AMBITO FUNCION CORPORAL

La estrategia metodolgica y los pasos del proceso educativo, permiten y facilitan a los nios:
Observar Explorar Sentir Descubrir Practicar con su motricidad Expresarse corporalmente

AMBITO FUNCION CORPORAL

CONCEPTUALIZACION ESQUEMA CORPORAL

Es la organizacin psicomotriz global, comprendiendo es la forma de relacionarse con el medio con sus propias posibilidades. Se entiende como algo dinmico, modificable y maleable. Es el resultado de las relaciones entre el individuo y el medio, y viceversa. El individuo no se entiende como algo esttico, sino como algo que influye en el medio y a la vez el entorno influye en l.

 Es la organizacin psicomotriz global, comprendiendo todos los mecanismos y procesos de los niveles motores, tnicos, perceptivos y sensoriales, expresivos (verbal y no verbal), procesos en los que, y por los cuales, el aspecto afectivo est constantemente investido.
Es el resultado de aprendizajes en el que las experiencias juegan un papel fundamental y en que el individuo va tomando conciencia a lo largo de su evolucin.

Somatognosia o imagen de si mismo Intuicin global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, en estado de reposo o en movimiento, en funcin de la interrelacin de las partes y sobre todo de su relacin con el espacio y los objetos que nos rodean (jean Le Boulch).

Organizacin de las sensaciones relativas al propio cuerpo en relacin a la informacin del mundo exterior (Picq y Vayer) Representacin de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y de accin.

Representacin corprea indisociable de procesos cognitivos, perceptivos y prxicos, relacionada con la maduracin neurolgica y sensitiva, con la interaccin social y con el desarrollo del lenguaje.

Toma de conocimiento global del cuerpo que permite, simultneamente, el uso de determinadas partes de l, as como conservar su unidad en las mltiples acciones que puede ejecutar.
Elemento bsico indispensable en el nio para la formacin de su personalidad (H. Wallon).

Marianne Frostig

Adecuado conocimiento del cuerpo compuesto de tres elementos: CONCEPTO

IMAGEN
ESQUEMA CORPORAL

ESQUEMA 1

Conocimiento del propio cuerpo

Afirmacin de la lateralidad

COORDINACIN MOTRIZ

Respiracin

YO
Relajacin

MUNDO

Equilibrio postural

ESTRUCTURACION ESPACIO-TEMPORA L

ESQUEMA 2
Estructuracin Espacio-temporal

YO

MUNDO

ESQUEMA CORPORAL

EVOLUCIN DEL ESQUEMA CORPORAL

ETAPAS CARACTERES PROPIOS

PERIODO MATERNAL (Nacimiento a 2 aos)

Reflejos arcaicos Motricidad voluntaria (Leyes del Desarrollo) Dilogo- tnico

PERIODO GLOBAL DE APRENDIZAJE Y DEL USO DEL SI ( 2 a 5 aos )

Motricidad permite el conocimiento y la utilizacin cada vez mas diferenciada y precisa de su cuerpo. Desaprensin gradual del mundo exterior.

EVOLUCIN DEL ESQUEMA CORPORAL

ETAPAS PERIODO DE TRANSICION ( 5 a 7 aos) CARACTERES PROPIOS

Progresivo paso de la accin del cuerpo a la representacin (prevalecen datos sensoriales, especialmente visuales). Mayor independizacin segmentaria Toma de conciencia de los elementos corporales y movilizacin con enfoque de accin. Autonoma Relacin con el adulto cada vez mas distanciada, llega a la cooperacin y a compartir responsabilidades.

PERIODO ELABORACION DEFINITIVA DEL ESQUEMA CORPORAL (7 a 11-12 aos)

EVOLUCION GRAFICA DEL ESQUEMA CORPORAL

EDAD
3 AOS 4 AOS 5 AOS 6 AOS 7 AOS MAS DE 8 AOS

GRAFICACION
Cabeza, boca, pies Detalles de cara y cabeza Tronco, brazos Diferenciacin hombre -mujer Detalles correspondientes al genero Perfeccionamiento de figura humana

A partir de la organizacin progresiva del esquema corporal y de la imagen corporal el nio podr potenciar:
Su motricidad Su sensorialidad Su capacidad perceptiva Su emocionalidad Su personalidad Su capacidad de aprender ms y mejor

Fig. 1

Fig. 2

Fig. 3

Fig. 4

Fig. 5

Fig. 6

Fig. 7

Fig. 8

E.C. 10.6 aos C.I. Limitrofe

ANLISIS DESCRIPTIVO GRAFICACION FIGURA HUMANA

NMERO DE SEGMENTOS
CORRESPONDENCIA SEGMENTARIA RASGOS GRFICOS SEGMENTARIOS (LINEAL, VOLUMEN) RASGOS GRFICOS GENERALES (RECONOCIBLE, GARABATEO) DETALLES DE GENERO RELACIN EDAD CRONOLGICA

ORGANIZACIN ESQUEMA CORPORAL

Percepcin del cuerpo inconsciente y cambiante de momento a momento

Percibido y estructurado a partir de la motricidad

Concordancia de sistemas sensoriales

Exteroceptividad
Imagen externa del Yo

Propioceptividad
Imagen interna del Yo

VIVENCIA CORPORAL

TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL

TRASTORNOS REFERENTES AL CONOCIMIENTO Y REPRESENTACIN DEL PROPIO CUERPO

TRASTORNOS REFERIDOS A LA UTILIZACIN DEL CUERPO EN RELACIN A SI MISMO Y AL ESPACIO, Y SU RELACIN CON EL ENTORNO

TRASTORNOS POR LESION NEUROLOGICA (Temporoparietooccipital) AUTOTOPAGNOSIA (Hemisferio izquierdo): dificultad de reconocer y nombrar en si mismo algunas partes de su cuerpo. Es acompaada de alteraciones motrices. ANOSOGNOSIA (Hemisferio derecho): desconocimiento de un defecto corporal grave y claramente visible.

TRASTORNOS POR ALTERACIONES EN EL DESARROLLO DEL E. CORPORAL Trastornos de la lateralidad

Deficitaria organizacin del conocimiento y utilizacin del cuerpo

TRASTORNOS POR ALTERACIONES EN PLANOS PSICOMOTORES PLANO DE LA PERCEPCION: dficit estructuracin temporoespacial PLANO DE LA MOTRICIDAD: torpeza, incoordinacin, mala postura PLANO RELACIONAL: inseguridad, inhibicin, perturbaciones afectivas

INTERVENCION PSICOMOTORA TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL

CONOCIMIENTO Y CONTROL DEL PROPIO CUERPO

Adquisicin aspecto cualitativo, cuantitativo y funcionalidad Interiorizacin sensaciones segmentarias y globales Independizacin segmentaria MMSS

RELAJACION
Disminucin tensin psicofsica

INTERVENCION PSICOMOTORA TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL

EQUILIBRIO POSTURAL
Lograr un ajuste postural adecuado y econmico

RESPIRACION
Mejorar capacidad ventilatoria

LATERALIDAD
Afirmacin de la predominancia lateral

CONDUCTAS NEUROMOTRICES

TONICIDAD LATERALIDAD

LATERALIDAD

LATERALIZACION
DOMINANCIA LATERAL SENTIDO DE LATERALIDAD

TIPOS DE LATERALIDAD
DIESTRA SINIESTRA

AMBIDIESTRA

CRUZADA

FACTORES GENTICOS La lateralidad de los padres conndicionar la de sus hijos. Se ha comprobado que el porcentaje de zurdos cuando ambos padres lo son se dispersa (46%), sin embargo cuando ambos padres son diestros el por ciento de sus hijos zurdos disminuye enormemente (21%), 17% si uno de los padres es zurdo.

 Zazo, afirma que la lateralidad normal diestra o siniestra queda determinada al nacer y no es una cuestin de educacin, a su vez, el hecho de encontrar lateralidades diferentes en gemelos idnticos (20%), tiende a probar que el factor hereditario no acta solo. Sin embargo la dominancia no es total, es decir, que una gran mayora, a pesar de tener claramente determinada la dominancia lateral, realizan acciones con la mano dominante.