SEIEM

Lineamientos Generales de Carrera Magisterial

2011

PROGRAMA CARRERA MAGISTERIAL REFORMA

Transforma el sistema de evaluacin para centrarlo en el logro acadmico de los alumnos, en el fortalecimiento de la profesionalizacin de los maestros, en el reconocimiento y valoracin del tiempo que dedican a las actividades extraclase, a su experiencia docente y al dominio de los conocimientos sobre su materia de trabajo.

Estimula a los docentes con mejor desempeo y fortalece su reconocimiento social, mediante la promocin de la formacin continua de los participantes y compromete a la autoridad educativa a establecer programas pertinentes de capacitacin, actualizacin y superacin profesionales congruentes con los resultados del sistema de evaluacin. Reconoce el tiempo extraordinario que los docentes dedican a la comunidad escolar a travs de Actividades Cocurriculares, que al sistematizarse en un plan de trabajo sern evaluadas y consideradas en el Programa.

Promueve el compromiso de los docentes con el aprendizaje de los alumnos al asumir que los logros de los educandos deben ser el ncleo en torno al cual se organice la

DEFINICIN

El Programa Nacional de Carrera Magisterial es un sistema de promocin horizontal, de participacin individual y voluntaria, cuya finalidad es coadyuvar a elevar la calidad de la educacin, fortalecer la profesionalizacin de los maestros de educacin bsica pblica y estimular el mejor desempeo docente en funcin del aprendizaje de los alumnos

Objetivos Generales

Objetivos Generales
Se pone en el centro de la agenda educativa el aprendizaje de los nios, las nias y los jvenes mexicanos, as como el compromiso de los docentes en la atencin de los alumnos y su vinculacin con las madres y padres de familia en actividades cocurriculares, que fortalecen los aprendizajes y mejoran el entorno escolar.

Instancias de Gobierno
nica facultada para emitir normas, lineamientos y disposiciones relativas al Programa. Asesorar y capacitar a las comisiones paritarias estatales en el conocimiento y manejo de los aspectos normativos, financieros, informticos y operativos del Programa. Promover la innovacin y la mejora continua de Carrera Magisterial.

Es el rgano responsable en cada entidad federativa de conocer, cumplir y hacer cumplir la normativa, as como difundir los lineamientos, disposiciones y acuerdos. Realizar la dictaminacin con estricto apego a la normativa

Comisin Nacional SEP-SNTE

Comisin Paritaria Estatal

Es la instancia responsable del Programa en el centro de trabajo. Proporcionar informacin a los docentes que desean incorporarse o promoverse en el Programa, Llevar a cabo la evaluacin de los factores Actividades Cocurriculares y Gestin Escolar.

Consejo Tcnico o equivalente

Instancias de Gobierno

Consejo Tcnico o equivalente :

Consejo Tcnico

Atribuciones y responsabilidades:

Consejo Tcnico

Atribuciones y responsabilidades:

Consejo Tcnico

Atribuciones y responsabilidades:

10

Atribuciones y responsabilidades:

Consejo Tcnico Expediente de Carrera Magisterial

- Constancia de los aos en el

servicio docente en educacin bsica pblica.

- Comprobante de estudios realizados - Copia de cdulas de inscripcin/reinscripcin. - PATCM del factor Actividades Cocurriculares - Copia de cdulas de evaluacin de los factores Actividades Cocurriculares, Gestin Escolar o Apoyo Educativo. - Copia de constancias de opciones del factor Formacin Continua. - Copia de comisin oficial - Copia de FUP o equivalente - Copia de taln de cheque.
12

Consejo Tcnico

Atribuciones y responsabilidades:

13

Participantes

Participacin en los niveles/modalidades: Educacin Inicial: nicamente Preescolar.

Educacin Especial: Preescolar, Secundaria y grupos afines. Primaria,

Educacin Fsica: Preescolar, Secundaria y grupos afines.

Primaria,

Participantes

Participantes

16

Participantes
ANEXO 3

17

Participantes

El participante acepta que si la informacin consignada en la cdula de inscripcin / reinscripcin no es verdica o tiene inconsistencias, su participacin ser improcedente.

Participantes

No podrn participar en el Programa durante dos etapas consecutivas: - Sustraer o destruir parcial o totalmente los instrumentos de evaluacin. - Realizar acciones que interfieran con el desarrollo de los diversos procesos de Carrera Magisterial.

Niveles

Niveles

Niveles

Para refrendar el estmulo, los docentes debern obtener un puntaje superior a 70, en el ltimo ao de permanencia requerida para el nivel que ostenten, para promoverse a partir de la Etapa XXI, el docente tiene las siguientes opciones:
Promedio de las evaluaciones realizadas los dos, tres o cuatro aos de permanencia en la misma actividad

Promocin

o
Una evaluacin global en el ltimo ao de permanencia.

Puntaje en la evaluacin global

+ o = a 70

Refrendo

 Refrendo.
XXI A
1 2 3 4

No evaluaci n, no promoci n o puntaje menor a 70

Evaluaci n extraordi naria y Programa de capacitac in. De acuerdo con el resultado :

Promocin al nivel B ( a lnea de corte) o

Refrendo y conserva nivel A ( 70) o

Pierde nivel A y se ubica en 07

Niveles

Refrendo.
Docente que al inicio de la reforma tena nivel A, obtiene el B en la XXI Etapa, C en la XXIV y D en XXVIII. Evaluacin para el refrendo del nivel C o promocin No refrendo, debe realizar evaluacin adicional

XXIV C
1 2

XXVIII D
4 1 2 3

XXXII C
4 5 6 7

Promocin al nivel D ( a lnea de corte)

o
Evaluacin extraordinaria, no obtiene 70 puntos y desciende de nivel. Debe refrendar el nivel C
Refrendo y conserva nivel C( 70)

Promocin, no obtiene puntaje

o
Pierde nivel C y se ubica en B

25

Niveles

Refrendo.
Quienes desciendan de nivel, si obtienen el puntaje requerido podrn promoverse al nivel inmediato superior sin necesidad de acumular nuevamente permanencia en los niveles que previamente haban logrado. Los profesores que no logren refrendar el nivel de estmulo, asumirn que ste les ser retirado a partir del mes de septiembre siguiente a la Evaluacin Extraordinaria, la Evaluacin Adicional o las subsecuentes.

Niveles

Nivel E
Para conservar el nivel E los participantes elegirn entre las siguientes opciones:
Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio debern obtener al menos 70 puntos, o Evaluarse nicamente al tercer ao de haberlo obtenido y conseguir al menos 70 puntos en esa etapa.

De no conseguirlo, descendern al nivel inmediato anterior.

Niveles

Refrendo.
Los participantes que desciendan del nivel E al D. Si ste tambin es refrendable, debern presentar Evaluacin Extraordinaria el siguiente ciclo escolar y alcanzar 70 puntos para refrendarlo. De no lograrlo, deben sujetarse a una Evaluacin Adicional y cumplir con el puntaje, si no obtienen los 70 puntos, volvern a descender. Si obtienen el puntaje requerido podrn promoverse sin necesidad de acumular nuevamente permanencia.

Niveles

Los niveles de Carrera Magisterial se conservarn cuando el docente cambie de funcin, categora, nivel o modalidad dentro del subsistema de educacin bsica, siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos.

Niveles

Motivos de cancelacin del estmulo:

- Presentar documentacin falsa - Incumplir con el refrendo - Obtener niveles de estmulos asignados por error o por instancias distintas a la Comisin Paritaria - Obtener un ascenso vertical sin respetar las lneas escalafonarias correspondientes

Vertientes

Vertientes

32

Vertientes

Vertientes

No se consideran en alguna de las tres vertientes del Programa a los profesores que desempeen funciones administrativas, de evaluacin o planeacin, que ocupen puestos de confianza, comisiones sindicales, personal de apoyo y de enlace, as como quienes realicen actividades relacionadas con el Programa Nacional de Carrera Magisterial.

Sistema de Evaluacin

FACTORES DE EVALUACIN: APROVECHAMIENTO ESCOLAR (tres vertientes) FORMACIN CONTINUA (tres vertientes) ACTIVIDADES COCURRICULARES (tres vertientes) PREPARACIN PROFESIONAL (tres vertientes) ANTIGEDAD (tres vertientes) GESTIN ESCOLAR (2 vertiente) APOYO EDUCATIVO (3 vertiente)

Sistema de Evaluacin
FACTORES

PUNTAJES MXIMOS
1 Vertiente 2 Vertiente 3 Vertiente

1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 2 FORMACIN CONTINUA 3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 4 PREPARACIN PROFESIONAL 5 ANTIGEDAD 6 GESTIN ESCOLAR APOYO EDUCATIVO

50 20 20 5 5 ----100

40 20 20 5 5 10 --100

30 20 20 5 5 --20 100

Total

Aprovechamiento Escolar

APROVECHAMIENTO ESCOLAR EDUCACIN ESPECIAL INSTRUCTIVO

DOCENTES

VERTIENTES

UBICADOS

Educaci n Especial

Primera Segunda Tercera

- Unidades de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular (USAER) - Centros de Atencin Mltiple (CAM) - Direcciones - Supervisiones - ATP

USAER (1 Vertiente)

El docente deber:
Alumnos de la escuela regular que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin

Atencin

Acompaamie nto Orientacin Asesora

Profesores de Educacin Bsica

Padres de familia

40

USAER (1 Vertiente) NORMAS

Alumnos de la escuela regular que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin

Aplicar una evaluacin inicial para detectar barreras para el aprendizaje y la participacin. Participar en la planeacin didctica.

Proponer estrategias para atender a los alumnos. Realizar ajustes curriculares razonables a la planeacin, metodologa, al contenido de aprendizaje. Desarrollar estrategias para promover la inclusin social de los alumnos. Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didcticas. Entregar un informe pormenorizado de su intervencin en el proceso de inclusin. Realizar la evaluacin final, en trminos de logro educativo. 41

USAER (1 Vertiente)

Realizar una relacin de docentes que en su grupo atienden a alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje.
Profesores de Educacin Bsica

Acompaar a lo largo del ciclo escolar en el proceso de inclusin de alumnos que enfrentan en la identificacinaprendizaje y la Participar barrera para el de alumnos que participacin (al menos 12). aprendizaje y la enfrentan barreras para el participacin. apoyos metodolgicos, sobre Proporcionar tcnicas especficas y estrategias didcticas diferenciadas. Proponer materiales educativos especficos y diversificados acordes con las caractersticas de los alumnos.

Proporcionar asesora y orientacin respecto a las dificultades y avances. Interactuar docente. peridicamente, junto con el

Padres de familia

42

CAM (1 Vertiente)

El docente deber proporcionar apoyos especficos para el logro de habilidades y competencias

Alumnos de su grupo que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin

Padres de familia

CAM (1 Vertiente)

Llevar a cabo una evaluacin inicial para detectar Alumnos de su alumnos con barreras para el aprendizaje y la grupo que participacin. Disear estrategias para el logro de los propsitos enfrenten curriculares. barreras para el Elaborar la planeacin didctica y la propuesta de aprendizaje y la participacin estrategias para atender a los alumnos. Realizar ajustes curriculares razonables a la planeacin, metodologa, al contenido de aprendizaje. Proponer apoyos metodolgicos, tcnicas especficas y estrategias didcticas diferenciadas. Elaborar materiales educativos especficos y diversificadas segn el nivel educativo y caractersticas de los alumnos. Evaluar a los alumnos y comunicar mensualmente al Consejo Tcnico. Desarrollar estrategias para promover la inclusin social de los alumnos. Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didcticas. Realizar la evaluacin final para identificar avances en trminos de logro educativo. Informe pormenorizado, diferenciando los que se integraron a la escuela regular 44 de quienes permanecen en EE.

CAM (1 Vertiente)

Padres de familia Proporcionar asesora peridicamente sobre avances. y orientacin dificultades y

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN, ACTIVIDADES, PUNTAJES Y CONTENIDO DEL PORTAFOLIO

La asignacin del puntaje se basa en el logro de los aprendizajes de los alumnos Conocimientos

Logro de alumnos

los

Habilidades Competencias para la vida Aprendizajes esperados

Durante el ciclo escolar

Evaluacin inicial Evaluacin final

Logro alcanzado por el alumno* 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % * De acuerdo planteados Factor

Puntaje que le corresponde

El consejo Tcnico valorar los avances alcanzados: Considerando las barreras que enfrenta el alumno. Nivel de dominio del aprendizaje. Contexto sociocultural.
46

0.3

30.0
28.5 25.5 22.5 19.5 16.5 13.5 10.5 7.5

los

propsitos

FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO

Cumplimiento de Actividades USAER TABLA II

Actividades importantes Puntaje Evidencia/Portafolio

Participacin en la planeacin estratgica de la escuela (PETE). Identifica junto con el personal de la escuela a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, y cules son esas barreras.

0.1-1.0 0.1-2.0

PETE-ESCUELA RELACIN DE ALUMNOS A ATENDER

Evaluacin de los alumnos (Inicial o 0.1-2.0 psicopedaggica) y su respectivo informe. Ofrece dentro del aula regular apoyos especficos y 0.1-3.0 recursos especializados a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin para satisfacer necesidades especficas de educacin.

FORMATO DE EVALUACIN E INFORME REGISTRO DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS

Planea conjuntamente con el maestro de grupo los 0.1-3.0 COPIA DE LA PLANEACIN ajustes curriculares y metodolgicos para generar oportunidades de aprendizaje y participacin en el contexto escolar y ulico. Seguimiento y evaluacin del trabajo durante el 0.1-5.0 REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO proceso. DEL ALUMNO Construye conjuntamente con el maestro de grupo 0.1-2.0 DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS estrategias y recursos didcticos que aseguren el aprendizaje y la participacin de todos los alumnos en las actividades escolares. Promueve la aplicacin de polticas, culturas y 0.1-1.0 RELACIN DE ACTIVIDADES DE prcticas inclusivas en la escuela y comunidad. PROMOCIN Orienta a los padres de familia sobre los apoyos 0.1-1.0 BITACORA DE TRABAJO CON LOS que requieren los alumnos que enfrentan barreras PADRES DE FAMILIA 48 para el aprendizaje y la participacin.

Puntaje Total

20

Cumplimiento de Actividades CAM

Actividades importantes Participar en la planeacin estratgica del CAM.

Puntaje

0.1-1.0

Evidencia/Portafolio PLANEACIN ESTRATGICA

Realizar la evaluacin inicial a los alumnos y 0.1-2.0 elaborar el informe respectivo. Ofrecer apoyos especficos y recursos especializados 0.1-3.0 a todos los alumnos. Planear los ajustes curriculares y metodolgicos 0.1-3.0 para generar oportunidades de aprendizaje y participacin en el contexto escolar y ulico. Llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje 0.1-7.0 con cada uno de los alumnos.

FORMATO DE EVALUACIN E INFORME REGISTRO DE ASESORAS, SUGERENCIAS Y REGISTRO DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS COPIA DE LA PLANEACIN

REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO DEL ALUMNO

Elaborar estrategias y recursos didcticos que 0.1-2.0 DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS aseguren el aprendizaje y la participacin de todos los alumnos en las actividades escolares. Promueve la aplicacin de polticas, culturas y 0.1-1.0 RELACIN DE ACTIVIDADES DE prcticas inclusivas en la escuela y comunidad. PROMOCIN Orientar a los padres de familia sobre los apoyos que 0.1-1.0 BITACORA DE TRABAJO CON LOS requieren los alumnos que enfrentan barreras para PADRES DE FAMILIA Puntaje Total el aprendizaje y la participacin.

20

49

Aprovechamiento Escolar

Aprovechamiento Escolar

Procedimiento

El Consejo Tcnico o equivalente asignara los puntajes correspondientes a cada una de las actividades
Considerar la informacin obtenida en la supervisin y seguimiento del acompaamiento al maestro de la escuela regular o a la atencin de los alumnos

As como por la revisin y valoracin de los materiales incluidos en el portafolio

52

Cdula de Evaluacin USAER

El Consejo Tcnico o equivalente asignar los puntajes a cada una de las actividades.

Considerando la supervisin y seguimiento del acompaamiento al maestro de la escuela regular.

Revisin y valoracin de los materiales del portafolio.

53

Cdula de Evaluacin USAER

Los puntajes de todos los alumnos se promediaran.

Inconformidades
Se inconformar ante el Presidente del Consejo Tcnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentar los testimonios y evidencias que reuni durante la etapa en cuestin.

Docente

Consejo Tcnico o equivalente

Previo anlisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de modificacin de puntaje. La cual se realizar de forma imparcial. Se comunicar por escrito al participante.

4 das hbiles Nueva cdula

4 das hbiles

Docente

Solicitar una nueva revisin. 4 das hbiles Analiza evidencias y testimonios, se rectificar o ratificar el resultado de la evaluacin. Emite su fallo por escrito al participante

Nueva cdula

Instancia Inmediata Superior

4 das hbiles

55

Puntaje Adicional
para el Factor Aprovechamiento Escolar
INSTRUCTIVO

Aprovechamiento Escolar
Puntaje Adicional

Puntaje Adicional se refiere a: a los profesores que obtengan logros con alumnos que, por sus caractersticas requieran mayor atencin y dedicacin, se les otorgar un Puntaje Adicional de hasta diez puntos, el cual sumado al que alcancen en Aprovechamiento Escolar, no deber los 50 asignados a dicho factor.

Aprovechamiento Escolar
Puntaje Adicional

Es un requisito indispensable para participar

58

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Se acreditar en cada etapa a travs de opciones modulares, articuladas curricularmente para que por su secuencia se puedan obtener diplomados y posgrados. Considera diferentes opciones incluidas en el Catlogo Nacional. Se impartirn en las modalidades presencial, semipresencial o a distancia (en lnea).

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Opciones:

61

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Cursos

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Diplomados

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Especialidad, Maestra o Doctorado

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

El participante recibir puntaje para cada una de las opciones sealadas, de acuerdo con lo siguiente: - Por el nmero de horas cursadas en cada etapa, y - Cuando acredite la terminacin de diplomado o posgrado, podr obtener, por nica vez, 20 puntos en la etapa correspondiente

Sistema de Evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Las actividades de Formacin Continua que se cursen durante el periodo de receso de clases (verano) contarn para la siguiente etapa.

Sistema de Evaluacin Anexo 7

TRAYECTORIAS DE FORMACIN CONTINUA Horas 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 Puntaje 5.00 6.67 8.33 10.00 11.66 13.33 15.00 16.66 18.33 20.00

SISTEMA DE EVALUACIN

Factor Cocurriculares

Actividades
A este Factor le corresponden hasta 20 puntos.

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes) Vertientes

68

Estructura del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

1. Diagnstico: Describe la situacin actual del grupo de alumnos que atiende, con base en la informacin, datos y hechos recopilados (Primera Vertiente). Integra los diagnsticos realizados por los docentes de Primera Vertiente, a nivel de escuela, zona, jefatura de enseanza y la del sector identifica los recursos necesarios para su atencin (Segunda Vertiente). Toma en cuenta los diagnsticos realizados por los docentes a nivel de escuela, zona, jefatura de enseanza y de sector, segn corresponda para elaborar el propio (Tercera Vertiente). 2. Registro del o los temas a desarrollar. De acuerdo con el diagnstico realizado, los participantes elegirn el o los temas a desarrollar. Los de Tercera Vertiente elegirn los temas a partir de los planteados por el docente. 3. Objetivo: Expresa el propsito que se desea alcanzar con las acciones que se van a realizar; responde a la pregunta qu se pretende alcanzar? 4. Programacin con cortes bimestrales: Describe actividades, establece metas para su realizacin en periodos de dos meses, responde a las preguntas qu se va a hacer?, cmo se va hacer?, dnde se va hacer?, cundo se va hacer? con qu se va hacer? y quin lo va hacer? 5. Implementacin: Es el desarrollo de las actividades programadas. 6. Seguimiento: Verificar la realizacin de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas. 7. Evaluacin: Estimar los resultados de las actividades realizadas y

69

TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM:

1. Fortalecimiento del aprendizaje. 2. Preparacin para cambio de nivel educativo. 3. Prevencin de las adicciones. 4.Comunidad segura. 5.Hbitos alimenticios. 6.Interaccin equitativa y respetuosa. 7.Equidad de gnero. 8.Campaas escolares. 9.Actividades recreativas. 10.Actividades artsticas. 11.Actividades tecnolgicas. 12.Actividades culturales. 13.Activacin fsica. 14.Otros que propongan los participantes.

El participante en el Programa deber desarrollar uno o ms temas mediante el PATCM.

70

ACTIVIDADES SUGERIDAS:
1.Estrategias de aprendizaje especficas para cada asignatura. 2.Asesoras de grupo. 3.Asesoras personalizadas. 4.Diseo de actividades de vinculacin entre asignaturas. 5.Actividades de fomento a la lectura. 6.Gua para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias (comunidad escolar, padres de familia). 7.Diseo e imparticin de clases abiertas (con la participacin de los padres de familia). 8.Talleres. 9.Diseo de material didctico. 10.Diseo de software educativo. 11.Diseo, elaboracin y/o utilizacin de recursos didcticos de multimedia. 12.Atencin a padres. 13.Visitas guiadas (museos, zonas arqueolgicas, laboratorios, industrias, entre otras). 14.Diseo de peridicos murales temticos. 15.Exposiciones de trabajos de alumnos. 16.Conferencias. 17.Crculos de estudio. 18.Seminarios. 19.Organizacin de eventos (ferias, encuentros, entre otros). 20.Otras actividades que propongan los participantes.

Las actividades, podrn realizarse a eleccin del participante: en el centro de trabajo, fuera de l, en contraturno, los fines de semana o en el periodo de receso de clases. En este ltimo caso, se considerarn para la siguiente etapa.
71

Para la evaluacin y asignacin de puntajes del Factor Actividades Cocurriculares, los participantes debern presentar los materiales o documentacin que permitan dar testimonio o demostrar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, podrn utilizar los siguientes medios como evidencia: 1. Insumos del diagnstico: informacin estadstica, caractersticas de la planta docente y alumnos. 2. Reportes parciales de las actividades realizadas. 3. Minutas de trabajo. 4. Registros de observacin. 5. Entrevistas. 6. Cuestionarios. 7. Fotografas. 8. Audios. 9. Videos. 10.Formatos de evaluacin debidamente requisitados. 11.Otros que propongan los participantes.

72

PATCM PATCM
Todos los temas incluidos en el PATCM del docente frente a grupo, director, inspector, supervisor, jefe de enseanza, jefe de sector y participantes en ATP deben estar articulados en torno a los objetivos propuestos por el participante en Primera Vertiente. El PATCM es flexible; el docente puede combinar los temas elegidos y trabajarlos bajo una o diferentes estrategias. No es indispensable que desarrolle uno durante todo el ciclo escolar; puede asignar un periodo para su tratamiento y podr abordar otros temas. En los quince das naturales posteriores a la publicacin de la Convocatoria, el participante deber integrar su PATCM y registrarlo ante el Consejo Tcnico o equivalente de cada vertiente. Bimestralmente, los participantes presentarn a la instancia evaluadora los avances de su PATCM. Dichos avances deben coincidir con lo establecido tanto en el cronograma de actividades, incluido en el citado PATCM, como en la Ficha Bimestral de Seguimiento.

PATCM
El presidente del Consejo Tcnico o equivalente integrar y resguardar en un archivo especfico, un expediente para cada participante, con los testimonios y evidencias de sus avances. Aunque los participantes tienen que reportar sus avances cada dos meses, cuando lo consideren pertinente, pueden consultar a las autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer los ajustes procedentes, a fin de contar en tiempo y forma con todos los elementos que les permitan alcanzar las metas propuestas. En la primera semana del mes de junio, la instancia evaluadora asignar el puntaje del factor Actividades Cocurriculares que le corresponda a cada participante. El libro de registro y asistencia escolar deber incluir un apartado especfico sobre las Actividades Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM, as como de las horas laboradas extra jornada.
75

PRIMERA VERTIENTE

El Consejo Tcnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel con todos los profesores del Consejo Tcnico Escolar o su equivalente y un representante sindical acreditado por la seccin correspondiente del SNTE. Ser presidido por el Director. Para los docentes frente a grupo, el puntaje se integrar con base en la evaluacin realizada por el Consejo Tcnico Escolar o equivalente.

Sistema de evaluacin

Factor Cocurriculares
(Primera Vertiente)

Actividades

77

SISTEMA DE EVALUACIN

Factor Actividades Cocurriculares (Segunda Vertiente)

78

SEGUNDA VERTIENTE

Para obtener el puntaje del Factor los directivos, jefes de enseanza y el personal de supervisin debern, como requisito: Elaborar el PATCM, con todos sus apartados. Cumplir con todas las actividades programadas. Cumplir con las horas extra jornada, proporcionales a su(s) plaza(s) con que participa.

El Consejo Tcnico o equivalente emitir una Constancia de Cumplimiento de los requisitos establecidos y en la Cdula de Evaluacin de las Actividades Cocurriculares (para segunda vertiente) se asentar el cumplimiento de los requisitos.

Su puntaje se otorgar de forma electrnica a partir del promedio de los puntajes que alcance en el Factor el personal bajo su responsabilidad, siempre y cuando genere las condiciones y faciliten la implementacin del PATCM de los participantes en su mbito de responsabilidad profesional.
79

PARA LA ASIGNACIN DE PUNTAJES SE DEBER CONSIDERAR: 1. La elaboracin del PATCM, siempre y cuando se cumpla con los requisitos establecidos, equivale a 2 puntos. 2. El porcentaje de cumplimiento del PATCM, equivale hasta 8 puntos. El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se seala en la siguiente tabla:
Porcentaje de cumplimiento 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % Factor .08 Puntaje 8.0 7.6 6.8 6.0 5.2 4.4 3.6 2.8 2.0 Frmula: Actividades realizadas 100 Actividades programadas x

Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deber ser multiplicado por el factor .08. El porcentaje mnimo de cumplimiento para obtener puntaje es de 25.

3. Los otros 10 puntos corresponden a las horas de servicio realizadas fuera de la jornada de trabajo y se asignarn de acuerdo a lo establecido en el Anexo 1 del Instructivo.

80

HORAS DE JORNADA

HORAS EXTRA CLASE O EXTRA JORNADA

FACTOR

PUNTAJE

De 36 a 42 horas

65 60 50 40 30 25 20 15 10

0.153

10 9.18 7.65 6.12 4.59 3.82 3.06 2.29 1.53

Si un participante acumula un nmero de horas extra clase o extra jornada diferente a las que se ejemplifican en esta tabla, se multiplica el factor 0.153 por dichas horas as se obtiene el puntaje, por ejemplo, si se acumul 38 horas, sera 38 x 0.153= 5.81 puntos.

TERCERA VERTIENTE

El Consejo Tcnico o equivalente, se integrar con los docentes que participan en el mismo grupo, a nivel de zona jefatura de sector o rea central, ser presidido por el jefe inmediato y contar con un representante sindical acreditado por la seccin correspondiente del SNTE. Este Consejo realizar la evaluacin del Factor, con estricto apego a lo establecido en las Normas y Procedimientos para la evaluacin de las Actividades Cocurriculares.

CDULAS DE EVALUACIN
PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE

83

CDULAS DE EVALUACIN
TERCERA VERTIENTE

FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO

85

PREPARACI N PROFESION AL
(PP) PRIMERA, que Evala Factor SEGUNDA Y habilidades TERCERA conocimientos y VERTIENTE competencias profesionales que requiere el docente para desarrollar sus funciones

1)Se forman grupos de docentes que comparten la misma vertiente, nivel o modalidad

2) Se toman en cuenta los contenidos, planes, programas y funciones de los docentes de cada grupo

3) En base a lo anterior se elaboran los diferentes tipos de exmenes

5) Valor de hasta 5 puntos en cualquiera de los dos programas de evaluacin. Los resultados sirven para evaluar este factor en CARRERA y en EVALUACIN UNIVERSAL

4) Dichos instrumentos se aplican de acuerdo al cronograma de actividades SEP-SNTE

Antigedad

Antigedad
Aos de Servicio
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Puntaje
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.6

Aos de Servicio
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 o ms

Puntaje
2.8 3.0 3.2 3.4 3.6 3.8 4.0 4.2 4.4 4.6 4.8 5.0

Gestin Escolar (Segunda Vertiente)

Son las actividades inherentes a las funciones del personal directivo y de supervisinque estn directamente relacionadas con la asesora, supervisin, seguimiento y apoyo del trabajo de los docentes que dependen de ellos.

Corresponden hasta 10 puntos Considera dos aspectos: Elaboracin programa actividades del de

Cumplimiento de las actividades programadas

El personal directivo y de supervisin deber: Presentar al Consejo Tcnico o equivalente, el Plan Anual de Gestin Escolar (PAGE), en los quince das naturales posteriores a la publicacin de la Convocatoria. Presentar bimestralmente los avances al Consejo Tcnico o equivalente. Recabar y presentar las evidencias del trabajo realizado, as como de las aportaciones que inciden en el desarrollo del docente y el aprendizaje de los alumnos. Presentar el informe final.

Igualmente podr: Consultar, cuando lo consideren pertinente, correspondiente para resolver dudas. a la autoridad

Hacer, en caso necesario, los cambios a fin de alcanzar las metas previstas.
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Apartados del Plan Anual de Gestin Escolar:

1. Apartado Diagnstico Fundamentado en y en referencias verificables. Seleccionar las actividades que se van a desarrollar. Los temas seleccionados debern cubrir los aspectos establecidos para cada uno de los directivos participantes. Precisin de los propsitos que se pretenden alcanzar. Establece actividades y unidades temporales para realizarlas, es importante definir de manera precisa la relacin entre la unidad temporal y el logro del propsito. Establecer de forma puntual y exhaustiva las tareas que se llevarn a cabo, as como considerar las evidencias que las sustentarn. Previsin de las actividades que permiten verificar, durante el proceso, el cumplimiento de las metas parciales. Definir los procedimientos para determinar en qu medida se alcanzaron los propsitos y objetivos y establecer, en su caso, las orientaciones para la elaboracin de las propuestas de mejora.
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Requisitos datos objetivos

2. reas de oportunidad que se busca mejorar 3. Objetivo 4. Programacin

5.

Desarrollo

6. Seguimiento 7. Evaluacin

El personal directivo y de supervisin deber considerar lo siguiente: FUNCIN Director e ASPECTO DE PLANEACIN La actividad escolar Ambiente escolar (vida de la escuela). Apoyo al aprendizaje. Apoyo al trabajo docente y elementos de evaluacin. Actividades de la zona. Estrategias para apoyar el aprendizaje. Actividades del sector. Programas para apoyar el aprendizaje.

Jefe de Enseanza Inspector/Supervisor Jefe de Sector Inspector General

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 Promover el trabajo colegiado, para que a partir del intercambio de experiencias se fortalezca la prctica docente y los aprendizajes de los alumnos. Atender situaciones educativas relacionadas directamente con planes y programas de estudio y el proceso de enseanza aprendizaje. Considerar las necesidades profesionales del personal de las instancias educativas involucradas (maestros, directores y personal de supervisin). Ser susceptibles de registro objetivo, de tal forma que el participante pueda documentar la realizacin de las asesoras, el seguimiento y generacin de los productos correspondientes.

LAS ACTIVIDADES QUE LLEVE A CABO EL PERSONAL DE SEGUNDA VERTIENTE, DEBERN CUBRIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS

Para que las actividades de Gestin Escolar tengan validez en Carrera Magisterial, debern cumplir con lo siguiente:

Iniciar, desarrollarse y concluirse en la etapa en que se participa. Documentar la aportacin personal al proceso desarrollado.
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Para llevar a cabo la evaluacin y asignacin de puntajes del Factor Gestin Escolar, los docentes participantes debern presentar los materiales o documentacin que permita dar testimonio o evidenciar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, podrn utilizar los siguientes medios:

1. Plan Anual de Gestin Escolar (PAGE).

2. Insumos del diagnstico: informacin estadstica, caractersticas de la planta docente y alumnos. 3. Reportes parciales de las actividades realizadas. 4. Minutas de trabajo. 5. Registros de observacin. 6. Entrevistas. 7. Cuestionarios. 8. Fotografas. 9. Audios. 10. Videos. 11. Formatos de evaluacin debidamente requisitados. 12. Otros que propongan los participantes.
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Las Actividades de Gestin Escolar que lleva a cabo el personal directivo y de supervisin participante en el Programa, tienen un valor de hasta de 10 puntos.

FACTORES

1 Puntajes

1 2 3 4 5

APROVECHAMIENTO ESCOLAR FORMACIN CONTINUA ACTIVIDADES COCURRICULARES PREPARACIN PROFESIONAL ANTIGEDAD

50 20 20 5 5

2 Mximos 40

30 20 20 5 5

20 20 5 5

6
7

GESTIN ESCOLAR
APOYO EDUCATIVO Total

------100

10
---100

---20 100

Los 10 puntos que tiene asignado el Factor, se integran de la siguiente manera: 5 PUNTOS Por la elaboracin del Plan Anual de Gestin Escolar con todos sus apartados. Hasta 5 PUNTOS actividades programadas. Por el porcentaje de cumplimiento de las
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Para la asignacin de puntajes se deber considerar lo siguiente: la elaboracin del PAGE con todos sus componentes, el Consejo 1. Por
Tcnico o equivalente otorgar 5 puntos. Si el participante no lo elabora o lo realiza incompleto, no se otorgar puntaje. 2. El cumplimiento de las actividades programadas, equivale hasta 5 puntos. Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, se describe en la siguiente tabla:
Porcentaje de cumplimiento 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % Factor .05 Puntaje 5 4.75 4.25 3.75 3.25 2.75 2.25 1.75 1.25

Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deber ser multiplicado por el factor .05. El porcentaje mnimo de cumplimiento para obtener puntaje es de 25.

Para determinar el porcentaje del cumplimiento de las actividades programadas se utilizar la siguiente frmula:
Frmula: Actividades realizadas 100 Actividades programadas x

Evaluacin primera semana de junio

Sistema de Evaluacin

Factor Apoyo Educativo

Tercera Vertiente)

Considera 4 grupos de participacin:

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Sistema de Evaluacin

Asesoramiento Educativo:
Acompaamiento a Centros Escolares, Supervisiones y Jefaturas de Sector.

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente deber realizar dos actividades de Acompaamiento y cumplir con los requerimientos establecidos

Debe llevar a cabo el desarrollo de su plan de Gestin de Asesoramiento (GDA), en alguno de los siguientes mbitos: Escuela Supervisin de zona Jefatura de sector. Necesariamente tendrn que participar en la instancia inmediata inferior
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Procedimiento

Presentar su GDA, a ms tardar en los quince das naturales posteriores a la publicacin de la Convocatoria.
Que debe incluir:

Deber ser especifico.

GD A

- mbito en donde se realizar la asesora - Objetivo - Programacin de actividades - Estrategias de seguimiento - Evaluacin

Dirigido a alguno de los mbitos establecidos. Presentar testimonios y evidencias correspondientes.

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Evidencias

El profesor deber presentar como parte de la documentacin comprobatoria: El plan de Gestin de Asesora. Entrevistas. Insumos del diagnstico: informacin estadstica, situaciones del entorno, caractersticas de los principales actores, entre otros. Reportes parciales de las actividades realizadas. Minutas de trabajo. Registros de observacin. Cuestionarios. Fotografas. Audios. Videos. Formatos de evaluacin debidamente requisitados. Otras (directamente vinculadas con las
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temticas desarrolladas).

EVALUACIN:

En la primera semana del mes de Junio se asignar el puntaje correspondiente a los participantes de esta opcin y se revisar lo siguiente:

Registro del plan de GDA Cumplimiento de actividades programadas Cumplimiento de horas de asesora

Puntaje para la elaboracin del plan GDA con todos sus componentes.
Cumplimiento de componentes Todos Puntaje 2

Tabla I. Porcentaje de cumplimiento del Plan.

Porcentaje 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % Factor 0.04 Puntos 4 3.8 3.4 3 2.6 2.2 1.8 1.4 1

Horas de trabajo en la instancia seleccionada 40 35 30 25 20 15 10

Factor

Puntaje

0.1

4 3.5 3 2.5 2 1.5 1

EVALUACIN

Las horas de trabajo debern realizarse in situ; es decir, en el mbito seleccionado: escuela, supervisin de zona o, en su caso, jefatura de sector. Estas horas y actividades de asesoramiento sern avaladas por el Responsable del Centro de Trabajo correspondiente, mediante un oficio debidamente signado.

Cdula de Evaluacin

Datos completos Respetar rangos de puntaje

Sistema de Evaluacin

Elaboracin de Materiales Educativos :

Propuestas pedaggicas, plasmadas en recursos para fortalecer: Estrategias de enseanza aprendizaje. Enriquecer los temas curriculares(enfoques metodolgicos, procesos didcticos y contenidos educativos). Incorporar a la prctica educativa avances e innovaciones tecnolgicas y culturales

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente deber concretar dos materiales y cumplir con los requerimientos establecidos

Se elaborarn de acuerdo con el contexto y necesidades profesionales de los docentes para mejorar los aprendizajes de los alumnos. El Consejo Tcnico evaluar la planeacin, diseo, elaboracin, aplicacin y pertinencia de los materiales educativos.

Procedimiento

Que debe incluir:

El EME debe ser especfico. Relacionado con un tpico curricular. Ajustarse a la estructura indicada. Dirigido a los alumnos que atiende el personal que labora en el mismo nivel, modalidad o grupo 109 afn donde se desempea.

Presentar su propuesta de EME

(quince dias naturales posteriores a la publicacin de la Convocatoria)

- mbito de aplicacin - Objetivo - Programacin de actividades - Estrategias de seguimiento - Evaluacin

EME
El EME debe contar con los siguientes componentes:
Componentes Diagnstico Objetivo Programacin Desarrollo Seguimiento Evaluacin Requisitos Se fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que justifiquen la elaboracin del material. Definir el proceso de enseanza-aprendizaje que se busca fortalecer y elaborar materiales innovadores y pertinentes que lo apoyen. Establece actividades y unidades temporales para el diseo, elaboracin, aplicacin y seguimiento del material educativo. Describe la elaboracin y aplicacin de los materiales de acuerdo con los tiempos sealados y con las caractersticas establecidas. Consiste en la verificacin de la aplicacin del material.

Define en qu medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de la aplicacin del material educativo. Recomendaciones para Orientaciones para mejorar la aplicacin del material educativo y poder la mejora educativa generalizar su uso.

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Precisiones

Precisiones

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Aspectos a evaluar

En la primera semana del mes de Junio se asignar el puntaje correspondiente a los participantes de esta opcin y se revisar lo siguiente:

Registro del proyecto

Presentacin del material elaborado Evidencia de la aplicacin de los materiales elaborados

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Aspectos a evaluar

Elaboracin de la propuesta de EME con todos sus componentes

Componentes Todos Puntaje 2

Tabla I. Requisitos Diseo y Elaboracin del Material Cumplimiento de los requisitos del material elaborado.
Requisitos Est relacionado con un proceso de enseanzaaprendizaje curricular acorde con el nivel, modalidad o grupo afn de educacin bsica pblica en que se desempea el personal en ATP. Es innovador por su diseo creativo y su utilidad para apoyar el proceso de enseanza-aprendizaje definido. Es aplicable y pertinente. Puntaje 0.1- 1

Tabla II. Puntaje para la aplicacin de materiales Evidencia de la Aplicacin de los Materiales Elaborados.
Requisito Existe evidencia de que capacit a los docentes que aplicarn el material. Hay testimonios de que el material fue utilizado por los destinatarios. Proporciona elementos comprobatorios de la pertinencia del material*. Puntaje 0.1 - 1 0.1 - 1 0.1 - 2

0.1 - 2

0.1 - 1

Total

Total
* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material grfico, productos de los alumnos, reportes de opinin, entre otros.

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Cdula de Evaluacin

Datos completos Respetar rangos de puntaje

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INCONFORMIDAD ES
Docente Se inconformar ante el Presidente del Consejo Tcnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentar los testimonios y evidencias que reuni durante la etapa en cuestin. 4 das Previo anlisis de las evidencias y hbiles testimonios, a la solicitud de modificacin de puntaje. La cual se realizar de forma imparcial. Se comunicar por escrito al participante. 4 das hbiles

Consejo Tcnico o equivalente

Nueva cdula

Docente

Solicitar una nueva revisin. 4 das hbiles Analiza evidencias y testimonios, se rectificar o ratificar el resultado de la evaluacin. Emite su fallo por escrito al participante

Nueva cdula

Instancia Inmediata Superior

4 das

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7. Dictaminaci n
Es el proceso mediante el cual la Comisin Paritaria Estatal, determinan qu docentes deben ser incorporados o promovidos en el Programa, con base en :

7.5. Inconformidades
Una vez publicados los resultados de la dictaminacin, el participante tiene el derecho a inconformarse ante la Comisin Paritaria Estatal Deber presentarla por escrito, en tiempo y forma Contar con diez das hbiles, a partir de la publicacin de los resultados, para presentar su inconformidad La Comisin Paritaria tendr un plazo de 15 das hbiles para dar respuesta por escrito La decisin de la Comisin Paritaria Estatal ser definitiva e irrevocable Si el participante no ejerce este derecho en los tiempos establecidos, asumir la improcedencia de su inconformidad.

7.7. Emisin y revocacin de dictmenes

Las comisiones paritarias emitirn los dictmenes en un plazo no mayor de 30 das hbiles, una vez concluido el proceso de validacin
en i am rac ct Di rpo co n cin In o m ro P

Tambin elaborarn la revocacin de dictmenes para quienes incumplan requisitos normativos y condiciones del refrendo o en los casos de cancelacin del estmulo.