Actitudes y su Formación

Ps. Montserrat Arrieta C. Universidad de los Andes

Actitud
“Evaluación de prácticamente cualquier aspecto del mundo social, en la medida en que tengamos reacciones favorables o desfavorables hacia temas, ideas, personas, grupos sociales, objetos”.
(R. Baron, 2005)

Actitud

A menudo se reflejan en comportamiento (a veces esto no es claro). A menudo son ambivalentes evaluación no es siempre uniformemente positiva o negativa. Evaluaciones están mezcladas. Una vez formadas difíciles de cambiar.

Actitud

Uniformemente positiva o negativa más difícil de cambiar.
Influyen fuertemente en nuestro pensamiento social , aunque no sea expresada en conducta explícita.

Foco psicólogo social
Afectan con frecuencia nuestro comportamiento.

Actitud Si las actitudes influyen sobre el comportamiento. conocer algo sobre ellas puede ayudarnos a predecir el comportamiento de la gente en una amplia variedad de contextos. .

 . pero creciente cuerpo de evidencias sugieren que las actitudes pueden estar también influidas por factores genéticos. Pequeño.Formación de Actitudes ¿Cómo y por qué se desarrollan las actitudes?  Mayoría de las actitudes son aprendidas.

Factores Genéticos . a) b) c) d) Aprendizaje Social Condicionamiento Clásico Condicionamiento Instrumental Aprendizaje Observacional Comparación Social 2.Formación de Actitudes 1.

.Aprendizaje Social “Muchas de nuestras apreciaciones son adquiridas en situaciones en las cuales interactuamos con otros o simplemente mientras observamos su comportamiento”.  Tal aprendizaje sucede a través de distintos procesos.

. que antecede regularmente a otro. adquiere la capacidad de evocar reacciones a través de la asociación repetida con el otro estímulo.Aprendizaje Social Condicionamiento Clásico “Un estímulo inicialmente neutral. Un estímulo se vuelve una señal para la presentación o surgimiento del otro”.

Aprendizaje Social Condicionamiento Clásico  Aprendizaje basado en la asociación.  Puede suceder por debajo del nivel atención consciente (ausencia de atención consciente al estímulo implicado) Condicionamiento Subliminal .

Aprendizaje Social Condicionamiento Instrumental “Los comportamientos seguidos por resultados positivos se ven fortalecidos y tienden a repetirse. . Los comportamientos seguidos de resultados negativos son debilitados y al final suprimidos”.  Reforzamiento en la conducta.

Aprendizaje Social Aprendizaje Observacional “Los individuos adquieren nuevas formas de comportamiento o pensamiento a través de la observación de las acciones de los demás”. .  A menudo lo que hacen y no lo que dicen.

. Contribuye a la formación de nuevas actitudes.    Si nuestras visiones están de acuerdo con los demás.Aprendizaje Social Comparación Social “Tendencia a compararnos con otros para determinar si nuestro punto de vista sobre la realidad social es o no correcto”. Debido a este proceso a veces cambiamos nuestras actitudes y así tener puntos de vista más cercanos a los de los demás. concluimos que nuestras ideas y actitudes son adecuadas.

Factores Genéticos      Juegan un rol mayor en moldear algunas actitudes más que otras. Algunas actitudes son más heredables que otras. que actitudes más cognitivas. Pueden ejercer efectos mayores sobre el comportamiento. . Actitudes relacionadas con preferencias influidas más por genética. Actitudes heredables más difíciles de cambiar.

como la tendencia a experimentar emociones positivas y negativas (estado de ánimo positivo y negativo la mayor parte del tiempo).  . Tales tendencias pueden influir sobre las evaluaciones de aspectos del mundo social.Factores Genéticos ¿Cómo pueden los FG influir sobre nuestras actitudes?  Influyen sobre disposiciones más generales.

3. Autoestima: mantener o realzar sentimientos de confianza hacia nosotros mismos. 4. Darle sentido al mundo social. . Autoexpresión o autoidentidad: expresar valores centrales o creencias. Motivación a causar buena impresión: en otros y una manera de hacerlo es expresar el punto de vista “correcto”. Autodefensa: ayuda a protegerse de información no deseada acerca de uno mismo.Funciones de la Actitud 1. 2. 5. Cognitiva (esquemas): marcos mentales que ayudan a interpretar y procesar muchos tipos de información.

lo predicen.Relación Actitud y Comportamiento ¿Cuándo y cómo las actitudes influyen sobre el comportamiento?  “Existe una gran distancia entre actitudes y conducta. 1934). entre lo que la gente dice y lo que realmente hace” (LaPiere.  . Bajo ciertas condiciones actitudes influyen sobre comportamiento.

Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta Aspectos de las situaciones Aspectos de las actitudes mismas .

Tendemos a preferir situaciones que permiten expresar nuestras actitudes con nuestro comportamiento. . Restricciones (presiones) situacionales moderan la relación entre actitud y conducta. • Situaciones donde lo que decimos y hacemos coincide. b. • Impiden que las actitudes sean expresadas en conducta explícita.Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta  Aspectos de la Situación a.

Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta  Aspectos Propios de las Actitudes a. • Especificidad: Medida en que las actitudes están centradas en aspectos o situaciones específicas más que en temas generales. b. • . Origen: • Experiencia directa ejerce mayor efecto en la conducta y son más fáciles de recordar. Relación actitud-conducta es mayor cuando actitudes y conductas son registradas al mismo nivel de especificidad.

Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta c. • • • Los factores juegan un rol en la fuerza de la actitud y están relacionados. Conocimiento: cuánto sabe la persona del objeto de la actitud. • • • • Fuerza: Mayor fuerza mayor impacto en conducta. Importancia: medida en que la persona se preocupa a consciencia por la actitud y está personalmente implicado con ella. . Accesibilidad: con qué facilidad se recuerda la actitud ante varias situaciones. Incluye varios factores: Intensidad: reacción emocional ante el objeto de la actitud.

se evalúan las consecuencias o resultados de cada una y se llega a una decisión de actuar o no. Esta decisión se refleja en la intenciones conductuales (predictores de cómo actuaremos en una situación dada) . Se consideran las opciones de la conducta.Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 1. Teoría de la Acción Razonada Teoría de la Conducta Planeada  Pensamos de manera cuidadosa e intencionada sobre nuestras actitudes y sus implicaciones para nuestra conducta   Implicarse en una conducta particular es el resultado de un proceso racional que está orientado a la meta y sigue una secuencia lógica.

Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 1. ii. Normas subjetivas: percepción acerca de si otros aprobarán o desaprobarán esta conducta. Control conductual percibido: valoración sobre habilidad para ejecutar la conducta. Actitudes hacia la conducta: evaluaciones positivas o negativas de ejecutar conducta. Teoría de la Acción Razonada  Teoría de la Conducta Planeada Intenciones determinadas por: i. . iii.

Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 1. Teoría de la Acción Razonada Actitud hacia una conducta Teoría de la Conducta Planeada Normas Subjetivas Control conductual percibido Intenciones conductuales Conducta explícita .

Algún evento activa una actitud. Actitud más información acerca de lo que es apropiado moldean la definición del evento. la actitud activada influye sobre la percepción del objeto de la actitud.  .Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 2. nuestro conocimiento sobre lo que es apropiado en una situación dada (normas sociales) es activado. Esta percepción (o definición) influye sobre la conducta. Al mismo tiempo.    Modelo del proceso de-la-actitud-a-la-conducta Situaciones en las que actuamos rápidamente. Actitudes parecen influir de forma más directa y automática.

Persuasión “Esfuerzos para cambiar las actitudes a través del uso de varios tipos de mensajes” (R. 2005) . Baron.

Persuasión Enfoque Tradicional  Elementos de la persuasión:   Fuente emisora de algún tipo de mensaje (comunicación) Persona o grupo de personas (audiencia)  Resultados del enfoque: factores que influyen la persuasión: 1. Comunicadores creíbles: quienes parecen conocer lo que están hablando o son expertos con respecto al tema que están tratando son más persuasivos que los no expertos. .

Comunicadores atractivos de alguna manera: más persuasivos que los que tienen un bajo atractivo o habilidad. 4. A veces personas son más susceptibles a la persuasión cuando son distraídas por algún evento externo que cuando presta mucha atención a lo que se está diciendo.Persuasión Enfoque Tradicional 2. . Mensajes que no parecen estar diseñados para cambiar nuestras actitudes son más efectivos en este sentido que aquellos que parecen intentar alcanzar esta meta. 3.

6. Audiencia tiene actitudes contrarias a las del persuasor. más que mostrar un enfoque unilateral. resulta más efectivo para el comunicador adoptar un enfoque bilateral.Persuasión Enfoque Tradicional 5. 7. Persuasión puede ser incrementada por mensajes que activen fuertes emociones en la audiencia. ambos lados del argumento son presentados. . Personas que hablan rápido son más persuasivas.

Es bastante trabajoso.Persuasión Enfoque Cognitivo Modos en que procesamos los mensajes persuasivos: 1.   . Absorbe mucha de nuestra capacidad de procesamiento de información.  Procesamiento Sistemático o Ruta Central: Consideración cuidadosa del contenido del mensaje y de las ideas que este contiene.

Persuasión Enfoque Cognitivo  Modos en que procesamos los mensajes persuasivos: 2. . Permite reaccionar a mensajes persuasivos de manera automática. Menos laborioso.    Procesamiento Heurístico o Ruta Periférica: Uso de reglas simples de atajos mentales.

En el menos laborioso cuando carecemos para procesar cuidadosamente o la motivación es baja.Persuasión Enfoque Cognitivo ¿Cuándo nos implicamos en cada uno de estos dos tipos de pensamiento? Modelo de la probabilidad de elaboración y el modelo sistemático-heurístico:   Nos implicamos en el laborioso cuando la capacidad para procesar la información es alta o cuando estamos motivados a hacerlo (tema es importante y tenemos el tiempo). .

Resistencia a la Persuasión Factores que influyen: 1. 2. 5. 4. 3. Reactancia (proteger libertad personal) Advertencia (conocimiento previo del intento persuasivo) Evitación Selectiva Argumentar Contra Puntos de Vista Opuestos Asimilación Sesgada o Polarización de la Actitud .

. Resultado final resistencia “Reacción negativa a los esfuerzos de los demás para reducir nuestra libertad haciendo que hagamos cosas que ellos desearían que hiciéramos”.Resistencia a la Persuasión 1. Se experimenta nivel creciente de molestia y resentimiento. Reactancia     Gran cantidad de presión sobre uno para cambiar actitudes.

Resistencia a la Persuasión 2. . Advertencia influye sobre procesos cognitivos que tienen un rol en la persuasión:   Proporciona oportunidades de formular argumentos en contra reduciendo el impacto del mensaje. ya que alterara nuestros puntos de vista. Advertencia    “Conocimiento previo de que uno va a ser objeto de un intento de persuasión” Advertencia incrementa la resistencia a persuasión. Proporciona más tiempo para recordar información y hechos relevantes útiles para refutar mensaje persuasivo.

Resistencia a la Persuasión 3. Evitación Selectiva   “Tendencia a dirigir la atención lejos de la información que confronta nuestras actitudes actuales”. . Selectividad en el proceso de atención asegurara que nuestras actitudes permanecerán intactas por largo tiempo.

Utilizamos también una estrategia más activa: contraargumentamos activamente las posturas contrarias a las nuestras. Es una defensa pasiva de nuestras actitudes. Argumentar contra puntos de vista opuestos   “Ignorar o apartar la información que es incongruente con nuestros puntos de vista actuales”.   .Resistencia a la Persuasión 4. pero reducimos su impacto en nuestra actitud. Hacemos que posturas contrarias sean más recordadas.

volviéndolas más extremas. Asimilación sesgada o Polarización de la actitud   AS: tendencia a evaluar la información contraria a nuestra postura como menos convincente y menos confiable que la consistente con nuestra postura. . PA: tendencia a evaluar la evidencia o información mixta de tal manera que fortalezca nuestras posturas iniciales.Resistencia a la Persuasión 5.

Incluso en ausencia de presiones externas. . (R. Baron. Puede conducirnos a cambiar actitudes para que sean consistentes con otras o con conducta explícita.Disonancia Cognitiva “Estado desagradable que sucede cuando nos damos cuenta de que varias de las actitudes que tenemos. 2005)    Esta inconsistencia produce desagrado. o nuestras actitudes y nuestra conducta son de alguna manera inconsistentes”.

Disonancia Cognitiva ¿Cómo podemos reducir la disonancia? Enfoque Directo Mecanismos o estrategias básicos: 1. Nos implicamos en la trivialización (reducir de manera cognitiva la importancia de actitudes y comportamientos que son inconsistentes). Cambiar actitudes o conducta para hacerlas más consistentes entre ellas. Adquirir nueva información que apoye nuestras actitudes o conducta. 3. 2. Inconsistencia en realidad no nos importa. .

pero reducen los sentimientos negativos desagradables generados por la disonancia. Centrándose en sus propios atributos positivos (cosas buenas acerca de ellos mismos). Utilizadas más para reducir discrepancias en actitudes importantes o creencias sobre uno mismo. Autoafirmación: restaurar las autoevaluaciones positivas que se encuentran amenazadas por la disonancia. .Disonancia Cognitiva ¿Cómo podemos reducir la disonancia? Enfoque Indirecto    Dejan intacta la discrepancia básica entre actitudes y conducta.

.Disonancia Cognitiva Tácticas directas v/s Tácticas indirectas Elección: 1. En función de lo que está disponible. Contexto específico en el cual ocurre la disonancia. 2.

Mientras que las personas se sienten incómodas por las inconsistencias entre sus actitudes y su conducta. las condiciones precisas en las cuales ocurren y las estrategias utilizadas para reducirlas pueden estar influidas por factores culturales.Disonancia Cognitiva ¿Una experiencia universal?   Aspecto universal del pensamiento humano. Factores que la producen y su magnitud estarían influenciados por factores culturales. . la intensidad de tales reacciones.

.Disonancia y cambio de actitud Condescendencia inducida o forzada (inducidos de alguna manera a decir o hacer cosas contrarias a nuestros puntos de vista reales). Disonancia activada Cambiar actitudes Sean más consistentes con nuestras palabras o acciones.

• No podemos justificar nuestras acciones ante nosotros mismos. Resultado: disonancia intensa . cuando tenemos muy buenas razones para implicarnos en una discrepancia entre actitud y conducta o cuando tenemos muy pocas razones? Disonancia mayor • pocas razones. Actuamos así incluso cuando no existe una fuerte razón para hacerlo.Disonancia y cambio de actitud Efecto Menos-lleva-a-más ¿Cuándo será mayor la disonancia.

.Disonancia y cambio de actitud Efecto Menos-lleva-a-más “Ofrecer pequeñas recompensas individuales por realizar comportamientos contrarios a las actitudes produce. más disonancia y por tanto mayor cambio de actitud. que ofrecer recompensas mayores”. generalmente.

sino cuando lo perciben como un pago bien merecido por los servicios prestados. . 3. 2. Personas creen que son personalmente responsables tanto por el curso de acción escogido como por los efectos negativos que se derivan de éste. No sucede cuando las personas perciben el pago como un soborno.Disonancia y cambio de actitud Efecto Menos-lleva-a-más  Condiciones para que esto ocurra: Situaciones donde las personas creen que pueden escoger entre realizar o no la tarea discrepante con la actitud. 1.

. “Conciencia de que uno está públicamente apoyando una actitud o conducta. especialmente cuando es utilizada para generar sentimientos de hipocresía. pero luego actúa de una manera inconsistente con ella”.Disonancia e hipocresía ¿Puede la disonancia ser utilizada para producir cambios beneficiosos? Sí .

Disonancia e hipocresía  Elementos para que esto sea efectivo: Personas deben apoyar públicamente las conductas deseadas. Deben ser inducidos a pensar acerca de sus propios fallos para mostrar estas conductas en el pasado. Dar acceso a los medios directos para reducir su disonancia.    .

Procedimientos Indirectos: conocer las evaluaciones de las personas sobre el objeto de actitud sin preguntar directamente por él.Medición de Actitudes  Categorías: 1. . 2. Procedimientos Directos: preguntar directamente y explícitamente a las personas por las opiniones y evaluaciones que sustentan en relación a un determinado objeto de actitud.

Medición de Actitudes 1. a) Procedimientos Indirectos: Registros Fisiológicos b) Pruebas Proyectivas c) Métodos de observación conductual d) Medidas de tiempo de reacción . a) b) c) d) Procedimientos Directos: instrumentos: Diferencial Semántico Escala de Intervalos aparentemente iguales Escala de Likert Escala de clasificación de un solo ítem 2.

Prejuicio y Discriminación
Prejuicio
“Actitud (usualmente negativa) hacia los miembros de algún grupo, que se basa exclusivamente en la pertenencia a dicho grupo”. “Persona con prejuicio hacia un determinado grupo social evaluará a sus miembros de manera particular (normalmente negativa), simplemente en razón de la pertenencia a este grupo”.

Prejuicio y Discriminación
Discriminación “Acciones negativas hacia grupos que son víctima del prejuicio”. “Prejuicio en acción”

Prejuicio y Discriminación

Prejuicio
Implicaciones:
Actitudes funcionan como esquemas (marcos cognitivos para organizar, interpretar y recuperar información). Persona con prejuicio hacia grupo específico tienden a procesar la información sobre estos grupos de manera diferente a la información de otros grupos. 2. Por ser actitud incluye emociones o sentimientos negativos que se activan cuando es expuesta o piensa en miembros de grupos que le desagradan.
1.

Prejuicio y Discriminación

Prejuicio
Puede ser implícito: desencadenarse automáticamente, ante
exposición a miembros de grupos hacia los que se dirige, e influir en el comportamiento aún cuando la persona con el prejuicio no sea consciente de éste e incluso nieguen su existencia.

Incluye creencias y expectativas relacionadas con los miembros de algunos grupos Estereotipos. Puede incluir tendencia a actuar en forma negativa con quienes son objeto del mismo (conducta manifiesta) Discriminación.

. 2. Ahorra esfuerzo cognitivo: específicamente lo hacen los estereotipos.Prejuicio y Discriminación ¿Por qué se generan y sostienen los prejuicios? 1. Refuerzan autoimagen: visión negativa del grupo hace sentir superior en varios aspectos lo que enaltece autoconfianza y autoconcepto. ya formados no es necesario detenerse en procesamientos de información cuidadoso y sistemáticos.

  . Expresiones extremas del prejuicio no se han extinguido en su totalidad. No siempre llegan a comportamiento explícito producto de leyes.Prejuicio y Discriminación  Discriminación   Hay una reducción en su expresión. presión social y miedo a represalias. Prejuicio se expresa en comportamientos más sutiles.

Prejuicio y Discriminación Formas sutiles o disimuladas de discriminación 1. y expresar actitudes intolerantes cuando se está a salvo de cualquier sanción” . Racismo antiguo (explícito) Racismo moderno (sutil) “Disimular el prejuicio hacia los demás en circunstancias públicas.

Emblematismo: situaciones en las cuales las personas llevan a cabo acciones positivas triviales dirigidas a miembros de otros grupos hacia los que sienten fuertes prejuicios.Prejuicio y Discriminación Formas sutiles o disimuladas de discriminación 2. 2. Pueden producirse daños en la autoestima y confianza de las víctimas del prejuicio.  Efectos negativos: 1. Deja libre de sospecha a la persona prejuiciada. ya que las acciones del emblematismo sirven como prueba en contra del racismo. .

Se etiqueta al contrario de enemigo y se ve al propio como superior .Orígenes del Prejuicio 1. Prejuicio deriva de la competencia entre grupos raciales por los beneficios y oportunidades mejor valoradas. . llevando a límites más rígidos entre ambos. las visiones negativas de un grupo hacia el otro también aumentan.  Teoría del conflicto realista o conflicto intergrupal directo     Personas valoran lo que escasea. A medida que la competitividad aumenta. Resultado prejuicio con fuerte carga emocional.

Importante también las normas sociales (reglas que sugieren que actitudes o acciones son las apropiadas). Experiencia tempranas – Aprendizaje Social    Aprendido y se desarrolla a través de los mismos mecanismos que las actitudes.  Personas eligen conformarse a los grupos sociales a los cuales pertenece. Se adquieren actitudes negativas hacia grupos sociales debido a que se perciben estas visiones de otros las cuales son recompensadas al ser adquiridas.Orígenes del Prejuicio 2.  Ej.: “si a los miembros de mi grupo les desagrada entonces a mi también” .

Ellos Exogrupo ver a los demás como pertenecientes a otro grupo. 2.Orígenes del Prejuicio 3. . Categorización Social  Dividimos el mundo social en dos categorías: 1. Nosotros Endogrupo ver a los demás como pertenecientes al propio grupo.

percibidos de forma más negativa y poseen rasgos indeseables.    Endogrupo/exogrupo afecta a la atribución (la manera en que explicamos las acciones de las personas según pertenezcan a una u otra categoría).Orígenes del Prejuicio 3. Nosotros Ellos miembros percibidos en forma favorable. . Categorización Social  Sentimientos y creencias claramente distintas se adscriben a los miembros del propio endogrupo y a miembros de exogrupos.

Categorización Social  Atribuimos a causas internas aquellos comportamientos deseables de miembros del propio grupo. Error final de atribución  Atribuimos estos mismos comportamientos deseables a factores transitorios o causas externas. . si son del exogrupo.Orígenes del Prejuicio 3.

Categorización Social ¿Categorización Social conduce al prejuicio? Teoría de la identidad social “Individuos buscan enaltecer su autoestima mediante la identificación con grupos sociales específicos. Lo que lleva a que cada grupo se vea a si mismo como diferente de – y mejor que – sus rivales.Orígenes del Prejuicio 3. constituyendo un choque de percepciones sociales del que emerge el prejuicio” . Estos grupos deben ser percibidos como superiores a otros.

la semejanza con el otro grupo producirá un efecto contrario: será más positiva. Cuando sientan amenazada la superioridad del propio grupo o cultura reaccionarán de forma negativa frente a otros grupos. . Y estas reacciones se intensificarán si perciben semejanzas entre el propio grupo y el otro. Cuando distintivida no está siendo amenazada. Categorización Social   Personas serán generosas y tolerantes con otras culturas sólo si se sienten seguros del propio grupo o identidad cultural.Orígenes del Prejuicio 3.  ¿Por qué?   Semejanza amenaza la distintividad del grupo.

a) b) Otros mecanismos cognitivos Correlaciones Ilusorias Homogeneidad del Exogrupo .Fuentes Cognitivas del Prejuicio 1. a) b) Estereotipos Explícitos Implícitos 2.

Fuerte influencia en procesamiento de información social. Al activarse el estereotipo las rasgos vienen rápidamente a la mente. . y los rasgos típicos o modales que supuestamente poseen quienes pertenecen a dichos grupos”    Personas de un grupo poseen una serie de rasgos.Fuentes Cognitivas del Prejuicio Estereotipos “Marcos cognitivos que refieren conocimientos y creencias sobre grupos sociales específicos.

aquella que es consistente con estereotipo. Estereotipo hace que se preste atención a un cierto tipo de información. Poseemos estereotipos implícitos que no identificamos fácilmente por medio de la introspección. decisiones y comportamientos acerca de características de miembros de un grupo social. Información inconsistente llega a la consciencia es rechazada o modificada de forma sutil. pensamientos.Fuentes Cognitivas del Prejuicio Estereotipos     Información relevante para un estereotipo activado es procesada más rápido y recordada mejor. para hacerla consistente. . lo que no impide que influyan en creencias.

. ¿A qué se deben estos efectos? i. Distintividad o baja frecuencia de eventos o estímulos. ii. Debido a lo anterior. Eventos poco frecuentes se distinguen y notan con facilidad.Fuentes Cognitivas del Prejuicio Otros mecanismos cognitivos a) Correlaciones Ilusorias: tendencia a sobrestimar la proporción de comportamiento negativo en grupos relativamente pequeños. iii. haciéndolos más accesibles en la memoria. se codifican en forma más detallada.

. Diferenciación Endogrupal: percibir a miembros del propio grupo como personas muy diferentes entre sí. Homogeneidad Exogrupal o Diferenciación Endogrupal Homogeneidad Exogrupal: miembros del exogrupo son considerados más semejantes entre sí que los del propio grupo.Fuentes Cognitivas del Prejuicio Otros mecanismos cognitivos b) i. más heterogéneas. ¿A qué se debe lo anterior? Mayor experiencias con miembros del propio grupo. ii. lo que expone a un amplio rango de variaciones individuales dentro del grupo. Homogeneidad exogrupal importante papel en el prejuicio y en la persistencia de estereotipos negativos.

Niños adquieren prejuicio de adultos en la infancia. Romper el Círculo del Prejuicio  Los prejuicios se hacen. Técnica para disminuir prejuicio: disuadir al adulto de inculcar la discriminación.   .Eliminar o reducir los Prejuicio 1. no nacen.

Daños ocasionados por prejuicio a quienes lo poseen. inculcando menores niveles de prejuicio.Eliminar o reducir los Prejuicio 1. . Romper el Círculo del Prejuicio ¿Cómo alentar a los adultos a trasmitir una visión desprejuiciada? a) b) c) d) Llamar la atención al adulto de su propio prejuicio (personas poco propensas a describirse como prejuiciadas). Las consecuencias que este trae para las víctimas. Al enfrentarse cara a cara con prejuicio tienden a modificar palabras y comportamiento.

Estereotipo puede alterarse cuando se encuentra suficiente información inconsistente o frente a un gran número de excepciones al estereotipo. . Se deben cumplir ciertas condiciones favorables específicas: a) b) c) Mayor contacto entre personas de distintos grupos permite el reconocimiento de semejanzas entre ambos. Mayor contacto contrarresta la ilusión de homogeneidad exogrupal. favoreciendo atracción mutua.Eliminar o reducir los Prejuicio 2. Contacto Intergrupal Directo  Hipótesis del Contacto: la reducción del prejuicio puede venir dada por un incremento en el contacto entre miembros de varios grupos sociales.

Contacto Intergrupal Directo  Condiciones que deben cumplirse para que CID pueda combatir el prejuicio: 1. Personas de cada fracción deben ver a la otra como típicas de sus grupos respectivos. Permitir conocerse como individuos.Eliminar o reducir los Prejuicio 2. 5. 3. 2. . Contacto debe incluir cooperación e interdependencia. Estatus social más o menos semejante de los grupos que interactúan. Normas que favorezcan la igualdad de los grupos. 4.

Amistad puede aumentar la empatía y comprensión entre los grupos. Al exogrupo no necesariamente le desagradan miembros del endogrupo. Contacto Intergrupal Directo  Hipótesis Contacto Ampliada: contacto directo entre personas de diferentes grupos no es esencial para reducir prejuicio. ¿Cómo puede ser posible esto?     Conocimiento de esta amistad indicaría aceptación a contacto con exogrupo. Reducción del prejuicio puede ocurrir cuando:    Personas implicadas saben que personas de su propio grupo han establecido relaciones estrechas con individuos de otro grupo. reduciría la ansiedad de relacionarse con ellos.Eliminar o reducir los Prejuicio 2. Conocer que miembros del grupo disfrutan de relaciones próximas con exogrupo. .

Eliminar o reducir los Prejuicio 3. percibiéndose como una entidad social única. Individuos inicialmente de grupos distintos trabajan juntos en pro de metas comunes. reduciendo el prejuicio intergrupal. Recategorización   Desplazar la frontera entre “nosotros” y “ellos”. . las actitudes hacia cada uno de los grupos son más positivas. Actitudes favorables promueven un aumento de contactos positivos entre miembros de grupos previamente separados. Disminuyendo prejuicio previo. Modelo de la identidad endogrupal común: individuos que pertenecen a diferentes grupos sociales se ven a sí mismos como miembros de una entidad social única.

Entrenamiento diseñado para disminuir la activación automática de los estereotipos.Eliminar o reducir los Prejuicio 4. . 3. Incentivar a que piensen en los demás. Intervenciones Cognitivas  Técnicas para reducir impacto de estereotipos: 1. 2. Motivar a los otros a no ser prejuiciados.

Influencia Social “Individuos aprenden que su visión de los demás está más sesgada que la de personas que les agradan. de manera que ésta se asemeje a la del grupo de referencia”. .Eliminar o reducir los Prejuicio 5. puede aparecer la motivación por cambiar dicha visión.

Adoptan diversas estrategias para proteger su bienestar psicológico. Nueva perspectiva personas como agentes activos: eligen la situación en la que se involucran. piensan de manera activa sobre lo que ocurre en estas situaciones y responden ante ellas de manera diferentes. Lo que se une al miedo de confirmar estas creencias negativas. Visión tradicional víctimas entes pasivos.Reacción de víctimas de Prejuicio  Amenaza del Estereotipo: quienes pertenecen a minorías experimentan la preocupación de ser evaluadas a partir de los estereotipos relacionados con su estatus minoritario.    .

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