La perspectiva sociolingstica y la trasmisin cultural

Basil Bernstein

La nueva sociologa de la educacin

Inicia a principios de los setenta en Europa (Inglaterra). Entes sus precursores, se encuentran Basil Berstein y Michael Young.

Establece una vertiente de la investigacin social que la ciencia neopositivista haba relegado: el aspecto cualitativo de los fenmenos escolares:
Analizan el contenido escolar como parte inseparable de la realidad educativa, centrando la atencin en el fenmeno del poder en las relaciones educativas; la naturaleza del control social y cultural; la produccin , distribucin, circulacin y consumo de los saberes escolares; los procesos de socializacin e interaccin en el saln de clases; entre otros. Incorpora diversas metodologas como la etnometodologa, el interaccionismo simblico, la fenomenologa y el neomarxismo.

Basil Bernstein, 1924-2000

Socio-lingista britnico. Doctor en lingstica por la Universidad de Londres 1953. Su obra investigadora se centr en la sociologa del lenguaje y la estructura del discurso pedaggico. Trabaj en los programas de reforma educativa de Mxico y Chile. Su amplia obra se centra fundamentalmente en la serie: Clases, cdigos y control; Hacia una teora de las

transmisiones educativas; Poder, educacin y conciencia; La construccin social del discurso pedaggico; La estructura del discurso pedaggico; Pedagoga, control simblico e identidad. Teora, investigacin y crtica; Hacia una sociologa del discurso pedaggico.

Basil Bernstein
Establece una relacin determinante entre lengua y clases sociales.
Las relaciones sociales filtran el lenguaje y lo adaptan a procesos de comunicacin diferenciados, desiguales, con distintos alcances cognitivos. Estudia la expresin de individuos de distintas clases sociales y analiza sus diferencias, lo que le lleva a la formulacin de la teora de los 'cdigos lingsticos'.

Advierte dos tipos de cdigos en la expresin oral: el elaborado, empleado por las clases medias, y el restringido, que observa en las clases trabajadoras.

Cdigo restringido
De la clase trabajadora. Dependen del contexto. Son particularistas. No son deficientes, sino que estn relacionados en la prctica con la divisin social del trabajo en la que el lenguaje es necesario en el marco de la produccin. Lenguaje pblico se caracteriza por frases cortas, gramaticalmente simples y a menudo incompletas; con una construccin sintctica pobre, simple y repetitiva; por el uso simple y repetitivo de conjunciones; por el uso rgido y limitado de adverbios y adjetivos; por el uso infrecuente de pronombres impersonales.

Cdigo elaborado
De la clase media. No dependen del contexto. Son universalistas. Supone unos cambios funcionales requeridos por los cambios producidos en la divisin del trabajo y la posicin de las clases medias en la reproduccin. Lenguaje formal se caracteriza por un orden gramatical y sintctico seguro, que regula lo que se dice; el uso frecuente de proposiciones que indican relaciones lgicas, as como preposiciones que indican continuidad espacial y temporal; uso frecuente de pronombres impersonales; una discriminacin selectiva de adverbios y adjetivos; simbolismo expresivo, etc.

Basil Bernstein
Estas desigualdades comunicativas que se consolidan en la fase escolar de la socializacin, son una forma de control social y de acentuacin de la divisin de clases.
Demostr la forma en que condiciona el entorno lingstico del nio su adaptacin a la lengua del centro escolar. En un medio socioculturalmente acomodado el nio aprende un cdigo elaborado que corresponde al usado en el centro escolar. En las familias socioculturalmente desprotegidas el nio recibe un cdigo restringido hecho a base de intercambios inmediatos, concretos, sin matices en la expresin. El lenguaje funciona como un criterio de seleccin; no siendo el cdigo restringido el mismo del centro escolar, el nio que lo usa se encuentra disminuido lingsticamente, lo que altera su recorrido escolar.

Basil Bernstein
La divisin del trabajo condiciona la disponibilidad de cdigos elaborados; el sistema de clases afecta su distribucin; la orientacin de los cdigos puede estar relacionada con los procedimientos que mantienen las delimitaciones simblicas, es decir, su sistema de valores.

Teora del discurso pedaggico

El currculo y la pedagoga se consideran sistemas de mensajes y junto con un tercer sistema, la evaluacin, constituyen la estructura y los procesos de los conocimientos, la transmisin y la prctica escolares.
El currculo define lo que se considera conocimiento vlido, la pedagoga define lo que se considera transmisin vlida del conocimiento, y la evaluacin define lo que se considera realizacin vlida del conocimiento por parte del educando. Relaciono los microprocesos (lenguaje, transmisin y pedagoga) con las macroformas, con la manera en que los cdigos cultural y educativo y el contenido y proceso de la educacin estn en relacin con la clase social y las relaciones de poder.

Basil Bernstein
El proyecto de Bernstein, desde su primera obra sobre el lenguaje, pasando por la teora de los cdigos, hasta la obra sobre el currculo y la prctica y el discurso pedaggicos, era elaborar una teora que ofreciera una descripcin analtica de cmo el sistema educativo est en relacin con la divisin social del trabajo.

Bibliografa
2001, Perspectivas: revista trimestral de educacin comparada. UNESCO: Oficina Internacional de Educacin, vol. XXXI, n 4, pp. 687-703

Glosario
Sociolingstica: Disciplina que estudia la lengua en relacin con la sociedad. La S empez a manifestarse y a difundirse entre 1960 y 1970. La S intenta establecer correlaciones, ocasionalmente por medio de la relacin causa-efecto, entre los fenmenos lingsticos y los sociales. A diferencia de la sociologa del lenguaje, tiende a explicar los fenmenos sociales por medio de indicios lingsticos y su objeto central de estudio es el funcionamiento de la lengua dentro de una estructura social. La hiptesis de la que parten estos estudios es que el funcionamiento de la lengua es vlido solamente dentro del contexto social, cultural y poltico en el que se desarrolla y se utiliza. El aspecto interactivo resalta el estudio de la comunicacin directa, cara a cara, centrndose especialmente en la conversacin. Adems se examina el medio social, el origen geogrfico, el nivel cultural y cualquier otra variable social, ya sea del que genera y emite la informacin como del que la recibe. La sociolingstica cuantitativa toma en consideracin las correlaciones sistemticas entre variantes lingsticas y variables sociales. La investigacin se dirige principalmente hacia la lengua hablada, analizando las estructuras comunicativas que se utilizan en realidad. La planificacin lingstica estudia aquellas comunidades en las que no existe una lengua unitaria reconocida por todos los hablantes como comn. Su funcin es la de individualizar las variables comunes de los diferentes sistemas lingsticos utilizados por sus miembros, con el fin de establecer un determinado nmero de lenguas que podran ser consideradas oficiales. (2005, Biblioteca de Consulta Encarta).