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(ENSAYOS AL LADO
DE LA RESILIENCIA EPISTÉMICA
DEL PENSAMIENTO AMBIENTAL)
FELIPE ANGEL
2002 - 2005
ÍNDICE ____________________________________________________________________________ 3
PRESENTACIÓN ___________________________________________________________________ 6
PARTE I: CIENCIA__________________________________________________________________ 8
ENSAYO 0: LA RESILIENCIA EPISTÉMICA ____________________________________________ 8
ENSAYO I: LA GEOGRAFÍA DE LA COMPLEJIDAD ____________________________________ 13
ENSAYO II: LAS EDADES DEL UNIVERSO ___________________________________________ 18
INTRODUCCIÓN GENERAL ______________________________________________________ 19
1. MAPA DE LAS EDADES DEL UNIVERSO________________________________________ 19
1.1. INTRODUCCIÓN ___________________________________________________________ 20
1.2. EDAD PRIMERA ___________________________________________________________ 20
1.3. EDAD SEGUNDA ___________________________________________________________ 21
1.4. EDAD TERCERA ___________________________________________________________ 22
1.4.1. INTRODUCCIÓN ________________________________________________________ 22
1.4.2. LA ATMÓSFERA DE LO VIVO ____________________________________________ 22
1.4.3. LOS CUERPOS DEL SOL _________________________________________________ 23
1.5. EDAD CUARTA ____________________________________________________________ 24
1.5.1. INTRODUCCIÓN ________________________________________________________ 24
1.5.2. SU NACIMIENTO, NUESTO NACIMIENTO _________________________________ 25
1.5.3. LA NUEVA "PAIDEIA" DEL UNIVERSO ____________________________________ 26
1.6. CONCLUSIÓN DEL MAPA DE LAS EDADES DEL UNIVERSO __________________ 27
2. EPISTEMOLOGÍA DE LAS EDADES DEL UNIVERSO _____________________________ 27
2.1. INTRODUCCIÓN ___________________________________________________________ 27
2.2. EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS ___________________________________ 28
2.3. "HISTORIA BONSAI" _______________________________________________________ 28
2.4. LÓGICA ___________________________________________________________________ 29
2.5. INTERDISCIPLINA _________________________________________________________ 31
3. FINITUD Y ORDEN COTIDIANO ________________________________________________ 33
4. LA UNIFORMIDAD DE LA EDADES DEL UNIVERSO _____________________________ 34
5. CONCLUSIÓN ________________________________________________________________ 35
ENSAYO IV: EL SISTEMA DE LA CIENCIA ___________________________________________ 38
1. INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 38
2. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA? ___________________________________________________ 39
3. CIENCIA: EL ORIGEN DE SU FUNCIÓN Y LA FUNCIÓN DE SU ORIGEN ___________ 42
4. CONCLUSIÓN ________________________________________________________________ 45
PARTE II: EDUCACIÓN ____________________________________________________________ 47
ENSAYO V: EL DIÁLOGO DE SABERES COMO LA ÚLTIMA MORADA DE LA DIVERSIDAD 47
ENSAYO VI: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EDUCACIÓN DE ÉPOCA _____________ 51
ENSAYO VII: ¿PARA QUÉ EDUCAR EN EL SIGLO XXI? ________________________________ 52
ENSAYO VIII: GÉNESIS Y PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ________________ 59
1. INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 59
2. ¿POR QUÉ EL SER HUMANO ES EDUCACIÓN? _________________________________ 60
3. EL LUGAR DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN _________________ 61
4. EL ANTIGUO OFICIO DE SER EDUCADOR AMBIENTAL __________________________ 62
5. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO CAMBIO DE PIEL CULTURAL _______________ 64
ENSAYO IX: LA LIBERTAD DEL AGUA _______________________________________________ 66
PARTE III: HISTORIA ______________________________________________________________ 68
ENSAYO X: LA MEDICINA HIPOCRÁTICA COMO SABER AMBIENTAL __________________ 68
1. INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 70
2. ¿QUÉ ES ENFERMEDAD? _____________________________________________________ 70
3. ¿QUÉ ES SALUD? ____________________________________________________________ 72
4. HIPÓCRATES ________________________________________________________________ 75
5. GALENO _____________________________________________________________________ 77
6. EL CORPUS HIPOCRATICUM DE LA ÉPOCA DE GALENO _______________________ 79
6.1. Rufo de Éfeso ______________________________________________________________ 80
6.2. Sorano de Éfeso_____________________________________________________________ 80
6.3. Areteo de Capadocia ________________________________________________________ 81
7. CONCLUSIÓN ________________________________________________________________ 81
ENSAYO XI: CIENCIAS MODERNAS Y CONOCIMIENTO ANCESTRAL ___________________ 83
1. INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 83
. EL DELIRIO DE LA INFATUACIÓN: LA MODERNIDAD _____________________________ 83
3. LAS CIENCIAS MODERNAS EN LA HISTORIA DE LA CIENCIA ____________________ 85
4. ARTICULACIÓN DE SABERES _________________________________________________ 86
5. ENCUENTRO DE SABERES ___________________________________________________ 87
6. CONCLUSIÓN ________________________________________________________________ 88
ENSAYO XII: GENEALOGÍA AMBIENTAL DEL DERECHO ____________________________ 90
INTRODUCCIÓN ________________________________________________________________ 90
1. PEQUEÑAS ACOTACIONES A LA NORMATIVIDAD PREHISTÓRICA ______________ 91
2. EL DERECHO DE LOS IMPERIOS AGRARIOS ___________________________________ 92
2.1. INTRODUCCIÓN ___________________________________________________________ 92
2.2. EL DERECHO SUMERIO ____________________________________________________ 93
2.2.1. INTRODUCCIÓN ________________________________________________________ 93
2.2.2. LOS “ME”: BALANCE DE LA CIVILIZACIÓN SEDENTARIA __________________ 94
2.2.3. EL CÓDIGO DE HAMMURABI ____________________________________________ 95
2.3. CONCLUSIÓN AL DERECHO DE LOS IMPERIOS AGRARIOS _____________________ 96
3. EL DERECHO GRIEGO ________________________________________________________ 98
3.1. INTRODUCCIÓN ___________________________________________________________ 98
3.2. EL PLATONISMO JURÍDICO: A PROPÓSITO DE LA POLÍTICA, DE ARISTÓTELES ___ 99
3.3. ESCLAVITUD Y SEDENTARISMO ___________________________________________ 100
3.4. LIBERTAD Y SEDENTARISMO ______________________________________________ 102
4. EL DERECHO ROMANO ______________________________________________________ 102
5. CONCLUSIÓN _______________________________________________________________ 103
ENSAYO XIII: DOMESTICACIÓN ___________________________________________________ 106
1. INTRODUCCIÓN _____________________________________________________________ 106
2. VIDA COTIDIANA Y DOMESTICACIÓN _________________________________________ 107
2.1. VIDA COTIDIANA Y DOMESTICACIÓN DEL ECOSISTEMA __________________ 107
2.1.1. INTRODUCCIÓN _______________________________________________________ 107
2.1.2. EL DESAYUNO DOMESTICADO _________________________________________ 107
2.2.2. EL AGUA DOMESTICADA ______________________________________________ 108
2.2.3. LOS METALES DOMESTICADOS ________________________________________ 109
2.2.4. LOS ANIMALES DOMESTICADOS _______________________________________ 109
2.2.5. LA FLORA DOMESTICADA _____________________________________________ 111
2.3. VIDA COTIDIANA Y DOMESTICACIÓN HUMANA ___________________________ 112
2.3.1. INTRODUCCIÓN _______________________________________________________ 112
2.3.2. LA ESCLAVITUD ______________________________________________________ 112
2.3.3. LA DOMESTICACIÓN DE LOS INSTINTOS ________________________________ 113
. BREVE RECUENTO DE LA DOMESTICACIÓN ___________________________________ 113
3.1. INTRODUCCIÓN _________________________________________________________ 114
3.2. INSTRUMENTOS FÍSICOS _________________________________________________ 114
3.3 INSTRUMENTOS SOCIALES _______________________________________________ 115
3.4. INSTRUMENTOS SIMBÓLICOS ____________________________________________ 117
4. DOMESTICACIÓN Y FILOSOFÍA _______________________________________________ 118
4.1. INTRODUCCIÓN _________________________________________________________ 118
4.2. NOMADISMO Y FILOSOFÍA _______________________________________________ 119
4.3. SEDENTARISMO Y FILOSOFÍA ____________________________________________ 121
4.4. DOMESTICACIÓN Y ONTOLOGÍA _________________________________________ 123
4.4.1. INTRODUCCIÓN _______________________________________________________ 123
4.4.2. AUTOCONCIENCIA, DOMESTICACIÓN Y LIBERTAD ______________________ 125
4.4.3. EL CUERPO DEL DOMESTICADOR ______________________________________ 126
4.4.4. CONCLUSIÓN DE DOMESTICACIÓN Y FILOSOFÍA ________________________ 128
5. CONCLUSIÓN GENERAL _____________________________________________________ 129
PRESENTACIÓN
El presente libro acoge varias temáticas, tejidas por el hilo de un solo eje. Las
temáticas van desde el concepto fundacional de la domesticación; viajan por la
finitud de las edades del universo; pasan por las complejidades de las cuales
surgió el Derecho; valoran las perspectivas gnoseológicas "alternativas" a la
ciencia; relacionan el útero de lo urbano con sus causas; se interrogan la
validez de las respuestas a la pregunta ¿qué es filosofía?; alteran la magnitud
del campo de la complejidad; inquieren sobre el sentido y las alternativas de la
educación; e, incluso, aglutinan perspectivas, espero que no por escuetas
menos sólidas, con respecto a asuntos específicos de la filosofía. Lo he
dividido en tres partes, la de ciencia, la de educación y la de historia. Como se
verá, no pocos de los ensayos escapan a una división como esta puesto que se
acometen ya desde los tres horizontes, ya desde dos de ellos. Sin embargo,
puede resultar esclarecedor para el lector, lo que se debe privilegiar mientras
no sea para desmerecer la precisión de lo que se tiene por decir.
Ya que no se puede dejar de ser uno mismo, estas palabras recogen aquella
no fácil victoria de los argumentos. Así fue como estas palabras dejaron de
pelear con su inclinación. A la luz de un razonar normal y sólido para tirios y
troyanos este libro somete lo que afirma a la deliberada conciencia de aquel o
aquella, del lector o de la lectora, que vislumbre, ubique y concatene las fisuras
en él inscritas. Como se deducirá de su lectura, poco espero que sea perfecto.
Es más, odiaría que lo fuera. Entre otras cosas, porque sería indicio temible de
lo erróneo de lo aquí afirmado.
No pude menos que dejar de pelear dentro de mí con la inclinación que preside
la intuición general del mundo aquí descrita. La hice cuerpo, la hice actividad, la
hice tranquilidad y, por último, la hice palabra, entre ellas estas palabras. Me he
rendido ante la evidencia de que o me mentía a mí mismo o acataba mis
pensares, algunos aquí descritos. Así las cosas, convertí esa intención, entre
otros, en este libro, y, espero, estas maneras de ser en gestos cotidianos de
ciertos lectores o lectoras.
PARTE I: CIENCIA
1
Por lo demás, esto es rutinario en la platonizaciónm de las ciencias. Galeno hizo lo mismo con
Hipócrates. Se inventó, en el sentido real del término "inventar", uno "espíritus vitales" que, según él,
según el medioevo, según la medicina galénica hasta 1626, gobernaban las cuitas del cuerpo humano.
Extensamente he mostrado este punto en otro texto, El Método de Jaques.
para su investigación, es el hosco hocico de la fiera epistémica. Es el colmillo
con el cual muerde la ciencia a quien se le acerca sin la fuerza del rigor ni la
constancia del pudor. La ciencia no admite visitantes, como supone Kuhn. Sólo
la componen habitantes del Topos actitudinal dispuesto a dejarse convencer.
La diversidad múltiple que la compone tiene un camino. Lleva a Jonia. No a
Atenas.
No están analizados en este libro todos los conceptos básicos del Pensamiento
Ambiental latinoamericano. Sin embargo, los que están analizados son todos
conceptos básicos. Dudo que mi escaso seso complazca las posibilidades de
poner en juego esta aventura mayúscula. Tengo, sin embargo, una certeza:
todas las letras de este libro se inclinan ante la direccionalidad del viento
argumental, cuyo ímpetu las hermana por arreciar hacia un mismo lado. Todas
las letras nutren la misma dirección, recorren el mismo camino hacia el mismo
lado. Son, por eso, una propuesta vivencial, como lo es cualquier
argumentación cuya solidez nace de la transparencia.
Valen algunas anotaciones al respecto del tono de mis escritos, que muchos
dicen estilo. Valen, no para ofrecer en ello disculpas por lo poco dubitativo, sino
por recalcar una idea que analizo en otros textos con la requerida amplitud y en
este en el acápite sobre el método de la ciencia: la parálisis paradigmática de la
ciencia concebida a la manera de T. S. Khun. Esta apreciación sobre lo que es
la ciencia incluye última parte de la Modernidad y la Postmodernidad. Esta
apreciación de lo que es la ciencia le quita el carácter científico a la ciencia y la
coloca en el ámbito de la opinión, de la Doxa, puesto que todos los paradigmas
encarnan igual valía al suponerlos inconmensurables. Ineludible la sentencia
del romano: animula, vagula, blandula. Según esa inconmensurabilidad, en
astronomía son igualmente válidos tanto el mundo gnoseológico de Ptolomeo
como el de Galileo, tanto el heliocéntrico como el geocéntrico. Es ridículo. La
ciencia está construida para la certeza. Ninguna persona de ciencia, hoy en
día, supone posible equiparar los dos mencionados paradigmas astronómicos.
2
Rodolfo Llinás, después de ser oráculo en la textura de lo que sabe, neurología, ahora se pasa al campo
de la filosofía y se declara "neokantiano". Asevera que el cerebro crea la realidad que vemos. Es decir, la
inclinación jonia se demuestra día a día, para acatarla o para refutarla.
Sobre esta falta de afirmatividad se basa el tono general, aunque con
plausibles excepciones, de los escritos científicos de la última etapa de la
Modernidad y de la Postmodernidad. Por ello no cejan de poner aquí un
"quizá", allá un "tal vez", más adelante un retruécano falso pero ingenioso, y
así, así siguen y siguen eludiendo la responsabilidad inalienable que tienen con
sus afirmaciones.
Pero el interior de los cuerpos no está dictaminado por sí mismo sino que
proviene de su adaptación a la complejidad del espacio. Adaptación a los flujos
de la energía, a los ciclos biogeoquímicos, a las condiciones climáticas, a las
posibilidades del suelo que propicie tales o cuales alimentos, a la cantidad de
agua, al hecho que otras especies previas en la cadena trófica también estén
presentes en ese espacio, en fin. A todo ello lo llamamos ecosistema, cuyo
saber es la ecología. Pasamos, en este momento, de la biología a la ecología.
Esto trae una plataforma curricular diferente a la actual. Los niños salen de
clase de química y entran a la de física sin enterarse siquiera que son saberes
íntimamente relacionados. La Educación Ambiental no es una clase más dentro
de otras. No es de ocho a nueve de la mañana. Es un diálogo de saberes que
ha de traducirse en el currículum. Los saberes no corresponden a momentos
aislados de la realidad, aunque de esa forma se enseña hoy en día. La realidad
no funciona así. Adoptar la complejidad en la Educación Ambiental pasa por
tender puentes entre los saberes. Puentes curriculares.
La Educación Ambiental no tiene 33 años. Ya pasa del medio millón de años.
No es una moda. Es una de las dos únicas maneras de educar que ha
conocido la humanidad. La complejidad no es el “perspectivismo”. Es el
resultado de la evolución. El espacio no es el lugar de los cuerpos. Es el
escenario de la complejidad. Los saberes no están delimitados por capricho
humano. Son el resultado de la fatigosa y vivificante pasión humana por
pertenecer a esta Tierra. La práctica de la Educación Ambiental no
Para mi hijo,
Alejandro Angel,
en su séptima vuelta al Sol.
Es decir,
a la edad de siete años.
Cada quien debe escoger una de estas dos alternativas: entre la ética de lo
infinito y la ética de lo finito. No afrontar esta disyuntiva es escoger las
consecuencias de la ética de lo infinito.
3
Se trata de un cálculo al estilo del de Aristóteles en La
Política, cuando afirma que una ciudad no debe de pasar de diez
mil habitantes.
1.1. INTRODUCCIÓN
Cuatro ha habido. Son las Edades del Universo. Los estadios de su proceso.
Se denominan "Emergencias Evolutivas". Ese nombre les da el Pensamiento
Ambiental.
Cuatro, pues, son las edades del Universo. ¿Cuáles? ¿Cómo? Estas y así.
Entonces, hace cinco mil millones de años sucede la Edad Segunda. Es decir,
la segunda Emergencia Evolutiva. O sea, el sistema físico.
Aparecen, claro, los cuerpos del cosmos. Las llamamos estrellas o planetas o
lunas. A sus sistemas de funcionamiento galaxias, cuando son a gran escala, o
sistema solar a pequeña escala como en nuestro caso específico.
En la Edad Segunda nacen el agua, el barro, las montañas, el mar, los ríos, las
piedras, etc.. Es la materia inorgánica. Es aquella parte de lo presente en este
mundo que no está ni viva ni muerta. La vida no había llegado todavía.
1.4.1. INTRODUCCIÓN
La Edad Tercera ocurrió hace tres mil millones de años. Es decir, la tercera
Emergencia Evolutiva. O sea, el sistema vivo. Es la juventud del Universo.
Dos mil cuatrocientos millones de años en los cuales este planeta fue suyo. Es
decir, de los organismos unicelulares. Es, sin duda, la forma de vida que ha
reinado más tiempo en la Tierra. Segundo a segundo, minuto a minuto, hora a
hora, día a día, los organismos unicelulares produjeron gases. Paulatinamente
los gases se acumularon y fueron impidiendo la llegada a la corteza terrestre
de ciertos rayos solares. Rayos solares que impiden la vida. Los gases se
organizaron de forma muy precisa. A esa organización la llamamos capa de
ozono y cosas así.
8
Añado "prehistóricas", sin ironía.
la flora. Más tarde, enormemente más tarde, llegó el ser humano, que se nutre
de ambos, de la flora y de la fauna.
1.5.1. INTRODUCCIÓN
Sin antropocentrismo alguno, voy a dividir esta Edad del Universo en dos
partes, una para explicar su causa y otra para explicar la consecuencia de esa
causa. A pesar de ello, sé que con este sólo texto no se abarca la totalidad de
este proceso. Lo he intentado en otros escritos, que están a disposición de los
interesados. Cada lector, cada lectora, dirá qué tan acertadamente germinó mi
esfuerzo. En este texto mi intención es mostrar el dominio de lo finito, es decir
las Emergencias Evolutivas, a través de las Edades del Universo.
Cada elemento vivo, salvo el ser humano, lo está porque es necesario para el
funcionamiento del sistema. Es decir, la biodiversidad alcanzó el límite más allá
del cual le era imposible avanzar. Cada fuente de alimento ya tenía a quien
alimentar. Cada elemento de la flora tenía un animal alimentado. Es más. Cada
parte de cada especie de flora alimentaba a un animal específico. La jirafa tiene
un cuello largo para poder alimentarse de aquella parte del árbol que aún no
tenía comensal. La forma del cuerpo de los animales proviene de su relación
con sus fuentes de alimento y con el clima. Están hechos para estar
organizados en una forma de vivir, dentro de una manera de funcionar las
cosas, dentro de un sistema. Son las cadenas tróficas basadas en la
adaptación orgánica. Es decir, la irrigación de la energía a través del sistema
vivo. Su conformación como sistema.
Hay varios puntos que diferencian claramente los humanos del resto de los
animales e insectos. Llamaré la atención sólo sobre tres:
9
Todas partes, no sólo de la Tierra, sino fuera de ella. Ya
hemos llegado a la Luna. Ahora bien, el lenguaje tiene inserta
la ética de lo infinito, pues no podremos llegar a "todas
partes" sino sólo a aquellas que nuestras posibilidades reales
permitan. Posibilidades químicas, físicas, biológicas e
instrumentales.
10
Sobre la domesticación y sus implicaciones, véase Angel,
Felipe. Domesticación.
La Edad que mira las Edades. El espectador que se ha hecho espectador a
través de la transformación de la naturaleza, a través de la domesticación de la
parte del Universo que le tocó.11
Por el momento, las Edades del Universo han sido cuatro. Todas ellas producto
del mismo mecanismo, que llamamos Emergencia Evolutiva.
La Edad Quinta del Universo todavía no llega. Será su vejez. El Sol, nuestro
Sol, se apagará. Y, con él, sus hermanos de la segunda generación de
estrellas. Tal vez el Universo vuelva al estadio anterior al Big Bang, mediante
un agujero negro. Tal vez continúe expandiéndose por la agonía de la
diseminación de su energía, de la claudicación de sus combinaciones, por la
imposibilidad de su cercanía, por la amputación de su empatía.
2.1. INTRODUCCIÓN
11
Para la fundamentación de la cultura basada sobre este
esquema, ver el Corpus del Modelo Ecosistema y Cultura, de
Augusto Angel Maya. La bibliografía es extensa.
Cada Edad del Universo trae consigo su bagaje epistemológico. Es decir, lo
trae en cuanto delimitación de un campo específico de objeto de estudio. En
cuanto "realidad fáctica". El ejemplo es claro: la antropología no cabe dentro de
las tres primeras edades del Universo. O, si se quiere otro ejemplo, la biología
no cabe dentro de la dos primeras Edades del Universo. No caben, esta o
aquella, porque en el estadio específico no existía el campo correspondiente a
su objeto de estudio. No había llegado.
La historia ha sido reducida a una porción pequeña del suceder de las cosas.
De los quince mil millones de años de "realidad fáctica" que tiene el campo de
su objeto de estudio, la limitan al tiempo que lleva de existencia el ser humano.
Cinco millones de años. ¿Qué digo? La limitan al sedentarismo. Cinco mil años.
A los cinco millones de años que tiene el ser humano los sacan de la historia y
los desdeñan con el nombre de "pre"-historia.
Pero, sin duda, cómo no, hay una historia de los planetas, de los soles, de las
estrellas, de las galaxias, y también hay una historia de los asuntos aquí en la
Tierra antes del ser humano, de los dinosaurios y los pinos, las ballenas y las
tortugas. ¿Será eso parte de la "pre"-historia? Es decir, ¿parte de lo que
sucedió antes de la historia? O, ¿limitaremos la "pre"-historia al nomadismo?
De cualquier forma hay que establecer una nomenclatura para designar lo uno,
o sea el espacio exterior, el biotopo y el bioma y su "historia" o, si se quiere, su
evolución, y establecer una designación distinta para nombrar lo otro, o sea lo
que la historiografía metafísica denomina "historia", que, en general, se refiere
a lo sucedido de los griegos en adelante.13 Por el momento, la nomenclatura
que existe, es decir "historia", permite errores en la interpretación del objeto de
estudio de tal disciplina. ¿Incluye la "historia", dentro de su objeto de estudio, el
proceso de formación del Universo, del biotopo y del bioma? O, lo que es
extensivo de ello, ¿incluye las edades Primera, Segunda y Tercera?
Eso por un lado. Por otro lado, ¿Incluye la "historia" al Australopithecus, ese
avezado genial que nos introdujo en este destino de domesticación? Hoy la
llamamos "pre"-historia. Se pregunta cualquiera: ¿previo a qué? O sea, ¿qué
es la "historia", qué la diferencia para que exista algo otro previo? ¿Dónde se
pauta el corte epistemológico que procrea una frontera entre dos saberes
diferenciados, la "historia" y la "pre"-historia? ¿Por qué se pauta?
2.4. LÓGICA
13
Algunos mencionan los Imperios Agrarios, pero no los incluyen
dentro de las premisas de sus investigaciones. Otros, como
Benjamin Farrington, realizan un esfuerzo notable pero siempre
dentro de los límites de una concepción metafísica de la
Modernidad, aun desde el marxismo.
cuantitativa resultante en un salto cualitativo. La Lógica Dialéctica posee
muchos ámbitos, como, por ejemplo, lo que Hegel denominó "la negación de la
negación".
2.5. INTERDISCIPLINA
La ciencia moderna descifró las partes del camino. Sus estadios. Hasta allí
puede llegar una ciencia basada en la lógica formal. Basada, digo, en su
acepción general como ciencia, no una por una. Ya la química sabe que el
agua hierve y se evapora. Ya lo sabíamos desde la empiria del Pitecanthropus.
La química lo demuestra de manera tal que, quien duda, ha de dejar claro por
qué. El resto es actuar desde la mala fe o desde la ignorancia. La ignorancia,
que mi bondad disculpa aunque la Ley penal no puesto que cualquiera podría
argumentar que no sabía que matar está prohibido.
En el primer párrafo de este texto afirmé que las Edades del Universo son útiles
para la comprensión, como individuo, de uno mismo además de la comprensión
del lugar de la humanidad entre las demás cosas que conforman la presencia
de lo que existe.
Se comienza por aceptarse finito. Finito como este múltiple planeta. Finito
como el Sol. Tan finito que no vale la pena desperdiciar la vida. Es decir, comer
sin saborear, amar sin alegría, estudiar sin asombro, caminar sin saberse
bípedo. Se comienza y se termina con un "carpe diem" de Horacio.
La microfinitud es, como quien dice, amarrarse los zapatos, lo que dura ese
proceso, sus procedimientos y sus resultados inmediatos. Es fácil enumerar
una lista de cosas incluidas dentro de la microfinutd. No es ese mi propósito
puesto que ciertos lectores, determinadas lectoras, lo harán más allá de mí,
más allá de ellos y de ellas.
Deseo, más bien, llevar al lector a considerar este concepto dentro de uno sólo
de los aspectos referentes a una sola de las ciencias, a la sicología.
Específicamente a la salud psicológica que implica comprender la microfinitud.
Hay, por supuesto, múltiples consecuencias dentro de la propia psicología,
pero tampoco es ese el propósito de este texto. Sin embargo, menciono esto
pues se trata, espero, de un "asuntillo" que quizá alguna persona capte como
mecanismo. Ah, cosa útil.
La microfinitud implica que allí donde estemos, no nos sintamos en otra parte.
Esto tiene dos aspectos. El primero cuando uno se siente bien en un sitio, en
una situación, como en una fiesta. ¿Cuántos momentos placenteros se dejan
de gozar porque uno permanece pensando que se van a acabar? Como si eso
no fuera lo normal, como si la finitud no enriqueciera los instantes. Segundo,
cuando uno no se siente bien como por ejemplo el conductor de bus urbano
que desea estar en su casa, viendo televisión con las pantuflas puestas. Si
tuviera en cuenta la real finitud de ese acontecer, se le volvería menos pesado.
Es la microfinitud, la certeza de la finitud de los actos cotidianos, lo que
posibilita que no nos abrumen, que no nos taladren psicológicamente.
Igualmente, la microfinitud, el saber que se va a acabar ese proceso cotidiano,
por ejemplo manejar un bus urbano o amarrarse los zapatos, es la llave
posibilitadora para disfrutar del día. "Carpe diem", recomendaba el poeta
romano14.
No sabemos si en otras partes, fuera de la esfera azul que rota alrededor del
Sol, las Edades del Universo hayan logrado avanzar más allá de la Edad
Segunda.
¿Qué sabemos sobre cómo sería, de haber sido? De haber sido o de estar
siendo. Sabemos que, no importa dónde quede el "aquí" de esa porción del
Universo que llegó hasta las Edades Tercera o Cuarta, debe cumplir ciertos
requisitos básicos. Por ejemplo, para la Edad Tercera, tener agua.15 Debe tener
una manera de convertir energía lumínica en cuerpos orgánicos, como la
fotosíntesis, y una manera de distribuir esa energía a los demás cuerpos vivos,
como las cadenas tróficas.
14
Engúllete el día, de Horacio.
15
La referencia implica exclusivamente la vida pluricelular,
pues la unicelular no requiere agua. El olvido, la ignorancia,
que nos acompaña sobre la vida unicelular es tan vasta que dejo
este desatino como prueba de su contundencia.
A) Debe de poder ver el mundo tal cual es.16 Implica el desarrollo de la vista
estereoscópica. Es decir, que enfoque tanto de cerca como a larga
distancia. Implica la vista policromada. O sea, ver los distintos colores.
5. CONCLUSIÓN
16
Es decir, tal cual es en un estadio específico de las Edades
del Universo. No vemos el mundo en sus componentes atómicos, que
sería la perspectiva desde la Edad Primera. Lo vemos tal cual es
en un estadio específico de su funcionamiento. Es decir, en la
Edad Cuarta.
17
"Cultura" tomada con la acepción de los primeros
antropólogos, entre ellos el precursor Tylor. Es decir, como lo
que abarca los instrumentos físicos, los sociales y los
simbólicos. Todo lo humano. Se trata de la Edad Cuarta.
sobre el carbono. Son cadenas de carbono. En la caza, tanto el perro como el
arco y la flecha, son simples formas de aprovechar energías ecosistémicas
para realizar más efectivamente la labor. Y la energía atómica proviene de la
aceleración de las partículas del átomo. Se trata de acelerar la rapidez. Es
decir, de darle cauce a la inclinación general del Universo.
¿Qué inclinación lleva consigo ese hablar antiguo, ese susurrar el Universo su
paradigma? La inclinación que afirma: "Tú, tú, humano, mi Edad Cuarta".
¿Quién lo susurra? ¿La diosa de Parménides? Oh, no. No hay dogma en estos
susurros, puesto que proceden de las permanentes y sistemáticas
comprobación y rectificación. El que susurra es el esfuerzo sistemático de
crítica y aporte que llamamos ciencia o arte. El que susurra es aquel que pensó
en ti mucho antes de que nacieras, sin saber siquiera que ibas a nacer. El que
susurra eres tú mismo, si atiendes al proceder germinador inherente a los
argumentos y no sólo a lo que ya sabes.
LA HABANA, CUBA
COLOQUIO JOSÉ MARTÍ PARA UNA CULTURA DE LA NATURALEZA
OCTUBRE, 2004
1. INTRODUCCIÓN
2. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
La Física del Devenir demanda una nueva mirada sobre el mundo. Nuestro
acercamiento al mundo está empotrado en Galileo, Newton y Kant. Igual a
quien mira a través de los ojos de los saurios, los humanos perdemos una de
las felicidades más profundas al ni siquiera empezar a mirar el mundo con los
ojos de lo que hoy sabemos del Universo. Tan inmensa emoción como la que
sintieron millones de personas en el siglo XVII al empezar a mirar el Universo, y
por ende su manera de incrustarse en él, de forma nueva, heliocéntrica, con el
Sol en el centro. Emoción de toda una época. Logos de época.
Lejos, muy lejos de cualquiera esbozo metafísico, el siglo XVIII deja el legado
de la Enciclopedia de Diderot. Newton se enojaría si viera lo que Kant hizo de
él. La valentía de Newton como persona de ciencia queda explícita en su
denuncia a Claudio Ptolomeo. Explícito queda, expresa Newton, que es una
traición al "animus" de la física introducirle hegemonías metafísicas. El título de
la gran obra de Newton lo pone obvio sobre la mesa: Principios Matemáticos de
la Filosofía de la Naturaleza. La tradición postkantiana ha tenido a bien
legarnos el título de ese libro como si fuera sólo Principio Matemáticos. No se
les puede criticar el que defiendan su perspectiva. Por el contrario, es parte del
juego de la dialéctica. A las personas que tomen esto sin injerencias
dogmáticas en su conceptualizar, las incita a ocuparse del asunto. Obviamente
desde una posición. ¿Cuál? Una posición frente a la física del siglo XX, incluido
Prigogine, por parte de quienes poseen la suficiente humildad para aceptar, de
buena fe, lo que nos puntualice certero el avanzar o retroceder de la ciencia; lo
confiable en este momento de nuestros conocimientos como humanidad.
Porque es imprescindible saber que si el Ser no existe, tampoco la Verdad. La
Verdad con mayúscula no existe puesto que nada hay inmóvil, infinito o
inalterable. La ciencia puede y debe confiar en sí misma porque su saber es el
de tal o cual momento del Devenir. En tal sentido su verdad es con minúscula.
La verdad con minúscula es el patrimonio de la ciencia, puesto que acepta el
estado actual de los conocimientos como los específicos de la época, no por
ello totales y perennes. La verdad con minúscula es una certeza. La Verdad
con mayúscula es el patrimonio del dogma.
Ah, el regocijo inunda a los kuhnianos más sagaces. Ah, el regocijo de regresar
a la comodidad de la costumbre, del pensar como de costumbre. Razonan así:
si no hay Verdad con mayúscula, entonces Kuhn tiene razón y los paradigmas
son inconmensurables. Lamento perturbarlos. No es lo mismo Ptolomeo que
Galileo. En cuanto al sentido mismo de la ciencia, en cuanto a su impaciente
paciencia por acercar su mirada cada vez más al Devenir del Universo, el
hecho de que yo, de manera personal e irredimible, no pueda otorgarle más
veracidad a Galileo que a Ptolomeo, es arar en el mar y sembrar en el viento.
Hoy sabemos perfectamente que la Tierra gira alrededor del padre Sol. Los
paradigmas son mensurables. Lo denomino “certeza”. Somos un momento de
la ciencia, no la ciencia. Pero tenemos la certeza de ser ese momento.
No obsta para señalar que una parte, por nítida que sea, no es el todo. Por
ende, en lo humano hay pulsiones, pasiones, mecanismos instintuales,
sentimientos, aburrimientos, amores y desamores, enfermedades y otras
cosas, que tan válidas son como aquella nítida parte metódica. ¿Cuál la
relación? ¿La imbricación, cómo se da? Sea este un lugar distinto a aquel
donde pausaré mis observaciones al respecto.
Eso baste, en cuanto a las actividades cotidianas, para señalar con más
claridad mi planteamiento. En cuanto a las actividades de suma dificultad, o
sea lo que hoy cubre la palabra ciencia, debo, antes, señalar cómo, tanto en
esta acepción específica como en aquella otra perspectiva que con estas
palabras trato hoy de mostrar aquí ante Ustedes, es apenas una mención de
una investigación que lleva muchos años y cuya solidez o fatuidad está en lo ya
escrito. Las actividades de suma dificultad demandan un especialista. He ahí
su connotación dentro de la organización social. La especialización se dio ya
en el Austra y su Herbolario.
4. CONCLUSIÓN
Deseo finalizar con una referencia a cuándo nació la ciencia. O sea, ¿qué edad
tiene la ciencia? Digo que la ciencia tiene cinco millones de años.
PARTE II: EDUCACIÓN
Puede situarse una primera “ruptura pendular” hacia 1985. Hasta entonces
primaban las ciencias naturales. Las ciencias naturales, su enseñanza, era
tomada como Educación Ambiental. A partir de esa fecha la perspectiva
postmoderna de las ciencias humanas abolió los “metarrelatos”, entre ellos el
de las ciencias naturales. Luego, hacia 1995, la Educación Ambiental superó la
temible sentencia del padre de esa tendencia del postmodernismo, Martín
Heidegger, según la cual “La ciencia no piensa”. Entonces, convencidos de que
el dogma comienza con la negación de tal o cual saber, entramos en un diálogo
de saberes que subsiste hasta hoy. Subsiste, al menos, como posibilidad.
Quizá para algunos sea vano reconocer, aunque no para mí, que no pocas
perspectiva pedagógicas de la Educación Ambiental aún se ejercen tal cual
como se hacía previo al año 1985 o al año 1995. No así el Ministerio de
Educación de la República de Colombia, como lo muestra su bibliografía para
la formación de docentes en Educación Ambiental. Se trata de un avance
epistemológico que ha sido ya institucionalizado. Institucionalizado pero no
apropiado por la comunidad de educadores ambientales. No se puede negar
que persisten tendencias muy fuertes que siguen pensando que las ciencias
naturales son, ellas solas y en sí mismas, la Educación Ambiental. No de otra
manera sucede con tendencias que pregonan el cántico heideggeriano que de
un plumazo desconoce las ciencias naturales. Se supone en este caso que la
Educación Ambiental consiste en sembrar la plausible capacidad y habilidad
para dudar, que sin duda es importante, o rescatar la capacidad de asombro o
inculcar la pasión por el ecosistema, las cuales también son importantes.
Reducen la Educación Ambiental a los valores.
El “misterio” del cual habla Carlos Galano no se reduce al precario tenerse por
un fin en sí mismo. Se trata de un faro. Un faro que indica la dirección del
camino. Esto es lo contrario del concepto heideggariano de detenerse un
amplio lapso delante de algo, ejercitando, pues, de esta manera y sólo de esta
manera, la duda, el asombro o la pasión. La diferencia epistemológica consiste
en que lo que Heidegger propone implica no tener método alguno y, más bien,
detenerse aquí o allí de forma contemplativa. Es decir, el “misterio” sin otro fin
posterior. No es ello lo que propone el maestro Galano. La diferencia está en
su manera de concebir el “goce”. El maestro Galano nos insita a reverdecer en
la tensión gnoseológica que procura la pasión, la duda, el asombro inherente
en el esfuerzo por aproximarnos a lo no conocido, que él denomina “misterio”.
El “misterio” no es lo inasequible a nuestro saber, sino lo probable de ello, lo
que nos anima y direcciona. Bien lo señala Hegel: “Aquello para lo que lo otro
es, es lo mismo que lo otro”. El “misterio” no es lo contrario al saber. Es su cara
oculta. O sea que, a la vez, lo determina y es determinada por él. El “misterio”
está circunscrito a solamente estar presente fuera de las fronteras del saber. El
misterio exige ser intuido a partir de lo que ya no es misterio. Es decir, a partir
de lo que es ya un saber.
Por ende, quizá sea conveniente debatir los cauces por los cuales fluye la
Educación Ambiental, antes de adoptar perspectivas que niegan tales o cuales
saberes; que descalifican la ciencia o los valores o la gestión; que desconocen
los ritmos ecosistémicos y que, por ende, impiden afrontar oportunamente el
deterioro o de la Selva Amazónica o de la capa de ozono, de tal o cual especie
de flora o de fauna, de tal o cual cuenca de agua.
Toda Educación es de época. En todas las épocas sólo ha habido las mismas
opciones de educar que hoy hay. Son dos. Estas son: o se educa con el
propósito de respetar la pertenencia del ser humano a la naturaleza o se educa
para lo contrario. La primera es Educación Ambiental. La segunda no.
EJES EDUCACIONALES
DEL DESARROLLO SUSTENTABLE
EMBALSE, CÓRDOBA
ARGENTINA
Mayo 6, 2004
Quizá lo primero sea entender qué significa Educación Ambiental. Estas dos
palabras nos tienen reunidos aquí. De utilidad será, pues, dedicarnos a
explorarlas.
El problema para Kant era serio. No porque hoy esté caduco, deja de haber
poseído una validez extraordinaria en su momento. La libertad humana estaba
seriamente cuestionada por la teoría del Hombre Máquina. Es decir, la teoría
según la cual el ser humano obedece a unas Leyes tan precisas e
inmodificables como las de la física. Esta fue la convicción predominante en los
Siglos XVII y XVIII. Contra esta convicción reacciona Kant. ¿En qué consiste el
Hombre Máquina? En el Diccionario Filosófico, en la definición de milagro,
Voltaire dice: “Yo quisiera, en la búsqueda del hombre, conducirme como lo
hago en el estudio de la astronomía; mi pensamiento se transporta a veces
fuera del globo de la tierra, por arriba de la cual todos los movimientos celestes
parecen irregulares y confusos. Y después de haber estudiado el movimiento
de los planetas como si estuviera en el sol, confronto los movimientos
aparentes que yo veo desde la tierra con los movimientos reales, que vería si
estuviese en el sol. Yo trataré del mismo modo, estudiando al hombre, de
colocarme primeramente fuera de su esfera y fuera de sus intereses, y
deshacerme de todos los prejuicios de educación, de patria, y sobre todo de los
prejuicios de los filósofos”. El mismo Voltaire, en El Filósofo Ignorante, asevera:
“Nada hay sin causa; un efecto sin causa no es sino una palabra absurda. (....)
Sería, en efecto, singular que toda la naturaleza, que todos los astros
obedecieran a Leyes inmutables, y que hubiese un animal de cinco pies de
alto, el cual, a despecho de estas Leyes, pudiera obrar siempre como le plazca,
a talante de su capricho. Él obraría al azar, y se sabe que azar no es nada.
Nosotros hemos inventado esta palabra para expresar el efecto conocido de
cualquier causa desconocida. Mis ideas forman parte necesariamente de mi
cerebro, ¿cómo, pues, mi voluntad, que depende ellas, sería al mismo tiempo
necesidad y libertad? Siendo siempre las mismas Leyes de la naturaleza, mi
voluntad no es más libre que todas las otras cosas naturales”.
Dos, pues, son los aspectos del trasfondo de la paideia occidental desde hace
doscientos años, dominada por Kant. El primero de ellos consiste en que la
libertad humana está enraizada en la individualidad, no en la sociedad. El
segundo de ellos consiste en que separa tajantemente el ecosistema y el ser
humano. el ecosistema no es lbre y el ser humano sí lo es. Por lo tanto, alega
Kant, son objetos de estudio distintos. No hay tal Hombre Máquina que
obedece a las Leyes de la física porque las ciencias naturales no sirven para
explicar la libertad humana, es el argumento central de La Crítica de la Razón
Pura. Es cierto. Lo llamamos reduccionismo. Pero no es cierto que el ser
humano, con su caudal de libertad, no sea parte de la naturaleza. Lo que logró
Kant fue separar las ciencias humanas de cualquier reflexión sobre las
conclusiones de las ciencias sociales. La gran meta de la Educación Ambiental,
en cuanto a contenidos, está en incluir las ciencias humanas dentro de su
ámbito, pues hasta ahora se ha remitido a las ciencias naturales. Sin duda las
ciencias naturales son absolutamente indispensables para la Educación
Ambiental, pero no son suficientes. Hoy sabemos que la libertad humana es
parte de la naturaleza. Todo lo humano es parte de la naturaleza. O, acaso,
¿hay alguien aquí que piense que el ser humano es sobrenatural o que no es
libre?
Fundador y Rector
del Instituto Politécnico Municipal;
Fundador y Decano
de la Facultad de Educación
de la Universidad del Valle;
Fundador y Director
del Departamento de Psicología
de la Universidad del Valle;
Amigo permanente y maestro diario
de sus hijos,
de sus discípulos
y de sus pacientes.
1. INTRODUCCIÓN
Pero, claro, ¿cómo sabemos cuál es la primera huella? Por lo demás, ¿la
primera huella de qué? Para estar en posición de entender el propósito de la
Educación Ambiental, es necesario que antes comprendamos qué es la
Educación. Es decir, preguntarnos qué lugar ocupa la Educación dentro de lo
humano. O sea, su génesis. Su ser indispensable dentro de lo humano.
Ya en este Topos Conceptual, o lo que es lo mismo, en este "sitio" del
despliegue del concepto, debemos establecer una posición con respecto a qué
es lo humano. ¿De qué otra manera sabremos cuál lugar ocupa la Educación
dentro de lo humano? Aún más, ¿de qué otra manera sabremos qué lugar
ocupa la Educación Ambiental dentro de la Educación? Cuando alguien
encuentre otro camino para entender este asunto, le quedo agradecido si me lo
hace saber. Yo no he podido. En cambio, esto he logrado dilucidar.
19
. Ver Angel Felipe, Las Edades del Universo. Las cuatro Emergencias Evolutivas son estas: 1. El paso
de la energía sin materia a la energía con materia, el Big Bang. 2. El paso de la energía con materia
simple (los 92 elementos químicos) a la energía compleja (la unión de los elementos químicos, por
ejemplo hidrógeno y oxígeno producen agua). 3. El paso de la energía compleja a la vida. 4. El paso de la
vida a la cultura, a la energía como conciencia, Psiqué, alma et similia..
pie para un nuevo sistema de Leyes que posibilitan novedosamente el flujo de
la energía.
Hace quinientos mil años acabaron con todo el rebaño, con toda la manada,
prendiéndole fuego a los pastos, a los bosques, en fin. Hay sitios en Europa
donde se encuentran los esqueletos de miles de caballos obligados a saltar a
un gran abismo por el afán de escapar del fuego. De esos miles de caballos, la
comunidad pudo usar solamente unos cuantos para comer, vestirse, et similia,
durante, digamos, unos meses. Pero después no quedó nada. Ni bosque ni
pradera ni caballos. Hubo entonces un Educador Ambiental. Lo llamo Jaques.
Veamos qué hizo el Educador Ambiental de hace quinientos mil años y quizá
veremos qué debemos hacer hoy. En la primera huella está la dirección del
camino.
Jaques reflexionó sobre la domesticación del fuego, entendió las causas de sus
consecuencias y las explicó a la comunidad. Aquel que entendía lo que Jaques
planteaba, aquel que estaba de acuerdo y que le parecía importante, explicaba
a su vez las causas de las consecuencias de un uso inadecuado del fuego. Se
multiplicaron rápidamente los Educadores Ambientales. Cada uno de esos
Pitecanthropus, de esos Educadores Ambiental, es un colega. Un precursor.
En realidad, esa es una manera de ver el asunto. La que mira desde nuestra
perspectiva lo que aconteció hace quinientos mil años. Pero, ¿cómo sería la
contraria? Jaques, el Educador Ambiental Pitecanthropus, por su parte, se
burlaría del conocimiento de nuestra época. Tal vez esta, o algo similar, sería
su conclusión: "No distinguen la flora. La flora es el Logos fundamental. Por lo
tanto, no llegan ni siquiera al Logos del Austrolopithecus". Le asiste la razón.
Primero, la flora es el principio de la vida en la Tierra. A través del formidable
mecanismo de la fotosíntesis, la flora convierte la energía lumínica del Sol en
energía viva, en organismos vivos. Todo el resto de lo vivo, y ellas también,
dependen de la fotosíntesis. Segundo, pocos hoy en día sabemos algo sobre la
flora, por ejemplo cuál parte es venenosa, cuál curativa, cuál fortificante, cuál
se puede combinar con cuál, etc.. Este conocimiento se mantuvo hasta el
comienzo del siglo XX, cuando la farmacéutica abandonó el Herbolario. Somos
unos ignorantes ante su perspectiva Pitecántropos. Nos envenenaríamos
fácilmente, no sabríamos curarnos, et similia.
Es cierto que esa transmisión del conocimiento ha de ser sobre algo específico.
O sea, al respecto del cosmos, del ecosistema y de esos tres aspectos que
constituyen la cultura, los instrumentos físicos, la organización social y el
mundo simbólico. No es menos cierto que los tres dependen de que, de una
generación a otra y así sucesivamente, se eduque con el acervo de
conocimientos ya acumulado. Los tres dependen del acompañamiento del
proceso de aprendizaje. Es decir, de la transmisión del conocimiento. Vale lo
mismo, están atravesados por la Educación, ya sea ambiental o no ambiental.
Nuestra tarea es la misma que la del Educador Ambiental Pitecanthropus:
hacer que sea ambiental. Es decir, asegurar la sustentabilidad de esta, nuestra
época.
¿Qué aprendí en este tiempo? Aprendí esto: al igual que un camino en una
pendiente, la libertad del agua puede tomarse como quien sube o como quien
baja. Es la misma pendiente. Hay que escoger si se sube o se baja. La libertad
del agua tiene, pues, dos posibilidades. La una consiste en la libertad del agua
entendida como el ciclo del agua. Es decir, el agua cumple su ciclo normal de
evaporación, concentración en nubes, lluvia y escorrentía. Es libre en el sentido
ecológico. La otra posibilidad se encuentra en el hecho de que la libertad
humana proviene del agua. Son, de esa manera, las dos formas de entender la
libertad del agua. Por una se sube la pendiente. Por la otra se baja. Son el
mismo camino pero nosotros hemos de decidir cómo lo transitamos, hacia
arriba o hacia abajo.
Ahora bien, el agua que le concede libertad a los humanos es agua arrancada
de su ciclo ecosistémico. Ya no se conduce como antes, cuando no era parte
del sistema humano para apropiarse del agua, que llamamos, por ejemplo,
acueducto. El acueducto implica un ciclo cultural del agua, distinto al ciclo
ecosistémico del agua. El acueducto implica sacar el agua de su escorrentía,
acumularla, distribuirla sin que derrame, llevarla hasta los distintos hogares y,
al final, una manera de evacuar el agua ya usada, “sucia”. El acueducto es un
ciclo que cumple el agua. Un ciclo determinado por la cultura, por los humanos,
no por el ecosistema.
No solamente los acueductos emergen como un nuevo ciclo del agua, que
llamo el ciclo cultural del agua. La electricidad que ilumina ciudades y campos,
casi toda ella, proviene de hidroeléctricas. Es decir, de ríos que, como agua,
pierden su ciclo ecosistémico y pasan al ciclo cultural. No únicamente el agua
queda rota, queda apartada, queda fuera de su ciclo ecosistémico, sino,
también, las tierras inundadas para la represa, los árboles, los matorrales, los
pájaros, los animales, en fin. El riego de los campos destinados a la agricultura
es otro ejemplo. Un jardín es otro.
Quizá ahora pueda apreciarse mejor cómo la libertad del agua es una
pendiente en la cual el ciclo ecosistémico es suprimido en forma inversamente
proporcional al crecimiento del ciclo cultural del agua. Cuando usamos el agua
para satisfacer las realidades de nuestra libertad, se la arrebatamos al
ecosistema. Entender con claridad esta situación no menoscaba nuestra
posibilidad de decidir si subimos o bajamos por esa pendiente. Tal vez puede
ayudar a realizar una educación ambiental digna de sus retos. ¿Ayudar a qué?
A amar el agua como amamos nuestra libertad de pensamiento porque ella es
la madre de aquella otra libertad de no morirnos de hambre, de sed, aquella
otra libertad de limpiar las ollas y la ropa, de sembrar la Madre Tierra, de
prender un bombillo. Ayudar, también, a saber que toda porción de agua que
desperdiciamos se la estamos quitando al ciclo ecosistémico. Es agua que ya
no producirá oxígeno mediante la lluvia sobre los bosques, agua que ya no
aliviará la sed de las mariposas y de los tigres, lagunas cuyo útero se quedará
sin peces ni tortugas. Es agua, por eso mismo, que debemos respetar en su
uso. Tenía una función por cumplir en el ecosistema. Ya no la cumple. Ayudar,
entonces, a muchas cosas, de las cuales solo mencionaré una más. Las
sociedades humanas, desde tiempos cuya memoria apenas estamos
rescatando, se estructuran a partir del acceso al uso del agua.
Agosto, 2004
Calle del Empedrado
San Antonio, Cali
Colombia
A mi debilidad,
Nathali Angel Pereira,
poco antes de tomar su Juramento Hipocrático
Me parece que esta enfermedad (la epilepsia) no es más divina que otra
cualquiera. Tiene, como toda enfermedad, su causa natural. Los hombres
piensan que es divina simplemente porque no la comprenden; pero si llaman
divino a todo lo que no comprenden, ¡bueno!, las cosas divinas serían
interminables.
Hipócrates de Cos
De la Enfermedad Divina
1. INTRODUCCIÓN
2. ¿QUÉ ES ENFERMEDAD?
20
Utilizo directamente el anglicismo de los médicos, stress.
más opciones. Hipócrates incluye a Galeno. Galeno excluye a Hipócrates, por
lo tanto lo invalida.
Como filosofía era tomada la medicina en Grecia, no sólo por Hipócrates sino
como consenso social. La medicina como filosofía en igualdad de condiciones
con el platonismo, con el aristotelismo, con el epicureísmo, con el estoicismo,
con los jonios et similia. Esto es claro, como lo muestra Werner Jaeger en su
Paideia. Dice con respecto a los sofistas: “El concepto de Naturaleza que
hallamos con tanta frecuencia en los sofistas y en sus contemporáneos, nació
en las esferas de la medicina científica. El concepto de Physis es trasportado
de la totalidad del universo a la individualidad humana y recibe así una
matización peculiar. El hombre se halla sometido a ciertas reglas que le
prescribe la Naturaleza y cuyo conocimiento es necesario para vivir
correctamente en estado de salud y para salir de la enfermedad. Del concepto
médico de Physis humana, como organismo corporal dotado de determinadas
cualidades, se pasa pronto al concepto más amplio de la Naturaleza humana
tal como la hallamos en las teorías pedagógicas de los sofistas”22.
21
Phisys incluye al ecosistema y al ser humano.
22
. Jaeger, Werner. Op. Cit. Página 280.
23
. Op.cit. Página 410.
24
. Op.cit. Página 783.
su función social. La redujo a la enfermedad. Para Hipócrates la enfermedad es
el último momento de la medicina. Para Galeno es el único.
3. ¿QUÉ ES SALUD?
25
. Singer, Charles. Op.cit. Página 217.
26
. Jaeger, Wener. Op.cit. Página 821.
La economía, por ejemplo, es para Hipócrates una actividad que está diseñada
según y existe para otorgar la alimentación, la protección contra la violencia del
clima, la calidad del agua, las condiciones de higiene, et similia, cuya finalidad
es la salud. La economía es una rueda suelta mientras no racionalice su
función médica. Pero, claro, la economía nada hará mientras la medicina sea
galénica, mientras la medicina no comprenda y asuma su carácter de eje
fundacional de lo humano, mientras desdeñe su papel de génesis y propósito
de lo humano.
Otro ejemplo, la bioquímica. Los galénicos, con una tierna sonrisa llena de
piedad, suponen que ya no es posible encontrar la génesis y el propósito de
esta ciencia dentro del ámbito de la medicina. Alegan para sí mismos que la
bioquímica tiene por objeto de estudio ya no sólo el cuerpo humano sino todo el
ancho panorama de lo ecosistémico. No logran salir del reduccionismo, del
simplismo, del facilismo. Insisten en que la salud se remite a la enfermedad. La
bioquímica está dedicada a la salud humana no sólo cuando de estudiar
nuestro cuerpo se trata. También está dedicada a la salud humana cuando
estudia la flora o la fauna o la interacción de lo inorgánico con lo orgánico. No
comprenden que la salud, en cuanto a la bioquímica o a la ingeniería agrícola o
ingeniería sanitaria o sociología o economía et similia, comienza en la calidad
de los cultivos, en la calidad de los pastos que ingieren los grandes bovinos, en
la calidad del transporte y almacenamiento de la cadena de alimentos, en la
calidad del agua que bebe la comunidad, en la calidad del aire que respira, et
similia. Esa calidad está dada por factores que atañen a la sociología, a las
ciencias políticas, a las ingenierías o a la economía, a la ética, y ciencias
humanas en general, debido a la relación, distribución y manejo de la tierra, de
los insumos agrícolas, de las fuentes y cuencas de agua et similia. Todo saber
que tenga algo que ver con la alimentación humana o su satisfacción de las
necesidades de agua o respiración, está bajo la órbita de la medicina
hipocrática.
“En tal caso, ¿qué otro nombre más justo que el de medicina convendría
poner a tal indagación y a tal descubrimiento, siendo que el mismo concierne a
la salud, sobrevivencia y nutrición del hombre, en sustitución de aquel régimen
del cual resultan los dolores, las enfermedades y la muerte?”29
4. HIPÓCRATES
De la Dieta
28
. Arte era como llamaban a la técnica. Ver, por ejemplo, Bernal, John. Op.cit. Página 157. “Se piensa
que la medicina es el arte –techné- de curar a los enfermos”. Farrington, op.cit, página 73, dice: “El autor
de De la medicina antigua no sabía de títulos más altos que el de técnico”.
29
. Hipócrates. De la medicina antigua. Página 3 y ss.
Hipócrates
Veamos qué nos dice Jaeger: “Hipócrates vivió y enseñó en Cos, isla de
población y lengua dóricas; el hecho de que tanto él como sus discípulos
escribiesen sus obras en Jonio, idioma que sería también seguramente el que
emplearían en sus conversaciones científicas, sólo puede explicarse por una
razón: por la influencia y superioridad de la cultura y ciencia jónicas en aquella
época. En todas partes y en todos los tiempos ha habido médicos pero la
medicina griega solo se convirtió en un arte conciente y metódico bajo la acción
de la filosofía jónica de la Naturaleza”30. Y añade: " La medicina jamás habría
llegado a convertirse en una ciencia sin las indagaciones de los primeros
filósofos jónicos de la Naturaleza que buscaban una explicación ´natural` a
todos los fenómenos; sin su tendencia a reducir todo efecto a una causa y a
descubrir en la relación de causa a efecto la existencia de un orden general y
necesario; sin su fe inquebrantable en llegar a encontrar todos los misterios del
mundo mediante la observación imparcial de las cosas y la fuerza del
conocimiento racional".
5. GALENO
Jaeger sigue una tradición que comenzó Galeno. Utilizando casi las mismas
palabras que Galeno, 1800 años después Jaeger desnaturaliza a Hipócrates.
Veamos cómo repite Jaeger este truco infantil, usado por Galeno de manera
idéntica hace ya 1800 años. Dice: “Este punto de vista espiritualiza lo natural y
naturaliza lo espiritual”31. ¿Qué punto de vista? Según Jaeger el hecho de que
los hipocráticos creyeran que la Naturaleza se sana a sí misma, le otorga un
carácter teleológico, en el sentido platónico, al Corpus Hipocraticum. De ahí
cae en lo inconfesable para un pensador y pasa por encima de la sana lógica
de las ideas. Adelante descarga su rota tela epistemológica: “A la luz de esa
imagen de la Naturaleza como una fuerza espontánea e inconscientemente
teleológica, podemos entender la tesis del autor de Sobre La Dieta: ´La
Naturaleza se basta en todo y para todo`”32.
Pero dejaré que Galeno mismo lo describa. En efecto, Galeno Galeno escribió
un nuevo libro, llamado Sobre De la naturaleza del hombre, de Hipócrates. A
través de todo el libro se defiende de los ataques de los médicos alejandrinos,
por lo cual aquí sólo entresaco algunos apartes de la forma en que Galeno
describe la situación. Lo hace de la siguiente manera: “Más aún, estaba reacio
a escribir un comentario sobre el libro De la naturaleza del hombre, porque
claramente trata de las mismas cosas que cubrí en mi tratado Lo concerniente
a los Elementos Según Hipócrates, que ya había sido publicado”33.
33
. Galeno, Claudio. On Hippocrates On the nature of man. Part I. 1-2. Internet. Ver bibliografía.
34
. Op.cit. Part I. 9-11.
Y continúa más adelante al respecto de los médicos alejandrinos, que lo
criticaban abiertamente: “Ya que estas personas que demeritan cualquier cosa
correcta critican la extensión del argumento o, más bien, dicen que yo he
escrito el tratado completo, he decidido cortar con este insulto en particular
escribiendo un segundo libro, en el cual muestro la verdadera doctrina de
Hipócrates a cualquiera que observe de cerca lo que está escrito en ´La
Naturaleza del Hombre` y en todas sus otras obras”35.
35
. Op.cit. Part I. 13-16.
36
. Ídem.
37
. Ídem.
38
. Op.cit. Página 302.
El Corpus Hipocraticum permaneció con gran vigor en la época de Galeno y
aún con posterioridad. Sólo vio su fin con la entrada de la Edad Media. Vesalio
y Harvey recibieron ya hecho el trabajo de investigación científica, tanto de
Herófilo como de Erasístenes, ambos médicos alejandrinos anteriores al inicio
de nuestro calendario. Pero esto sucedió no sólo en medicina sino en los
demás saberes. En física y astronomía, Galileo recibió ya hecho el trabajo
matemático por intermedio de las Cónicas de Apolonio, que versaban sobre la
rotación de la Luna alrededor de la Tierra. Las atinentes a la rotación de la
Tierra alrededor del Sol, de Aristarco de Samos, fueron eliminadas muy
temprano y ya no existían al iniciarse la Edad Media. Ptolomeo es
contemporáneo de Galeno e igualmente llamado Claudio. Newton, 1600 años
después, sacó de la comunidad científica de todos los tiempos a Ptolomeo, por
hacer involucionar la ciencia, al pasar por encima de conocimientos ya
adquiridos. La época de Ptolomeo, salvo en la ciudad de Roma, rechazó
vehementemente a Galeno. La Modernidad apenas comienza a entender a cuál
capitulación se vio sometida, qué ontología y qué perspectiva de la ciencia
perdió con Galeno.
Estos son algunos de los médicos alejandrinos que se burlaban del plagio de
Galeno.
Asegura Laín Entralgo: “Rufo de Efeso es sin duda el más importante cultivador
de la anatomía”39. Añade: “A él se debe la primera noticia de la decusación de
los nervios ópticos y acerca de la cápsula del cristalino”40. Otro gran aporte fue
el avance en técnicas para contener la hemorragia. Sin embargo, sus avatares
médicos lo llevaron a distintas materias. Por ejemplo, fue el primero en
describir la peste bubónica41.
39
. Laín Entralgo, P.. Op.cit. Página 76.
40
. Ídem.
41
. Singer, Charles. Op.cit. Página 317.
42
. Laín Entralgo, P.. Op.cit. Página 102.
causas (hasta diez distinguió) y practicó la embriotomía con un aparato de su
invención, embryosphaktés. Todavía más científico fue, poco después, el
estudio que consagró a las distocias el herofiliano Demetrio de Apamea. Todos
estos avances, palidecen, sin embargo, junto al gran tratado de Sorano de
Efeso Sobre las enfermedades de las mujeres, tan influyente en la posteridad.
Todos los capítulos de la ginecología y de la obstetricia –menstruación,
concepción, embarazo, parto, distocias, cuidado y enfermedades del recién
nacido, ginecopatías- son tratados por Sorano con una maestría hasta
entonces no igualada”43.
1) Construyó varios aparatos mecánicos para las secuelas del polio y otras
malformaciones o pérdida de miembros. Es decir, la medicina producía
máquinas en vez de acudir a las cancioncitas platónicas de Catón.
2) Desdeñaba la exagerada medicación y, en general, la farmacéutica.
Siempre utilizaba remedios simples en los tratamientos. Es decir,
acataba la forma en que Hipócrates concibe la farmacéutica. Al contrario
de la forma en que la concibe la medicina moderna.
7. CONCLUSIÓN
Para Hipócrates la medicina estudia algo diferente que para Galeno. Para el
filósofo de Cos la medicina sólo se entiende como un funcionamiento sistémico,
cuya resiliencia es la enfermedad. Cuando el sistema rebasa los límites dentro
de los cuales funciona adecuadamente, se rompe. Esto se denomina
resiliencia. Es un concepto elaborado por la ecología. Resiliencia es como se
denomina la enfermedad en el metalenguaje de la medicina galénica. Pero no
lo toman como una manifestación sistémica sino como la expresión específica
de disfunción por parte un determinado órgano. En el mejor de los casos,
sobretodo en la medicina aleopática, adoptan el concepto sistémico reducido al
cuerpo humano. Para Hipócrates el cuerpo humano no es un sistema en sí
mismo, cuya funcionamiento pueda entenderse aislado del ambiente exterior.
43
. Laín Entralgo, P.. Op.cit. Página 125.
44
. Op.cit. Página 64.
45
. Op.cit. Página 114.
Salvo efermedades congénitas o accidentales (cortarse el dedo con un cuchillo
o caerse de un columpio, et similia), la salud es un sistema que integra el
organismo humano con sus fuentes de nutrición y supervivencia. Es decir, con
el carácter con el cual la cultura se relaciona con el ecosistema, la manera
como la cultura proporciona agua, alimento, aire, recreación, espacios et
similia. Este carácter no es puramente mecánico sino que constituye la
plataforma sobre la cual se propicia lo político, lo ético y lo psicológico.
1. INTRODUCCIÓN
Difícil ha sido articular la ciencia occidental con los así llamados discursos
alternativos, entendidos estos como los conocimientos que no conciben el
universo con los ojos de la episteme. Es decir, como los conocimientos
ancestrales de aquellas civilizaciones que, por ejemplo, no ven el agua como
H2O sino como un entidad cultural. O que para quienes tienen a una iguana de
tal o cual edad como un sucedáneo de sus propio espíritu, o que no talan este
o aquel árbol porque ciertos sitios están plagados de “espantos”.
Los matemáticos saben bien lo poco que a Euclides han podido agregarle. Se
conoce que el alejandrino Euclides resumió la matemática antigua, que
proviene de los Imperios Agrarios. Las Cónicas de Apolonio fueron
explícitamente usadas por Galileo para resolver los problemas matemáticas
que la rotación implica. El trabajo de Apolonio trata sobre la rotación de la Luna
alrededor de la Tierra, pero, no obstante, recorre el camino matemático, el
trayecto difícil, del funcionamiento de una rotación, que Galileo aplicó a la de la
Tierra alrededor del Sol. Aristarco de Samos, en la Antigüedad, ya había
transitado el sendero de la matematización de la rotación de la Tierra alrededor
del Sol. Igual sucede con varias otras ciencias, sean naturales o humanas46.
4. ARTICULACIÓN DE SABERES
Habría que, entonces, hacer la correlación entre las ciencias antiguas y las
modernas para poder articular la ciencia actual con los conocimientos
ancestrales, concluirán algunos. Sin duda es un paso indispensable, además
de claro y hermoso. Pero no es suficiente. Igual que con la Modernidad, el
platonismo nos obliga a cortar el proceso histórico en un sitio, como quien
pudiera hacer tabula rasa para comenzar de cero, sea en la Antigüedad, sea en
la Modernidad. En realidad eso no ha sucedido nunca. Desde el big bang, hace
10.000 millones de años, todo procede por la causalidad en cuanto que es
generado por algo y, a su vez, algo genera.
Hace 500.000 años un pitecanthropus, que mi deseo llama Jaques, realizó una
trepanación de cráneo exitosa. De eso hay pruebas47. Hace los mismos
500.000 años alguien construyó la técnica del fuego. Domesticó el fuego. Es el
hallazgo científico más importante de cualquier época. Hace 6 o 7 mil años se
domesticó la fauna. ¿Cuánto conocimiento le exigió su tarea? Hace 6 o 7 mil
años alguien domesticó la flora. ¿Cuánto conocimiento le demandó su tarea?
Pero antes de domesticar la flora y la fauna tuvo, por aquello intrínseco a la
46
. ver Angel, Felipe. El Método de Jaques, Una Historia Ambiental de las Ciencias Naturales,
de las Ciencias Humanas y de las Ingenierías.
47
. Graham, Harvey. Historia de la cirugía. Iberia-Joaquín Gil, Editor. Barcelona, España, 1942.
3. Sobre Sumer, ver Kramer, Samuel Noah. La historia empieza en Sumer. Ediciones Orbis.
Barcelona, España. 1985. Título original Form the tablets of Sumer. The Falcon`s Wing Press,
Indian Hill, Colorado, U.S.A..1956.
necesidad, que haber domesticado el agua. Es conveniente revisar los
proverbios sumerios.
5. ENCUENTRO DE SABERES
Allí entran, pues, como queda obvio, los discursos alternativos, los
conocimientos ancestrales. Y entran por la vía epistemológica. ¿Por qué
“obvio”? ¿Por qué por “la vía epistemológica”?
6. CONCLUSIÓN
¿Qué decir para concluir estas cortas reflexiones? Un susurro al oído del lector,
una flor como causalidad de la biodiversidad, un atardecer, una vez en no sé
cuál año en que fui feliz, nada.
Ahora bien, estas palabras son apenas una incitación a las ciencias modernas
para que apliquen su propio método a su propia historia. Entre el espejo y el
cristal, la Modernidad escoge a Narciso. La transparencia del cristal, de pronto,
quién sabe, ilumina las arrugas y eso duele. La Modernidad no admite la
modestia. Parece decir permanentemente:”He domesticado la naturaleza. No
soy parte de ella”.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años se ha ido comprendiendo cada vez más que la crisis
ambiental es, más bien, un problema cultural. Es el problema de una cultura
globalizada que no tiene en cuenta las Leyes naturales y la respuesta, la
némesis, del planeta ante esa agresión. Las ciencias sociales empiezan a
desentrañar el tema. Es un fenómeno que no sucede en Europa, ni en Estados
Unidos ni en Asia ni en África. Sucede en Latinoamérica. Se realizan
Encuentros, Seminarios, Simposios. Las viejas preguntas exigen nuevas
respuestas y, por lo tanto, se vuelven preguntas renovadas. Se le pregunta a la
filosofía, a la ética, al Derecho, a la Postmodernidad, a la antropología, a la
historia.
49
. Angel, Augusto. Reflexiones sobre filosofía y medio ambiente. Desarrollo Sostenible
o Cambio Cultural. Universidad Autónoma de Occidente. Cali. 1997. Páginas 23 a 47.
1. PEQUEÑAS ACOTACIONES A LA NORMATIVIDAD PREHISTÓRICA
Esta normatividad tenía dos aspectos: los internos del grupo y los externos
para relacionarse con los otros grupos. La normatividad interna del grupo
variaba de autoritaria a democrática de acuerdo a la abundancia del agua, de la
caza y de la recolección, con respecto a la cantidad de población. La
normatividad externa supone unos mecanismos complejos, para los cuales no
tenemos espacio aquí.
2.1. INTRODUCCIÓN
Fueron los Imperios Agrarios los que desarrollaron los mecanismos generales
de la domesticación total del bioma, entre los años 3500 a.C. y 3000 a.C.. La
construcción del Derecho fue posterior en un poco más de mil años, según la
documentación actual. Es probable que hubiera llegado antes, pero la
documentación no me parece suficiente más allá del año 2050 a.C..
2.2.1. INTRODUCCIÓN
En efecto, las primeras huellas del Derecho sobre las cuales hay
documentación suficiente son las del rey sumerio Ur-Namnun en el año ya
indicado, 2050 a.C.. Samuel Noah Kramer encontró tablillas anteriores, escritas
sobre casos particulares y no sobre una legislación lo suficientemente amplia
para considerarla Derecho. Yo comparto su opinión de que las tablillas están
allí, enterradas, sin encontrar todavía. Pero la opinión no tiene cabida en la
50
Ver Leroi-Gourham, Andre. Los cazadores de la prehistoria..
51
. Kramer, S.N. P. 118.
ciencia. Las cosas hay que probarlas en ciencia. En la opinión basta con
creerlas.
Los “Me” sumerios es uno de los documentos más reveladores sobre el paso
del nomadismo al sedentarismo. Se trata de una lista de aquellas cosas que los
diferenciaban de los pueblos no civilizados. O sea, de los nómadas.
Hay que entender el momento. La adaptación humana al ecosistema basada
en la domesticación del bioma, el sedentarismo, implica una innovación
abismal sobre lo que los otros pueblos contemporáneos hacían. Es más, sobre
lo que llevaba haciendo la humanidad durante cinco millones de años. Se
rompía la espina dorsal del nomadismo. Los “Me” sumerios son, pues, el
documento primero sobre cómo el sedentarismo se concibió a sí mismo como
algo diferente al nomadismo.
1. La Ley
2. La justicia
3. El juicio
4. La sentencia del juez.
Primero, la Ley debe hacer justicia. Por ende, ser justa. No basta con que sea
Ley. Ella misma, la Ley, debe garantizar los mecanismos para ser justa. Es
decir, adaptarse según lo demuestren las circunstancias. Esto con respecto a
los dos primeros elementos. Los dos últimos son sobre la aplicación de esa Ley
que ha de ser justa. Primero el mecanismo, que es el juicio. Y, después, el
resultado de ese mecanismo inmediato de aplicación pero, también, de todo el
proceso de establecer una jurisprudencia. Es la sentencia del juez. Los
especialistas en Derecho Constitucional moderno podrán enseñarnos la
diferencia entre lo que sucede hoy en día y el análisis somero que hago de los
“Me” sumerios.
1. Estatales
2. Comerciales
3. Profesionales especializados, por ejemplo
a. Arquitectos, que respondían hasta con su propia vida en caso de
que se cayera una casa por ellos construida y en el suceso
pereciera alguien.
b. Ingenieros, cuyos deberes eran iguales a los de los arquitectos.
c. Médicos, que debían pagar una multa si no curaban al paciente.
No cual no me parece mala idea. Son pocas las profesiones que
no se miden por sus resultados. Los abogados tienen penas altas,
hasta la pérdida de su profesión.
d. Los jueces ineficaces perdían la posibilidad de empleo público y
pagaban con su patrimonio, en conjunto con el directo
responsable, los costos de una mala decisión. Lo que los “Me”
llaman “la sentencia del juez”.
e. Metalurgos
f. Ebanistas
g. Cesteros
En los siguientes mil años el Derecho de los Imperios Agrarios progresó hasta
límites que muestran su irrefutable condición de fundadores de tal instrumento.
No pretendo con este texto más que una aproximación global del lector al
planteamiento general. Por lo tanto no me detengo más en los Imperios
Agrarios.
La reflexión sobre los derechos del ecosistema nació con el Derecho, en los
Imperios Agrarios. Los deberes de la cultura para con los derechos del
ecosistema se perdieron en Grecia, su pérdida se consolidó en Roma y duró
hasta la década de 1970.
3. EL DERECHO GRIEGO
3.1. INTRODUCCIÓN
53
Sobre platonismo y ciudad, ver Angel, Felipe. Ciudad ambiental.
54
Sobre la domesticación del biotopo en la preshistoia, ver Angel, Felipe. El Método de
Jaques. Una Historia Ambiental de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Humanas y
de las Ingenierías. Con los Imperios Agrarios, la domesticación estaba completa, tanto
del biotopo como del bioma.
55
Como definición operacional, entiendo por platonismo jurídico un Derecho que sea
sólo entre personas, sin tener en cuenta la función social de los elementos
ecosistémicos domesticados, ni los derechos del ecosistema ni su fundamentación en
las ciencias sociales.
56
Aristóteles. La Política. Traducción de Francisco Gallach Palés. El Ateneo Editorial.
Buenos Aires. 1966. P. 15.
57
.Ídem ibidem
Es justo alabar que concibe la ciudad como parte de la naturaleza, cosa que
hoy los citadinos no comprenden. Dice Aristóteles: “De ello se evidencia que la
ciudad es creación de la naturaleza y el hombre es un animal sociable por
naturaleza”58. “Un animal político”, es la traducción más usada. Sin embargo, el
estagirita diferencia al ser humano de los animales por su sociabilidad, porque
han construido ciudades, por la polis. Dice: “Es evidente que el hombre es
animal sociable, mucho más que las abejas o cualquier otro gregario” 59. Hasta
allí se mantiene dentro del paradigma jonio.
¿Quiere esto decir que las constituciones griegas toman como modelo una
constitución de los Imperios Agrarios? Yo no lo dudo en el caso de las
constituciones griegas que no introdujeron algo nuevo dentro del Derecho. Pero
existe otra tendencia dentro del Derecho griego: la isonomía, la libertad
individual.
1. del ecosistema
a. biotopo domesticado: carbón, metales, ríos, etc.
b. Bioma domesticado: animales, cosechas, etc.
2. del ser humano.
Pues bien, el propio ser humano domesticó una parte de sus miembros para
suplir la cantidad de energía que necesitaba la complejidad social de la nueva
adaptación sedentaria, ya no nómada.
El esclavo, la esclava, no era un ser racional y, por lo tanto, no tenía alma. Era
igual a un animal domesticado. Era considerado parte del bioma domesticado.
El Derecho protegía esta manera de entender la condición humana. Que era,
obviamente, la de los hombres libres, no la de la mayoría. La civilización
62
. La Edad Media usó el amo y el siervo. La esclavitud no era necesaria en un mundo
donde la cantidad de energía está determinada por una Plataforma Cultural basada en
el platonismo. Bastaba el vasallaje.
occidental le concedió el alma a las mujeres cerca de mil años después de la
muerte de Platón.
Fue esto lo que agregó el mundo griego a la historia del Derecho: el “hombre
libre”. Se trata de la isonomía. Se trata de la libertad individual. Se trata de una
de las mayores conquistas de la humanidad, en cualquier campo. Es más. Se
trata de una conquista que permite los avances en los demás campos. La
relación, por ejemplo, entre isonomía y arte es directa. Igual entre progreso
científico e isonomía.
4. EL DERECHO ROMANO
Tal como con la prehistoria, me reservo un análisis profundo del Derecho
romano para un documento más extenso. Su enorme influencia en el Derecho
moderno, la pletórica recopilación realizada de los Derechos anteriores, entre
varios distintos aspectos, me obligan a tratarlo en otra ocasión. No se puede
analizar el Derecho romano sin mencionar el Derecho moderno y ese no es mi
propósito en este momento. Deseo, eso sí, mostrar las líneas generales.
Así que la variada amplitud de temas tocados por el Derecho romano es una
herencia de los Imperios Agrarios. No obsta esto para negar una influencia
grande del Derecho griego en el romano. Aparece el hombre libre contrapuesto
al esclavo. Aparece un Derecho exclusivo para los humanos. Al ecosistema
domesticado se le niega cualquier derecho. Es, por supuesto, el Derecho de un
domesticador que no ha entendido su papel como tal. No ha entendido su
responsabilidad ética al domesticar el bioma. Su responsabilidad con la flora y
la fauna domesticadas. Un Derecho que, en última instancia, no contempla la
responsabilidad de la humanidad consigo misma, puesto que no se concibe al
Sapien Sapiens sin sus fuentes de alimento y de agua. Un Derecho platónico.
5. CONCLUSIÓN
Para resolver estos temas, las ciencias sociales deben fundamentar la relación
intrínseca entre la formación de la cultura y el ecosistema. Augusto Angel ha
avanzado, de manera definitiva a mi modo de entender, en construir un método
para caminar en esa tendencia. Estas consideraciones al respecto del Derecho
se basan en su Modelo Ecosistema y Cultura.
Tal vez el surgimiento del Derecho en los Imperios Agrarios puede dar una
pauta sobre por qué sus necesidades actuales corresponden a los
fundamentos de su inicio. En efecto, el Derecho surgió para reglamentar la
complejidad social creada por la domesticación del ecosistema. Hoy la crisis
ambiental urge al Derecho a reconocer que en su origen está el camino a
seguir. La primera huella indica la dirección del camino.
Por una parte, la isonomía, la libertad individual, construida con tanta dificultad,
está de por medio. La cantidad de consumo de energía de cada persona (agua,
alimentos, luz, electricidad, vivienda, gasolina, transporte, vestido, etc.) es parte
de su libertad individual, pero tiene consecuencias ambientales que perjudican
la supervivencia misma de la especie. Esta cantidad de energía consumida per
capita, por persona, se basa en la domesticación del ecosistema. Por otra
parte, si lo domesticamos, el ecosistema tiene derechos. Es un elemento
social. Por lo tanto, hay que reglamentarlo.
Un Derecho que no entiende que los mecanismos sociales están mediados por
elementos ecosistémicos domesticados, no es el Derecho que necesita esta
época.
ENSAYO XIII: DOMESTICACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
2.1.1. INTRODUCCIÓN
Comienzo por un recorrido del acaecer cotidiano. Voy a señalar cómo nos
movemos entre elementos domesticados en el vivir del día a día. Prefiero
introducir el tema de la domesticación de esta manera porque es un tema cuya
importancia sólo es superada por su desconocimiento y para que el lector vea
primero cómo lo afecta como individuo. Posteriormente analizaré los aspectos
históricos y filosóficos.
¿Hay algo más cotidiano que una cocina? Puede haberlo pero, en cualquier
caso, la cocina de una casa no defrauda como ejemplo de lo cotidiano. A través
de lo que sucede en una cocina, mostraré la domesticación como referente de
lo cotidiano. Comencemos, entonces.
Los huevos no son de una gallina silvestre sino de una gallina domesticada,
que no puede moverse por el campo, que come lo que le dan y no lo que
consigue, que no conoce la lluvia ni las lombrices; es decir, que vive encerrada
sin ver el cielo ni saber del olor de la tierra recién mojada por la lluvia. Sus
huevos no son fértiles. Al decir de los campesinos colombianos, "no ha sido
pisada por un gallo". Está domesticada. Nace, vive y muere según las
necesidades sociales.
El jugo no es de una naranja recogida de improviso en un árbol nacido al
arbitrio del ecosistema. No. Al contrario. Proviene de un naranjo domesticado.
¿Por qué domesticado? Simple. Ese naranjo nace, crece y es alimentado de
agua y abono dónde y cuándo el agricultor desea. Es una naranja domesticada.
No proviene del ecosistema en su estado no intervenido por el ser humano. Por
el contrario, hay una cadena social que vive de que esa naranja esté
domesticada. O sea, de que el ecosistema esté domesticado. Es indispensable
alguien que la plante, alguien que la riegue, alguien que la recoja del árbol,
alguien que la transporte, alguien que la almacene, alguien que la venda y
usted, que la compró para este desayuno domesticado.
¿No sucede igual con el café? No. Se trata de una domesticación más
profunda. Su domesticación llega hasta el punto de no aparecer en su forma
inicial, como los bananos, las manzanas o las naranjas, sino molido y
empacado.
Igual sucede con prácticamente cualquier alimento que usted haya ingerido.
Escoja usted uno y realice el ejercicio. Una ensalada, por ejemplo. ¿La lechuga
creció donde quiso la naturaleza? Sí, ya que el ser humano es parte de la
naturaleza. ¿La lechuga creció donde quiso el ecosistema? No. Está
domesticada. Nace, crece y muere según el criterio del ser humano. A eso lo
llamamos domesticación del bioma.
Agua para el café, agua para lavar la vajilla, agua para lavar la ropa, agua para
el inodoro, agua para bañarse, agua toda ella domesticada. Su presencia es
directa. Sale del tubo cuando usted lo desea. Deja de salir cuando usted lo
desea. Y si no sucede así, hay que llamar al domesticador del agua casera, el
plomero.
Al preparar su desayuno usted utilizó un sartén para cocinar los huevos. O una
olla para hervirlos. O un cuchillo para partir el tomate o una cuchara o un
tenedor para comérselos. O una estufa. O la energía que llega hasta su cocina
por medio de cables. Todos estos son metales domesticados.
Estos metales han sufrido un proceso social para estar allí, en su cocina. Este
proceso social se llama domesticación.
De tal forma que tenemos, por lo pronto y sin hacer un listado ni mucho menos
exhaustivo, a la agricultura, a la dieta proteínica, a los metales y a la rueda
como hijos de la domesticación animal.
Mientras escribo estas palabras, Safo, mi gata, se sube encima del teclado,
ronrronea y me frota las manos con su cabeza. A Catulo, mi perro, le dan celos,
empieza a mover la cola y me ladra desde el piso. Son los animales del domus.
63
. Los equinos fueron domesticados mucho después, hacia el año 1500 a.C., según Gordon Childe, en su
libro Man by Himself, traducido al español como El Origen de la Civilización.. Mi percepción es que tal
hecho fue anterior.
Es extraño que los animales del domus fueran el primero y el último que se
domesticaron. El perro fue el primer animal domesticado y el último fue el gato.
El perro se domesticó en el primer neolítico y el gato ya entrados los Imperios
Agrarios.
El perro fue el único animal domesticado mientras el ser humano aún era
nómada. El resto de los animales domesticados lo fueron en el proceso de
construcción de la estructura social que condujo a la aparición de las ciudades.
Es decir, su domesticación pertenece al sedentarismo. En ese proceso de la
domesticación canina se aprendió la manera, la técnica, los conocimientos
prácticos para poder llevar a cabo semejante proeza con los demás animales.
Es, sin duda, motivo de reflexión el hecho de que el primer animal domesticado
fuera un carnívoro. Es decir, una boca más para alimentar mediante la caza. En
principio, parecería mucho más sencillo domesticar a un herbívoro, que, como
la vaca, come pasto. No hay que cazar para alimentarlo. Simplemente se pone
a pastar. Más interesante aún es el hecho de pasar de cazar a un animal, tal
como se relacionaron los humanos con los perros durante millones de años, a
volverlo compañero de vida, incluso dentro del propio domus. Sin embargo, la
necesidad de la domesticación proviene de que hay una función social por
cumplir que no la alcanza a realizar el ser humano. El perro fue el último
hallazgo técnico de la caza como sistema adaptativo. Antes hubo muchos,
entre ellos la madera, la piedra, la lanza, el arco y la flecha, el hacha, el veneno
y el fuego.
Esto continuó así hasta la llegada del sedentarismo. En las ciudades la flora ha
perdido su importancia social. Los instrumentos simbólicos sedentarios
abominaron la flora, pues sobre ella se construyó el nomadismo. Desde la
aparición de las ciudades la flora ya no es un referente dentro de los
instrumentos simbólicos. En esto consiste gran parte de los deberes de la
educación ambiental. Comprender la flora, su devenir histórico tanto
ecosistémico como social, su lugar en la domesticación, su genialidad
fotosintética, su papel en la organización de lo vivo, es indispensable para tener
una mentalidad ambiental que permita superar la crisis actual.
2.3.1. INTRODUCCIÓN
Sin embargo, hay otra parte de la domesticación que se dificulta aún más para
la comprensión del tema. Me refiero a la domesticación del ser humano, que
tiene dos partes: la de los instintos y la domesticación de otros seres humanos,
que llamamos esclavitud.
2.3.2. LA ESCLAVITUD
Aristóteles
La Política
En los animales, las hembras tienen una sexualidad cíclica, que depende de
los períodos de celo. Por esto se basa en el olfato. Los gatos, por ejemplo,
perciben desde lejos el celo de una hembra. En los humanos, la sexualidad ha
sido domesticada. Ya no procede por ciclos. Ya no depende del olfato. Es una
sexualidad continua que depende de la vista. Es una sexualidad distinta a la
ecosistémica. Sin este paso la humanidad no hubiera logrado desarrollar un
mecanismo adaptativo basado en la domesticación.
64
Los filósofos actuales hablan de técnica para designar los instrumentos físicos de la antigüedad y
tecnología para los de la modernidad. A mi me parece impertinente la diferencia y epistemológicamente
muda.
De la madera se pasó a la piedra. Más de dos millones de años investigando la
piedra, hasta llegar al sílex, la más dura de las piedras. El comercio del sílex
muestra el dinamismo del nomadismo. El sílex duró hasta la llegada de los
Imperios Agrarios, cuando se pasó a los metales. Primero el bronce, una
aleación de cobre y estaño, y después el hierro, más abundante, más fácil de
conseguir, y, por ende, propiciador de la democracia griega. Otra cosa es el
bronce, que es un producto escaso y con comercio centralizado.
Más allá del material más duro, más resistente, los instrumentos físicos dieron
su máximo salto cualitativo con el llamado Hombre de Pekín, que hace
aproximadamente 500 mil años domesticó el fuego. Es la domesticación
ecosistémica más importante del ser humano. Nunca nos desprenderemos de
ella. Acompaña los empeños, las aventuras, las investigaciones científicas, el
confort concebido por Edmund Husserl65 como categoría filosófica y rescatado
como principio del nomadismo por Marshall Sahlins66, la cocina, el carro, el
cigarrillo, su casa de ladrillo, vidrio y metal y, bueno, tantas cosas; es decir, la
validez o la falsía de lo prometido como época.
65
En su libro Ciencias Europeas y Fenomenología Trascendental.
66
En su libro La Economía de la Edad de Piedra.
A través de la domesticación humana, los instrumentos sociales son
determinantes en la clase de domesticación que se haga del ecosistema. La
domesticación del ecosistema no se hace sólo a través de los instrumentos
físicos. Estos no funcionan sin una clase específica de organización social, tal o
cual, cohesionada por unos instrumentos simbólicos. Es decir, la organización
social, la tribu, la familia, el Estado, las opiniones, los pensamientos, las
creencias, el arte, la filosofía, no son ajenos a la relación de domesticación del
ser humano con el ecosistema y consigo mismo. Al revés, son su resultado. La
domesticación funciona como un sistema. Ninguno de sus instrumentos,
físicos, sociales o simbólicos, funciona aislado de los otros dos.
La familia es, en esencia, distinta a la tribu. Los dos instintos básicos, eros y
thanatos, están domesticados de una manera en la tribu y de otra en la familia.
Fue un paso enorme, uno de los más importantes en la consolidación de la
Plataforma Cultural como sistema de adaptación. El paso de la tribu a la familia
le permitió al Sapiens Sapiens derrotar al Neardenthal, que permanecía en
tribus. No fue fácil, pues el Neardenthal tenía una estatura, una fuerza y un
cerebro67 más grandes que el Sapiens Sapiens. ¿Por qué el Sapiens Sapiens
derrotó al Neardenthal? Simple. Porque poseía un instrumentos social más
avanzado, la familia, mientras el Neardenthal permanecía en tribus. La
adaptación mediante grupos familiares conlleva un enorme ahorro de energía
consumida y una mayor facilidad para conseguirla, una cohesión comunitaria
mayor, un más sólido tejido social y una nueva "paideia", o sea un sistema de
transmisión del conocimiento más eficaz.
67
El cerebro del Neardenthal era de 1650 gramos y el del Sapiens es de 1500 gramos. Muestra este hecho
que la adaptación ecosistémica, orgánica, basada en la genética, no era suficiente y que la adaptación
basada en la domesticación posee una complejidad derivada de que tiene tres tipos de instrumentos, los
físicos, los sociales y los simbólicos.
ciudad. La familia posibilita lo que la tribu impide: la convivencia de personas
de distintos orígenes y creencias, sin lo cual sería imposible la ciudad.
Hay que anotar que el último gran paso de los instrumentos sociales es el
estado. Su presencia es la misma desde hace, por lo menos, 6 mil años. Es el
mecanismo esencial del sedentarismo. Es su cauce natural. Sin sedentarismo
no hay estado y sin estado no hay sedentarismo.
4. DOMESTICACIÓN Y FILOSOFÍA
4.1. INTRODUCCIÓN
Para mí, por el contrario, la filosofía nace con el primer humano. Lo que supone
una filosofía nómada, ya no sólo de los cazadores sino desde antes, desde los
recolectores. La filosofía tiene, pues, cinco millones de años y el primer filósofo
fue el Australopithecus. ¿Cómo arribo a esa afirmación?
Siendo que la filosofía cumple una función indispensable para que nos
podamos adaptar al ecosistema, es decir que es inherente a nuestra condición,
¿cómo negar que ha existido desde el primer humano?
El sedentarismo tiene tres fases filosóficas: la inicial con los jonios que duró
hasta Roma y que proviene desde el primer humano, la romana basada en el
platonismo que duró hasta hace unos pocos años y la actual, el pensamiento
ambiental, que recupera la visión iniciadora de los jonios.
Afirmaba Anaximandro que el ser humano proviene del pez. Plutarco lo pone
en las siguientes palabras: “Más aún, (Anaximandro) dice que originalmente el
hombre nació de animales de otras especies”69. En otra parte agrega: “Declara
(Anaximandro) que al principio los seres humanos emergieron del interior de
los peces, y después de volverse como tiburones, y ser capaces de defenderse
a ellos mismos, finalmente fueron puestos en la playa y tomaron hacia la
tierra”70.
69
. Burnet, John. Op.cit. 22. Animals.
70
. Ídem.
71
. Esnte documentado por el pensamiento ambiental. Ver Angel Maya, Augusto. La Razón de la Vida
(diez volúmenes). Cuadernos de Epistemología Ambiental (cuatro volúmenes) y Angel, Felipe. Historia
Ambiental de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Humanas y de las Ingenierías (740 páginas).
la vertiente metafísica. Durante el medioevo la filosofía subyuga los demás
instrumentos. Ejemplifica, sin duda, su ser como instrumento que unifica la
domesticación, que le da su carácter de sistema.
4.4.1. INTRODUCCIÓN
De esa manera la crisis ambiental, con todo el respeto por la posición contraria,
obliga a que la filosofía adopte un cambio de paradigma. Entre otras cosas,
este cambio implica que la filosofía tenga en cuenta las conclusiones de las
ciencias naturales, como por ejemplo el genoma humano y la consecuente
continuidad de la vida. Esto indica, para la filosofía, que sólo hay una sustancia,
que primero fue materia, después vida y más tarde cultura. Pongamos el caso
sólo de la continuidad de la vida, sin entrar en el paso de la materia a la vida. Si
la vida es una sola, incluyendo la humana, la filosofía no debe desatender ese
hecho, a no ser que falte a su esencia como instrumento omniabarcador. Al
desatender este hecho, ya no abarca una parte importante de los
conocimientos generales. Por lo tanto, no los incluye dentro de su análisis. Y,
obvio, los demás instrumentos van dejando de lado la filosofía. No les "dice"
nada. No les habla de ellos mismos. De esta forma, la filosofía ha ido perdiendo
paulatinamente su papel dentro de lo que le interesa a los seres humanos,
aunque su influencia general siga férrea. Gran parte de los conocimientos ya
no sienten que la filosofía les "diga" algo. Sólo al regresar al paradigma jonio, la
filosofía volverá a abarcar dentro de su seno los demás conocimientos y los
demás instrumentos. De nuevo será útil, aunque no sea ese el punto de partida
de su pretensión.
Dentro del paradigma jonio, ¿cómo nos hicimos autoconcientes? Por ende, ¿de
dónde surge mi libertad, ya no en el sentido jurídico sino en la acepción
filosófica de la argumentación? Llevamos siglos creyendo que lo debemos a
una fuerza sobrenatural. El sobrenaturalismo filosófico está en la base de la
separación de la res cogitans y la res extansae, en la base de la separación de
la Razón Práctica y la Razón Pura.
No fue de un día para otro ni de un siglo para otro. Ha sido una aventura, de la
cual hacemos parte hoy en día, cuyo comienzo fue pequeño y cuya
consolidación duró cientos de miles de años. En este lapso, la naturaleza
construyó pedazo por pedazo una especie mamífera en un proceso donde se
mezclaron elementos ecosistémicos y culturales.
Cuando los primeros humanos nos lanzaron a la aventura que hoy vivimos, que
llamamos vida, que tomamos con certeza como realidad, fueron delimitando,
mediante la fiereza de la necesidad y el encanto del ingenio humano, lo que
necesitaban. A esto lo llamo domesticación. Es una nueva manera de
adaptarse, tras 600 millones de vida animal basada en otra clase de
adaptación. La humana es una adaptación basada ya no en lo genético sino en
la domesticación. Es una "emergencia evolutiva". Al igual que, previamente, lo
fueron el paso de la energía sin materia a la energía con materia (Big Bang) o
el paso de la materia a la vida.
Los primeros humanos, al delimitar lo que necesitaban para esta nueva clase
de adaptación, construyeron tres clases de cosas, que son las que todavía
utilizamos. Cinco millones de años más tarde yo las llamo instrumentos. Son
los instrumentos físicos, los sociales y los simbólicos. Ninguno funciona sin los
otros. Es un sistema, donde los elementos individuales no actúan
individualmente. De lo contrario la domesticación sería inviable como sistema
adaptativo. Pero esta instrumentalidad tiene asiento en un cuerpo, en un
organismo vivo, en un mamífero, que es capaz de albergarla. Un cuerpo que es
así precisamente para poder utilizar instrumentos físicos, sociales y simbólicos.
Igual sucede con la mano prensil. ¿Para qué construye la naturaleza una mano
prensil sino es para instrumentalizar a un mamífero, sino es para convertirlo en
un domesticador, sino es para que transforme la naturaleza?
No de otra forma pasa con los ojos. Su desarrollo fue muy lento. Los primeros
humanos no distinguían todos los colores ni precisaban los objetos con los
ojos. Es comprensible si se tiene en cuenta que no lo hace casi ningún
mamífero. La recolección, la necesidad de distinguir las especies y los frutos
suficientemente maduros para comer, condujo a poseer la capacidad de ver
todos los colores. Igual sucede con la vista estereoscópica, que es posterior y
se la debemos a los cazadores. Es necesaria para cazar pero no para
recolectar. Sin vista estereoscópica es imposible pegarle con una lanza a un
animal en movimiento pero se puede recolectar.
De tal manera que desde la ontología hay que replantear los presupuestos
filosóficos. La autoconciencia es una construcción de la evolución y la libertad
una facultad de la naturaleza. Ambas hechas por ella misma para dotar a los
humanos de un eje ontológico que, más que propiciar o permitir, conlleva la
domesticación. O sea, la transformación de las transformaciones que hemos
realizado en la naturaleza, tanto de lo ecosistémico como de lo humano,
mediante unos instrumentos físicos, sociales y simbólicos. ¿De cuál otra forma
pudo el ser humano adaptarse a una glaciación, como las hubo varias en la
"prehistoria"? ¿O a su consecuente deshielo?
5. CONCLUSIÓN GENERAL
Re-pensarla, pido yo, aunque sea sólo en el desayuno. ¿Qué cosas ingiero al
desayuno? ¿Por qué están estos víveres en mi cocina? ¿Por qué estoy yo en
mi cocina y no buscando esos víveres? Ya su día no será el mismo. Se
encontrará con la domesticación a cada paso. Estamos hechos para
domesticar. Desde hace millones de años estamos domesticando. La vida
cotidiana, por ende, es un ejercicio permanente que nos lleva de una cosa
domesticada a otra. Pero la vida cotidiana no se genera a sí misma y, por lo
tanto, no se explica por sí misma. Tiene sus causas, por las cuales es así o de
otra manera. Entre varias otras causas están las históricas y las filosóficas.
Consideré que estas son apropiadas para introducir el tema de la
domesticación. De ahí el esquema del texto que usted acaba de terminar de
leer.
Restituido el orden del universo a su forma real, donde existe una sola
sustancia llamada naturaleza y no dos como en la metafísica, la pregunta que
da origen a mi teoría de la domesticación ha de llegar tarde que temprano.
¿Cuál es esa pregunta? Es esta: ¿si sólo hay una sustancia, llamada
naturaleza, cómo se relacionan sus dos elementos, el ecosistema y el ser
humano?