinadministrativaenfuncindelaatencina losproblemasylasnecesidadesdesushabitantesydelentorno.

Reconocer cmo se conforma un cantn, quines son sus autoridadesyculessonsusfuncionesenrelacinalaatencinde lasnecesidadesdelentornonaturalysocial. Explicar qu es una provincia, en cuntas se divide el pas y nombrarlas.

4. Provincias,
cantones y parroquias

Indicarculessonlasautoridadesdelaprovinciaysusfunciones enrelacinalaatencinsocial.

Determinarlasregionesquesepuedenformarapartirdelauninde lasprovincias,reconociendosuscomplementariedades.

Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias sonpartedeEcuador yquejuntosformanelpas,atravsdela identificacindeaccionesquesepuedenrealizarparaelbienestar comn.

Identificar su localidad como parte de un pas, a travs de la ilustracin de mapas que describan cmo es su gente, su cultura y sus paisajes, y relatando historias sobre su diversidad.

5. Mi pas

Demostrar un sentimiento de pertenencia hacia su patria, explicandoquesereconoceysesiente ecuatorianooecuatoriana porquecomparteunamismahistoriaylazosdereciprocidad.

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Reconocer

el

territorio

ecuatoriano

como

propio,

mediante la utilizacin de material cartogrfico. Reconocer que un pas est conformado por su gente, identificando su diversidad en las particularidades culturales, sociales y econmicas.

Identificar las principales festividades del calendario cvico-cultural ecuatoriano, describiendo su significado, datos y formas de expresin.

Relatar historias que demuestren el afecto hacia su patria el Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la riqueza natural que posee.

Definircmoseusanlossmbolosparadistinguiralaspersonasya los objetos de acuerdo con las caractersticas ms relevantes de ellas.

6. Lossmbolos delos ecuatorianos

ExplicarelsignificadohistricodelaBanderaNacionalatravsdela representacingrficayelanlisisdesuselementos.

DescribircadaunodeloselementosdelEscudoNacional,atravs delavaloracindesusignificadoparalosecuatorianos. AnalizarlaletradelHimnoNacional,atravsdelavaloracindesu significadodeamoryesfuerzoporlapatria. Caracterizarloslugares,personajesyhechosmsrepresentativosdel pascomo otrossmbolos quelorepresentanyqueconstituyenun distintivofrentealosdemspases.

Valorarelsentidodelossmbolosdelapatriaidentificndoloscomo unarepresentacinqueunealosecuatorianos.

3.PRECISIONESPARALAENSEANZAYELAPRENDIZAJE ElestudiodelEntornoenelterceraocontinaconlaconstruccindelaidentidaddesdela experiencia,sobrelabasedelconocimientodelmedionaturalysocial.Dentrodeesteproceso de enseanzay aprendizaje la descripcin,la narracin e interpretacin constituyen etapas importantesquedebenserdesarrolladasenelaula,comopartedelametodologapropiade

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lasCienciasNaturalesydelosEstudiosSociales.Larelacindeloconocidoconlovivido permiteunaconcienciacinyformacindeunasociedadmsproyectivaquereconocesus necesidades, propone alternativas de solucin y aliente la generacin de iniciativas. La capacidad de pensar y relatar lo que se observa propicia conocimientos efectivos si se identifica autnticamente qu pasa en la localidad y qu pasa en el pas ysi se mira con aperturayentodasuriquezayvariedadalentorno,estoes,cmoessugente,culessu historia,culessonsustradiciones,cmoessurelacinconlanaturaleza.

Bloque1:Necesidadesdelosseresvivos

Durante los primeros aos de vida, el ser humano atraviesa por un proceso de continuo aprendizaje que le permite descubrir y conocer constantemente. La labor docente debe centrarseenfortaleceresafacultaddedescubrimientodelmundo.Enestepunto,esesencial guiar en el aprender a examinar atentamente un lugar, a destacar sus caractersticas y a expresarideasacercadeloquehallamadolaatencinyaexpresarloqueseconoceacerca deloqueseobserv.Essustancialaprovecharlasexperiencias,yaqueelnuevoconocimiento puedeestablecerseporasociacin.Laobservacinguiadaesfundamentalyaquefacilitala obtencinyrecopilacindeinformacin.Enestepunto,sedebeindicarparaquserealizala observacin, cul es su propsito. De esta forma el conocimiento ser asimilado con una finalidad:qusevaaaprenderyparaquservireseaprendizaje. Laidentificacindelasnecesidadesdelosseresvivosparasudesarrollo:aire,agua,luzy calor,ytierra,debeorientarsealreconocimientodeestosrecursosnaturalescomovaliososy escasos,deloscualesnogozantodaslaspersonasyquedebencuidarseresponsablemente. Existenprcticasparaevitarlacontaminacindelaire,elaguayeldaodelsueloquese puedenrealizardesdelosaosinicialesdeescolaridad.Unejemploclaroeselreciclaje,el mecanismodeaplicacindebeorientarseempezandoconunprocesodeconcienciacindepor quelmanejoderesiduosbeneficiaatodos,incluyendoaplantasyanimales.Laclasificacin dedesechos,debeacompaarsedelaexplicacindecmoelpapelyelvidrio,entreotros, puedenreutilizarseevitandolataladerbolesylaacumulacindebasura.Lautilizacinde restos orgnicos como abonos naturales es una actividad que puede ser realizada en la escuela con los desechos orgnicos de los refrigerios en los huertos escolares, donde los hubiere. Deestaforma,estasmismasaccionessernpromovidasporlasniasylosniosencasa,y

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deellosyellasdebesalirunlistadodesugerenciasparaelcuidadodelentorno,accionesque puedan efectuar. Es muy importante que sean partcipes y propositivos, y que tengan la seguridaddequesusopinionessonescuchadas,tomadasencuentaypuestasenmarcha.Lo primordialeslaproyeccindelaspropuestasescolaresenelhogar,siexisteplenaconviccin, sernlosvigilantesdelcambiocontraelmalgastoderecursosqueexisteenlaactualidad;las envolturasdepapel,lasimpresionesyfotocopiasenexcesodanporresultadoresultadode milesdebosquesdesaparecidos;lasfundasylosenvasesplsticospuedendemorardcadas endegradarse,mientrastantoeldaoqueprovocanseincrementa.Debenconoceryestar conscientesdeadndevatodalabasuraqueproducenylasconsecuenciasenelentorno natural,enelcualnosolamenteestnlossereshumanossinolasplantasylosanimales.Para laevaluacinenestebloquesesugierelaelaboracindetrabajosartsticosquerecreenla comprensindelosestudiantesdeloselementosdesuentorno.Sesugiereponernfasisen lasinterrelacionesqueseestablecenentresereshumanosyelementosbiticosyabiticosdel entorno.

Bloque2:Losalimentos

Dentrodeestebloquedebetrabajarselaimportanciadelabuenaalimentacin,empezandopor elconocimientodelvalornutritivodelacomidaqueseingiere.Laclasificacindealimentosen carnes,vegetalesycereales,ysuaporteenelmantenimientodelasaludyelcrecimientoson fundamentales.Silapersonaestconscientedeloqueestcomiendoydelosbeneficiosque tienealhacerlo,ascomolosdaosquepuedesufrirsuorganismoalingerircomidaconaltos nivelesdegrasa,azcar,colorantesypreservantes,cambiarsushbitosalimenticios.Esmuy interesante,loqueelprofesoradopuedelograrenlosestudiantesalcompartirunalmuerzoo desayunoconellos;esaesunabuenaoportunidadparaquelaexplicacindelvalornutritivode losalimentosvayadelamanoconlaingesta.Generalmente,losvegetalescrudosococinados sonlosmenospreferidosenlainfancia,perosiseconocequeunazanahoriacontienevitamina A,quefavorecelacapacidadvisual,cambiarnsuapreciacinconrespectoaestahortaliza. De la misma forma, conocer cmo las gaseosas y dulces acompaados de una higiene inadecuadapuedenprovocardaosenlosdientesqueluegoconllevarnavisitasdolorosasal dentista;estocrearunareflexinydiscriminacinacercadeloquedebeonodebecomer. Muchasorganizacioneshanpromovidounaculturaconsumistaquesepuedecombatirdesdela escuela.Entonces,elpapeldelamismaesprimordial.Laformacindeestudiantesreflexivos queaprendanasepararloquelebeneficiadeloqueleperjudica,enmuchosaspectos,nosolo enlaalimentacin,esunalaborquepuedeydebeorientarlaescuela.

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Eldesperdiciodealimentos,esotrotemaquemereceespecialatencin.Enestepuntoes importanteconocerelprocesodecmounalimentollegahastasumesaylalabordemuchas personas est detrs de la comida que se va a servir. Se debe reconocer el trabajo y el esfuerzodelosdemsdebeservalorado.Porotraparte,estladesnutricinquesufrenotros niosyniasdesuedadensulocalidad,ensupasyenvariaspartesdelmundo.Sitienen claralaimportanciadelaprovechamientodelosalimentossernlosgestoresdelacreacinde estaconcienciaensushogares. Estetema,adems,favorecealconocimientodeunaparteimportantedelascostumbresdesu localidad,queseencuentraenlagastronoma,queespartedesupatrimonio.Elconocimiento delosplatostpicos,desusignificadoydesuformadepreparacin,contribuyenalaformacin desuidentidadyafectoporlopropio.Aqujuegaunrolimportantelaparticipacindelafamilia. As,lavisitadeabuelosyabuelasenlasaulaspararelatarhistoriasacercadelapreparacin delosplatostpicoseinclusoparaprepararestosalimentosconlaayudadelasniasydelos nios,crearunaprendizajesignificativoyvivencial.Adems,enestosespaciosserefuerzala identidadnacional

Bloque3:Miciudad,mipueblo

El ser humano crece en un entorno natural y social, que va desarrollndose: la familia, la escuela, el barrio, la ciudad o pueblo. Dentro de este proceso, es importante guiar la interpretacin de este nuevo mundoyuna herramienta importantees laexploracindelos conocimientosatravsdeldilogo.Laconversacindirigidapermiteunrescatedelbagajede experienciasyconocimientos,queluegodebenserampliadosyreforzados. Unavezquesehayainteriorizadoelconceptodebarriourbano,barriorural,comunaorecinto, ylainteraccinsocialqueconlleva,puedepasarsealestudiodelosconceptosdeciudado pueblo,entendidocomounaentidadquepuedehaberseconstituidoporvnculosdevecindad, y en algunos casos de parentesco, y que han permanecido en la misma localidad por un perodoconsiderabledetiempo.Asimismo,esimportantedestacarlasactividadescotidianasy las interrelaciones personales que se dan en lugares de encuentro como los mercados, la iglesia,loscentroseducativosydesaludoeneventosyconmemoracionespropiasquepueden serdesconocidasenotrosbarrios.Existencaractersticasparticularescomolaubicacin,la historiadecmoseconform,algnhechoqueserecuerdecomoancdotaysetransmitade generacinengeneracin.

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Laubicacinespacialdentrodelaciudadopuebloestbsicamenterelacionadaconpuntos referenciales:latienda,lafarmacia,laparadadebus,lagasolinera,entreotros,paralocual,el conocimiento de nociones bsicas como la direccionalidad es fundamental, adems de la identificacindedirecciones,denombresdecallesyavenidasprincipales.Enelcampo,las referenciasseconstruyenapartirdelugarescomunes,esdecir,laiglesia,laplaza,ellugarde reunin,entreotros. Por una parte, dentro de toda esta exploracin es fundamental reconocer quines son los habitantes de la ciudad, cmo son: diferentes grupos tnicos (indgenas, afroecuatorianos, mestizos), diferentes generaciones (ancianos, jvenes, nios) o diferentes situaciones econmicas.Asimismo,sehacenecesarialareflexinacercadelasactividadesquerealizan laspersonas,enqutrabajan,quhacenporelbienestarcomn.Yporende,culessonlos serviciospblicosyprivadosconlosquecuentasuciudadopueblo.Todoelaprendizaje,debe irguiadodepreguntasquefacilitenlarecopilacinyasimilacindelainformacin:culesson lasnecesidadesdelbarrio?,quinestrabajanafavordelbarrio?,porqusedeberespetar lassealesdetrnsito?,culeslaimportanciadelserviciodealcantarillado?,culesmi aporteparacuidarlaciudad? Porotraparte,eltratamientodevalorescomolasolidaridad,labuenavecindadyelrespetoal espaciopblicocomunitariosehacenfundamentalesenlaformacinintegraldelserhumano como miembro de una comunidad. Debe tomarse en cuenta, que una ciudad o pueblo, es muchomsqueunconjuntodebarriosocaseros.Dentrodeunaciudadhaytodaunacultura latentequesedeberescataryhacerconoceraotros,paraello,uninstrumentoindispensable eslaentrevista.Lasconversacionesquepuedantenerlasniasylosniosconpersonasde avanzada edad o dirigentes que conozcan acerca de la historia, ancdotas, hechos sobresalientes de la ciudad o comunidad rural, costumbres y tradiciones, contribuir a la construccin de la propia realidad y por ende de la identidad local. Con la informacin recopiladasepuedenarmarrecreacionesatravsdedramatizaciones,lbumes,peridicos murales,collagesy,loqueesprimordial,lanarracindeloindagado.

Bloque4:Parroquias,cantonesyprovincias

El propsito de este bloque es tratar de forma general cmo est organizado administrativamentenuestropas,conocerquesunaparroquia,quesuncantnyques una provincia, de tal forma que, posteriormente, se llegue a la conceptualizacin de patria comounterritorioorganizadopolticamente.Sinembargo,laimportanciadeestebloqueradica
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enexcederunavisinmeramenteadministrativa,paraintroducirseenelreconocimientodelos problemasynecesidadesdelcantnydelaprovincia,paraindagarquhacenlasautoridades delaprovincia,ydeestemodoconstruirlossentidosasociadosalapoltica,actualmentetan vapuleados.Esineludibleconectarlavidaconlapoltica.Lasniasylosniosdebenaprender que hay gente e instituciones especialmente dedicadas a tratar los problemas de la vida comunitaria. Para el reconocimiento de las necesidades y problemas del cantn y de la provinciasepuedepartirdeejemplosconcretos:quhayenelaulayququeremosquehaya, reconocerlasnecesidadesinmediatasparaelreconocimientodelasmediatas. Enelsegundoao,laubicacinespacialestabadadaporpuntosreferenciales,enesteaola ubicacinporpuntoscardinalesdebeestarrelacionadaconlasalidaypuestadelSol.Estees untemaprevioalusodematerialcartogrficoqueempezarformalmenteenelaoposterior. Losejerciciosdeubicacindebenreforzarseconelusoylaelaboracindeplanossimplesdel aula, de la vivienda, del barrio, para lo cual los recorridos y observaciones directas son indispensables. As,altratarlaparroquiaoelrecintosedeberesaltarlaimportanciadelasparroquiasenel mbitoruraldelpas.Lasparroquiasurbanas,encambio,solosonunidadesformales,conlas que el habitante no se siente identificado, puesto que su vinculacin se establece con la ciudad.Enlasparroquiasruralessedebeenfatizarquesonejesdelavidasocial,aunquesu organizacin suele ser diversa, tanto por su tamao como por su ubicacin territorial. En cualquiercaso,sesugieresalirdelcentroeducativoenlamedidadeloposible,yvisitarla JuntaParroquial.Loptimoseraasistiraunadiscusinsobrealgntemaimportanteparala localidad. Alhablardeloscantones,sepuedeseguirlamismalgicadeexplicarlaestructurapoltico administrativadesdelaunidadmspequeahaciaarriba.Enestecaso,siemprequehubiere losmediosyfuereposible,sesugierevisitarelConcejoCantonalyconocerlaspropuestas concretasdeobrasuordenanzasquetienen,conelfindemejorarlacalidaddevidadelos habitantesdelcantn. En este ao el conocimiento de las provincias, deber tratarse de manera muy general, centrndoseespecficamenteenladivisinpolticaoadministrativa,yaqueencuartoaose tratarespecficamentelaprovinciaentodassusdimensionessociales,histricas,econmicas yculturales.Loimportanteesqueelestudiantadoidentifiquelasprovinciasysuposibilidadde agruparse en regiones. En este punto, puede tratarse panormicamente algunas caractersticasespecficasdecadaregincomosuubicacin,complementariedadterritorialy

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mediosdecomunicacin. En concordancia con la organizacin poltico administrativa del Estado, se sugiere, para la organizacindelaclase,formarcuerposcolegiadosenlugardeelegiraunsoloounasola estudiante.Deestamanerasepracticanvaloresdetoleranciayrespeto,ademsdepromover mayorigualdaddeoportunidadesparatodos,yaumentarlarepresentatividad.

Bloque5:Mipas

Enestebloquesepretendetrabajareltemadelaidentidadreconociendoladiversidadcultural yelsentimientodepertenenciaalpas.Paraello,esimportantemostrarelhorizontesocialy culturaldelpas.Laidentidadsolamenteselograatravsdelreconocimientodelosrasgos significativosqueidentificanlapertenenciadeunapersonaaunalocalidad,aunpas,aun continenteoalplaneta.Enesesentido,lavaloracindeladiversidadysuriquezaencuantoa latradicinoral,lahistoria,lacultura,eltrabajoylavidacotidianaconstituyenloselementos fundamentales.Paraestebloqueesimprescindiblelaelaboracindemapasqueilustrencmo es la gente de cada lugar, cmo son sus viviendas, cmo se visten, qu comen, en qu trabajan,aslasniasylosniostendrnunahistoriaquecontarydeesaformareconocery valorarladiversidadnaturalysocialquelosrodea. El reconocimiento de pertenencia a un pas debe incluir la proyeccin basada en la manifestacindelosproblemasylasformasdesolucionarlos,esdecir,sentirlapertenenciaa unpasdelamismamaneraenquesesientelapertenenciaaunafamiliaporloslazosde correlacin,explicandoquesereconocecomoecuatorianooecuatorianaporquecomparteuna mismahistoriayporlosvnculosdereciprocidadcompartidos.Enestepunto,esimprescindible laubicacindelapropialocalidaddentrodelterritorionacionalylaconcienciacindequeel lugardondeviveformapartedeunpasllamadoEcuador,sutierranatal,alcualleuneuna conexin afectiva y de identidad. El Ecuador no est en el mapa colgado, el propsito es comenzar a formar su conciencia de identidad ecuatoriana: quin soy?, qu soy?, de dnde vengo?, hacia dnde voy? Estas preguntas fortalecen el autoconocimiento y la autoestima, pero para poder responderlas es necesaria la informacin que se ha ido recopilandosobreelentornonaturalysocial.Lapuestaenrelatoconstituyeunaherramientade conocimientoyfundamentalmentedeproyeccin,conocerlarealidadatravslasvivenciasde losdemsydelaspropias.SedebehacernfasisenladiversidadsocialynaturaldelEcuador, loesencial,esreconocerqueelpassonlaspersonasyquelariquezadelmismoradicaensus recursosyenelesfuerzoytrabajodesugente.

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Abrevesrasgos,sepuedentrataralgunasfechasrelevantesdelcalendariocvico,recalcando cmotalocualhecho,protagonizadoporgenteluchadora,hainfluidoenlavidanacional. Elpropsitodeestebloque,espermitirqueelestudiantadologremanifestarporqusesiente partedeEcuadoryporquessupatria.Sedebefortalecerlaparticipacindelasniasyde losniospormediodeopinionesycriteriosacercadesusideasysentimientos. Bloque6:Lossmbolosdelosecuatorianos

Antetodo,esimportantereconocerelsentidodealgunossmbolosquepermitenreconocersee identificarse,esdecir,comprenderqueunsmbolorepresentalapertenenciaaungrupo.Alo largodeltiempolagentehaempleadodistintivosparahacersereconocercomopartedeun grupoyhaysmbolosquehanperduradoporsiglos,unejemploclaroeslavestimenta.Asel trajetpicodeungruposocial,lodiferenciadeotros. Partiendodeello,enestebloquesedebehacerhincapienelverdaderosignificadodecada elementodelossmbolospatrios,porqucadaunodeellosfueescogidoparaserunainsignia desupatria.Esmuyimportanteconocerlosdetallesdecadauno,especialmentedelEscudo Nacional, por la gran cantidad de elementos representativos de la geografa e historia del Ecuadorquecontiene. Esfundamentalreconocerelsentidoquetienenlossmbolospatrios,antesqueelconocimiento deculessonlasnormasderespetoqueselesdebenguardar.Encontrarelsentidoimplica incluiryexpresarunsentimiento,larazndeser,culessuimportancia,culessusignificado. Porotraparte,esimportantereconocerqueexistenotrossmbolosquerepresentanalapatria. Internacionalmente,sereconocealpasporlasIslasGalpagos,porelequipodeftbol,porel ganador olmpico Jefferson Prez, entre otros. Todos ellos constituyen smbolos que enorgullecenalosecuatorianosyquesonreconocidoscomotales.Deestaforma,sepuede promover la identificacin de otros personajes o lugares que se consideren smbolos y la justificacindelporqurepresentanatodoslosecuatorianosyatodaslasecuatorianas. 4.INDICADORESESENCIALESDEEVALUACIN

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminacin. Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela. Enlista las formas de cmo los nios y las nias pueden reciclar.
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Expresa cmo los alimentos son productos del trabajo de muchas personas. Explica cules son los alimentos que deben ingerirse diariamente para mantener una buenasalud. Describelosalimentostpicosdesulocalidad. Ubica los puntos cardinales en su entorno tomando como referencia la salida y puesta del Sol. Relata la historia de su localidad y la recrea grficamente. Describe las caractersticas culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican. Identifica las necesidades de su pueblo o ciudad y manifiesta ideas para solucionar sus problemas. Explica cmo se conforman una provincia, un cantn y una parroquia.

Manifiestacmosepuedencomplementarlasregionesenelaspectosocialyeconmico.
Ilustramapasquerepresentenladiversidaddesugente,suculturaysuspaisajesynarra sucontenido. Relataloshechosporloscualesseconmemoranfechasenelcalendariocvicocultural nacional.

Expresasusentimientodepertenenciaaunpas,explicandoporqusereconocecomo
ecuatoriano. Explicaelsignificadodelossmbolospatriosyporqurepresentanasupas. Indicaotrossmbolosquesonreconocidosanivelnacionalyexpresaporqurepresentan alEcuador.

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