INTRODUCCIÓN A CIENCIA

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Que la ciencia y la tecnología
modernas hayan avanzado no
debería extrañarnos. Nada
repercute más en el cambio de
formas de vida social que el
desarrollo tecnocientífico.

Nadie puede negar que no ha

sido influido por el desarrrollo
tecnocientífico.
 Tecnociencia
Complejo de saberes, de prácticas y de instituciones
en los que están íntimamente superpuestas la ciencia
y la tecnología.
Primera visión, la concepción
heredada o positivismo.
 En realidad esta visión de lo
que es la ciencia es la más
extendida entre los medios de
comunicación y en la enseñanza
de las ciencias.
 Concepción heredada…

La denominada imagen tradicional, la

concepción heredada o la imagen
positivista tuvo su origen
fundamentalmente en Viena, 1925.
Bajo este planteamiento, la concepción heredada
sugiere que:
La actividad científica tiene como único fin
producir nuevos conocimientos para el beneficio de
la humanidad.
En el proceso de generar conocimientos solamente
existen dos elementos esenciales: el científico (el
sujeto que conoce) y el objeto que desea conocer.
 En la concepción heredada…
Los conocimientos aportados por los científicos no están
influidos por la subjetividad, sino que son completamente
objetivos. Es decir no existe en los científicos, ideologías,
simpatía por alguna religión o intereses económicos.
 La segunda visión que se desprende es:
La historia de la ciencia
 no es más que la descripción de cómo se han ido
acumulando conocimientos objetivos.
no depende de la sociedad, sólo depende de la ciencia
misma, con lo que la sociedad no es motivo de interés.
Se supone a una ciencia que es neutra en relación con
los factores ideológicos presentes en los contextos
históricos y sociales.
La actividad tecnológica es neutral.

Los artefactos tecnológicos son producto de la invención de

un genio solitario.
La tecnología es la creación de satisfactores para el ser
humano. Es ciencia aplicada.

La ciencia y la tecnología presentan un alto crédito moral y son éticamente neutras.
 Vannevar Bush, reflejo de la concepción heredada…
 Por encargo del Presidente Roosevelt, Vannevar Bush, elaboró en
1945 un informe titulado:
“Ciencia. La última frontera”

 En el informe postuló las bases de lo que sería la política científica

de su país EUA durante la segunda mitad del siglo XX.
 Con ingenuo optimismo Vannevar Bush defendía : más ciencia
implica más tecnología y más tecnología implica más progreso
nacional y bienestar social.
 Es la famosa política del “cheque en blanco” a la ciencia por
la que los políticos deben conceder autonomía completa a la
ciencia e invertir en ella para esperar que, como fruta
madura, se desarrollen los avances tecnológicos que
siempre conducirán al progreso del país.
 Vannevar Bush…

Bajo la concepción se plantea un desarrollo

lineal para la ciencia y la tecnología:

Ciencia Tecnología Sociedad

Bienestar
Desarrollo
LOS ESTUDIOS SOBRE CIENCIA

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
 Origen de CTS
 Los estudios CTS son resultado de la guerra de
Vietnam, los movimientos contraculturales, las
reformas curriculares norteamericanas como reacción
al Sputnik, el movimiento ambiental, el desarrollo
tecnocientífico y las nuevas perspectivas filosóficas.
Entre 1955 y 1968 se identifica el

periodo de alerta: desastres

nucleares y químicos, la carrera

armamentista, la guerra de

Vietnam, las manipulaciones

irresponsables de insecticidas y

fertilizantes.
 Los dos principales objetivos CTS son:
 Favorecer una percepción más ajustada y crítica de
los temas de ciencia y tecnología y las consecuencias
sociales y ambientales de las innovaciones.
 El segundo objetivo será promover la participación
pública de los ciudadanos en el desarrollo de la
ciencia y la tecnología a fin de democratizar y acercar
a la sociedad las responsabilidades sobre su futuro.
 Interacción CTS

TECNOLOGÍA CIENCIA

SOCIEDAD
 CTS
VISIÓN CRÍTICA
-Cuestiona el uso inequitativo de la ciencia y la tecnología.
-Busca generar conciencia sobre la ciencia y sus
representaciones, imágenes y usos.
-Cuestiona el triunfalismo que les atribuye a la ciencia y
tecnología sólo logros positivos y progreso.
- Cuestiona el cientificismo
- CT no son las únicas formas válidas de pensamiento y
acción.
 CTS
Campo de investigación

CTS como corriente de estudio e investigación se interesa en

los aspectos sociales y filosóficos ligados a la ciencia, la
tecnología y la sociedad y a las relaciones entre ellas.
 Propuesta educativa

CTS como propuesta educativa busca que los alumnos

desarrollen capacidades para comprender los alcances

de las problemáticas de su entorno y poder tomar

decisiones.
CTS - EDUCACION CTS - SOCIEDAD
 Alfabetización científica y  Posibilidad de elegir
tecnológica con entre acciones
competencias muy beneficiosas o
diversas: conceptos, perjudiciales para su
saberes, valores, entender entorno.
los limites de CT, teorías,
historia del desarrollo de
los conocimientos CT.
 CTS

Área de la política publica

CTS como movimiento político y social busca encontrar

herramientas para democratizar los impactos de la

ciencia y la tecnología.
 Finalmente los estudios C T S buscan…
Esfuerzos por fomentar la participación pública en los
desarrollos científicos.
Democratización de la ciencia y la tecnología.
Mayor distribución del conocimiento entre la sociedad.
Constitución de una cultura crítica científica y tecnológica.
Comienzo de revisión y diseño de las políticas científicas y
tecnológicas.
 En el aula…
CT como
una colección de hechos y teorías que se han ido acumulando en la
historia (…¿ALGUIEN SABRA TODO ESO…?)
Verdades incuestionables (…NO SE, LA SEÑO LO DICE…)
Único método de trabajo (!EL METODO CIENTIFICO!)
Actividades áulicas pautadas experimentales («RECETA DE
COCINA»)
Silogismo CTS
Los currículos de ciencia que incluyan contenidos CTS deberían:

Aportar la contextualización social de CT

Promover la participación public a

(SE APRENDE A PARTICIPAR PARTICIPANDO)
 Nos propongamos con los alumnos

 Formulas «BUENAS» preguntas que sean puestas a prueba

 Plantear hipótesis, (INCLUIR TODAS LAS HIPOTESIS)
 Reproducir experimentos en el aula, con variables medibles
 Utilizar instrumentos, DISEÑAR INSTRUMENTOS
PROPIOS
 Diseñar experimentos (Tomarse tiempo para esto.
ES TAN IMPORTANTE COMO HACER EL EXPERIMENTO)
 Buscar, registrar información.
 Debatir resultados, valorar el disenso
 Plantear debates éticos acerca de avances CT
 FIN