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Plan de Lectura

Jos Antonio Chamorro Muoz

NDICE
1. CONTEXTUALIZACIN Y EVALUACIN INICIAL 2. OBJETIVOS 3. CONTENIDOS 4 METODOLOGA 5.RESPONSABLES 6.ESPACIOS Y TIEMPOS 7.FORMACIN Y ASESORAMIENTO 8. EVALUACIN 9.DIFUSIN 10.DOSSIER DE ACTIVIDADES.

1.Contextualizacin y evaluacin

inicial
Ubicacin del Centro. Contexto social, cultural y econmico Caractersticas del alumnado.

Actividades de animacin a la lectura que se llevaban a cabo, en nuestro Centro, antes del Plan de Lectura.
Informatizacin de la Biblioteca: Programa Abies. ( Todos los fondos estn catalogados) Concurso de poemas de amor. Concurso de marcapginas. Certamen Literario Carmen Ormaechea Elaboracin de un anuario del Centro. Grupo de teatro. Qu queremos conseguir con nuestro Plan de Lectura? Que todos los alumnos tengan 1 h. Semanal dedicada actividades relacionadas con la lectura. Que todos los departamentos se impliquen en el Plan.

PROCESO DE ELABORACIN DEL PLAN DE LECTURA


Elaboracin de un borrador con el asesoramiento del CPR.

Presentacin a los distintos miembros de la Comunidad Educativa : Ampa, CCP, Claustro de profesores, Consejo Escolar. ( Se piden aportaciones)
Aprobacin por el Claustro de profesores y por el Consejo Escolar. Inclusin del Plan de Lectura en las programaciones de los departamentos, en el PCC y en el PEC.

2- OBJETIVOS.(Orden 28-02-2005 de la Consejera de Educacin y Cultura de CLM).


1. Usar la lectura para mejorar la comprensin, la expresin oral y escrita de forma adecuada en los distintos contextos de comunicacin y desarrollar de forma global todas las capacidades necesarias para la formacin de lectores eficaces. 2. Organizar el Equipo de Biblioteca como apoyo para el profesorado en todas las actividades de desarrollo de la lectura y escritura. 3. Adecuar la organizacin del Centro, los recursos humanos y materiales para un correcto desarrollo de la competencia lectora y la mejora de la calidad de la enseanza. 4. Fomentar el trabajo en equipo y la participacin de toda la comunidad educativa en la mejora de la lectura y escritura. 5. Incluir en las Programaciones de todos los Departamentos la priorizacin de la lectura comprensiva.
6.Implicar a los padres en el desarrollo de distintas actividades del Plan de Lectura. Motivar su participacin en el Taller de Apoyo a la Lectura. 1. Promover la colaboracin e implicacin en Planes de Lectura a los Centros de Educacin Primaria de los que provienen nuestros alumnos 2. Usar la lectura para mejorar la expresin oral y escrita de forma adecuada

1. Implicar a los padres en el desarrollo de distintas actividades del Plan de Lectura. Motivar su participacin en el Taller de Apoyo a la Lectura. 1. Promover la colaboracin e implicacin en Planes de Lectura a los Centros de Educacin Primaria de los que provienen nuestros alumnos 1. Usar la lectura para mejorar la expresin oral y escrita de forma adecuada en los distintos contextos de comunicacin 1. Utilizar diferentes tipos de textos, mtodos y herramientas para obtener informacin, contrastarla y adaptarla a las necesidades de ese momento, as como medio de ocio y utilizacin del tiempo libre. 1. Utilizar los Medios de Comunicacin de Masas y las Tecnologas Avanzadas de la Informacin como herramientas fundamentales.

1. Conocer las posibilidades de uso, las normas y organizacin de la Biblioteca.


1. Reconducir los periodos de ocio y entretenimiento de nuestros alumnos hacia las actividades de lectura y escritura

3. CONTENIDOS.
La Orden de 28-02-2005, de la Consejera de Educacin y Ciencia, en su Anexo VI establece a efectos de garantizar la calidad los siguientes Bloques de Contenidos :

I. El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de texto. II. La autonoma en la eleccin de la lectura y en la prctica habitual de la misma. III. El uso privado de la lectura como un medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relacin con otras personas. IV. El uso de la escritura como herramienta de autor. V. El conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogacin de libros en la biblioteca. VI.El uso del lenguaje oral y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como medios para fortalecer el resto de los mbitos.

Organizacin de los Bloques de Contenidos. (I)


A efectos de no complicar el inicio del Plan y dada la complejidad de abordar distintos bloques de contenidos en pocas sesiones separadas necesariamente en el tiempo, cada Departamento se centrar en el tratamiento de uno o dos Bloques de contenidos; con independencia de la interrelacin de contenidos y de la necesaria priorizacin de la lectura comprensiva en sus respectivas Programaciones. Cada Departamento aplicar el Plan de Lectura a lo largo del curso en cuatro sesiones , consecutivas dos a dos. Estas sesiones se desarrollarn en el horario de de clase. Los Departamentos, de forma coordinada con el Equipo de Biblioteca, secuenciarn a lo largo de toda la ESO los contenidos de los Bloques que van a trabajar. Durante el primer ao de implantacin del Plan de Lectura se incidir en los Bloques de contenidos I y VI ,ya que requieren la implicacin de mayor nmero de profesorado , un tratamiento ms diversificado y ms continuidad en el tiempo.

Organizacin de los Bloques de Contenidos (II)


Sern las tutoras las encargadas del desarrollo del Bloque V, en aquellos cursos en los que se incorporan los alumnos al Centro(1 y 3 de SO). El Bloque IV , por su especificidad y complejidad a estas edades, se trabajar slo por el Departamento de Lengua y Literatura. Este Departamento dedicar sus cuatro sesiones al trabajo especfico con este nico bloque. La compleja organizacin de 4 de E.S.O. por los itinerarios ha hecho necesario que la implicacin del nmero de Departamentos sea mayor. Los Departamentos no implicados directamente en la realizacin con alumnos del Plan de Lectura colaborarn con la Biblioteca y con el resto de Departamentos en las actividades programadas. TABLA DE CONTENIDOS.

5. RESPONSABLES.
El Equipo Directivo Equipo interdisciplinar El Equipo estar formado por 4 profesores : 1 Responsable: Tendr una dedicacin de 1 hora lectiva diaria y semanalmente 2 complementarias. 3 Profesores : Tendrn una dedicacin de 1 horas lectiva, cada uno, y al menos 2 horas complementarias semanales. Departamentos Didcticos y Tutoras Los Alumnos del Centro La Asociacin de Padres y Madres de Alumnos El Centro de Profesores y Recursos

6. ESPACIOS Y TIEMPOS (I).


- Las actividades del Plan de Lectura se realizarn en los espacios

que los profesores consideren ms adecuados para el desarrollo de cada actividad en concreto, en la Biblioteca o las dos aulas de ordenadores anexas. Si por coincidencia horaria de ms de dos grupos de alumnos no fuese posible disponer de estos espacios las actividades se podrn realizar en el propio aula o en aulas de audiovisuales en funcin de las necesidades, o cambiar la realizacin a otra sesin en la que la Biblioteca se encuentre disponible. - Previa coordinacin con la Biblioteca Municipal, podrn realizarse en ella algunas actividades.

ESPACIOS Y TIEMPOS (II)


- Cada Departamento dedicar al Plan de Lectura la primera sesin de la
semana en la que el profesor imparta clase en cada uno de sus grupos. Si por motivo de exmenes, disponibilidad de espacio o cualquier causa consensuada en el Departamento o con los alumnos, no se pudiese dedicar esa sesin, se realizar en la siguiente pero siempre dentro de esa misma semana. - Los Departamentos secuenciarn las sesiones con el apoyo del Equipo de Biblioteca. - El Equipo de Biblioteca realizar un cuadrante de uso de las instalaciones de la misma y de apoyo que se ha solicitado , en base a la secuenciacin realizada con los Departamentos. - La Biblioteca permanecer abierta durante toda la jornada escolar del alumnado. Las actividades del Plan de Lectura podrn realizarse en cualquiera de las sesiones. - El prstamo de libros slo se realizar en horario de recreo.

DISTRIBUCIN TEMPORAL.

7. FORMACIN Y ASESORAMIENTO.
Inclusin en la demanda de actividades de formacin que se realiza al C.P.R. , un Seminario de Animacin a la Lectura . Asesoramiento al A.M.P.A. para el desarrollo del Taller de Apoyo a la Lectura. Asesoramiento sobre la elaboracin de materiales didcticos para distintas reas. Necesidad de mantener una constante comunicacin con el C.P.R. , en cualquier duda o problema que pueda surgir durante el desarrollo del Plan de Lectura se contar con su asesoramiento. Realizacin de Jornadas de Intercambio de Experiencias con otros Centros, en particular a lo largo de los dos primeros cursos de implantacin

8. EVALUACIN.
Evaluacin inicial Ser realizada por el Tutor/a de cada uno de los grupos e incluir aspectos como el nivel de lectura comprensiva de los alumnos, el hbito lector y la expresin escrita. Se utilizarn como instrumentos la observacin directa y un cuestionario que realizarn los alumnos (ANEXO I). Con los datos obtenidos el Tutor/a elaborar un Registro de datos del grupo (ANEXO II) que entregar al Equipo de Biblioteca Los Departamentos tendrn en cuenta los resultados de la evaluacin de cada uno de los grupos a efectos de adaptar la programacin de sus cuatro sesiones a sus caractersticas particulares.

Evaluacin del seguimiento del Plan de Lectura.

Se realizar en cada una de las sesiones realizadas con los grupos de alumnos. Los criterios utilizados sern :Adecuacin, coherencia, relevancia, suficiencia y satisfaccin. Se utilizar un Registro de Evaluacin (ANEXO III) que se adaptar a las circunstancias particulares de la actividad y en el que se recogern las impresiones de los alumnos sobre la misma.

Evaluacin final.

Con los datos obtenidos en la evaluacin de las 4 sesiones realizadas por cada uno de los Departamentos / Asignaturas , los Jefes del Departamento realizarn un informe en el que se recogern los problemas encontrados y las sugerencias de mejora para el prximo curso as como el grado de satisfaccin del alumnado y del profesorado. El Equipo de Biblioteca realizar una Memoria de actuaciones El Equipo Directivo incluir los datos anteriores en el Plan de Evaluacin del Centro y las conclusiones en la Memoria.

9- DIFUSIN.
Informacin a las familias sobre nuestro Plan de Lectura en el Acto de Acogida de principio de curso. Realizacin de folletos explicativos y divulgativos del Plan. En la convocatoria del Taller de Apoyo a la Lectura, el AMPA utilizar todos los medios a su alcance para que dicha convocatoria cuente con la mayor difusin posible, entre ellos la publicidad en la radio local . Se dar la mayor difusin posible, tanto en formato papel como informtico, a las creaciones de los alumnos. Se harn llegar a las Bibliotecas Municipales de la comarca y Centros Educativos informacin sobre la puesta en marcha del Plan de Lectura. Previa coordinacin con la Casa de Cultura se podrn

ASPECTOS MS DESTACABLES DEL PLAN.


Participacin de todos los departamentos y no slo el Departamento de Lengua y Literatura. Se puede realizar en el horario normal, sin necesidad de aadir 1 hora. Cada Departamento conoce, desde principio de curso, las fechas en que deben trabajar las sesiones del Plan de Lectura. El alumnado utiliza recursos muy variados, en funcin del rea: atlas, comics, internet, textos especficos... ( No slo libros de lectura) Se ha recibido formacin especfica relacionada con la lectura en las diferentes reas.

ASPECTOS A MEJORAR
Dificultad para implicar a todo el profesorado. El taller de lectura no se ha llevado a cabo este curso por falta de implicacin de las familias. Insuficiente dotacin econmica. Mayor coordinacin entre el equipo del Plan de Lectura y los Departamentos Didcticos.

10.Dossier de Actividades
Actividades para trabajar el Plan de lectura y la animacin a la lectura desde las diferentes reas.