Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LA WEB!"#$%"A
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA &!onsignar la informaci'n b(sica de cada
uno de los docentes )ue *an participado en el desarrollo del proyecto de aula+
1. Nombre del Docente: ROSMARY MESA RODRIGUEZ
,ombre de la instituci'n: !E" -%L#A .ELA/%E0
!'digo 1A,E 234562333753
ede educativa: !E" -%L#A .ELA/%E0 "adicado ede:26678
1irecci'n principal: !9""E:#;#E,$9 LA ;#,A
$el<fono: 727=6=4254 >ax:
!orreo Electr'nico: rosmarymesarodrigue?2@6=Agmail.com

B(gina Web:
!iudadC;unicipio: .E,E!#A .eredaC!orregimiento: LA ;#,A
LocalidadC!omunaCsector: !9""E:#;#E,$9 LA ;#,A 1epartamento: A,$#9/%#A
2. Nombre del Docente: LUZ MYRIAM GODOY ARANGO
,ombre de la instituci'n: : !E" -%L#A .ELA/%E0
!'digo 1A,E 234562333753
ede educativa: : !E" -%L#A .ELA/%E0 "adicado ede: 26678
1irecci'n principal: : !9""E:#;#E,$9 LA ;#,A
$el<fono: : 3127391091 >ax:
!orreo Electr'nico: : gmairymAgmail.com
B(gina Web:
!iudadC;unicipio: .E,E!#A .eredaC!orregimiento: LA ;#,A
LocalidadC!omunaCsector: !9""E:#;#E,$9 LA ;#,A 1epartamento: A,$#9/%#A
3. Nombre del Docente: JUAN DAVID ZAALA !ARDONA
,ombre de la instituci'n: !E" -%L#A .ELA/%E0
!'digo 1A,E 234562333753
ede educativa: !E" -%L#A .ELA/%E0 "adicado ede: 26678
1irecci'n principal: !9""E:#;#E,$9 LA ;#,A
$el<fono: : 3136298137 >ax:
!orreo Electr'nico: negrojuanda27Agmail.com

B(gina Web:
!iudadC;unicipio: .E,E!#A .eredaC!orregimiento: LA ;#,A
LocalidadC!omunaCsector: !9""E:#;#E,$9 LA ;#,A 1epartamento: A,$#9/%#A
". Nombre del Docente:
,ombre de la instituci'n:
!'digo 1A,E
ede educativa: "adicado ede:
1irecci'n principal:
$el<fono: >ax:
!orreo Electr'nico:
B(gina Web:
!iudadC;unicipio: .eredaC!orregimiento:
LocalidadC!omunaCsector: 1epartamento:
DOCETE %ODERADOR
,ombre completo del docente )uien ;odera o coordina la experiencia:
;#:%EL A,:EL ,9.A !A$ELLA,9
!argo: >9";A19" $el<fonos: 72D44=3488
!orreo Electr'nico& mi'uel(no)a*+otmail,com
P#AEACI- DE# PRO.ECTO DE AU#A
!e/ale el tipo de proyecto de aula
a0 Broyecto pedag'gico y did(ctico # ,9
10 Broyectos pedag'gico con <nfasis en desarrollo productivo # ,9
c0 Broyecto con <nfasis en gesti'n institucional # ,9
!e/ale con una $ el 2rea en 3ue e4t2 in4crito el proyecto de aula&
#re$%
!&rr'c&l
$r
!'enc'$% n$t&r$le% ( ed&c$c')n $mb'ent$l.
!'enc'$% %oc'$le%* +'%tor'$* ,eo,r$-.$*
con%t't&c')n /ol.t'c$ (0o democr1t'c$.
Ed&c$c')n $rt.%t'c$.
Ed&c$c')n 2t'c$ ( en 3$lore% +&m$no%.
Ed&c$c')n -.%'c$* recre$c')n ( de/orte%.
Ed&c$c')n rel','o%$.
4&m$n'd$de%.
M$tem1t'c$%.
Len,&$ c$%tell$n$. 5
Len,&$ e6tr$n7er$: In,l2%
Len,&$ N$t'3$8
!om/etenc'$% !'&d$d$n$%.
9'lo%o-.$
:od$% l$% 1re$%
5Lengua ,ativa para comunidades indgenas.
Po1laci6n con la 3ue 4e lle)a a ca1o la e7periencia &eleccione los tems )ue logran detallar el tipo de
poblaci'n con la )ue principalmente se lleva a cabo la experiencia+:
a0 !ector& %rbano "ural Boblaci'n de >ronteras
10 Grado4 E4colare4& Breescolar 2E 8E 7E DE 4E 6E =E 5E @E x 23E 22E
9tro !u(lF: GGGGGGGGGGGGGGGGG
C0 8mero de e4tudiante4 3ue participan en el proyecto de aula&GGGGG83GGGGGGGGGGGGGGGGGG
d0Grupo Po1lacione4& ;ar)ue con una H el grupo poblacional )ue beneficia el Broyecto de Aula:
#ndgenas
"ai?ales
Afrocolombianos
1espla?ados
!ondici'n de 1iscapacidad
,.,.
Tiempo de de4arrollo del proyecto de aula
>ec*a de inicio: Agosto de 832D
>ec*a de finali?aci'n: ,oviembre 832D
Estado actual de la experiencia &fase en )ue se encuentra+:
Blaneaci'n
Ejecuci'n
Evaluaci'n
istemati?aci'n
Pala1ra4 cla)e4 del proyecto de aula
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
LA LECTURA
LA ESCRITURA Y
COMPRENSIN
De9inici6n del pro1lema :Pro1lemati;aci6n0
Los estudiantes de la b(sica primaria &de 7E al @E grado+ del !E" -ulia .el(s)ue? aun)ue son talentosos y
disciplinadosI adem(s de demostrar inter<s por la lecturaJ presentan muc*as falencias a la *ora de expresar
por escrito sus ideas. Les falta m(s argumentaci'nI mejorar la caligrafaI la ortografaI enfati?ar los signos de
puntuaci'nI ampliar su l<xico y ser m(s fluidos a la *ora de expresarse por escritoI aKadiendo tambi<n la
comprensi'n lectora. En consecuencia de lo anteriorI bajan sus rendimientos acad<micos y se atrasan los
procesos de aprendi?ajeI *aciendo la claridad )ue *ay educandos muy destacados y son unos excelentes
monitores de apoyo para otros compaKeros. e evidencia entonces la necesidad de incrementar estrategias
m(s pr(cticas y pedag'gicas para *acerle frente a esta problem(tica. Bor tanto se pretende fortalecer los
niveles de lecturaI comprensi'n y escrituraI )ue conforman las competencias comunicativas a trav<s de este
proyecto de aula LA WEB!"#$%"AI incrementando el uso de las $#! )ue a la ve? son las *erramientas
adecuadas para )ue los estudiantes superen dificultadesI tengan aprendi?ajes significativos y as alcancen las
metas )ue sean competentes a la *ora de escribirI expresar sus ideas y publicarlasI siendo a la ve? la
oportunidad de *acer buen uso del internetI )ue cada da nos exige estar a la vanguardia con el manejo de las
tecnologas y )ue se *a convertido en un medio masivo para la comunicaci'n )ue no se puede omitir como una
realidad latente.
O1<eti)o4 del proyecto de aula :'eneral y e4pec=9ico40
>ortalecer en los estudiantes de la b(sica del !E" -ulia .el(s)ue? del corregimiento de la ;ina .eneciaI las
competencias comunicativas: la lecturaI comprensi'n y la escrituraI incluyendo los aspectos de criticarI
argumentar y proponerJ mediante las *erramientas $#! como el WordI poLer Boint y las p(ginas Leb
interactivas y pedag'gicas *alladas en la internet como BoLtoonI Bre?iI !mapstoolsIslides*are.
Competencia4 3ue 4e de4arrolla& ;ar)ue con una H la !ompetencia )ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia4
%ar3ue con una
$
!ompetencias del lenguaje: !omprensi'n e interpretaci'n textual
H
!ompetencias del lenguaje: Literatura

!ompetencias del lenguaje: ;edios de comunicaci'n.
!ompetencias en matem(ticas: Bensamiento num<rico
!ompetencias en matem(ticas: ;<trico
!ompetencias en matem(ticas: Bensamiento :eom<trico
!ompetencias en matem(ticas: Bensamiento aleatorio
!ompetencias en !iencias ,aturales: !ienciaI tecnologa y sociedad
!ompetencias en !iencias ,aturales: !ienciaI tecnologa y sociedad
!ompetencias en !iencias ,aturales: Entorno vivo
!ompetencias en !iencias ,aturales: Entorno >sico
!ompetencias sociales: "elaciones espaciales y ambientales
!ompetencias sociales: "elaciones con la *istoria y la cultura
!ompetencias sociales: "elaciones <tico polticas
!ompetencias ciudadanas: !onvivencia y pa?
!ompetencias ciudadanas: Barticipaci'n y responsabilidad democr(tica
!ompetencias ciudadanas: BluralidadI identidad y valoraci'n de las
diferencias
IDAGACIO
Dia'n64tico inicial
9bservando la falencia de los estudiantes en los grados de la b(sica en el !E" -ulia .el(s)ue?I en el proceso
de la expresi'n escrita de sus ideas en las diferentes (reas del conocimientoI se plantea en este proyecto el
buen uso de las *erramientas $#!I para fortalecer y mejorar estos procesosI convirti<ndolo en *abilidadI
desarrollando a la ve? la competencia comunicativa con sus aspectos desde la crticaI la argumentaci'n y la
propuesta. $odo lo anterior apunta a mejorar la expresi'n de ideas por escritoI la caligrafaI la ortografaI el
manejo de signos de puntuaci'nI ampliar su l<xicoI superar los bajos desempeKos acad<micos y )ue a la ve?
evidencie los avances de nuestros estudiantes en los procesos de aprendi?ajes significativos con apropiaci'n
en el manejo de las *erramientas $#! permiti<ndoles proyectasen con fluide? e igualdad ante los avances
tecnol'gicos )ue puedan atender desde sus contextos.
Re4ultado4 de la e)aluaci6n de conocimiento4 pre)io4 aplicada por lo4 docente4
;ediante la ejecuci'n de varias actividades pedag'gicas en la pr(ctica de la escrituraI la lectura y comprensi'n
utili?ando inicialmente la *erramienta Lord con los estudiantes )ue m(s presentan dificultades en este campoI
se observ' )ue *ay )ue *acer m(s <nfasis desde el uso de la barra de *erramientas &letraI tamaKoI minsculaI
maysculaI ortografa entre otras+I manejo del teclado y con varias secciones los estudiantes muestran
progreso y m(s inter<s por mejorar. e *an orientado otras actividades como las creaciones en pLtoonI pre?iI
poLer pointI como una fuente de motivaci'n para la expresi'n escrita y sus creaciones. Ma detectadas las
falenciasI se pretende entonces trabajar constantemente con las $#! e ir alcan?ando los objetivos planteados
en este proyecto de aula.
TE%ATI>ACIO
Principale4 acti)idade4 propue4ta4 para el de4arrollo del proyecto de aula
,( Conocimiento y aplicaci6n de la 1arra de +erramienta4 del computador y teclado,
,(Producci6n de te7to4,
,( In4cripcione4 a la4 rede4& edute?a@ 4cri1@ tAeter@ Face1oo?@ orientando a una 4ano u4o y
comunicaci6n con otro4 conte7to4,
,( Creaci6n y pu1licaci6n de cuento4 y en4ayo4,
,( Creaci6n de 1lo'4 in4titucional,
!elecci6n y an2li4i4 de lo4 contenido4 educati)o4 di'itale4 y +erramienta4 TIC utili;ada4 para el
de4arrollo del proyecto de aula,
,( U4o correcto del Bord@ con toda4 la4 aplicacione4 de4de la 1arra de +erramienta4,
,( creaci6n de diapo4iti)a4 en poAer point@ mindomo y pAtoon,
,( pu1licaci6n de cuento4 en 4cri1 y 1lo'4,
AP#ICACI- DE# PRO.ECTO DE AU#A&
om1re del Docente 3uien
reali;a la acti)idad
Fec+a
De4cripci6n de la
Acti)idad
Re4ultado de la Acti)idad
1
#U> %.RIA% GODO.
ARAGO
1CD0ED14
!ociali;aci6n de la
+erramienta Aord
%uy 4ati49actoria con lo4
ni/o4 aprendieron un poco
el mane<o de 1arra
2
#U> %IR.A% GODO. ARAGO 2FD0ED14 E4cri1o mi 1io'ra9=a@
u4ando toda4 la4
aplicacione4 de 1arra
de +erramienta4
!e )eri9ic6 1ueno4
re4ultado4 y 4e lo'r6 e4te
o1<eti)o,
G
HUA DAIID >AJA#A
CARDOA
21D0ED14 !e 4ociali;6 la
+erramienta poAtoon
#o4 e4tudiante4 mo4traron
a'rado y al'uno4
aprendieron a u4ar la
+erramienta,
4
HUA DAIID >AJA#A
CARDOA
22D0ED14 !ociali;aci6n de la
+erramienta pre;i
%uy 4i'ni9icati)a la
acti)idad para lo4
e4tudiante4
K
RO!%AR. %E!A RODRIGUE> 0KD0ED14 !ociali;aci6n de la
+erramienta poAer
point
Con a'rado 4e tra1a<6 y
al'uno4 e4tudiante4
crearon 4u 1io'ra9=a,
F
RO!%AR. %E!A RODRIGUE> 12D0ED14 Producci6n de te7to4@
mane<o de Bord
Cada e4tudiante pre4ent6
un e4crito 4o1re el medio
Am1iente para 4er
pu1licado,
L
E
Re4ultado4 de la e)aluaci6n de conocimiento4 po4terior a la e<ecuci6n del proyecto de aula y 3ue 9ue
aplicada por lo4 docente4.
1esde el inicio del trabajo pedag'gico en la aplicaci'n del proyecto WE!"#$%"A en el !E" -ulia .el(s)ue?I se *a
notado estudiantes m(s motivados a mejorar la escrituraI un mejor uso a la internetI mejor expresi'n escritaI m(s
gusto por la creaci'n de cuentos para su publicaci'n y los niKos con m(s dificultad en la lectoescritura presentan una
mejor expresi'n. Lo m(s relevante en este proceso de aplicaci'n del proyecto es )ue las actividades en el uso de la
internet *an cambiado de opci'nI ya )ue *an aprendido sobre las mltiples *erramientas )ue existen a parte del
>acebooN y otras pag Led y )ue se *ace muy enri)uecedor el aprendi?aje con el buen uso de todas estas
*erramientas $#!.
MCu2l e4 4u percepci6n de e4ta e7periencia en el proce4o de me<oramiento educati)oN
1efinitivamente *ay )ue enfati?ar )ue el amplio conocimiento y aplicaci'n de las *erramientas $#!I en los
procesos de formaci'nI son una excelente alternativa para mejorar las dificultades acad<micas de los
estudiantesI adem(s de darles otras opciones de interactuar con el mundo de la internetI posibilitarles una
mejor comunicaci'nI mantener la motivaci'n por *acerse cada da m(s competentes en el mundo de la
tecnologa.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
;edios )ue los docentes usan para reali?ar divulgaci'n y retroalimentaci'n del experiencia educativa del
proyecto de aula con $#!:&;ar)ue con una H los medios utili?ados para su divulgaci'n+
>acebooN
>oro $em(tico
WiNi
"ed ocial
"ed virtual de Educadores
Bitacora yCo Bortafolio 1igital
x
EduteNa
x
Blog
x
!eleccione con una $ de la4 4i'uiente4 opcione4 a3uella4 3ue lo'raron tener una tran49ormaci6n
educati)a en 4u conte7to&
E-ecto% o tr$n%-orm$c'one% +$
/rod&c'do %& /ro/&e%t$ en
otro% docente%* e%t&d'$nte%*
d'rect'3o%* /$dre% ( m$dre% de
-$m'l'$;
L$ com&n'd$d ed&c$t'3$ %e +$
'n3ol&cr$do en el /ro(ecto ( /$rt'c'/$
$ct'3$mente en el m'%mo
Se e3'denc'$ &n$ me7or$ %',n'<c$t'3$ en
lo% /roce%o% de $/rend'=$7e del
e%t&d'$nte
5
4$ me7or$do el 'nter2% /or l$ $%',n$t&r$
( el de%$rrollo de l$% $ct'3'd$de% de
cl$%e
5
A&ment) el tr$b$7o col$bor$t'3o ( de
e>&'/o
Me7or) l$ $ct't&d +$c'$ el conoc'm'ento
( l$ $%',n$t&r$
5
No +$( e-ecto% %',n'<c$t'3o% con el
/ro(ecto
A3$nce% d&r$nte l$ e7ec&c')n
del /ro(ecto de $&l$
Se e3'denc'$ &n me7or$m'ento en el
rend'm'ento de l$ $%',n$t&r$ $ /$rt'r de
me7or$% en l$% e3$l&$c'one% $ lo%
$l&mno%.
5
4$ me7or$do el $/rend'=$7e de
tem1t'c$% e%/ec.<c$% de lo% tem$% >&e
$bord$ el /ro(ecto de $&l$.
5
El /ro(ecto de $&l$ t'ene /oco t'em/o
de e7ec&c')n ( no %e e3'denc'$n
$3$nce% concreto%.
!)mo creen lo% docente% >&e
%& e6/er'enc'$ %e /&ede
tr$n%-er'r $ otr$ 'n%t't&c')n
ed&c$t'3$ en el /$.%
?$rt'c'/$ndo $ct'3$mente en rede% de
$/rend'=$7e
Gener$ndo e%/$c'o% 3'rt&$le% /$r$ l$
%oc'$l'=$c')n de e6/er'enc'$%
5
?&bl'c$ndo l$ e6/er'enc'$ en re3'%t$%
c'ent.<c$% de c$r1cter ed&c$t'3o
V'nc&l1ndo%e $ e%/$c'o% de re@e6')n
$c$d2m'c$ de orden loc$l* n$c'on$l o
'ntern$c'on$l
5
vbvn
!eleccione con una $ de la4 4i'uiente4 opcione4 a3uella4 3ue lo'raron tener una tran49ormaci6n
educati)a de aula en el u4o peda'6'ico de la4 TIC&
Los recursos digitales educativos utili?ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi?aje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendi?aje propuestas permiten una articulaci'n tecno pedag'gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
H
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol'gica con ABB para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formaci'n desarrollado en este nivelI le permite establecer un proyecto de aula
mediado con $#! )ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa&est(ndares de
competencia (reas b(sicas+
H
1urante el proceso de recolecci'n se emple' o *i?o uso de los terminales para registro y
recolecci'n de la informaci'n pertinente del proyecto de aula en $#!
De acuerdo con lo4 re4ultado4 o1tenido4 en la aplicaci6n del proyecto@ cali9i3ue :4eleccione0 el =tem de
1 a K 4iendo 1 in9erior y K 4uperior&
Atem
!$l'<>
&e de
B $ C
DSe $lc$n=$n l$% com/etenc'$% /ro/&e%t$%;
C
DA/ort$ $ l$ %ol&c')n del /roblem$ /l$nte$do; C
DA/ort$ $l me7or$m'ento de l$ c$l'd$d ed&c$t'3$ de l$ %ede; C
DSe e3'denc'$ $ce/t$c')n ( com/ren%')n /or /$rte del e%t&d'$nte; C
DSe +$ce &n b&en $/ro3ec+$m'ento de lo% rec&r%o% ed&c$t'3o% d','t$le%
m$ne7$do%;
"
EIIDECIA!
>otos )ue evidencien la experiencia del proyecto &;(ximo D+
AE$O! :Documento4 nece4ario4 para la e)aluaci6n del e4tado de de4arrollo0
"elacione los enlaces al portafolio digitalI blogI o recursos educativos digitales )ue se *ayan elaborado para el
proyecto de aula.
1irecci'n Leb2: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
1irecci'n Leb8: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
EIA#UACI- DE #O! PRO.ECTO! DE AU#A :#o4 Proyecto4 de Aula con TIC 4e )aloran a partir de lo4
cinco criterio4 indicado4 en e4te 9ormato, A4i'ne a cada criterio un )alor de 1 a K@ 4iendo 1 la menor
ponderaci6n y K la m27ima,0
1, Competencia4 de lo4 mae4tro4 en relaci6n con TIC
Re9le<a 3ue el docente +a de4arrollado@ dentro de 4u pr2ctica peda'6'ica@ competencia4 a4ociada4 a la4
dimen4ione4 propue4ta4 por la E4trate'ia de Formaci6n y Acce4o de Computadore4 para Educar
:Actitudinale4@ peda'6'ica4@ in)e4ti'ati)a4@ di4ciplinare4@ e)aluati)a4@ tOcnica4 y tecnol6'ica4@
comunicati)a40,
1 2 G 4 K
2, Apropiaci6n de TIC en la comunidad educati)a
#a4 TIC 4on apro)ec+ada4 como mediadora4 de pr2ctica4 e4colare4 pertinente4@ inclu4i)a4 y en
conte7to@ 3ue contri1uyen al de4arrollo y 9ortalecimiento de competencia4 en lo4 e4tudiante4 y a la
eliminaci6n de 1arrera4 para el acce4o@ el aprendi;a<e y la participaci6n@ reconociendo la di)er4idad de
capacidade4,
1 2 G 4 K
G, %etodolo'=a y Fundamentaci6n
Demue4tra una 4ecuencia en el di4e/o e implementaci6n de la4 acti)idade4 de aula@ 3ue permite
identi9icar la po4tura y lo4 re9erente4 conceptuale4 de la propue4ta peda'6'ica de apro)ec+amiento de
la4 TIC@ para el 9ortalecimiento de la calidad educati)a,
1 2 G 4 K
4, Re9erente de inclu4i6n en la4 acti)idade4 de aula con TIC
El di4e/o y la implementaci6n de la4 acti)idade4 de aula del proyecto permiten identi9icar la aplicaci6n
de lo4 principio4 del di4e/o uni)er4al para el aprendi;a<e@ en la planeaci6n de la4 pr2ctica4 de aula y en
la 4elecci6n yDo producci6n de lo4 recur4o4 educati)o4 di'itale4@ promo)iendo y propiciando la
inclu4i6n de todo4 lo4 e4tudiante4,
1 2 G 4 K
K, !i4temati;aci6n y conclu4ione4 de aprendi;a<e4
E)idencia una re9le7i6n 4i4tem2tica 9rente a la relaci6n cau4al entre la4 acti)idade4 de4arrollada4 y lo4
impacto4 alcan;ado4 mediante la e<ecuci6n del proyecto@ con la participaci6n de la comunidad
educati)a,
1 2 G 4 K
F, Car2cter inno)ador
Inte'ra en 4u conte7to elemento4 did2ctico4 no)edo4o4 para el apro)ec+amiento peda'6'ico de la4
TIC@ e)idenciando cam1io4 en la4 pr2ctica4 educati)a4 y me<ora4 en el am1iente in4titucional,
1 2 G 4 K