METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

LA ELECCIÓN DEL TEMA

ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
• Las investigaciones se originan en ideas

• Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea • Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una buena idea • Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que hay que investigar. • Las ideas pueden surgir en cualquier momento de la actividad diaria.

FUENTES DE IDEAS EN LA INVESTIGACIÓN
Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos mencionar las siguientes:  Las experiencias individuales  Las teorías  Descubrimientos producto de investigaciones  Conversaciones personales  Observación de hechos  Creencias y presentimientos  Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de éstas.

congresistas u otros puestos de elección popular. bancos. etc. es necesario conocer los estudios. • Para involucrarse en el tema. universidades. • La mayoría de la ideas iniciales son vagas y requieren ser ampliadas. • Las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgación popular.) • Las ideas de investigación también pueden surgir al observar campañas pre-electorales para elegir alcaldes.¿ COMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN ? • Una idea puede surgir donde se congregan grupos (hospitales. . investigaciones y trabajos anteriores.

es importante que ésta nos resulte atractiva.  Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas. pero si novedosas.GENERACIÓN DE IDEAS  Las buenas ideas intrigan. .  Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.  Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea. alientan y excitan al investigador de manera personal.  No hay nada mas tedioso que trabajar en una investigación que no nos interesa.

 La elección del tema debe sustentarse en objetivos claramente definidos. .  El tema elegido tiene que pertenecer al ámbito del campo de estudios del investigador.  Hallar el tema supone un hábito de leer.EL TEMA  El verdadero punto de partida de una investigación es sentir un verdadero entusiasmo por un tema y preferirlo entre otros.

¿ Existe información?. ¿dónde?.SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN  El alumno debe definir el área del conocimiento referente a su formación profesional.  El investigador define el tema y el título preliminar de la investigación.  El investigador define el tema y el título preliminar de la investigación.  El investigador debe conocer previamente el objeto de la investigación. quienes lo ayuden a delimitar el objeto del conocimiento. .  El investigador debe consultar con expertos.  El investigador debe responder a las siguientes interrogantes: ¿es el tema de interés ?. ¿ que resultados puede traer la investigación?.  El investigador debe documentarse con todo el material escrito referido a su tema de investigación.

COMO DEFINIR EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓN Es importante que primero piense en lo siguiente :  ¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación profesional le gustaría conocer y profundizarse?  ¿Es el tema de interés?  Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le interesan  ¿ Cómo le agradaría profundizar su conocimiento sobre el tema seleccionado. profundizando su teoría o contrastando el modelo teórico con una realidad ? .

para lo cual debe elaborar fichas de lectura.ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL MODELO TEÓRICO  Acudir a una biblioteca y revisar toda la bibliografía referente a su tema de investigación . Adicional al tema. .  Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografía.  Buscar un profesor experto en el tema que le indique la bibliografía.  Debe iniciar un proceso de lectura.  Definir el tema y empezar a plantear el problema de investigación.

Al cual va ha referir su conocimiento en investigación. asesor especializado y definir el ámbito de estudio.  Debe disponer de bibliografía. País etc.  Consultar con funcionarios y personas que trabajan o conocen el ámbito seleccionado para investigar. . Región. sector económico. organización. fichas de lectura. a fin que le brinden la información que necesite.ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL CONTRASTAR EL MODELO TEÓRICO CON UNA REALIDAD Defina la empresa.

CARACTERÍSTICAS DEL TEMA     El tema debe ser bastante sencillo. Deberá ser claramente delimitado Debe ser pequeño en extensión No es indispensable ocuparse de un tema absolutamente original. .

Es indispensable hacer un esfuerzo para leer todos los principales y más extensos trabajos sobre el tema.  Consultar los diccionarios generales o especializados para delimitar cada vez mejor el alcance de la terminología. Es casi imposible hallar y utilizar toda la bibliografía existente sobre el tema.  Quizás la mas completa información pueda extraerse de la lectura del libro mas reciente y serio sobre el tema.OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DEL TEMA  Una vez elegido el tema es necesario explorar fuentes de información y obtener conocimiento de la bibliografía del tema.  Acudir a las bibliotecas públicas e institucionales para conocer sus diferentes secciones y familiarizarse con ellas. .

 Preferir la obra de mayor volumen.  Se recomienda usar la ficha bibliográfica. .  Preferir la lectura de las obras más modernas por que ellas aprovechan toda la experiencia anterior y constituyen una renovación de la investigación.PRIORIDADES EN LA BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA Conviene adoptar ciertos criterios para establecer un orden de prioridades en la búsqueda bibliográfica:  Leer aquellas obras del autor a la que todos los estudios reconocen el valor del tema a través de citas de sus trabajos.

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN DEL TEMA El investigador que se ha decidido por un tema.. deberá hacerse algunas de las siguientes preguntas de reflexión:  ¿Está seguro de haber escogido el tema apropiado?  ¿Está seguro de haberlo comprendido claramente?  ¿Está capacitado para explicárselo a los demás?  ¿Es importante? ¿Por qué?  ¿Es útil .. ¿Por qué? .

El método es el camino del procedimiento. . La función del proyecto es dar garantías de que se llegará al destino.LA INVESTIGACIÓN . No existe un solo camino. emprendimiento artesanal. Contradicción .

 Hay ciertos componentes que no pueden ser omitidos.  No existen un modelo único.ORGANIZAR UN PROYECTO  La elección depende de la naturaleza del problema y del método utilizado. .

El de llegada ¿ Dónde queremos llegar? .El de partida ¿Dónde estamos? . hacia un resultado.¿ QUE ES UN PROYECTO ?  Proyectar es decidir.  Un proyecto es un instrumento para avanzar hacia un objetivo. avanzar.  Proyectar involucra definir dos puntos : .

Las herramientas TÉCNICAS .COMBINACION DE FACTORES  En el proyecto se combinan diferentes factores : .La velocidad con que avanzaremos de acuerdo a los recursos disponibles ASPECTOS OPERATIVOS .Luz que ilumina el camino TEORÍA .El lugar a donde queremos llegar OBJETIVOS Y RESULTADOS .Lugar de partida MÉTODO .Motivación PROBLEMA .

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA • Selección del tema a investigar (tratar en lo posible de no elegir temas tan generales que resulten inabordables) • Temas y objetivos amplios hacen a los proyectos vulnerables .

OBJETIVO FINAL Y OBJETIVOS INTERMEDIOS • Si el problema es una cuestión a investigar. . • Es importante mantener la coherencia entre problema y objetivo final. el objetivo final o principal indica un resultado a alcanzar. • El objetivo final es aquel que se alcanza al brindar la respuesta al problema planteado. • Los objetivos se formulan con el verbo en infinitivo.

pero sus diferentes significados. . sus contenidos latentes involucran una connotación. • Toda palabra al ser emitida verbal y o escrita constituye una detonación. Por este motivo es importante escoger los verbos adecuadamente.¿CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS ? • El verbo que se utilice en la formulación del objetivo estará predeterminando las posibles respuestas.

indagar . Explorar Descubrir.TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN • • VERBO DENOTACIÓN CONNOTACIÓN Hacer por primera vez esta búsqueda. como producto final. al no conocer casi nada sobre el tema. no sobre sus unidades de análisis o hipótesis.

personas o cosas refiriendo a sus distintas partes.2) DESCRIBIR Delinear. . barrio o ciudad. Características Supone haber seleccionado las variables a través de las cuales se trazará un perfil de cada población. representa. dibujar. de cada individuo o de cada región.

Listar un menú de opciones. asociar. Explicar criterios de análisis.3) IDENTIFICAR Encontrar. . relacionar.

. diseccionar. Profundizar sobre lo conocido. Los criterios de selección o evaluación son resultado del trabajo de investigación.4) ANALIZAR Descomponer.

Disponer de criterios explícitos y lo mas precisos posibles para la selección de alternativas. seleccionar opciones Precisión. Es más importante que la flexibilidad. .5) DETERMINAR Establecer una relación causal.

6) MEDIR Asignar magnitudes a una variable Supone que he definido operacionalmente la variable y puedo asignarle magnitudes (que parten de cero o bien nominales o de rango alto. bajo) . medio.

.7) EVALUAR Dar valores numéricos y/o nominales a un hecho ocurrido. Supone un sistema de valores. y/o criterios a partir de los cuales asigno diferentes magnitudes a dimensiones o partes de una variable.

. Dar implemento a un tema desde el punto de vista intelectual. Es un tema que no ha sido suficientemente analizado.8) DESARROLLAR Deshacer un rollo. y es preciso incrementarlo.

hay indicadores que pueden estar combinados a través de formulas. desarrollar un conjunto de ecuaciones. Las variables han sido medidas o son medibles.9) MODELIZAR Formalizar. .

Ya son conocidas y medidas las conexiones causales entre las variables.10) PRONOSTICAR Predecir. proyectar. .

.HIPÓTESIS • Una hipótesis es una suposición o una proposición que establece la existencia de una relación entre dos o mas variables expresadas como hechos. • La hipótesis constituye un puente o enlace entre la teoría y la investigación. Rojas Soriano y Ladrón de Guevara entre otros). fenómenos. factores o entidades. ( Polit. y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada como válida. López Cano.

formando un contexto teórico. para explicar y predecir en lo posible los hechos o fenómenos si se comprueba la relación enunciada. y luego de su comprobación. . comprobado mediante la verificación empírica. genera nuevos conocimientos que pasan a formar parte del saber humano. • La construcción de la hipótesis se apoya en un sistema de conocimiento organizado.HIPÓTESIS • Una hipótesis bien formulada sirve de directriz a la investigación.

Aumenta X Aumenta Y Aumenta X Disminuye Y Disminuye X Aumenta Y Disminuye X Disminuye Y .TIPOS DE HIPÓTESIS • Las hipótesis están íntimamente relacionadas con el problema. el marco teórico y el tipo de investigación que estos generan.Una modificación en la variable independiente. 1. HIPOTESIS DE ASOCICACION O COVARIACION: . modifica la variable dependiente en forma directa o inversa.Es cuando se establece una determinada correspondencia o correlación entre dos o más variables .

2. tienen mayor rendimiento académico que los que estudian menos horas.HIPÓTESIS DE ASOCIACIÓN Ejemplos : 1. Los alumnos que estudian durante dos o más horas diarias. Los estudiantes egresados de escuelas estatales obtienen índices académicos más bajos que los egresados de escuelas privadas. .

.Cuando el comportamiento o la modificación de una variable influye o produce cambio en la variable dependiente.Elementos lógicos :  X produce cambio en Y.TIPO DE HIPÓTESIS 2. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓN: .  X Influye en el comportamiento de Y. .

2. El incremento de conocimientos del diabético sobre su enfermedad y tratamiento. .HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓN Ejemplos : 1. influye en el mejoramiento de las actividades de autocuidado. La primera notificación sobre el diagnóstico de su enfermedad. produce angustia en el paciente diabético.

HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL : .Son las que permiten explicar y predecir los hechos y fenómenos con determinados márgenes de error.TIPO DE HIPÓTESIS 3. por lo que la relación entre variables es real. no es producto de factores extraños o aleatorios. y c) La variable “causa” ocurre antes que la variable “efecto” . y se dan cuando se cumple con las siguientes condiciones : a) El comportamiento o variación de una variable es el “efecto” del comportamiento o variación de otra variable “causa“. b) La covariación indicada anteriormente.

El hábito de fumar cigarrillos produce cáncer. Los niños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e irritable. 2.HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL Ejemplos : 1. La investigación metódica y constante produce conocimiento. . 3.

. Posteriormente se utiliza esta observación para dar una explicación tentativa y temporal. tendencias o asociados.GENERACIÓN DE HIPÓTESIS 1) LAS HIPÓTESIS INDUCTIVAS : Se parte de la observación especifica de hechos. fenómenos.

GENERACIÓN DE HIPÓTESIS 2) LA HIPÓTESIS DEDUCTIVA : Tienen como punto de partida leyes generales o teorías que se aplican a situaciones particulares. Mediante el razonamiento deductivo un investigador puede desarrollar expectativas científicas o hipótesis fundadas en principios teóricos generales. .

instituciones. casas. . c) LOS ELEMENTOS LÓGICOS : que relacionan las unidades de análisis con las variables y a éstas entre sí.GENERACIÓN DE HIPÓTESIS • ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPÓTESIS : a) LA UNIDAD DE ANÁLISIS : individuos. propiedades o factores que presentan la unidad de análisis y pueden ser cualitativas o cuantitativas. familias. etc. b) LAS VARIABLES : características. grupos.

CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS CRITERIOS CRITERIOS Siempre formular Siempre formular en forma afirmativa en forma afirmativa Deben plantear la Deben plantear la relación de dos variables relación de dos variables Deben posibilitar la Deben posibilitar la prueba de las relaciones prueba de las relaciones expresadas expresadas Deben ser de poder Deben ser de poder Predictivo y explicativo Predictivo y explicativo .

etc. circular del cordón. La relación de variables independientes. distinto a decir esto NO produce. 2.CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS 1. . NO genera. D. Conducta hiperactiva e irritable. I. produce. genera. con la variable dependiente. El enunciado se expresa en forma positiva. Ejemplo: esto provoca. etc. Está debidamente planteada.

4. La hipótesis debe ser capaz de explicar y predecir los hechos a encontrar en la relación de los hechos. . La relación de variables planteada en la hipótesis si puede ser sometida a la prueba de hipótesis: Las relaciones deben ser mensurables o potencialmente verificables.CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS 3. Ejemplo: Los niños con circular del cordón desarrollan una conducta hiperactiva e irritable. Ejemplo : Un examen médico. etc. clínico y de desarrollo Psicomotriz.

• Debe referirse a un solo ámbito de la realidad • Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y precisos. .REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS • La hipótesis se refiere a variables y unidades de análisis. • Los conceptos deben contar con realidades o referentes empíricos o observables. • En el planteamiento se debe preveer la técnica para probar la hipótesis.

o si los datos de la muestra son comparables a los datos del universo.REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS Para el proceso de análisis estadístico inferencial de los datos recolectados deben plantearse hipótesis estadísticas. . estas se postulan cuando se trata de decidir si existen diferencias o no. para variables en dos muestras.

HIPÓTESIS NULA : Ho. La Ho se establece con el propósito expreso de ser rechazada. no defiere del encontrado en una población. suele asumirse la Ho sin que se exprese de manera explicita. se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en una población. Cuando se efectúan pruebas estadísticas.HIPÓTESIS ESTADÍSTICA : Nula y alterna 1. o hipótesis de no diferencia. . o en una muestra o una variable. muestra o variable de interés.

se concluirá que los datos disponibles no son compatibles con la hipótesis nula. se dirá que los datos no proporcionan evidencia suficiente que provoque el rechazo. • Como lo que se espera es que exista diferencia en el resultado. rechazo de Ho.HIPOTESIS NULA Ejemplo : “ Los niños que nacen sin circular del cordón umbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable. que los que si la tienen. . • Si no se rechaza Ho.

no son equivalentes a los encontrados en otro Universos. .HIPÓTESIS ESTATIDÍSTICA : Nula y alterna 2. Hipótesis alterna : Ha. El valor encontrado puede ser mayor o menor al esperado. en la muestra o en una variable. Plantea que los valores observados en el Universo. muestra o variable de interés. Lo que significa que SI existe una verdadera diferencia en los valores.

que los que no la tienen” .HIPÓTESIS ALTERNA Ejemplo : “ Los niños que nacen con circular del cordón umbilical tienen diferentes posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable. .

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA .

Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de someterse a prueba la realidad.CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO Funciones Principales del Marco Teórico Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio Oriente sobre como habrá que llevarse a cabo el estudio Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este se centre en su problema. .

.Etapas de la Elaboración del Marco Teórico Revisión de la Literatura.Ser distinguen tres fuentes de ubicación para llevar a cabo la revisión de la literatura. CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO Revisión de la Literatura Revisión de la literatura consiste en detectar y consultar la bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para próximos estudios.. Ubicación de la Literatura. Adopción de una teoría o desarrollo desde una perspectiva teórica.

testimonios de expertos. b) SECUNDARIAS. películas. antologías. artículos periodísticos. tesis y disertaciones. Ejemplo: anualmente el libro titulado “Organización.a) PRIMARIAS. resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento. libro. monografías. son recopilaciones. tesis y disertaciones y otros documentos relevantes . documentos oficiales. documentales y videocintas. un ejemplo de estas son libros. comunicación” en el cual se reportan comentan brevemente los artículos. trabajos presentados en conferencias o seminarios. artículos de publicaciones periodísticas. reportes de asociaciones.

Sin embargo. secundarias. Es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas. algunos autores sugieren el uso de fichas.Identificadas las fuentes primarias. Información de Interés en la Literatura. hemerotecas. sobre todo las mas recientes y la que fueron escritas..Existen diversas maneras de recopilar la información que se extraiga de las referencias. videotecas u otros lugares donde se encuentren. libretas o cuadernos. editadas o realizadas por los expertos mas destacados dentro del área de interés.. es necesario localizar físicamente en la bibliotecas.Requerimiento de la literatura. hay incluso quien la graba en casetes. . la formación también puede recopilarse en hojas sueltas.

página del libro en donde comienza el capitulo y página donde termina. y cuando se trate de una reimpresión. lugar y año de edición.LIBROS: Título y subtítulo del libro. título y subtítulo del libro. nombre de los compiladores o editores. . Título. lugar y año de edición. el número de ésta. subtítulo y número del capítulo. nombre de los autores. nombres de los autores del capítulo. nombre de la editorial.

se incrementa la necesidad de la población por obtener información de los medios de comunicación colectiva sobre los eventos de la crisis. asesinato de una figura publica. nombres de los autores del periódico. día y año en qué se 52. pp. en publicó.54. . Problemas Sociales. secesión económica). sección y pagina donde se(1990). publicó.MARCO TEÓRICO periodísticos: CONSTRUCCIÓN DEL Artículo Título y subtitulo del artículo. catástrofe.85 HOWITT DENIS una situación de crisis macrosocial (guerra.

en relación con nuestro problema de investigación. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. . lo siguiente : Que existe una teoría completamente desarrollada.¿Cómo se construye el Marco Teórico ? La lectura revisada nos puede revelar.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico modelado o limitado. con el objeto de explicar y predecir los fenómenos. Concepción de la teoría.En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respeto a algo. La teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. Muy frecuentemente. También hay quienes creen que la teoría representan simples ideas para las cuales no han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de la vida cotidiana. definiciones y proposiciones relacionadas entre si. Una teoría es un conjunto de constructos. especificando relaciones entre variables. capaces de explicar porque y como un fenómeno.. . Que solamente existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos.

Es decir hacer inferencias del futuro sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. . porqué. cómo. Otra función es la predicción. y cuándo ocurre un fenómeno. Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad.CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Funciones de la teoría La función de la teoría es explicar.

EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN. además que organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación del fenómeno determinado. . explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere.CAPACIDAD DE DESCRIPCIÓN.La teoría es importante porque describe. así como definir las condiciones en que presenta. Evaluación de una teoría. describir implica varias cuestiones: definir al fenómeno sus características y componentes.Importancia de la teoría.

se refiere a la prueba empírica de la preposiciones de las teorías. Una teoría posee más perspectivas cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admite.CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Explicar tiene dos significados importantes. . significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. Es decir. la perspectiva se refiere al nivel de generalidad. en primer término. En segundo lugar. PERSPECTIVA. CONSISTENCIA LÓGICA. una teoría tiene que ser lógicamente consistente. las proposiciones que la integran deberán estar interrelacionadas.

CAPACIDAD DE INTERROGANTES. EXPLICACIÓN DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN Los tipos de investigación se pueden clasificar en tres estudios: Exploratorios Descriptivos Explicativos . genera nuevas interrogantes y descubrimientos. Las teorías que originan en mayor medida la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más.

si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella. cuando la revisión de la bibliografía. Ejemplo. Estos estudios le servirán para ver como han abordado la situación de investigación. revela que. únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. . cuando el objetivo es determinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir. Los enfoques explorativos se efectúan.Investigación Explorativa. Revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho muchos estudios similares pero en otros contextos.

Investigación Descriptiva Investigar es describir situaciones y eventos. Estas clases de investigaciones son comunes en la investigación del comportamiento. Su objetivo es medir una serie de características de un país en determinado momento. Ejemplos: Un censo nacional de población es un estudio descriptivo. comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas.EXPLICACIÓN DE LAS CLASES DE INVESTIGACIÓN Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos. . grupos. describir es medir. obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación mas completa sobre un contexto particular. Desde el punto de vista científico.

Una investigación que nos dijera cuanta satisfacción laboral.EXPLICACIONES DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN Otros ejemplos de estudios descriptivos serian: una investigación que determinara en un país cual de los partidos políticos tiene mas seguidores. La investigación explicativa va mas allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos. cuantos votos a conseguido cada uno de estos partidos en las últimas elecciones. política y filosofía empresarial. Investigación Explicativa. esta dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. . identificación con los objetos. motivación intrínseca hacia el trabajo. su interés se centra con explicar porque ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste. integración respecto a su centro de trabajo. etc.

se refiere a un estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente uno o mas variables independientes para analizar las consecuencias de esta manipulación sobre una o más variables dependientes. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudios. . uno general y otro particular. El principio particular que va mas de acuerdo con un sentido científico del término. Ejemplo: experimentar cuando mezclamos sustancias químicas y vemos la reacción de éste. Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las preguntas de investigación. contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular.DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES El diseño de la Investigación. El Experimento tiene dos principios. El general se refiere a “ tomar una acción “ y después observar las consecuencias de una acción. El Experimento.

La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relación entre variables. y posteriormente observará cual de los dos grupos muestra una mayor conducta agresiva. Causa Causa (variable independiente) (variable dependiente) x y Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables independientes afectan a una o más variables dependientes y por que las efectúan. es la condición antecedente. Ejemplo : Si un investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta agresiva de determinados niños podría hacer que un grupo viera un programa de televisión con contenido antisocial y otro grupo un programa con contenido prosocial. y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente.DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Fundamentos de un Experimento Puro. . El primer fundamento de un experimento puro es la manipulación de una o mas variable independientes.

un segundo grupo que ingiera un consumo medio de alcohol. para después analizarlos. asignaría al azar los sujetos o varios grupos. un tercer grupo que debiera un consumo bajo de alcohol y un cuarto de grupo de control que no ingiriera nada de alcohol. Vamos a suponer que un investigador desea analizar el efecto que produce el consumo de alcohol sobre los reflejos humanas. La investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones. Si decidiera seguir un enfoque experimental. .DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Investigación No Experimentales Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en el contexto normal. Los sujetos son observados en su ambiente natural en su realidad. En un experimento se construye una realidad. Supóngase cuatro grupos: un grupo en donde los sujetos ingieren un elevado consumo del alcohol.

El diseño de investigación transeccional recolecta datos un solo momento. otras veces la investigación se centra en estudiar como evoluciona o cambia una o mas variables o las relaciones entre estas. cual es la relación entre un conjunto de variables en un punto en el tiempo. o bien. Los diseños de investigación transeccional se dividen en diseños de investigación descriptivas y correlacionales. Ejemplo: investigar el número de empleados. en un tiempo único. desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento. Diseños de Investigación transeccional. En cambio. Es como tomar una fotografía de algo que sucede.DISEÑO EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Clases de Diseños de Investigación No Experimentales En algunas situaciones la investigación se centra en analizar cual es el nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado. . Su propósito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado.

Ejemplo: Las encuestas nacionales de opinión sobre las tendencia de los votantes durante periódos de elecciones. tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta uno o mas variables. .DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA. El procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente mas variables y proporcionar su descripción. Su objeto es describir el número de votantes en un país que se inclinan por los diferentes candidatos.

Para lo cual se dispone de los diseños longitudinales.. Ejemplo : Un estudio sobre la relación entre la urbanización y el alfabetismo en una nación latinoamericana. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Diseño de Investigación Longitudinal. tiene como objetivo describir relaciones entre dos o mas variables en un momento determinado. .El interés del investigador es analizar cambios a través del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre éstas. Ejemplo: El investigador buscará analizar como evolucionan los niveles de empleo durante cinco años en una ciudad y otra que pretendiera estudiar como ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas. los cuales recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos específicos. para ver que variables macro sociales mediatizan tal relación.DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL.

lo primero es definir nuestra unidad da análisis: personas. Quienes van ha ser medidos. Se delimitan a nivel de : Sujetos u Objetos: Se determina la calidad y cantidad de los que van a ser sometidas a investigación. El investigador debe tener presente de que dichas unidades deben poseer características comunes a fin que la singularidad contenga la generalidad de ellas. depende de precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigación. Teorías Científicas : Las teorías científicas existentes en los estudios exclusivamente teóricos pueden ser consideradas como unidades de análisis. periódicos etc. adaptarlas a realidades concretas o para generar nuevas teorías. . organizaciones. en efecto. Delimitación de las Unidades de Análisis. perfeccionarlas.SELECCIÓN DE LA MUESTRA Para seleccionar una muestra. Deben ser sometidas a investigación a fin de cuestionarlas.

d)Personal supervisado para la supervisión: el muestreo es una técnica estadística. encontrar un significado de los datos. tiempo y energía al investigador: la investigación es la actividad humana mas seria y absorbente. c)Se determina una relación científica mas adecuada: se requiere la interpretación de dichos datos..El diseño muestral se elabora de acuerdo al problema objeto de estudio. Su aplicación . b)Capta los atributos comunes de la población seleccionada: sus medidas son interpretadas y cuantificadas a base de la estadística. por eso requiere de tiempo y de mucho esfuerzo de investigador. interpretar es explicar. a)Ahorra economía.Importancia del Diseño Muestral. A base del muestreo se han determinado las unidades de análisis a investigar.

el investigador debe tener lo siguiente: hipótesis de la investigación a)Los objetivos y la b)Población bajo muestreo. c)Los limites de confianza (z) y el nivel de precisión (E) deseado para determinar los parámetros de la población.Seleccionar una muestra significa aplicar técnicas de muestreo.MUESTRA SELECCIÓN DE LA Determinación de la Muestra.. La población es el universo del que se elige la muestra. Para determinar la muestra. d)El campo de .

El muestreo probabilístico se divide en: SELECCIÓN DE LA MUESTRA Simple Aleatoria: Es el muestreo en el que dado una población de tamaño N permite establecer maneras diferentes de extraer muestras de tamaño n y reposición (Nn) y cada una tiene provalidad de 1/(Nn) de lograr la muestra. es aquel que cada una de las observaciones tiene probabilidad conocida de integrar al muestra y medir el error de muestreo. Es decir. las unidades del universo tienen que estar dispuestas de modo que el proceso de selección de una equiprobabilidad de selección a todas y cada una de las unidades que figuran en el universo.Se clasifican en: PROBABILISTICO. sino a través de varios métodos. La selección de los elementos que conforman la muestra es el azar..Clases de Muestreo. Cuando afirmamos que las unidades (n) son tomadas al azar. . no quiere decir que se haga desordenamiento.

sociales. Por Racimos: Se denomina muestreo probabilístico por racimos porque la muestra puede ser determinada por sectores geográficos. económicos. siempre y cuando que los elementos del universo tengan características comunes. etc. se divide a la población en subpoblaciones o estratos y se determina una muestra para cada estrato. A fin de reducir costos. educativos. tiempo y energía es considerar que nuestras unidades de análisis se encuentran encapsuladas o encerrados en determinados lugares físicos. Para tal efecto.Estratificado: Es aquel que atiende a dividir al universo en estratos o bloques para compararlos entre si. .

excelente. a) Cuando el tamaño de b) Si el cuestionario a ser preguntas Cuando la encuesta contiene preguntas que conllevan respuestas excluyentes y monosilabicas (si.En investigaciones sociales se implica muestra en los siguientes casos: la población es grande . poco. etc) .MUESTRA SELECCIÓN DE LA Muestra. adecuados. no. aplicado contiene entre 30 y 40 preferentemente cerradas.

. se determina mediante la formula: Z (p) (q) 2 N= E   2 Donde : n = muestra inicial z = limite de confianza requerido para generalizar los resultados.La muestra para estos casos.

q a los errores. La cifra 96 se divide entre 2 (dado que la curva normal esta dividida en dos partes). también se pueden utilizar los valores.SELECCIÓN DE LA MUESTRA Para encintrar el valor de z tenemos que hacer uso de la tabla de áreas bajo curva normal tipificada de 0 a z. Pq= campos de variabilidad de los aciertos y errores. el porcentaje mayor se atribuye a p y el menor a q. al calcular el tamaño de la muestra utilizamos 86% de confianza. Así como por ejemplo. generalmente se toma de 95 a 99% de confianza que significa tener un error del 5 al 1% respectivamente. los resultados se suman y se restan al 50%. las cantidades obtenidas se dividen entre 10 o entre 100. Para calcular pq. p representa a los aciertos. Finalmente. luego a esta cifra se suma y se resta del 50%. . primero se toma como base el nivel de precisión.

permite calcular el intervalo donde se encuentran los verdaderos valores de la población.E = nivel de precisión para generalizar los resultados. el menor porcentaje se resta del mayor : 100 – 96 = 4% . Este valor se determina de la manera siguiente: se toma como referencia el limite de confianza 96% y luego.

el 50% responden que si están dispuestos a colaborar.4% = 46 % . para el calculo de la misma se utiliza una precisión del 4% y un limite de confianza del 96%. para determinar el porcentaje de personas en toda la población que contestaran afirmativamente o negativamente. necesariamente tenemos que aplicar una muestra.Ejemplo : si deseamos tener ideas precisas sobre el grado de participación de los estudiantes de la universidad local en el desarrollo del alto Huallaga. del 100% de los casos estudiados. debe sumarse y restarse el 4% (nivel de precisión) al porcentaje de respuestas afirmativas así : + 4% = 54 % 50 .

En este caso hemos considerado un 96 % de confianza, la respuesta a nivel de población oscila entre 54% y 46%. Debemos tener presente que el nivel de precisión esta en relación inversa al nivel de confianza. En el trabajo de investigación : “ aspiraciones profesionales de los estudiantes (3º, 4º, 5º año de educación secundaria) de Tingo Maria “, se tomo como población a todos los alumnos (850) de los años de estudios indicados y determinamos la muestra inicial con la formula:

SELECCIÓN DE LA MUESTRA valores : z2 (p) (q) n= E2 Dando z = 1.96 p = 0.6 q = 0.4 E = 0.05 Obteniendo resultados, tenemos: (1.96)2 (0.6)(0.4) n= 0.052 0.0025   n = 368.7936 Redondeando : = 3.8416*0.24

SELECCIÓN DE LA MUESTRA La muestra preliminar o inicial es de 369, el nivel de precisión es de 5% y se transforma en proporciones (0.05) cuando resta condición, como el tamaño de la población es de 850 estudiantes, tenemos necesariamente que utilizar el factor de corrección fenito tomando como referencia la muestra inicial (369), para la cual, aplicamos la siguiente formula: n
n0 =

n–1 1+ Donde : n0 = Muestra ajustada n = Valor de la muestra inicial (preliminar) N = Población N

MUESTRA tenemos : 369 . SELECCIÓN DE Dando valores 369 n0 = n0 = 1.4329411 1+ 369 .1 850 .

. de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados. obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de interés para nuestro estudio.DATOS RECOLECCION DE Recolección de los Datos ¿ Que significa la Etapa de Recolección de Datos ? Una vez seleccionado el diseño de investigación apropiado y la muestra adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hipótesis. Este instrumento debe ser valido y confiable. Es decir. b)Aplicar ese instrumento de medicios. Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre si: a) Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno.

¿ Que significa Recolección de Datos ? Recolección significa asignar números a objetos y eventos de acuerdo a reglas. Es mas adecuado definir recolección de datos. como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos. . procesos que se realiza mediante un plan explicativo y organizado para clasificar los datos disponibles.

RECOLECCION DE DATOS La investigación sugerida incluye dos consideraciones : la primera es desde el punto de vista empírico y se resume en que el centro de atención. Un instrumento de recolección de datos adecuados es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador tiene en mente. es la respuesta observable. . Así lo registros del instrumento de medición representan valores observables de conceptos abstractos. la segunda es desde una perspectiva teórica y se refiere a que el interés se sitúa en el concepto subyacente no observable que es representado por la respuesta.

etc. diferentes grupos étnicos. la política económica.¿ Que tipos de instrumentos de Recolección de Datos disponemos en la Investigación Social ? ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES. la familia. Las actitudes están relacionadas con el comportamiento que mantengamos en torno a los objetos. una actitud es una predisposición aprendida para responder consistentemente de una manera favorable o desfavorable respecto a un objeto o sus símbolos. Si mi actitud hacia el aborto es desfavorable. por ejemplo: actitudes hacia el aborto. Así los seres humanos tenemos actitudes hacia muy diversos objetos o símbolos. probablemente no abortaría o no participaría en un aborto. .

pero no la conducta en si. . las actitudes solo son un indicador de la conducta. Por ejemplo: si detecto que la actitud de un grupo hacia la contaminación es desfavorable. entre las que destacan: dirección (positiva o negativa) o intensidad (alta o baja). Las actitudes tienen diversas propiedades.RECOLECCION DE DATOS Desde luego. esto no significa que las personas están adoptando acciones para evitar contaminar el ambiente.

tienden a provocar rechazo. Es mejor preguntar : ¿ algunos de sus amigos acostumbran consumir algún tipo de bebida alcohólica ? c)Las preguntas deben. Seria mucho mejor especificar: ¿ acostumbra usted ver televisión diariamente ? b)Las preguntas no deben incomodar al entrevistado. Por ejemplo. la pregunta: ¿ ve usted televisión ? es confusa. la pregunta : ¿ acostumbra usted ver televisión y escuchar . Deben evitar confusos o ambiguos. no delimita cada cuanto. por ejemplo. Preguntas como: ¿ acostumbra consumir algún tipo de bebida alcohólica ?. preferentemente referirse a un solo aspecto o relación lógica .tener una pregunta ? ¿ Que características debe a)Las preguntas deben ser claras y comprensibles para el entrevistado.

DATOS RECOLECCIÓN DE a)Las preguntas no deben inducir las respuestas. en general. . Lo mismo que la pregunta : ¿ los trabajadores peruanos son muy productivos ?. Resultaría mucho mas conveniente preguntar: ¿ que tan productivos considera usted. Por ejemplo ¿ considera Ud. b) Las preguntas no pueden respaldadas socialmente ni c) El lenguaje utilizado en las preguntas debe ser adaptado a las características del entrevistado. a Ricardo Hernández el mejor candidato para dirigir nuestro sindicato?. se inicia la respuesta en la pregunta. es una pregunta tendenciosa. en ideas en evidencia comprobada. a los BIEN BIEN SUMAMENTE SUMAMENTE trabajadoresSUMAMENTE ? BIEN peruanos BIEN SUMAMENTE PRODUCTOS PRODUCTOS PRODUCTIVOS PRODUCTIVOS IMPRODUCTIVOS IMPRODUCTIVOS IMPRODUCTIVOS IMPRODUCTIVOS apoyarse en instituciones. induce la respuesta.

En el Perú hay organismos que proporciona datos..RECOLECCION DE DATOS ¿ De que esta formado un cuestionario ? Esta formado por instrucciones que nos indican como contestar. También podríamos acudir a los hospitales y las diferentes procuradurías. Y una instrucción muy importante es agradecer al entrevistado por haberse tomado el tiempo de contestar el cuestionario.En ocasiones puede acudirse a archivos que contengan los datos. . también es frecuente incluir una carátula de presentación o una carta donde se expliquen los propósitos del cuestionario y se garantice la confidencialidad de la información. este ente es el Instituto Nacional de Estadísticas e Informática. Las instrucciones son tan importantes como las preguntas y es necesario que sean claras para los usuarios a quienes van dirigidas. esto ayuda a ganar la confianza dl entrevistado. Formas de Recolección de Datos. Etc.

CRITERIOS PARA PRIORIZAR LA INVESTIGACION EN SALUD .

• Un proceso riguroso y objetivo de observación y recopilación de datos. • El análisis e interpretación de los hallazgos en función del modelo planteado.INVESTIGACION CIENTIFICA • El planeamiento de un problema científico. el contexto y el conocimiento científico previamente establecido. • La comunicación apropiada de sus resultados a la comunidad científica y la sociedad para su verificación y aplicación . • El desarrollo de un modelo verificable para resolverlo.

.INVESTIGACION EN SALUD Conjunto de actividades orientadas a la idientificación. descripción. explicación y solución de problemas que afectan a la salud individual y colectiva.

INVESTIGACION EN SALUD (I) Comprende acciones que contribuyen a: • El conocimiento de los procesos biológicos y psicológicos de los seres humano. la práctica médica y la estructura social. . • El conocimiento de los vínculos entre las causas de enfermedad.

INVESTIGACION EN SALUD (II) • La prevencion y control de los problemas de salud. • El estudio de las tecnicas y metodos que se recomiendan para la presentacion de los servicios de salud. • El conocimiento y control de los efectos nocivos del ambiente en la salud. • La produccion de insumo para la salud .

TIPOS DE INVESTIGACION EN SALUD Nivel de análisis Individual Población Objetivos del análisis Condicionantes Respuestas Investigación Biomédica Investigación Clínica Investigación en necesidades de salud Investigación en sistemas de salud .

. • Los recursos disponibles para la investigación en salud son escasos. • La investigación científica es un medio indispensable para mejorar la salud de una nación.RAZONES PARA PRIORIZAR EN INVESTIGACION EN SALUD • La salud es un derecho y deber de todos.

ELEMENTOS DE UNA POLITICA DE DESARROLLO DE INVESTIGACION CIENTIFICA Política de desarrollo de la Investigación Infraestructura Investigadores Prioridades de Investigación .

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA POLITICA DE INVESTIGACION EN SALUD Política de investigación en salud Política de investigación Política de salud Situación de salud Desarrollo económico Desarrollo científico y tecnológico .

CRITERIOS PARA PRIORIZAR INVESTIGACIONES EN SALUD • Situación de salud • Política de salud del Estado • Desarrollo científico y tecnológico : .Masa crítica de investigadores .Infraestructura .

. • Las probabilidades de negociación con agencias de cooperación externa son importantes. • Existen puntos de intersección con los interés del Estado.OPERACIONALIZACION DE LOS CRITERIOS • Tienen un papel proponderante en el perfil epidemiolágico del país y sus determinantes • Hay una masa crítica mínima susceptible de aunar esfuerzos para mejorar la eficiencia y calidad de sus investigaciones.

.AREAS PRIORITARIAS DE INVESTIGACION • Las enfermedades infecciosas • La salud reproductiva • La salud ambiental • Las enfermedades degenerativas • La calidad de la atención en salud • La nutrición y enfermedades metabólicas • La salud mental y la violencia.

Distribució n o costos Se ignora las Causas biológicas o el proceso patológico No se conocen intervenciones efectivas Se ignora la forma de desarrollar las intervenciones Investigación de problemas de salud Estado de Salud Costos o Consecuencias importantes Problema de Salud Investigación etiología Costos o Consecuencias insignificantes Conocimiento aceptable No requiere Investigación Invetigación acerca de intervenciones Investigación operacional .CRITERIOS PARA SELECCIONAR PROBLEMAS DE SALUD Y TIPOS DE INVESTIGACION Se ignora magnitud.

OTROS CRITERIOS DE PRIORIZACION (I) • Riesgo de grupos poblacionales. Viabilidad operativa de la invetigación. Viabilidad técnica de la investigación. . • Problemas y viabilidad de la investigación * * * * * Magnitud del problema. Severidad o gravedad. Originalidad del enfoque.

. .Represente una auténtica e importante necesidad.Puede producir nuevos conocimientos que sean potencialmente útiles para mejorar la salud.OTROS CRITERIOS DE PRIORIZACION (II) • Políticos y técnicos . cuya solución puede tener significado o transcendencia nacional. .Se refiera a problemas críticos que afectan a gran número de personas o implica una gran inversión.

particularmente en la mortalidad infantil. • Persistencia en áreas geográficas de importancia económica.IMPORTANCIA DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS Amplia difusión entre determinadas poblaciones. • El peligro potencial que representan para la expansión demográfica y económica • . • Importante efecto en la mortalidad. • Alto impacto en la población económicamente activa.

. .Considera cada patología en forma aislada. • Priorizar líneas de investigación .Es menos eficiente.No propicia el trabajo multidiciplinario y multisectorial.ENFOQUES DE PRIORIZACION • Priorizar enfermedades : .No precisa los aspectos que deben estudiarse prioritariamente. .

. • Sean el punto de confluencia del interes de varios sectores. • Tenga trascendencia nacional. considerando las tendencias demográficas. • Incremente la eficiencia de la actividad de investigación.CRITERIOS PARA PRIORIZAR LINEAS DE INVESTIGACION EN SALUD • Representa una contribución importante al conocimiento necesario para mejorar la salud. sociales y ambientales. disciplinas e instituciones nacionales e internacionales.

LINEAS DE INVESTIGACION EN ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Investigación de focos naturales de enfermedades transmisibles. • Estudios de problemas de resistencia microbiana. • Sistemas de información locales, regionales y nacionales sobre enfermedades infecciosas. • Implementación y evaluación de intervenciones. • Estudios de eficacia de procedimientos diagnóstico, tratamiento y medios de

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS LINEAS DE INVESTIGACION

Enfoque multisectorial y multidiciplinario.

• Fortalecimiento institucional • Priviligiar líneas de alcance estratégico.

CRITERIOS PARA JARARQUIZAR PROBLEMAS ESPECIFICOS
• Frecuencia e impacto del problema. • Viabilidad técnica y operativa. • Ambito de aplicación. • Tipo de investigación requerido. • Plazo. • Utilidad o impacto.

EXPOSITOR : Med. Jorge Arturo La Torre y Jimenez .

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