IES MOIXENT

COMENTARIO DE TEXTO
LECTURA DEL TEXTO
Esta fase es a menudo minusvalorada por los alumnos y es, en esos casos, el origen de muchos comentarios incorrectos. Lectura general rpida del texto. De esta primera lectura general del texto debemos obtener una primera idea global sobre su contenido. En este momento no debemos escribir ni subrayar nada. Lectura comprensiva del texto. En esta lectura pausada, atenta y reflexiva empezamos propiamente la labor intelectual del comentario. Qu pasos debemos de dar para hacer una lectura correcta?

LEE Y PIENSA. DESPUS REDACTA.

Subrayar los trminos claves para el anlisis y comentario del texto.. Son los conceptos claves especficamente histricos, sobre los que se basar nuestra labor posterior. Pueden ser conceptos, personajes, fechas: Antiguo Rgimen, Guerra Fra, monarqua constitucional, Gorbachov, 1789. Conocer el significado de todas las palabras. En este momento se recomienda la utilizacin de diccionarios o enciclopedias. Subrayar las ideas fundamentales, que constituirn la base de las referencias textuales esenciales. Anotaciones al margen. Son de extrema utilidad para sealar bloques temticos, breves comentarios o sintetizar en una o pocas palabras la idea presente en el prrafo. Numerar las lneas de 5 en 5. Tal numeracin nos ayudar en las citas textuales como remate a nuestro razonamiento en el anlisis interno.

REALIZACIN DEL COMENTARIO DE TEXTO 1.- NATURALEZA DEL TEXTO. QU ES EL TEXTO?

Es necesario, antes de comentar un texto, determinar de qu tipo es, o cul es su naturaleza. En este sentido podemos clasificar los textos por su contenido y origen. - Por su contenido pueden ser polticos, econmicos, sociales, jurdicos- legislativos, culturales, testimoniales. Polticos: discursos, tratados, declaraciones, acuerdos, manifiestos, informes, crnicas, panfletos... Jurdicos-legislativos: constituciones, leyes, tratados, disposiciones, normas, decretos, tratados internacionales.

Econmicos: relacionados con actividades productivas como compraventas, contratos, ciertos tratados o escritos relacionados con indicadores econmicos o propuestas de poltica econmica. Sociales: aluden a los grupos sociales, a sus experiencias, a sus conductas a sus enfrentamientos, a sus relaciones. Ideolgicos: recogen los principios fundamentales de un pensamiento. Un ejemplo podra ser un fragmento del Manifiesto Comunista de Marx Testimoniales: memorias, diarios, relatos de viajes, cartas, autobiografas. La tipologa de textos atendiendo al contenido podra ser ms amplia, adems en muchas ocasiones los textos pueden ser de naturaleza diversa: una autobiografa tiene un carcter testimonial, pero puede revestir un carcter poltico cuando el autor descubre sus inquietudes polticas; un ensayo artstico sobre la esttica rococ es un texto cultural, pero tambin social pues refleja los gustos de una aristocracia decadente; una constitucin es un texto jurdico, la cspide del ordenamiento legal de un estado, pero tiene un inequvoco significado poltico pues contempla aspectos tan esenciales como la forma de gobierno o el modelo de organizacin del territorio. - Por su origen. El texto puede ser una fuente primaria (textos que fueron elaborados de forma contempornea al acontecimiento o perodo que se est estudiando) o una fuente secundaria (todo tipo de texto que ha sido escrito con posterioridad y que trata de analizar o describir lo que ocurri en el pasado). Cuando clasificamos un texto segn su contenido u origen siempre tenemos que argumentar nuestra eleccin.

2.- CONTEXTO HISTRICO Y ESQUEMA TEXTUAL

Este apartado del comentario se divide en dos subapartados A) Contexto histrico. Cundo fue escrito? Quin o quines son sus autores? Aqu hemos de relacionar el contenido del texto con un perodo histrico o con un acontecimiento de mxima relevancia. Hay que apuntar el momento histrico con la mayor precisin posible. Adems, debemos mencionar algn aspecto sobre su autor en caso de que sea un personaje relevante.
ENCUADRE HISTRICO
-CUNDO? - QUIN?

Si el texto habla de una poca anterior, se han de situar los dos momentos histricos: el narrado en el texto y el de la poca en que se escribe el texto. Por ejemplo, un texto de Alexis de Tocqueville sobre la Revolucin Francesa, debe acotarse el perodo cuando fue escrito 1856 (Segundo Imperio Napolen III, perodo autoritario donde se restringen unas libertades obtenidas durante el proceso revolucionario de finales del siglo S. XVIII) y el momento sobre el que se escribe 1789-1799 (Revolucin Francesa). Por lo general los textos, en el nivel de Bachillerato, van fechados, pero en el caso de que un texto no vaya fechado, deberemos recurrir a aquellos elementos (personajes, acontecimientos...) que permitan fecharlo con mayor o menor precisin. La datacin cronolgica del texto es una ptima fuente de informacin del momento histrico.

B) Ideas. (Anlisis interno) Cmo se organiza y vertebra internamente el texto? Jerarquizacin y relacin de las ideas. ESQUEMA TEXTUAL. Idea principal. La idea principal es la que da sentido al texto, poda ser el ttulo. En prensa es el titular de un artculo el que nos informa del contenido del mismo. Puede ocurrir que un texto tenga ms de una idea principal, en este caso deben comentarse por separado y luego establecer las relaciones que existen entre ambas. Siempre hay que razonar la eleccin de la idea principal. Ideas secundarias. Las ideas secundarias son las que completan el sentido del texto. Son los argumentos que sirven de apoyo a la idea principal. En este anlisis interno hay que evitar la parfrasis o copia desordenada del texto y razonar la eleccin de ideas utilizando tus propias palabras y aplicando citas textuales como colofn a tu razonamiento. De este modo, el autor del comentario demuestra que ha comprendido el significado del texto, que ha asimilado la informacin y la ha convertido en conocimiento. La copia desordenada del texto (parfrasis) demuestra un mtodo incorrecto de estudio de la historia, basado en una memorizacin irracional, una especie de copiar y pegar. Los tipos de esquemas textuales son: Descriptivos: seala las caractersticas o propiedades de una entidad. Un ejemplo podra ser un texto que enumere los horrores de una guerra. Fragmentos de novelas pacifistas tras la I Guerra Mundial ( Sin novedad en el frente) Esquema causal: apunta los factores que explican un fenmeno, accin suceso o situacin. Un ejemplo evidente es un documento donde un militar expone las razones de un golpe de estado. Manifiesto de Primo de Rivera septiembre de 1923. Esquema problema solucin: menciona los medios para alcanzar un fin. Discurso de F.D. Roosevelt en 1933, cuando toma posesin de su cargo y expone las medidas para solucionar la grave crisis econmica que azota a los Estados Unidos. Esquema comparativo: enumera similitudes y diferencias entre dos situaciones, opiniones etc. Un ejemplo significativo, sera las visiones contrapuestas de dos colectivos ante un fenmeno histrico como la revolucin agrcola: los grandes y medianos propietarios apoyan estos cambios y los pequeos propietarios y campesinos sin tierra rechazan, este conjunto de transformaciones. Esquema temporal o secuencial: descripcin de las fases de un proceso. Se ajustan a este modelo aquellos textos que relatan, siguiendo un orden temporal, una sucesin de acontecimientos: fases de la I Guerra Mundial. Texto de tipo narrativo donde encadena acontecimientos de manera ordenada. Esquema argumentativo: tesis y argumentos. Una tipologa clara sera el discurso de un gobernante para justificar una poltica concreta. Discurso de Jules Ferry donde defiende su poltica imperialista.

ESQUEMA TEXTUAL O ARQUITECTURA LGICA

A LA BSQUEDA DE LAS IDEAS Y LA RELACIN ENTRE ELLAS

3.- CONCEPTOS.
Los conceptos pueden estar relacionados con el tema al que corresponde el texto y/o estar presentes en el documento objeto de nuestro comentario o pueden pertenecer a cualquier contenido objeto de la prueba con independencia de su relacin con el texto y su momento histrico.

Recomendaciones para la construccin de una definicin: A) No emplees la palabra objeto de la definicin ni ninguna palabra derivada. B) Empieza por decir lo que es. C) Intenta ubicar el concepto en su tiempo y espacio. D) En la exposicin de la definicin, procura que esta sea clara y dinmica, fruto de la comprensin del concepto y no una simple copia cuyo significado se ignora.

4.- TEMA Y RELACIN.

Este apartado del comentario se plantea en dos partes A) Desarrollo de un tema vinculado al texto presentado. Aqu se trata de reproducir una informacin. Hay que incidir en lo conveniente de una exposicin ordenada donde cada prrafo corresponda a una idea y donde se facilite la lectura del tema mediante la utilizacin de conectores o marcadores textuales, pistas narrativas o libro de instrucciones que facilitan la interpretacin y comprensin del tema desarrollado. Es conveniente un primer prrafo introductorio donde planteas el contenido y uno final a modo de ORDEN Y conclusin. No olvides el esquema (introduccin, ncleo y conclusin) COHERENCIA
EN LA EXPOSICIN. PIENSA EN EL LECTOR.

Respecto al primer aspecto de una exposicin ordenada (prrafo/idea), sirva de ejemplo el tema de la I Guerra Mundial. En un primer prrafo apuntaramos los puntos a tratar; en el siguiente, ya en materia (ncleo), la significacin de la contienda y su cronologa; en el tercer prrafo las alianzas enfrentadas y sus lderes ms representativos; en los prrafos posteriores trataramos las causas de diferente naturaleza que abocaron a este enfrentamiento; a continuacin, el desarrollo y las fases de la guerra; y, para concluir, en los ltimos prrafos analizaramos las consecuencias de la derrota de la Triple Alianza y las lneas finales (conclusin) corresponderan a una valoracin del conflicto como una de las razones de la siguiente conflagracin mundial (1939-45) El esquema expositivo no es nico. pero siempre debe tener cierta coherencia lgica y transmitir cierto orden en la narracin. Abundando en el tema de una exposicin ordenada, un segundo aspecto a considerar es la utilizacin de conectores textuales que ayudan a interpretar el sentido del mensaje y pone en relacin los distintos prrafos del texto as como los aspectos de un mismo prrafo. Ejemplo de conectores son aquellos que ayudan a organizar la informacin: por una parte, en primer lugar, a modo de conclusin, finalmente; o aquellos que apuntan causalidad: ya que, puesto que, porque. Hay muchos tipos de conectores pero lo importante es saber aplicarlos para establecer una relacin lgica entre las diferentes partes del texto. B) Cuestiones de relacin. Aqu ya no se trata de reproducir informacin o de identificar ideas, sino de pensar y relacionar, estableciendo un dilogo entre el texto y su momento histrico. Por ello la comprensin del tema es clave. Este apartado supone descubrir las relaciones que ligan el texto y su contexto y mencionar personajes, instituciones, procesos o fenmenos coetneos al documento y que guardan relacin con esta fuente histrica. El repertorio de cuestiones es muy amplio y es difcil realizar una clasificacin de las mismas. Dentro de ese vasto elenco de preguntas, hemos seleccionado algunas:

RELACIONAR TEXTO/CONTEXTO DOMINIO DEL TEMA, MS ALL DEL DOCUMENTO

Cuestiones relacionadas con la intencionalidad del documento o del hecho descrito. Hay que conocer las causas que explican su elaboracin, el porqu de su redaccin. Un ejemplo, la razn de la promulgacin de la Constitucin de 1812, responde a la pretensin de los legisladores de implantar en Espaa un sistema poltico liberal. Vamos a un hecho, el pacto germano-sovitico de agosto de 1939 obedece al proyecto de Hitler de invadir Polonia y asegurarse la no intervencin de la U.R.S.S. Cuestiones relacionadas con las consecuencias del texto o del acontecimiento expuesto. Las consecuencias pueden ser inmediatas o a largo plazo. En muchas ocasiones, las consecuencias no son las previstas o deseadas por los autores. Un ejemplo, la Constitucin espaola de 1978 suscit un consenso entre la mayor parte de las fuerzas polticas o el famoso atentado de Sarajevo en junio de 1914, condujo irreversiblemente al enfrentamiento entre Austria-Hungra y Serbia, primer acto de la I Guerra Mundial. Cuestiones relacionadas con la significacin histrica del documento o del hecho. Esta pauta est ligada a las otras dos, dado que un texto ha podido tener una gran importancia en su poca o en pocas posteriores. Su consecuencia ha sido relevante respondiendo a la intencin del autor o tal vez no. Hay que incidir en las razones que explican la relevancia del documento. Un ejemplo, un fragmento del Manifiesto Comunista de Carlos Marx (1848) relativo a la dictadura del proletariado tiene una especial relevancia, pues inspirar el sistema de partido nico de la U.R.S.S (1917) y, adems responde a la intencin del terico de crear un modelo alternativo a la democracia parlamentaria burguesa. Cuestiones relacionadas con la orientacin social o ideolgica de los autores de un documento. Un fragmento de Mi lucha de Adolf Hitler, apunta la ideologa totalitaria del autor; o el texto de la desamortizacin de Mendizbal refleja los intereses de una clase social: la burguesa, que busca liberalizar el mercado de la tierra y acumular propiedades. Cuestiones de tipo comparativo. En algunos textos podemos enfrentar las ideas sobre un tema expuestas en el documento con otras que conocemos. Un texto puede mostrar las ventajas del sistema de fbrica y podemos criticar esta visin a partir de la concepcin de esta forma de organizacin de la produccin que tena el movimiento ludita. Las cuestiones de comparar exigen ciertos conocimientos por parte del alumnado, pero son muy interesantes, pues un tema puede estar presente a lo largo del devenir histrico. Por ejemplo: el papel del ejrcito en la historia reciente de Espaa o la presencia europea en otros continentes.

ESTA ACTIVIDAD ES PELIGROSA SI RENUNCIAS A RAZONAR.