PEDAGOGÍAS CRÍTICAS

•PEDAGOGÍA LIBERADORA: PAULO FREIRE

y aquí comienza su interés por la Pedagogía. Aquí sistematizó el diálogo con la gente y tomó conciencia del analfabetismo del pueblo. Trabajó en el Dpto de Educación y Cultura del SESI (organismo creado por la Confederación Nacional de la industria): 1er contacto profesional con la educación de trabajadores adultos. al nordeste de Brasil. Terminó la primaria y con 16 años comenzó la secundaria. Falleció en 1997. Trabajó como profesor en el mismo colegio donde cursó el secundario. Estudió derecho e hizo un solo intento (fallido) de ejercer como abogado.Algunos datos Biográficos       Nacido en 1921 en Recife. 1944 se casó con Elza. maestra de primaria. . Con Elza participó en actividades educativas y culturales en la Acción Católica.

    1959: presenta su tesis doctoral en filosofía (Educación y actualidad brasileña) que constituye la base teórica de su libro : “La educación como práctica de la libertad”.UU. El golpe militar (1964) lo llevó al exilio: en Chile. .000 de analfabetos. vuelve a Brasil. esto lo va a hacer conocido en Brasil y en el mundo entero. en EE. En el contexto del populismo (gob de Quadros y de Goulart) eclosionó el “método P Freire”. Suiza… 1979. África (Guinea-Bissau)..000. Fallece en 1997. cuando fue llamado a Brasilia para asesorar al ministro de educación en el lanzamiento de una campaña de alfabetización dirigida a 5.

una de las mayores ampliaciones del universo educativo producida en el S XX ha sido la incorporación de medios. servicios e instituciones educativas para las personas adultas. . A partir de Freire.ES EL ÚLTIMO DE LOS GRANDES PEDAGOGOS CARISMÁTICOS DEL SIGLO XX.

BIBLIOGRAFÍA:           La educación como práctica de la libertad 1969 Pedagogía del oprimido 1970 Cartas a Guinea –Bissau: apuntes y experiencia pedagógica en proceso 1978 La importancia de leer y el proceso de liberación 1984 Pedagogía de la esperanza 1993 Cartas a quien pretende enseñar 1994 Pedagogía de la autonomía 1997 El grito manso 2003 … PÁGINA: www.org (Instituto Paulo Freire) .paulofreire.

. es desamoroso. hace comunicados (no comunica)  Genera una captación mágica o ingenua de la realidad (conciencia mágica): paraliza. la adaptación. es arrogante. el ajuste. Basada en el antidiálogo: relación vertical educador-educando.Críticas a la educación “bancaria”:   Educar= depositar saberes. lo adecuado es el acomodamiento.

sino a cómo hacer que los educandos se tornen más conscientes y más deseosos de cambiar el mundo. ingenua. en última instancia. acrítica.. Es un parto doloroso. .  Pasar de la conciencia mágica. a la conciencia crítica.. 45). El hombre que nace de él es un hombre nuevo.] la liberación es un parto. [. 1992. hombre que solo es viable en y por la superación de la contradicción opresores-oprimidos que. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI p. es la liberación de todos.SU PROPUESTA: educación problematizadora  No apunta a cómo mejorar el modo de adquirir los conocimientos. (Freire.

. que pasa a ocupar un lugar central en su visión del proceso educativo. Enfatiza la «cualidad relacional» del ser humano. y el hecho de que este se ha de dar dentro de una comunidad que también se va transformando a lo largo de la educación mutua de sus miembros. Sitúa en el centro de su teoría y práctica pedagógica el elemento de “relación con los demás” que supone todo crecimiento personal.

Madrid: Siglo XXI editores). P. La educación debe comenzar por la superación de la contradicción educador-educando.  “(…)NADIE EDUCA A NADIE -NADIE SE EDUCA A SÍ MISMO. educadores y educandos. (1992) Pedagogía del Oprimido. de tal manera que ambos se hagan.LOS HOMBRES SE EDUCAN ENTRE SÍ CON LA MEDIACIÓN DEL MUNDO” (Freire. simultáneamente. Debe fundarse en la conciliación de sus polos. .

es el “algo” sobre el que hay que dialogar. si alguien es analfabeto.  Uso de técnicas: reducción y codificación .  Modificación del programa educacional. el mundo de los signos gráficos? ¿Cómo ayudarlo a comprometerse con su realidad?  Método activo.¿Cómo ayudar a crear. dialogal: quien dialoga lo hace con alguien y sobre algo.

 Presentación y descomposición de las flias fonéticas que corresponden a las palabras generadoras. .MÉTODO:    Obtención del universo vocabular de los educandos: vivencia Selección del universo vocabular: vocablo generador. Creación de situaciones existenciales típicas del grupo (educandos): situaciones-problema codificadas para debatir y decodificar. favoreciendo el pasaje de la conciencia mágica a la crítica.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful