Presentación de

“Perfil psicológico y características de

la religiosidad de l@s niñ@s de
1º a 4º de E.Primaria”

a los profesores y catequistasdel

Colegio “La Salle” Institución
Objetivos

 Conocer el perfil psicológico de l@s niñ@s de 7 a

11 años y las características de su religiosidad.

 Conocer algunos mecanismos que influyen en el

desarrollo evolutivo de l@s niñ@s para ayudarles en su
proceso de crecimiento integral.

 Ofrecer algunas pistas educativas y catequéticas.

 Animar a los catequistas y profesores a involucrarse

en el desarrollo de la religiosidad de l@s niñ@s que
acompañan.
 Proceso de aprendizaje

1. El/la niñ@ va captando instintivamente las actitudes

Previo de los adultos frente a él/ella.

2. Siente las actitudes positivas de disponibilidad,

cercanía, cariño, serenidad, alegría…
y también las negativas, incomprensión, poca acogida y
dedicación…

3. Adoptará una actitud semejante.

 Riesgos

 Exigir a l@s niñ@s respuestas impropias de su edad.

A tener en
cuenta…  Ponerle ante un tipo de acción y de relación
característico de los mayores.

 “Construir en falso”.
Características
psicológicas

de niños y niñas de 7 a 11 años

Características Proceso de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años.  Está cambiando su modo de ser y comportarse; se

sienten extraños a sí mism@s, medio rebeldes.

 Existe un nuevo interés por su persona, más

capacidad de pensar, contestar cuestionamientos,
valorar virtudes...

 Viven el proceso de independencia de los padres y

tienen el deseo de encontrarse, de afirmarse.

 Surgen los primeros razonamientos y las primeras

relaciones causa-efecto.

 Va superando la visión mágica y animista de la

realidad.

 Se sienten atraíd@s por lo institucional y lo estético.

Características La relación de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años.  Está dispuest@ a absorber todo lo que cae dentro de

su campo visual y afectivo.

 Se identifica con aquellas personas, con autoridad

para ell@s, que le ayudan a incorporar valores, roles,
normas, actitudes.

 El niño y la niña se contemplan distintos, originales,

hombre o mujer, con sus posibilidades y limitaciones
propias.

La imitación es, por un lado, externa, hacia fuera. Por

otro, se va produciendo una introyección del mundo del
adulto que va afirmando su yo, aún débil.
Características La relación de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años. a) Identifica su propio sexo.

b) Descubre su propia identidad creadora.

c) Desarrolla su capacidad de expresión.

d) Crece en su conciencia moral.

e) Desarrollo de las actitudes básicas

Características La relación de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años. a) Identifica su propio sexo.

 Se irá identificando a partir de la presencia de

adultos, hombres y mujeres.
 Los niños y niñas prefieren distintos juegos y
juguetes, se agrupan separadamente, buscan
expresiones y rasgos del propio sexo, observan los
modelos masculinos y femeninos que viven con
ell@s.

 Es necesario apoyar y valorar estas

manifestaciones.
Características La relación de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años. b) Descubre su propia identidad creadora.

 Manifiesta su deseo de ser útil y de aportar su

creatividad en el trabajo ordinario.
 Posee en potencia una gran energía y capacidad
creadora y necesita la presencia de un adulto que
la favorezca, facilite y valore.
Características
psicológicas

de 7 a 11 años. b) Descubre su propia identidad creadora.

 Educadores y catequistas:

• Identificar fases de dependencia-independencia

para favorecer esta creatividad.

• No someter excesivamente y ofrecer plataformas

para que broten todas sus capacidades.
Características La relación de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años. c) Desarrolla su capacidad de expresión.

 Su lenguaje se va haciendo cada vez más rico y

complejo y va descubriendo su versión simbólica
para expresar experiencias profundas: amor,
admiración, culpabilidad…

 El/la niñ@ conectan fácilmente con las

mediaciones simbólicas que le llegan del mundo
adulto: capta el valor de ofrecer una flor, de dar
un beso, de estrechar la mano, de pedir perdón...
Características
psicológicas

de 7 a 11 años. c) Desarrolla su capacidad de expresión.

 Educadores y catequistas:

• Posibilitar distintas formas de lenguaje simbólico

y emplearlos con sensibilidad.

• Responder a la necesidad de expresar las

experiencias de l@s niñ@s.
De lo contrario, puede conducir a un ritualismo
mágico.
Características La relación de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años. d) Crece en su conciencia moral.

 Se somete fácilmente a la norma e incluso

puede llegar a dejarse esclavizar por ella.
 El desarrollo de una conciencia moral, sana, se
estructurará en la relación con el adulto que le es
significativo.
Características
psicológicas

de 7 a 11 años. d) Crece en su conciencia moral.

 Educadores y catequistas:

• Responder a la necesidad de normas,

relacionándolas con el amor y la comprensión
(necesarios en la convivencia) y una respuesta
personal y libre.

• Realizar el paso de una ley puramente exterior

a una ley interior; evitando las actitudes
legalistas y autoritarias.
Se irá desplazando la pregunta “¿qué tengo que
hacer?” hacia otra mucho más fundamental:
“¿dónde tengo que poner el corazón?”
Características La relación de identificación
psicológicas

de 7 a 11 años. e) Desarrollo de las actitudes básicas.

 El/la niñ@ respira y capta las actitudes de las

personas que conviven con él.
 En un ambiente de tolerancia, aprenderá a ser
tolerante.
Sintiéndose apreciad@ y valorad@, aprenderá a
aceptarse a sí mism@ y a l@s otr@s.
En un entorno de equidad, aprenderá a ser
just@.
 Estas actitudes las percibe como valiosas y, de
alguna forma, “sabe” que son estas actitudes las
que le fortalecerán y construirán como persona.
Características
psicológicas

de 7 a 11 años. e) Desarrollo de las actitudes básicas.

 Educadores y catequistas:

• Desarrollar un estilo de vida que refleje estas

actitudes positivas.
Características
de la
religiosidad
de niños y niñas de 7 a 11 años
Características
de la religiosidad
Madre -
Padre

Elementos que
intervienen en la
socialización
religiosa
Iglesia Niñ@ Escuela

Catequesis
familiar y
de la
comunidad
Características
1) La relación con los padres:
de la religiosidad
a) Las gratificaciones aportadas por los padres-
madres durante las primeras etapas del
Elementos que desarrollo, van generando la base para la
intervienen en la construcción de la futura experiencia religiosa.
socialización
religiosa b) La idealización de sus respectivas imágenes
brinda un modelo adecuado para poder percibir
El padre y la luego la de Dios.
madre
c) El proceso de progresiva desidealización de las
figuras parentales incrementa la
necesidad de la de Dios.

d) La experiencia religiosa de los padres ofrece un

modelo de identificación.
Características
2) La relación con la escuela:
de la religiosidad
a) Descubre la autoridad “extrafamiliar”.
Elementos que b) Desarrolla una nueva comprensión de la realidad.
intervienen en la
socialización c) Comienza a socializarse.
religiosa
d) Se compara con los demás.
La escuela
e) Tiene sus propios valores: se siente satisfech@ o
insatisfech@ de sí mism@.
f) Experimenta el respeto, compartir, hacer feliz,
perdonar, ayudar, defender… y se van significando.
Características
3) La relación con la Iglesia:
de la religiosidad
a) Comienza a descubrir la institución religiosa.

Elementos que b) Se adapta a la religión institucional.

intervienen en la
c) Comienza a identificarse con su organización.
socialización
religiosa d) Descubre la existencia de distintas religiones y de
distintas confesiones.
La Iglesia
Características
4) La relación con la catequesis:
de la religiosidad
a) Le introduce en un proceso de interiorización de
los conceptos y de las vivencias, de donde manan
Elementos que auténticas actitudes religiosas.
intervienen en la
socialización
religiosa

La catequesis
 Características generales
Proceso - Va adquiriendo conocimientos y destrezas básicas.

evolutivo - Etapa de construcción de la persona-niñ@

-Concepto de Dios como el que vigila las acciones y castiga
automáticamente.
Niñ@s de 0 –
2 años

Niñ@s de 2 –
6 años

Niñ@s de 7 – 11
años

Pre-
adolescentes
 Proceso
evolutivo
Posibilidades
- Desarrollar las capacidades básicas que le permitan el descubrimiento y
Niñ@s de 0 – acceso al Dios cristiano.
2 años
- Permitir que el/la niñ@ tome conciencia de sus principales vivencias
afectivas: amor, protección, confianza…
- Relacionar estas vivencias con las primeras imágenes de Dios que
Niñ@s de 2 – empieza a construir.
6 años - Presentar algunos modelos referenciales que ellos puedan admirar e
imitar.
-Usar los lenguajes que permitan expresar para niños de esta edad la
experiencia religiosa cristiana: Narrativo, Bíblico, Plástico, Musical,
Corporal, Simbólico.
Niñ@s de 7 – 11
años

Pre-
adolescentes
 Conceptualizaciones propias de esta etapa
Proceso Egocéntrica

evolutivo Antropomórfica

Verbalista y ritualista
Niñ@s de 0 –
2 años
Animista y mágica

Fantástica
Niñ@s de 2 –
6 años Imitativa

Niñ@s de 7 – 11
años

Pre-
adolescentes
 Características de la religiosidad l@s niñ@s de 7 – 9
Proceso años
evolutivo Se purifica y enriquece la imagen de Dios con la influencia escolar y
catequética.
Disminuye el carácter afectivo de su relación con Dios.
Prefiere la actividad, lo concreto, lo manipulable… a la pasividad, lo
Niñ@s de 0 – teórico…
2 años
Tiende a racionalizar los mensajes.
La realidad concreta pasa a ser medida de todo y criterio de verdad; “lo
simbólico es falso”.
Niñ@s de 2 –
6 años

Niñ@s de 7 – 11
años

Pre-
adolescentes
 Proceso
evolutivo
Niñ@s de 0 –
2 años
Posibilidades educativas
- Educación de la fe de forma didáctica, sistemática y concreta.

Niñ@s de 2 –
6 años Iniciarles en las verdades cristianas y en el vocabulario cristiano base.

-Iniciar la formación de la conciencia moral.

Niñ@s de 7 – 11
años

Pre-
adolescentes
 Características de la religiosidad l@s niñ@s de 10 - 12
Proceso años
evolutivo La imagen de Dios va dejando de ser algo difuso, y va adquiriendo
matices “existenciales” (¿qué hago aquí?)
Su desarrollo religioso puede estar marcado por:
•Un “escepticismo religioso”
Niñ@s de 0 – •Un “intelectualismo religioso”
2 años Disminuye el carácter afectivo en su relación con Dios.
Se avanza en la adquisición de nuevos aprendizajes.
Citan a Dios pensando que interviene, aunque nunca o casi nunca
Niñ@s de 2 – directamente.
6 años
“Dios protector” que cuida de todos y da seguridad y confianza.

Niñ@s de 7 – 11
años

Pre-
adolescentes
 Proceso
evolutivo
Niñ@s de 0 – Posibilidades educativas
2 años
- Ayudar a introducir en el mundo de lo celebrativo y comunitario.

- Revalorización de lo “experiencial” y lo “relacional” del hecho

Niñ@s de 2 – religioso.
6 años
- Educación en el mundo simbólico.

- Terminar este período con una síntesis de fe.

Niñ@s de 7 – 11
años

Pre-
adolescentes
La religiosidad en Niña
l@s niñ@s de 7 a -Dios de amor
11 años -Atenta a lo que Dios es
para ella.
Según hablemos -No se detiene en los gestos
de los niños y de y objetos rituales
las niñas -Prefiere el sentido
simbólico
-Los ritos le interesan
porque expresan su
encuentro personal con
Dios
Niño
-Dios legalista
-Atento a lo que Dios
quiere de él
-Marcadamente ritualistas
-Se preocupa por los
procedimientos y la razón
de ser de los “objetos
cultuales”
-Carácter de obligatoriedad
que surge de la nueva
conciencia moral
-Siente necesario un rito
purificador antes de
acercarse a lo sagrado