- DocumentoWhen Knowing More Means Less the Effect of Fancargado por
119568
- DocumentoWhen is Schematic Knowledge Used in Source Monitoringcargado por
119568
- DocumentoTest Prediction and Performance in a Classroom Contextcargado por
119568
- DocumentoStil de Invatarecargado por
119568
- DocumentoSursa Informatiei Si Reactualizare Pe Baza de Amorsacargado por
119568
- DocumentoSrlcargado por
119568
- DocumentoSchool Children’s Ability to Distinguish Hypothetical Beliefscargado por
119568
- DocumentoRetrieval Fluency Contribute to the UNDERCONFIDENCEcargado por
119568
- DocumentoProcessing Similarity Does Not Improve Metamemorycargado por
119568
- DocumentoMotivatie Chestionarcargado por
119568
- DocumentoMetamemory Cues and Monitoring Accuracy Judging What You Knowcargado por
119568
- DocumentoMetamemory Cues and Monitoring Accuracy Judging What You Knowcargado por
119568
- DocumentoMetacognitive and Knowledge Acquisition in Dyadscargado por
119568
- DocumentoMetacognitive and Control Strategies in Study-Time Allocationcargado por
119568
- DocumentoMetacognition, And Risk Behaviorcargado por
119568
- DocumentoMet a Cognitioncargado por
119568
- DocumentoMetacognition and Teachingcargado por
119568
- DocumentoMetacognition and Multiple Choice Testscargado por
119568
- DocumentoMetacognitie Si Evaluarecargado por
119568
- DocumentoMetacognitie Si Autoperceptie Negativacargado por
119568
- Documentometacogncargado por
119568
- DocumentoMemorie Strategica La Copiicargado por
119568
- DocumentoJudgments of Learning and Recallcargado por
119568
- DocumentoJolcargado por
119568
- DocumentoInteractiuni Sociale Si Metacognitiecargado por
119568
- DocumentoIndividual Differences in Children’s Event Memory Reports Andcargado por
119568
- DocumentoIllusions of Competence in Monitoringcargado por
119568
- DocumentoGender TOMcargado por
119568
- DocumentoFff Monitorizare Si Control in Metacognitiecargado por
119568
- DocumentoEnhancing Third-Grade Students’ Mathematical Problem Solving Withcargado por
119568
- DocumentoEncoding Fluency is a Cue Used for Judgments About Learningcargado por
119568
- DocumentoEmotion Control and METACOGNITIONcargado por
119568
- DocumentoDiferente Individuale in Metacomprehensiunecargado por
119568
- DocumentoChestionar Perfectionism in the Self and Social Contextscargado por
119568
- DocumentoCan Offline Metacognition Enhance Mathematical Problem Solvingcargado por
119568
- DocumentoAutoreglare Si Procesare Propozitiicargado por
119568
- DocumentoAssessing Students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategiescargado por
119568
- DocumentoAge Differences in Knowledge, Strategy Use, Andcargado por
119568
- DocumentoAccuracy of Metacognitive Monitoring Affects Learning of Textscargado por
119568
- Documentotest..........cargado por
119568
- Documentoscopul lucrariicargado por
119568
- Documentodefinitii agresivitatecargado por
119568
- DocumentoBIBLIGRAFIEcargado por
119568
- DocumentoANEXA 6 Split Halfcargado por
119568
- DocumentoAnexa 7 Alfacargado por
119568
- DocumentoANEXA 5 -Pearsoncargado por
119568
- DocumentoAnexa 4-Histograme Testarecargado por
119568
- DocumentoANEXA 3-testareacargado por
119568
- DocumentoAnexa 2-Histograme Pretestarecargado por
119568