PEDAGOGÍAS CRÍTICAS

•PEDAGOGÍA LIBERADORA: PAULO FREIRE

Falleció en 1997.Algunos datos Biográficos       Nacido en 1921 en Recife. Terminó la primaria y con 16 años comenzó la secundaria. al nordeste de Brasil. Trabajó como profesor en el mismo colegio donde cursó el secundario. . maestra de primaria. Estudió derecho e hizo un solo intento (fallido) de ejercer como abogado. 1944 se casó con Elza. Con Elza participó en actividades educativas y culturales en la Acción Católica. Aquí sistematizó el diálogo con la gente y tomó conciencia del analfabetismo del pueblo. Trabajó en el Dpto de Educación y Cultura del SESI (organismo creado por la Confederación Nacional de la industria): 1er contacto profesional con la educación de trabajadores adultos. y aquí comienza su interés por la Pedagogía.

esto lo va a hacer conocido en Brasil y en el mundo entero. vuelve a Brasil.    1959: presenta su tesis doctoral en filosofía (Educación y actualidad brasileña) que constituye la base teórica de su libro : “La educación como práctica de la libertad”. África (Guinea-Bissau).UU. En el contexto del populismo (gob de Quadros y de Goulart) eclosionó el “método P Freire”.. El golpe militar (1964) lo llevó al exilio: en Chile. Fallece en 1997.000. en EE.000 de analfabetos. Suiza… 1979. . cuando fue llamado a Brasilia para asesorar al ministro de educación en el lanzamiento de una campaña de alfabetización dirigida a 5.

ES EL ÚLTIMO DE LOS GRANDES PEDAGOGOS CARISMÁTICOS DEL SIGLO XX. A partir de Freire. una de las mayores ampliaciones del universo educativo producida en el S XX ha sido la incorporación de medios. . servicios e instituciones educativas para las personas adultas.

BIBLIOGRAFÍA:           La educación como práctica de la libertad 1969 Pedagogía del oprimido 1970 Cartas a Guinea –Bissau: apuntes y experiencia pedagógica en proceso 1978 La importancia de leer y el proceso de liberación 1984 Pedagogía de la esperanza 1993 Cartas a quien pretende enseñar 1994 Pedagogía de la autonomía 1997 El grito manso 2003 … PÁGINA: www.org (Instituto Paulo Freire) .paulofreire.

es desamoroso. . la adaptación. es arrogante. Basada en el antidiálogo: relación vertical educador-educando. el ajuste. hace comunicados (no comunica)  Genera una captación mágica o ingenua de la realidad (conciencia mágica): paraliza.Críticas a la educación “bancaria”:   Educar= depositar saberes. lo adecuado es el acomodamiento.

[. 1992. Pedagogía del oprimido.] la liberación es un parto. ingenua. El hombre que nace de él es un hombre nuevo. . Madrid: Siglo XXI p..SU PROPUESTA: educación problematizadora  No apunta a cómo mejorar el modo de adquirir los conocimientos. en última instancia. Es un parto doloroso. es la liberación de todos. (Freire.  Pasar de la conciencia mágica. acrítica. a la conciencia crítica. 45). sino a cómo hacer que los educandos se tornen más conscientes y más deseosos de cambiar el mundo. hombre que solo es viable en y por la superación de la contradicción opresores-oprimidos que..

 Sitúa en el centro de su teoría y práctica pedagógica el elemento de “relación con los demás” que supone todo crecimiento personal. y el hecho de que este se ha de dar dentro de una comunidad que también se va transformando a lo largo de la educación mutua de sus miembros. que pasa a ocupar un lugar central en su visión del proceso educativo. . Enfatiza la «cualidad relacional» del ser humano.

Debe fundarse en la conciliación de sus polos. P. La educación debe comenzar por la superación de la contradicción educador-educando. de tal manera que ambos se hagan.LOS HOMBRES SE EDUCAN ENTRE SÍ CON LA MEDIACIÓN DEL MUNDO” (Freire. educadores y educandos. (1992) Pedagogía del Oprimido. . simultáneamente. Madrid: Siglo XXI editores).  “(…)NADIE EDUCA A NADIE -NADIE SE EDUCA A SÍ MISMO.

dialogal: quien dialoga lo hace con alguien y sobre algo.  Uso de técnicas: reducción y codificación . el mundo de los signos gráficos? ¿Cómo ayudarlo a comprometerse con su realidad?  Método activo. si alguien es analfabeto. es el “algo” sobre el que hay que dialogar.¿Cómo ayudar a crear.  Modificación del programa educacional.

 Presentación y descomposición de las flias fonéticas que corresponden a las palabras generadoras. Creación de situaciones existenciales típicas del grupo (educandos): situaciones-problema codificadas para debatir y decodificar. favoreciendo el pasaje de la conciencia mágica a la crítica. .MÉTODO:    Obtención del universo vocabular de los educandos: vivencia Selección del universo vocabular: vocablo generador.

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